二年级上册语文导学案.docx
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二年级上册语文导学案
导学案设计
科目：
语文
年级：
二年级
册数：
三册
班级：
执教者：
年月日
导学须知
教师在导学活动中的作用主要体现为：
宽松、富有吸引力的学习氛围的创造者，思维矛盾的挑动者，茫然无助时引路人、示范扶持者，攀登历练的加油助威者，成功进步时的喝彩者……
一、导学“八认真”
1.认真搜集资料2.认真备导学案3.认真上高效课4.认真辅优补差
5.认真实习实作6.认真批改作业7.认真考核评价8.认真反思总结
二、导学“六要素”
1.教材要让学生读2.问题要让学生提3.过程要让学生说
4.规律要让学生找5.实验要让学生做6.结论要让学生下
三、导学“五原则”
1.胸中有纲2.心中有书3.脑中有题4.目中有人5.手中有法
四、学习“三方式”
备导学案时重点从自主学习、合作学习和探究学习三个维度加以设计。
自主学习：
包括三个子过程，即自我监控、自我指导、自我强化。
自我监控是指学生针对自己的学习过程所进行的一种观察、审视和评价；自我指导是指学生采取那些致使学习趋向学习结果的行为，包括制定学习计划、选择适当的学习方法、组织学习环境等；自我强化是指学生根据学习结果对自己作出奖赏或惩罚，以利于积极的学习得以维持或促进的过程。
也就是说学习者对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。
合作学习：
是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
指学习者不是一个人单独地开展学习活动，完成学习任务，而是以小组或团队的形式去完成共同的任务，开展活动时有明确的责任分工，又互相帮助。
它表现为：
积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；积极承担在完成共同任务中个人的责任；所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。
探究学习：
即从科学领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神与创新能力的发展的学习方式和学习过程。
也就是说指学习者有强烈的问题意识，不满足于接受现成的答案，把学习过程变成一种发现问题，解决问题的过程，积极主动地发现问题、探索追寻现象间的因果联系，发现规律，找到解决问题的方法。
五、学好“十时刻”
当学生有兴趣时，他们学得最好
当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好
当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好
当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好
当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好
当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好
当学生被鼓舞和被信任能做重要的事情时，他们学得最好
当学生有更高的自我期待时，他们学得最好
当学生能够学以致用时，他们学得最好
当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好
导学案设计本检查记录
（至少每半学期检查一次）
导学计划检查
1、导学计划，从页到页。
2、设计质量：
（优、良、
及格、不及格）
3、优点：
4、改进处：
检查人签字：
单位签章
年月日
第一次导学案检查
1、备课，从＿页到页。
2、设计质量：
（优、良、
及格、不及格）
3、优点：
4、改进处：
检查人签字：
单位签章
年月日
第二次导学案检查
1、备课，从＿页到＿页。
2、设计质量：
（优、良、
及格、不及格）
3、优点：
4、改进处：
检查人签字：
单位签章
年月日
第三次导学案检查
1、备＿课，从页到页。
2、设计质量：
（优、良、
及格、不及格）
3、优点：
4、改进处：
检查人签字：
单位签章
年月日
学期导学计划
一、导学进度表
周次
时间（至）
导学内容
课时数
备注（练习）
第一单元导学计划
导学要求：
1.认识52个字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生朗读，感受祖国河山的壮美、升旗仪式的庄严隆重，激发学生爱国旗，爱祖国的思想感情。
4.引导学生认识秋天，感受秋天的美和人们欢乐的心情。
5.通过学生背诵引导学生欣赏优美的语句，积累语言，培养他们对祖国语言文字的喜爱。
导学重点：
1.认识52个生字，会写28个生字。
2.激发学生爱国旗，爱祖国的思想感情。
3.通过朗读体会大自然的美丽，养成积累好词佳句的习惯。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
5.激发学生热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的感情。
导学难点：
1.会写28个生字。
2.通过朗读让学生感受升旗仪式的庄严隆重。
3.自主感悟描写日月潭景色的句子，激发爱祖国的思想感情。
导学时间：
共12课时。
导学案设计
课题
1.国旗和太阳一同升起
主备人
教者
课型
新授
使用时间
课标要求
正确流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会升旗时的庄严隆重，激发学生爱国旗，爱祖国的思想感情。
导学目标
知识
与技能
认读13个生字，会书写7个生字。
过程
与方法
1.
2.
情感态度与价值观
1.在朗读中让学生想象感受升旗仪式的庄严隆重；
2.激发学生爱国旗、爱祖国的思想感情。
导学
重难点
重点：
1.认读13个生字，会书写7个生字。
2.正确流利、有感情地朗读课文。
3.通过朗读，体会升旗仪式的庄严隆重，激发学生爱国旗、爱祖国的思想感情。
难点：
1．理解课文内容，体会升旗时的庄严隆重，激发学生爱国旗，爱祖国的思想感情。
2.理解“国旗和太阳一同升起”的含义。
导法
以读导学，引导学生归纳识字方法，总结学习过程，从而学会学习。
学法
课前认真预习，提出不懂的问题；课上认真合作，完成各项练习。
导学准备
天安门升旗视频，生字卡片。
第1课时：
导学过程
导学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
（一）激发兴趣，导入新课
1.同学们，你们看国升旗仪式吗？
（学生结合实际表达。
）让我们一起来观看一段录象。
2.今天我们一起学习新课《国旗和太阳一同升起》。
1、思考并回答：
看了录象资料，哪个画面给你留下了深刻的印象呢？
2、和老师一起写课题，（生书空），齐读课题。
影音引入，直观生动，能激发学生学习热情。
自主学习
提出疑问
（二）初读课文，标画出课文的生字、新词
出示初读要求，请学生按要求开展活动。
1.自由地初读课文，找出课后的生字，圈一圈，读一读。
2.分小组自学生字，互相正音。
3.课堂开火车检测自学生字效果，注意前后鼻音和平翘舌音。
检查学生预习情况，为后面的学习奠定基础。
合作探究
点拨解疑
（三）识字
1.出示词语指名认读。
国旗元旦北京广场庄严隆重仪式国旗班护旗队员乐曲口令军乐队护卫队员雄壮。
2.出示不要求写的生字。
旗旦京广严仪式班护队曲令卫
3.指导学生运用不同的识字方法，记住“旗、严、曲、式”等。
（四）写字
1.出示要求会写的字：
广严曲旦京众式
3.分析识记字形。
（1）形近字比较法：
广—厂旦—日
（2）部件相加：
京—亠+口+小
众—人+人+人
（3）引导学生开动脑筋，找方法记住生字。
4.教师重点指导“严、式、曲、广”的书写
（1）严：
可用“亚”加一撇，第六笔横要压在中横线上。
（2）式：
指导书空笔顺，不要画蛇添足多加一笔，也不要漏掉最后一笔点。
（3）曲：
不可写成“田”或“由”，中间是一横两竖，第二竖比第一竖长。
（4）广：
“厂”字上面加一点。
5.巡视指导。
1.自学，找出比较难记的生字，在小组中展开讨论。
2.生字、新词接龙比赛，巩固读音，强化记忆。
3.学习用部件构成、熟字加减笔画等方法识记生字。
4.认读并组成词语。
5.和老师一起观察田字格中的字，观察字的结构和田字格中的占格、关键笔画的安排等方面加以指导。
6.练习书写。
开展小组学习，让每个同学都动起来。
采用多种方法识记生字，一方面可以训练学生识记方法，还能丰富课堂内容。
书写展评能激励学生学习榜样，争当优秀学生。
拓展提升
（五）作业
1.书写生字。
2.朗读课文。
第2课时：
导学过程
导学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
（一）复习导入
读文中的新词。
自主学习
提出疑问
（二）学习第一自然段
1.提出学习要求。
2.播放录像。
3、提示出现“人山人海”的场景。
1.自由朗读第一自然段。
这段话共有几句？
2.找出：
升旗仪式时间——元旦的清晨；升旗仪式地点——北京天安门广场。
3.观看录象资料和联系生活实际，体会“人山人海”、“庄严隆重”的含义。
带着要求读课文，学生会有更明确的目标，学习指向性更强。
合作探究
点拨解疑
（三）学习第二自然段
1.引导学生观察第一幅插图，
2.自由朗读第二自然段，从哪些词语中体现出升旗仪式的庄严隆重。
旗手——擎着；
护旗手——身着礼服、肩披绶带、正步。
3.播放护送国旗的录象，体会护送国旗的庄严。
结合动作理解“擎着”、“正步”这两个词语。
4.指导朗读
（三）学习第三自然段
1.提问：
课文写了哪些人？
他们分别是怎样表现的呢？
（旗手——庄严接过国旗；军乐队——奏起国歌；护卫队员——持枪礼；军人和少先队员——敬礼；群众——肃立注目）
2.理解词语：
肃立：
恭敬严肃地站立。
庄严：
庄重而严肃。
1.说说你看到了什么，想到了什么？
（武警战士、整齐队列、城楼、严肃）
2.指名读，体会词语的含义。
擎：
往上；举。
绶带：
一种彩色的丝带，用来系官印或勋章，有的斜挂在肩上表示一种身份。
3.如果你是一名观众，看到这样一支队伍，回怎样想？
如果你是这支队伍中的一名战士，你会怎样想？
4.自由朗读第三自然段。
思考并回到老师提出的问题
5.指导朗读，读出庄严的情感。
引导学生学习结合课文内容理解词语的方法。
朗读指导，可以采用教师示范，师生合作的方式。
避免说教式。
拓展提升
（四）拓展延伸
1.说一说学校升旗仪式的过程和参加升旗的感受。
2.当奥运会上中国国旗升起，国歌响起的时候，你在想什么？
（五）本课小结：
（六）布置作业
1.朗读课文。
2.画一面国旗，查找国旗和国歌的知识。
小组交流后，班级汇报。
（激励学生表达的热情，适当渗透表达方法。
）
结合影视、学校的升旗仪式，说出自己的感受。
课堂练习
一、读拼音，写一写
běijīngtiānānményánzhòng
（）（）庄（）群（）
guǎangyuèqǔyuándànshì
（）场（）（）仪（）
二、说一说
你在什么地方观看或参加过升旗
仪式?
当时，你想到了什么?
板书设计
导学反思
1.国旗和太阳一同升起
1.本节亮点：
2.待改进处：
导学案设计
课题
2.秋天
主备人
教者
课型
新授
使用时间
课标要求
正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
通过朗读体会秋天的丰收美，引导学生学会发现生活中的美。
导学目标
知识
与技能
1.认识13个生字，会写7个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.背诵自己喜欢的段落。
4.在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的美丽。
过程
与方法
1.能正确书写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观
1.在朗读中让学生感受秋天的美丽。
2.激发学生对大自然热爱的思想感情。
导学
重难点
重点：
学习生字词，朗读课文，感受秋天的美丽和丰收的喜悦。
难点：
1.在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的美丽，引导学生学会发现生活中的美。
2.背诵课文，积累词语。
导法
以读导学，引导学生归纳识字方法，总结学习方法，从而学会学习。
学法
课前认真预习，提出不懂的问题；课上认真合作、探究，完成各项练习。
导学准备
秋天的图片、课文朗读的录音、生字卡片。
第1课时：
导学过程
导学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
一、导入新课
今天我们来学习一篇有关秋天的文章，（板书课题：
秋天）齐读课题，认识“秋”字，你是怎么记住“秋”呢？
和老师一起书空课题，齐读课题，识记“秋”字，并练习扩词。
自主学习
提出疑问
二、初读课文，找出生字
提出学习要求，出示在白板上，学生按要求学习。
三、识字
1.出示生字卡片，学生认读。
3.重点分析字形：
枣：
上下结构，上面是束少一横，下面是两点。
1.自由地朗读课文，用横线圈出不认识的生字。
2.想办法读准字音。
3.小组交流提醒易读错生字的读音。
4.全班齐读课文。
5.分析要求会认的13个生字。
每次学习活动群殴要有明确的目的性。
合作探究
点拨解疑
四、写字
1.出示要书写的7个生字。
2.师范写。
1.自由读，交流识记方法。
2.汇报，给7个生字组词。
3、观察字的结构、占位及关键笔画。
充分调动学生热情。
拓展提升
五、作业
1.生字写四个生字，两个词语。
2.熟读课文。
第2课时：
导学过程
导学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
一、复习
1.出示生字词语让学生认读。
2.出示带生字的句子测读。
认读生字和词语。
复习引入，增强联系，避免脱节。
自主学习
提出疑问
二、学习课文
学习第一自然段
1.这一自然段写了什么呢？
用自己的话说说。
2.秋天到了，太阳不再炎热了，哪些东西让人感受天气凉了？
学习第二自然段
1.听录音朗读，想想这段写了哪些景物呢？
这些景物怎样？
2.你能读好这个自然段吗？
试着读给同桌听。
3.指导背诵。
学习第三自然段
1.自由朗读，
2.这一段该怎样读好它呢？
你能说一说，读一读吗？
学习第四自然段
丰收的秋天还在哪里呢？
1.指名朗读第一自然段。
2.说出自己对秋天的感受。
3.听读第二自然段，在书上画出写的景物。
4.汇报并朗读
5、同桌互读。
6、练习背诵第二自然段。
1.自由读，找出果园里哪些果子熟了?
2、汇报
3.齐读这段，尝试背诵。
1.全班齐读最后一段。
学生汇报
引导学生结合自己的观察、体会说。
注意背诵的方法。
合作探究
点拨解疑
三、总结全文
1、感情朗读全文。
2、教育学生多留心观察周围的事物。
1.说说秋天是一个怎样的季节？
周围的景物有什么变化。
2、小组交流并汇报。
拓展提升
四、作业
1.背诵自己喜欢的段落。
2.搜集有关秋天的诗歌或文章读一读。
紧扣课标设计练习。
课堂练习
一、数一数，填一填。
六画（）
七画（）
八画（）
二、读句子，填一填。
1.高粱熟了，就像红玛瑙。
2.丰收的粮食堆得像一座座小山。
3.像
板书设计
导学反思
2.秋天
1.本节亮点：
2.待改进处：
导学案设计
课题
3.古诗两首
主备人
教者
课型
新授
使用时间
课标要求
有感情地朗读并背诵课文，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
导学目标
知识
与技能
1.认识12个生字，会写7个字，学习新偏旁火字旁。
2.有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。
过程
与方法
1.能用多种识字方法识记生字，扩大识字量。
2.在朗读中感受大自然的美丽，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
情感态度与价值观
通过对诗句的学习激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
导学
重难点
重点：
认字、写字，朗读、背诵课文。
难点：
能根据课文内容展开想象，理解诗意。
导法
熟读成诵，借助多媒体或书上图片理解诗句意思。
学法
课前认真预习，提出不懂的问题；课上认真合作探究，完成各项练习。
导学准备
草原图片，瀑布图片，李白的图片或多媒体。
第1课时：
导学过程
导学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
一、揭示课题，导入新课。
谈话引出课题。
读课题。
谈话，激发学生热爱祖国传统文化。
自主学习
提出疑问
二、初读课文，读准字音。
提出学习要求，检查学生预习情况。
1.自读课文，借助拼音读准字音。
2.同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。
3.开火车认读生字。
4.指名读课文。
提醒“见”的读音。
明确要求，调动所有学生参与学习活动。
合作探究
点拨解疑
三、熟读课文，理解词语。
1.指名读。
说说诗中写了哪些景物。
（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。
）
2.提出学习要求，解答学生疑问。
四、赏读讨论，背诵诗文
1.学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？
2.背诵诗文。
这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。
让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。
五、忆生字，指导书写
1.读要求会写的字：
首、川、似。
2.按结构记忆字形。
独体字：
首、川。
左右结构的字：
似。
3.指导书写：
让学生观察字帖里的字，然后描和写。
重点指导：
首、似
1．自学诗文。
2．小组交流。
3.对不懂的词语和不明白的词语提出来，与老师交流。
4.有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。
①小组讨论。
②集体汇报，教师随机点拨。
5.交流并说出识记生字的方法。
6.根据老师的指导和自己的观察，在田字格中描红、书写，然后在班上展示、评比。
小组合作，自主释疑，可以充分发挥学生的积极性和主动性，体现课堂上学生的主体性。
展示学生作业，能激励学生学向榜样学习，让学生的书写更美。
拓展提升
六、总结
教育激发学生热爱大自然的思想感情。
七、作业
1.背诵古诗。
2.朗读课文，背诵课文。
3.生字各写一行。
第2课时：
导学过程
导学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
一、激趣导入，引出诗题
1.今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。
（出示挂图）庐山秀丽的风光，吸引了古今中外许多文人来观赏，并留下了很多有名的诗篇。
今天我们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》。
2.板书：
望庐山瀑布
1.和老师一起书写课题，（生书空）齐读课题，学习课题中的生字“庐、瀑”，并理解课题的意思。
2.观察瀑布，说说瀑布的样子。
激趣引入调动了学生的热情，也能激发学生对传统文化和祖国自然风光的热爱之情。
自主学习
提出疑问
二、初读诗文，读准字音
1.提出学习要求，检查学生预习情况。
2.引导学生提出自己的猜想或者不懂之处。
1.自由读诗句，借助拼音读准字音。
2.小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读正确。
3.开火车认读生字。
4.指名读全诗。
合作探究
点拨解疑
三、再读诗文，理解词语
1.自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有哪些词不明白。
2.解答学生未解决的词语。
3.出示挂图，指名说说诗句的意思。
四、记忆字形，指导书写
1.认读要求会写的字：
尺、挂、流、烟
2.记忆生字。
按结构记字。
独体字：
尺
左右结构的字：
挂、流、烟。
3.指导书写。
1.小组合作交流，互相解答。
2.全班交流。
3.想象意境，背诵诗文。
4.采用多种方法识记生字，并汇报交流。
5.观察会写字在田字格中的占位，在描红、书写，全班展示、点评。
学生自主设疑，合作解答，充分发挥小组合作学习的作用，让学生通过自己的努力掌握知识。
拓展提升
五、总结谈话，课后拓展。
1.这节课，我们和诗人一起领略了庐山瀑布的磅礴气势，体会到诗人对大自然无限热爱的感情。
2．请同学们课后收集你喜欢的古诗。
在古诗朗诵会上读给大家听。
六、作业：
1.朗读课文，背诵课文。
2.生字各写一行。
总结课堂，是对本节课知识、技能的小结，同时通过适当的课外作业，让学生把所学知识应用于日常生活和学习中。
课堂练习
一、读拼音，写一写。
shǒuchǐziguàzàiliúshuǐ
一（）诗（）（）（）
二、说一说，组成词。
板书设计
导学反思
3.古诗两首
望庐山瀑布
1.本节亮点：
2.待改进处：
导学案设计
课题
4.日月潭
主备人
教者
课型
新授
使用时间
课标要求
正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。
通过朗读体日月潭的美丽，激发学生热爱祖国的思想感情。
导学目标
知识
与技能
1.学会14个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。
2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。
3.能有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
过程
与方法
1.能正确书写生字，能用多种方法识记生字，扩大识字量。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
在读中体会日月潭的美。
情感态度与价值观
通过学习课文培养学生对日月潭的热爱，热爱宝岛台湾的感情。
导学
重难点
重点：
学习生字词，朗读课文，体会日月潭的美，激发热爱宝岛台湾的感情。
难点：
在理解课文的基础上，体会日月潭的美。
导法
以读导学，引导学生归纳识字方法，总结学习过程，从而学会学习。
学法
课前认真预习，提出不懂的问题；课上认真合作探究，完成各项练习。
导学准备
日月潭图片、生字卡片。
第1课时：
导学过程
导学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
一、谈话看图片，揭示课题
1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？
2.在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧。
1.读课题，说说课前搜集的日月潭的资料。
学习“潭”字。
2.观看日月潭图片，说说图上的内容。
用图片引入，能激发学生热爱祖国河山的热情。
自主学习
提出疑问
二、初读课文，整体感知
1.请大家自己朗读读
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