苏教版一下语文第三单元教案.docx

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苏教版一下语文第三单元教案

5、三个小伙伴

学情分析：

1、学生有什么：

学生对课文较感兴趣，能借助拼音自读课文，初步感知本课中的三个动物形象及它们要做的事情。

2、学生缺什么：

在读准字音、记忆字形方面及句中的停顿还需指导。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会9个生字，以及6个只识不写的字，认识1种笔画。

3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教学重难点：

重点：

学会9个生字，理解词语意思，理解课文内容。

难点：

在田字格里正确书写9个生字。

教学准备：

光盘生字卡片小黑板挂图

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、复习巩固汉语拼音，学会9个生字，以及6个只识不写的字，认识1种笔画。

教学准备：

多媒体

教学过程：

一、揭示课题。

1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。

板书课题：

19　三个小伙伴　　　

2、读题，讲解：

伙伴就是同伴、好朋友。

3、提问：

你有好朋友吗？

你们经常一起干什么？

4、过渡：

故事里的三个小伙伴是谁呢？

它们在一起要做一件什么事呢？

二、初读指导。

1、自由读课文。

要求：

读准字音，给每个自然段标上序号。

2、检查自学情况。

（1）出示生字词：

挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把　。

（2）指名读生字词。

（3）指名读课文。

看图学习第一自然段。

出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。

小黑板先后出示下列词语：

yězhū　dài　shǔ　　　　xiàng　　　　　

小野猪小　袋　鼠　　　小　象　　　　　

指名读，齐读。

从图上能看出它们去干什么吗？

出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。

一同上山栽树还可以怎么说呢？

这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！

咱们来高高兴兴地读这句话。

分组读，表演。

三、指导写字　　　

1、指名读：

同拉么把巴没有要　　　

2、根据笔顺集体书空。

3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。

左右结构的有：

拉把没写时左窄右宽。

没，右上不是“几”。

上下结构的有：

要上下部分写扁些，要紧凑。

4、学生在书上描红，在《习字册》上练写。

四、课堂小结（略）

五、布置作业：

熟读课文。

第二课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情背诵课文。

2、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教学准备：

多媒体

教学过程：

一、复习引入：

1、师：

这节课老师和小朋友们一起继续学习第19课。

请同学们齐读课题。

上节课我们学习了生字和词语，同学们还记得吗？

老师可要考考你们。

2、复习生字。

（出示生字卡片，去拼音读，开火车读。

）

3、复习词语。

（游戏：

悄悄话。

）

二、学习课文。

1、过渡：

孩子们真能干，瞧，三个小伙伴也亲自赶来夸奖你们了，你们听，谁来了？

（音乐起，师贴三个小动物的图片。

）

（根据不同音乐，猜猜谁来了。

）

看，他们长什么样？

（1）三个小伙伴栽树时都遇到哪些问题呢？

（2）遇到问题时，小猪、小袋鼠、小象可能会  2、孩子们观察得真仔细，那么今天三个小伙伴凑到一块儿要干什

么呢？

（生齐答）

3、三个小伙伴一块儿栽树时遇到什么难题了？

这时候它们又是怎么说的，怎么做的呢？

请孩子们自己读读课文2、3、4、5自然段，也可以用笔勾一勾有关的句子。

读完以后在四人小组里互相说一说。

4、全班交流。

想些什么呢？

（3）它们是这样想的，又是怎样说的、怎样做的呢？

（根据学生回答课件出示三段话。

）

（4）三个小伙伴都说不要紧、不要紧，你能给“不要紧”换一个词语再读一读吗？

（5）三个小伙伴遇到问题都不害怕、不慌张，主动帮助大家解决困难，真是勇敢的孩子，我们一起来学学他们说的话，也可以一边读一边做做动作，看谁学得像？

指名学读，评议，师引读，全班边做动作边跟读（可以站起来）。

5、三个小伙伴团结合作，互相帮助，终于解决了一个又一个的问题，把小树——（生答：

栽好了。

）（师贴树苗图片）

如果你是小野猪、小象、小袋鼠，你的心情怎么样？

（指名答）

你们看，三个小伙伴多高兴啊！

他们围着小树又跳又笑。

（示图）让我们一起读一读最后一个自然段。

看着三个小伙伴那么高兴，老师也忍不住想要读一读，（师读）指名读，评议，再齐读。

课间休息：

三个小伙伴栽好了小树，我们也为他们感到高兴，让我们和三个小伙伴一起也来跳一跳、笑一笑吧。

（放音乐）

6、刚才我们读了三个小伙伴一同栽小树的故事，你喜欢他们吗？

为什么？

你最喜欢谁，就读一读那个自然段。

喜欢读的都起立读。

全班分角色读（指3名学生分别读三个小动物，其余学生跟老师读叙述部分）。

7、师小结：

三个小伙伴齐心协力、互相帮助，终于解决了问题栽好了小树。

（连线画心）其实在生活中也有许多是需要我们合作才能把事做好，想一想，你曾经和小伙伴一同合作，做好过什么事吗？

小结：

不管遇到什么问题，只要大家团结起来，齐心协力就一定能把事儿做好！

过渡：

现在有几个生字娃娃也需要我们共同努力把它记住、写好，孩子们有信心吗？

来，让我们一起读一读。

三、学习生字。

1、课件出示生字片。

（同、没、有）

2、你能给“同”字找个好朋友吗？

3、你觉得哪个字最难，想个好方法，帮助大家记住他。

4、指导书写。

同：

（1）课件展示笔顺图，边看边数一数、划一划。

（2）全班一起书空“同”的笔顺。

提醒同学们注意第一笔是竖，生观察并在习字册上描红一遍。

没：

（1）自己看看笔顺图，边看边用手在桌上划一划。

（2）全班一起书空“没”的笔顺。

如果你是小老师，你要提醒同学们注意什么？

（注意左右结构，左窄右宽。

）生在习字册上描红一

有：

（1）师在田字格中范写，生观察，说说几笔写成，如果你是小老师，你要提醒同学们注意什么？

（2）生描红。

板书设计:

三个小伙伴

小野猪硬嘴巴拱

小袋鼠皮口袋运

小象长鼻子拱

6.特别好吃的饺子

学情分析：

纵观全文，这篇文章很突出的两个主题：

一是表现中外小朋友的友好交往；二是表现春节包饺子习俗的美好。

课后习题共有三大项，第一是描红临写，教材提供了九个生字的书写顺序，这个练习紧扣课标第一学段要求：

“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬币写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

”第二项是积累运用，包含两部分，一是生字词，二是词组、短语。

生字词用吃，学，节，客四个字分别组两个词，吃和学是生字，也是高频字。

一年级的小朋友，因为学的生字比较少，常常会把同音字弄混淆，这个练习旨在帮助小朋友通过认读更多的词语，了解汉字的字义以及音形义之间的关系，更轻松愉快地学汉字，用汉字，积累词语。

第一课时

教学目标：

1.初读课文，把课文读正确，流利。

2.认读本课18个生字，能按笔顺正确书写田字格里的9个生字，认识3个偏旁。

3.初步了解课文大意，理解特别，邀请，心灵手巧，像模像样等词语意思，能用吃，节，学，客再组几个词。

教学重点：

1.把课文读正确，流利，能正确断句，把头发，露出，像模像样几个多音字读正确。

2.按笔顺正确书写9个生字。

教学难点：

1.读好第三小节。

2.正确书写吃，学，发，饭几个字。

教学过程：

一、导入新课。

1.揭示课题，板书6.特别好吃的饺子，指导写吃，讲解意思。

吃，书写要点：

口字在左靠上写，横折弯钩肚子圆。

意思：

古人造这个字的时候，左边口字旁，表示说话，右边原是气，表气息，但是后来在变化的过程中，人们省略了一个横，变成了乞。

这个字原本表示说话不流畅，磕磕巴巴的，后来意思越来越丰富，表示吃，也有喝的意思。

比如：

我们每天都要吃饭，好吃的饺子，吃光了。

谁还能用吃组个词？

同学用吃组词。

2.学生按笔顺书空，然后描两个。

3.特别好吃的饺子，特别的意思就是——？

题目是特别好吃的饺子，我们还学过特别好看的菊花。

你玩过特别好玩的什么，来说一说：

特别好玩的

那我们也来玩一个接龙的游戏，游戏的名字叫“特别的”，老师说一个，特别好玩的游戏，特别好听的歌曲，前面可以重复，后面不可以。

给三十秒想一想，然后同桌之间可以互相说说。

4.接龙游戏。

5.爱提问题的小朋友了不起，同学们看了课题，有问题吗？

学生质疑。

教师提示，学会带着问题读课文。

二、初读课文。

1.教师范读课文，提示学生拿好课本，注意倾听。

2.出示生字词，学生练读。

邀  请  做  客  头  发      

尼雷尔  露  出  牙  齿

心灵手巧  像模像样  热腾腾

3.指名读，互相纠错，教师相机指导，学生再齐读。

头发，作为生字读第四声，在头发这个词语中读轻声;露出，lù;像模像样，mú。

热腾腾téngténg

3.把词语放到句子中会读吗？

出示句子：

（1）春节那天，我邀请两个外国同学来家里做客。

（2）艾丽白皮肤，黄头发，蓝眼睛，进门就给我一个大拥抱。

（3）尼雷尔皮肤黑亮，笑起来露出一口雪白的牙齿，他还是我们班的大力士呢。

（4）艾丽心灵手巧，包的饺子像模像样的。

（5）开饭的时间到了，热腾腾的饺子端上来，大家都觉得特别好吃。

4.学生练习。

1）指读第一句，相机纠错，理解邀请的意思，再指名读，齐读。

2）二三句方法同上。

3）指读第四句，问：

心灵手巧是什么意思？

像模像样呢？

根据学生发言小结，这两个词都是说艾丽聪明能干，学包饺子学得快，包得好。

看哪位同学跟艾丽一样聪明能干，能把课文读好。

4）指读第五句，指导。

5.把句子放到课文中，再练习读一读。

指名逐节朗读课文，学生读不好的，教师再示范读。

6．同桌之间互相检查，看能否读正确，流利，如果同桌读错了，帮他纠正一下。

三、指导书写：

1.课文会读了，现在我们来学习写字。

请同学们自己看课后描红临写，先按照笔画书空。

2.你觉得哪个字不用老师教你就会了，其他同学如果觉得这个字不好记，大家可以互相帮忙。

预设：

几力  少  

3.哪个字需要老师教一教？

教师出示古文字，边讲意思边讲写字要点，并示范书写。

1）学：

出示古文字，表示教孩子算数习字的校舍，现在意思更广泛，指学习，学问，学校等等。

新偏旁：

子字旁。

书写要点：

子扁宽，横伸长，长横靠上。

2）发：

原意指人或动物头上的长毛。

新偏旁：

又字旁。

书写要点：

好像三角形，上紧下舒，长撇、捺画舒展。

3）饭：

本义，用手取食，形声字。

新偏旁：

饣字旁。

书写要点：

饣旁首笔斜撇形莫平，横钩短，竖提起笔对交点，左右穿插要避让。

学生书空，然后各描红两个。

4）包

提示：

横折钩小巧，竖弯钩舒展，伸长。

4.在习字册上描红。

第二课时

教学目标：

1．朗读课文，理解课文内容，知道大家为什么说今天晚上的饺子好吃。

2．初步感受人物特点，知道为什么要介绍他们。

3．过年包饺子的年味和中外儿童共同过节，其乐融融的氛围。

教学重点：

1．朗读课文，感受人物特点以及家人团聚，包饺子、吃饺子的年味。

2．理解课文内容，知道大家为什么说今天晚上的饺子特别好吃。

教学难点：

1．初步感受人物特点，知道为什么要介绍他们。

2．理解课文内容，知道大家为什么说今天晚上的饺子特别好吃。

教学过程：

一、导入并提出本节课目标。

1．带着问题朗读课文，想一想，课题是“特别好吃的饺子”，为什么大家都觉得今天的饺子特别好吃？

这节课，我们继续来学习课文。

二、复习：

1.出示生字词，开火车朗读：

好吃    同学    头发    大力士

开饭  包饺子  几个    像模像样  

三、学习课文：

1．学习第一小节：

（1）指名朗读（2位），简单评价，询问：

第一小节只有一句话，但是告诉我们那些信息？

（春节那天  事情发生的时间  人物  我  两个外国同学）

（2）小结，一句话就写得很清楚，齐读。

2．学习第2小节：

第一次请外国同学到家里来做客，我们跟着小朋友的家人一起来认识下这两位同学吧！

（1）出示ppt图文，给两位同学打打招呼，大声喊出他们的名字。

（2）请同学们读读课文，等会儿给大家介绍下这两位同学好吗？

学生自由朗读第2小节。

（3）指名介绍，然后询问：

“艾丽给你留下什么印象？

”（比如漂亮，热情）

（4）根据同学发言继续追问：

“你觉得她哪里与众不同？

”

根据发言提炼要点：

1因为艾丽是个外国小朋友，所以，课文重点写了她与众不同的皮肤，头发和眼睛的颜色，一下就给我们留下很深的印象。

2热情，进门就给我一个大拥抱。

然后请这个小朋友再读一遍描写艾丽的句子。

（5）尼雷尔呢？

谁来介绍下他？

再指名读，说说尼雷尔最与众不同的地方。

1皮肤黑亮，笑起来露出一口雪白的牙齿。

2是个大力士。

请这位同学再读一遍。

（6）这两位外国小朋友各有特点，你想和他们交朋友吗？

我们再来读读第2小节。

学生练读。

指名读，相机表扬读得好的同学，读得不好的加以示范指导，比如，强调颜色白皮肤，黄头发，蓝眼睛，大拥抱，……

齐读。

（7）你能也照着第二小节的样子，简单介绍下咱们班的一位同学吗？

选择一位特点比较明显的女同学，请大家观察三十秒，然后说一说，简单点评，以表扬为主。

再选一位男生，观察介绍，点评。

3．过渡：

同学们课文读得好，学得快，能抓住同学特点来介绍。

现在，两位同学大家都认识了，接下来，我们三个跟着妈妈学包饺子。

出示PPT。

（1）图文对照读。

请大家看看插图，然后读一读课文，想一想，你觉得大家一起包饺子的场面可以用那个词来形容？

（欢乐，开心  融洽）

（2）想象画面读。

把文字想象成一幅活的画，再读一读，一定能够读得更好。

（3）指名读，点评，相机指导“你觉得当时大家一起包饺子，感觉如何？

”（高兴，觉得有趣）

生再读，老师或者示范：

强调心灵手巧，像模像样；没包几个，不少面粉，都笑了。

想象欢乐的场景。

（4）再指名读，齐读。

4．人多力量大，饺子包好了，开饭的时间到啦！

指读第4节。

（1）指导读好“热腾腾”，提示，你吃过热腾腾的什么？

（面条、拉面、米线……）要把冒着热气的感觉读出来。

（2）再指读，齐读。

5．通读全文，思考问题：

（1）过渡：

课文大家读完了，现在，请大家把课文从头到尾再读一遍，想一想上课开始咱们提出的问题：

为什么大家都觉得今天的饺子特别好吃呢？

（2）学生再次通读课文，思考问题。

（3）同桌简单讨论。

然后指名说，其他同学相机补充。

6．根据学生发言，总结：

（1）每个人都动手参与了，亲手包的，从心理上来说就会感觉特别好吃；

（2）大家一起学包饺子，热热闹闹，有说有笑，又围在一起吃饺子，在这样的氛围中，会觉得饺子特别好吃。

（3）课文没有写什么馅儿的饺子，但有可能饺子本身味道就好吃呢。

7.齐读课文。

四、简单介绍春节包饺子的习俗。

7、 古诗两首     

第一课时

教学目标

1、认识5个生字，会写田字格里的“觉”、“知”2个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

学习“见”“矢”2个偏旁。

2、正确，流利地朗读古诗，背诵古诗，读出古诗的韵律和节奏。

3、初步了解古诗的意思，感受春天的美好。

教学重点

背诵《春晓》

教学难点

理解眠、觉、晓等字的意思及诗句的意思。

教学准备      课件

教学过程

一、诗意导入。

1、感受春天的美丽。

（1）由练习1春天图片引入，由旧知做起点。

这幅图描写的什么季节？

书上怎么说的，咱们一起背一下。

生：

春天。

“草芽尖尖，他对小鸟说：

我是春天。

”

（2）出示春天的图片，感受春天的景色和特点。

师：

对，这是春天的图画。

看，老师这儿还有一幅图，你从哪儿看出春天来了？

请学生单个说，然后再请学生完整地说出图画。

（设计目的：

现在是秋季，孩子们不能很好地感受到春天的特点和美丽。

这个环节就是为学生融入到春天的美景，感受春天之美所做的铺垫。

）

2、出示古诗图，以讲故事的形式渗透诗的意思。

师：

春天多美呀！

我们都喜欢春天，古代的许多大诗人也被春天陶醉了。

他们写出好多好多诗文歌颂春天，赞美春天。

出示图

师：

看，这位就是唐代大诗人孟浩然。

在一个雨后的清晨，他刚刚从香甜的梦中醒来，推开窗户，一股清新的空气扑面而来，淡淡的花香，清脆的鸟叫，还有那些被雨水梳洗变得鲜艳的花草，真让他心旷神怡；可是再一看到那些被昨夜风雨打落的花瓣，又令他无限惋惜。

大诗人把这种感受和景色写入诗中，就是今天我们要学习的《春晓》里。

3、老师板书课题，学生齐读。

师：

春晓的晓是早晨的意思，那春晓就指什么。

学生：

春晓就是春天的早晨。

二、初读古诗，学习诗中生字。

1、初读古诗。

师 ：

这首诗的内容就在老师发给大家的书页纸上。

要求：

（1）认真拼一拼读一读，把字音读准。

（2）遇到不认识的圈出来，多读两遍。

学生开始读古诗。

2、学认三个生字。

师：

孩子们，谁来拼读一下诗中的三个字宝宝。

（1）请带着拼音读，其他同学认真听，如果他读对了，你也跟着拼读一次。

（2）谁能不带音直接认读三个字宝宝。

（3）你觉得哪个字宝宝最好记。

（4）不带拼音在认读生字。

三、再读课文。

1、检查读的准确。

2、找出几句话。

分句练读。

四、学习理解课文。

1、师：

孩子们，这首诗描写了春天的哪些景物?

学生说，老师板书：

鸟，画，风雨

2、师：

春天，鸟儿怎么样？

你从哪里知道的?

学生说，找到诗句“处处闻啼鸟”。

指导朗读：

如果你听到叽叽喳喳悦耳动听的鸟叫，心情如何？

学生说出心情，并让学生带着这种心情去读“处处闻啼鸟”。

3、师：

诗中所描写的花儿又怎么样呢？

学生说，并找出“花落知多少”

师：

为什么有这么多花落下来？

学生找出“夜来风雨声”

指导朗读：

看到这么多花被风雨打落下来，你心里是怎么想的？

学生说，练读这两句。

五、想象朗读全文。

1、师：

孩子们，老师也想为大家朗读一遍古诗。

请闭上眼睛，一边听一边想象诗中的美丽景色。

学生说听到什么，看到什么，想到什么。

再次重温诗意。

学生自由练读，单个朗读。

2、背诵练读。

六、配乐朗诵。

师：

如果配上音乐，这个春天的早晨就更美了。

你就是大诗人，来美美的读一读吧。

请最优秀的孩子朗诵读。

七、扩展介绍其他春天的古诗。

八、板书      春晓    唐  孟浩然

春眠不觉晓，

处处闻啼鸟。

夜来风雨声，

花落知多少。

第二课时

教学目标：

　　1.会写本课“原、岁、尽、吹”4个生字。

认识“离、枯、荣、烧、尽”4个字。

　　2.正确、流利地朗读课《草》，背诵《草》。

教学重点背诵《草》

教学难点理解离离、岁、荣、尽等字的意思及诗句的意思。

教学准备  课件

教学过程

一、谈话引出课题。

　　1．教师手拿一棵小草提问：

这是什么？

你们知道它有什么特点吗？

你对什么季节的草最感兴趣？

为什么呢？

（学生可结合查找资料。

）

　　2．今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点？

二、范读课文，学生领会。

　　听准读音和速度。

想一想老师是怎么读的，注意停顿和重音。

三、自读课文，指导朗读，初步感知课文。

　　 1．借助拼音自己读课文。

　　 2．指名读

（1）注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读y@

（2）注意纠正错音。

（3）注意读出节奏。

　　 离离／原上／草，

　　 一岁／一枯／荣。

　　 野火／烧／不尽，

　　 春风／吹／又生。

四、理解诗句，熟读成诵。

　　1．放课件，整体感知诗的意境。

　　先出现生长着茂盛野草的大草原。

配音：

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

　　再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。

　　最后，展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。

　　2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。

　　3．全班交流，教师做重点指导。

　　离离：

形容野草茂盛的样子。

　　岁：

年。

　　尽：

完。

　　生：

生长。

　　荣：

茂盛。

　　4．第一行：

教师讲解“离离”、“原”的意思。

指名读，说说这行诗讲什么。

还可以怎么讲？

（茂盛的野草长满了整个原野。

或：

多茂盛啊！

原野上的野草！

或：

原野上的野草长得多么茂盛啊！

）学生练说。

　　第二行：

“岁”是什么意思？

“一岁”呢？

（一年）“一枯荣”的意思：

一次枯萎，一次茂盛。

谁能把这行诗的意思讲出来？

讨论，叙述：

野草每年的秋冬都枯萎一次，春夏季节又一次茂盛地生长起来。

　　同桌互讲第一句的诗意，再齐读两遍。

　　第三行：

“尽”是完的意思。

野火指荒山野地燃烧的火。

“烧不尽”呢？

（烧不完）讨论后叙述：

野火是不能把野草完全烧掉的。

　　第四行：

为什么说“野火烧不尽”呢？

（春风吹又生）第四行讲什么？

用自己的话说一说。

（春风一吹，野草又会生长起来。

）

　　同桌把第二句串起来说一说，再读两遍。

五、齐读全诗，整体理解

　　齐读，指名把全诗的意思串说一遍。

　　这首诗第一句讲野草的什么？

（讲野草生长的特点    一年生的植物，春夏生长茂盛，秋冬枯萎。

）

　　诗的第二句赞扬野草的什么？

（赞扬野草的生命力很强  野火烧不尽。

）

六、指导朗读，背诵全诗

　　1．教师放朗读录音。

学生跟读，朗读时要注意读出节奏、重音和韵脚。

　　离离 / 原上 / 草，一岁 / 一 / 枯荣。

　　野火 / 烧 / 不尽，春风 / 吹 / 又生。

　　（“一岁一枯荣”中的两个“一”，读时声调不同，前面的读第二声，后面的读第四声。

）

　　自由轻声读三遍。

齐读三遍，练习背诵，检查效果。

疑问难，深入理解诗句。

　　提问：

你们还有什么问题吗？

　　生：

为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢，

　　议答：

野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。

　　生：

白居易为什么要写草呢？

　　议答：

白居易赞赏小草顽强的生命力。

告诉人们要学习草顽强的精神，不怕挫折。

　　5．学生边想象诗意，边练习背诵。

五、自学生字，指导书写。

　　1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。

　　2．班内交流。

　3．指导书写。

　　原：

半包围结构，“厂”字里面是“白”，“小”上下结构。

横短撇长，里面部分要冲出包围。

　　岁：

上下结构，由“山”“夕”上下构成，山字头，扁而宽，夕字靠上。

　　火：

独体字，注意笔顺。

　　吹：

左右结构，口字旁，靠上写欠字撇头长，横钩短，人偏左，捺画起笔高。

　　尽：

竖撇稍直，捺画伸展，两点上下呼应。

六、板书

草 

唐   白居易

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

 （生命力顽强）

练习3　

第一课时

教学目标

　　　1． 读词语，通过读词语和看图，认识生活中常见的汽车类型，建立起

词语概念与事物之间的联系。

　　　2． 联系生活经验，了解几种常见车型的功能和作用，进而把句子补充

完整并说出来。

教学重点积累词语

教学难点补充句子

教学准备：

课件

教学过程

　一、导入

　　　1． 同学们，你们看到过什么车？

　　　2． 今天，我们来认识几种车。

　二、教学学和用

　　　1． 指名读题。

　　　2． （出示课件）图上的几种车你认识吗？

　　　3．