二年级语文下12木兰从军教案反思作业题苏教版.docx

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二年级语文下12木兰从军教案反思作业题苏教版

2018年二年级语文下12木兰从军教案反思作业题（苏教版）

教学

要求1.了解故事内容，感受木兰代父从军的孝心。

2.学习本课的生字、新词。

背诵第三、四自然段。

3.培养学生理解词语、运用词语的能力。

重点

难点1.了解故事内容，感受木兰代父从军的孝心，受到孝敬父母的教育。

2.学习本课的生字、新词。

背诵课文。

教学

课时两课时

12木兰从军

我国古代有一位巾帼英雄①，名叫花木兰。

段导读：

故事的主要人物，花木兰是古代的一位巾帼英雄。

那时候，北方经常发生战争。

一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。

木兰见到上面有父亲的名字，焦急②万分。

[句导读：

要读出既担心又着急的语气。

]她想：

父亲年老多病，难以出征；弟弟又小。

自己理应为国为家分忧。

她说服③了家人，女扮男装，替父从军。

段导读：

花木兰替父从军的原因。

木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。

在多年征战中，她为国立下了赫赫④战功。

段导读：

花木兰告别了亲人，女扮男装踏上征程，奋勇杀敌，战功赫赫。

木兰胜利回乡后，脱下了战袍，穿上了心爱的女装。

将士们前来探望⑤她，这才惊讶⑥地发现，昔日英勇善战的花将军，竟是位文静⑦俊美的姑娘。

[句导读：

“竟”既写出了出乎意料，又表现出将士们对花木兰的敬佩之情。

]

段导读：

花木兰胜利还乡，恢复女儿装后，将士们惊叹不已。

字词导读☜

①英雄：

不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦敬的人。

②焦急：

着急。

③说服：

用理由充分的话使对方心服。

④赫赫：

显著盛大的样子。

这里指战功卓著。

⑤探望：

看望（多指远道）。

⑥惊讶：

感到很奇怪；惊异。

⑦文静：

（性格、举止等）文雅安静。

1.初读课文，了解课文内容。

2.学习本课的生字、新词，能正确、规范地书写。

生字卡片，投影。

一导入新课

1.投影出示《木兰诗》，老师给同学们读一读，这是一首描写我国古代一位巾帼英雄——花木兰的诗词。

它给我们讲述了花木兰的事迹，你们想了解吗？

2.今天，我们就来学习一个与花木兰有关的故事——《木兰从军》。

二初读课文，认读本课的生字，了解课文的内容

1.请学生看课后的生字表，认读本课的生字。

2.老师出示生字卡片，请学生认读。

3.重点指导两个多音字。

4.做游戏，检查学生学习生字的情况。

（1）把生字分为甲、乙、丙三组。

甲组：

扮袍

乙组：

渡赫将

丙组：

竟俊

（2）每组字和音节分列两排，请学生把相对应的用直线连接起来。

（3）可以以学习小组为单位到前面来完成。

扮bàn袍páo

渡dù赫hè将jiàng

竟jìng俊jùn

（4）请学生反复读这些生字。

5.请学生再读课文，注意读准字音。

6.哪位同学自愿汇报自己朗读课文的情况？

7.订正以下字音。

披战袍：

pī，不能读成pēi。

文静俊美：

jùn。

8.同桌互相检查读课文的情况。

三指导书写本课的生字

1请学生自学其他生字。

2.汇报自学结果。

征：

出征不会是一个人，所以是双人旁。

兵：

注意笔顺。

功：

左右结构，左边稍高。

将：

笔顺，右上是“夕”。

5.请学生在书上进行描红练习。

6.在书上画出带有生字的词。

7.请学生反复读这些词语。

四巩固练习

1.进行扩词练习。

征：

征服出征长征

兵：

士兵小兵

应：

应该理应

2.把下面词语中的错别字找出来并改正。

名子（）出争（）胜立（）将土（）

附答案

名子（字）出争（征）胜立（利）将土（士）

12木兰从军

zhēng征bīng兵dá达jīn巾

yīng应gōng功lì利jiāng将

在教学本课前，可让学生事先准备《木兰诗》，虽然该诗较长，但是在学习中，学生能找出课文与诗歌相似的地方，给课堂教学带来了生机。

应该说这篇课文很吸引学生，特别是被木兰的那种精神所深深地打动，所以读起课文来，学生们会很有劲。

一、看拼音，写词语。

zhēnɡbīnɡjiānɡjūnmáojīngōnglì

（）（）（）（）

二、补充词语。

焦急（）（）再（）追（）赫赫（）（）

文（）俊（）（）通（）大

三、有条件、有兴趣的同学可以找来《木兰诗》读读，背背。

答案：

一、征兵将军毛巾功利

二、万分三问有名静美神广