幼儿区域活动记录.docx

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幼儿区域活动记录

幼儿区域活动记录

幼儿区域活动记录表

班级：

       观察日期：

2009、9、16     记录教师：

观察对象

祝赫

年龄段

3岁

性别

男

区域活动记录

祝赫小朋友性格活泼、开朗，每天都喜欢在益智区里面玩玩具，当老师弹琴收玩具的时候，祝赫好象没听见，还在继续玩，其他小朋友都上座位了看见他还在玩都叫道：

“老师，祝赫还在玩。

”祝赫不理睬。

活动分析

祝赫刚来上幼儿园，他的性格比较要强，爱玩玩具，只要有得玩什么都可以不管，所以对于老师的琴声也不例外，完全没有了常规，以前在家有妈妈依着他，但是来到集体生活，不能就这样没常规，所以要受到老师的约束。

跟进措施

老师发现后，跟祝赫谈话：

“祝赫，你喜欢玩玩具吗？

那玩具要回家了怎么办？

听到老师弹琴了就要收玩具了，等下次再玩，好吗？

”祝赫点头说好。

跟进结果

开始的几次还没有多大改变，后来就要求老生提醒他收玩具把他带到坐位上，经过多次的训练，祝赫渐渐地知道老师弹琴之后要干什么了。

老师也及时地表扬了他。

幼儿区域活动记录表

班级：

        观察日期：

2009、9、20    记录教师：

观察对象

李绮桐

年龄段

3岁

性别

女

区域活动记录

今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。

只见，李绮桐在教室跑来跑去。

我就问他：

“李绮桐：

你怎么不进区玩啊?

他说：

“小朋友们都不跟我玩。

活动分析

1、李绮桐是一个不懂得与人交往的小朋友。

他看到小朋友都进区域玩了，他就不知道怎么样和同伴一起玩，不懂得跟同伴合作。

就只能自己一个人在教师跑来跑去。

2、跟家庭也有关系，可能家长平时很少带孩子到人多的地方玩，缺少和同伴交流，导致不懂得和同伴交往。

跟进措施

针对李绮桐这种情况，1、我们老师主动动员小朋友和他做朋友，和他一起玩。

也对李绮桐进行沟通，可以进区域和小朋友一起玩。

2、我们老师跟家长也进行了及时的沟通，让家长有时间可以带孩子到人多的地方。

多和同伴一起玩，一起交往。

跟进结果

经过我们跟家长沟通，他们也经常抽空带孩子出去和同伴交往，和我们老师的引导。

现在，李绮桐已经和同伴友好地在区域活动了。

幼儿区域活动记录表

班级：

      观察日期：

2009、9、29    记录教师：

观察对象

陈虹彤

年龄段

3岁

性别

女

区域活动记录

早上吃完早餐,,孩子们自由的进区了,陈虹彤选择了益智区,只见她很专心地把梯子玩具拼成一把枪,正洋洋得意呢!

杉杉一走过来,不小心就把陈虹彤手里的枪碰倒在地上,,随后听见陈虹彤很大声在哭,还用手去推了一下杉杉,然后两人陷入冲突状态,老师走过去调节.

活动分析

陈虹彤平时比较紧张自己的东西,很怕被别人弄坏,也怪杉杉做事太卤莽了,没看清楚就捣乱,陈虹彤欠缺与人沟通,遇到挫折不懂去解决,用哭来表示对对方的不满,因为哭声可以让老师注意到他,从而通过老师的调解来平服自己内心的愤怒.

跟进措施

请陈虹彤和杉杉来到老师身边,老师先听他们的解释,了解到是杉杉的不对,就要杉杉跟陈虹彤道歉,这时杉杉说了对不起,可是陈虹彤还没停止哭的情绪,老师跟他解释了,她知道遇到问题了,可以想办法解决不能用哭来解决问题,这样做以后没有小朋友会喜欢你的,要学会勇敢,陈虹彤听后点了点

头。

跟进结果

在以后的区域活动中,老师时刻提醒着她让他改变了这种坏习惯.

幼儿区域活动记录表

班级：

      观察日期：

2009、10、11     记录教师：

观察对象

邹雅静

年龄段

3岁

性别

女

区域活动记录

邹雅静小朋友是一个语言方面发展得比较差的小朋友。

她进区域玩，如果，她想玩这个玩具，看到别人已经拿了。

他就会用哭来表达，引起我们老师注意。

不懂得用语言去和同伴进行沟通，不懂得和同伴一起玩的道理。

活动分析

语言方面发展得不好，导致他不懂得用语言去和小朋友交流。

这也是影响她在区域不会和小朋友好好玩的原因。

还有，看到别人拿了自己想玩的玩具，只会用哭来表达。

跟进措施

针对邹雅静小朋友在语言方面的欠缺，我们也及时跟家长进行了沟通。

我们家园努力，利用平时一日生活的时间，教他说一些简单的句子。

也引导了他在区域怎么样和小朋友一起玩，看到别人拿了玩具，可以和同伴商量，大家一起玩。

或者选择拿别的玩具。

跟进结果

经过一个学期的引导，邹雅静在语言表达方面有很大的进步，懂得和同伴进行交流和沟通，不会再用“哭”来表达了。

在区域也知道要和同伴一起玩的道理了

幼儿区域活动记录表

班级：

       观察日期：

2009、10、18    记录教师：

观察对象

王紫仪

年龄段

3岁

性别

女

区域活动记录

王紫仪小朋友很喜欢进区域玩，很喜欢区域的玩具。

今天，又到进区域的时间了，王紫仪很高兴地到娃娃家玩游戏了。

只见他把所有做饭的工具都倒出来了，区域时间到了。

小朋友们都在收拾玩具了，王紫仪却不知道如何收拾这么多玩具。

活动分析

在平时玩玩具的时候，可能都是家长帮忙收拾的。

没有教宝宝如何收拾玩具，所以，在幼儿园，要收玩具了，就不懂得怎么样去收拾玩具了。

在玩具分类方面也比较差，家长应教育幼儿不要把玩具全部倒出来。

一下子全部倒出来，会很难收拾。

跟进措施

针对王紫仪的在收玩具这方面比较弱，我们对他进行了引导。

教他怎么样收拾玩具？

怎么样把玩具分类？

玩玩具的时候最好不要把玩具都倒出来，需要玩到才拿。

也和家长进行了沟通，在家玩玩具的时候要养成自己收拾的好习惯。

跟进结果

进过我们老师和家长共同努力，王紫仪现在已经学会了收拾玩具，并学会了分类。

养成了收拾玩具的好习惯。

幼儿区域活动记录表

班级：

      观察日期：

2009、10、20     记录教师：

观察对象

罗 姗

年龄段

3岁

性别

女

区域活动记录

早餐过后，幼儿像往常一样在音乐伴随下进入了活动区。

一进区罗姗就发现娃娃家新增了几件小衣服，她拿起一件花上衣，兴奋地说：

“我也有这件衣服。

”晴晴听到罗姗的说话就走了过来，“小娃娃的衣服”她马上拿起衣服给娃娃穿，晴晴也抱起了一个大布娃娃，她一边给娃娃套一袖一边对罗姗说：

“天冷了，娃娃要穿衣服了，是吗？

”答道：

“是啊，不穿衣服娃娃会生病的，生病了就要打针的。

”说完，他们各自忙着给娃娃穿衣服。

活动分析

娃娃家是小朋友比较喜欢的活动，两个小朋友一起为娃娃家穿衣服，说明小朋友有相同的爱好，并能互相帮助。

跟进措施

看到她们俩玩得不亦乐乎的样子，我走过去，表扬了她们娃娃的衣服很漂亮，并建议她们给娃娃取上名字

跟进结果

后来，两个人都给娃娃取上了好听的名字，还互相充当起了娃娃的“妈妈”玩起了过家家的游戏。

幼儿区域活动记录表

班级：

       观察日期：

2009、10、24     记录教师：

观察对象

谢 琳

年龄段

3岁

性别

女

区域活动记录

在数学区域里，小朋友们都在认真的操作，只见谢琳一只手抓着旁边小朋友的衣服，另一只手高高的举着，我连忙上前制止，她说：

“他不乖。

”我又问：

“就算他不乖，你打人对不对？

”谢琳站在那里看着我，也不回答。

活动分析

1、小班幼儿语言发展还不是很好，因此在特别着急时动手要比动嘴更容易。

动手打人就成了习惯。

2、有些孩子的家长平时不是特别注意自己的言行，如果孩子犯了错，也不跟孩子交流，随手就打了上来，这一切孩子都看在眼里，觉得自己不乖时大人就是这样教育自己的，要管不听话的小朋友就可以用这种方式。

跟进措施

让小朋友认识到大人这样的教育方法肯定是错误的，并且让小朋友知道打人是一种很不好的行为习惯，作为老师平时要多提醒幼儿注意。

现在，让小朋友认识到大人这样的教育方法肯定是错误的，作为老师平时要多提醒幼儿注意。

跟进结果

现在，谢琳在老师的多次提醒和督促过后已经好多了。

幼儿区域活动记录表

班级：

        观察日期：

2009、11、17     记录教师：

观察对象

蔡亚希

年龄段

3岁

性别

女

区域活动记录

今天美术区里，我们要完成的是绘画：

“公共汽车”老师在黑板上示范了画法，而且也让孩子们观察了公共汽车的玩具模型。

蔡亚希睁着大眼睛认真的听着，注意力很集中。

到了孩子自己操作的时候了。

大家都开始动手画起来，可是再看蔡亚希怎么很久也没有画一笔呢？

活动分析

老师走过来问他，为什么不画呀？

蔡亚希看着老师，很小声说，我不会画。

老师让他试一试，很久之后才轻轻的画了一笔。

我发现，蔡亚希其实是心理不太自信，总害怕自己画错了。

拿着笔不敢下笔。

只要有了胆量就解决了。

跟进措施

1、老师耐心的引导她，教他怎样下笔。

2、告诉他什么事情都要自己试一试，就算错了，老师也不会批评你的。

多进行鼓励。

3、在幼儿面前特别表扬蔡亚希的画有进步，画得很好，让他有信心。

跟进结果

一段时间后，蔡亚希真的都能自己动手绘画了，而

且画得很不错。

幼儿区域活动记录表

班级：

   观察日期：

2009、11、29     记录教师：

观察对象

苏怡方

年龄段

3岁

性别

女

区域活动记录

老师，苏怡方哭了。

”闻声望去，原来，苏怡方和诗婷在娃娃家玩时，都抢着当妈妈，苏怡方因争不过诗婷，哭了起来。

活动分析

小班幼儿年龄小，常为满足自己的需要不能控制自己的情绪与他人发生争抢。

跟进措施

忽地，防在旁边的一盒串珠引起了我的注意。

我灵机一动，有了。

我拉起苏怡方的小手，先帮她擦了眼泪，又拉起了诗婷的小手，说：

“当妈妈的要心灵手巧，两为妈妈来比赛一下穿珠，谁快就请谁来做妈妈。

好吗？

”两位妈妈一听要比赛，觉得很新鲜，兴致很高，就答应了

跟进结果

结果，诗婷比欣欣快一点，最后，妈妈自然由她当啦！

苏怡方最后也只能心服口服啦！

幼儿区域活动记录表

班级：

      观察日期：

2009、12、8    记录教师：

观察对象

余佳成

年龄段

3岁

性别

男

区域活动记录

今天开放了美术区域，我们要完成的是绘画：

“公共汽车”老师在黑板上示范了画法，而且也让孩子们观察了公共汽车的玩具模型。

余佳成睁着大眼睛看着，而且很积极的回应老师，到了孩子自己操作的时候了。

大家都开始动手画起来，快结束时，发现余佳成的画只画了一点点。

活动分析

通过几次观察，老师发现其实余佳成的绘画不错，但是每次一到画画的时候，余佳成总是不太认真，跟旁边的小朋友讲话。

所以当别的小朋友都画完了，他才画一点点，然后又急急忙忙的开始画。

跟进措施

又是一次绘画活动，小朋友都画完了，我走过去对余佳成说，现在要把画交上来了。

然后就把他的画拿了过来。

余佳成有些着急了说：

我还没有画完。

我故意说，老师给你很久的时间，你都在讲话，现在老师就把你的这张画贴到外面，让大家看看。

余佳成有点想哭了，我耐心的跟他说，你的画很漂亮，就是爱讲话……

跟进结果

到后来余佳成慢慢的改正了，而且画得很认真。