6和7的认识以及加减法汇总.docx
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6和7的认识以及加减法汇总
6~10的认识和加减法
第一课时6和7的认识
教学内容
教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教学目标
1．使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2．使学生知道7以内数的数序，会比较？
以内数的大小。
3．使学生掌握6和7的组成。
4．结合插图对学生进行热爱劳动的教育。
教学重点
学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
教学难点
学生会正确书写数字6。
教具准备
主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。
学具准备
数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。
教学过程
一，复习
师：
我们以前学习了哪些数字？
生：
0、1、2、3、4、5（学生齐数）。
二、导入新课
师：
你想知道更多的数字吗？
你想知道它们在日常生活中的作用吗？
猜一猜我们今天学习什么？
（板书：
6、7的认识）
三、新授
（一）教学数数
师：
（出示主题图）图上有些什么？
生：
图上有人、桌子、椅子、黑板等。
师：
请同学们数一数，图上有多少人？
生：
……（学生报得数）。
师：
你是怎样数教室里的人数的？
生：
先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。
再数从外面走进来的一位同学，一共7人。
师：
还可以怎样数？
生：
先数学生6人，再数一位老师，是7人。
师：
数一数几张桌子和几把椅子？
你们是怎样数出椅子的数量的？
生：
先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。
6个再添1是7。
师：
谁会从1数到7，从7数到17（指名回答）
学生活动：
同位互相数一数。
师（小结）：
小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？
我们刚才按顺序数数的。
在数数中我们发现：
数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
（二）教学认数
师：
同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。
生：
……（学生报得数）。
教学活动：
贴出数字卡片6和7。
学生活动：
齐读并从数字卡片中找6和7。
师：
仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？
（指名回答）
学生活动：
同桌互相说一说。
（6的字形像哨子，7的字形像镰刀）
师：
请你分别数出6根和7根小棒。
学生活动：
学生自己分别数一数，摆在桌子上。
师：
用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。
学生活动：
学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。
（三）教学数序
教师活动：
（用计数器）先拨1个珠子。
学生活动：
齐数1、2、3、4、5。
师：
5个珠子再添1颗是几？
生：
5添1是6（齐读）。
师：
6个珠子再添1颗是几？
生：
6添上1是7（齐读）。
师：
（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），你知道填什么？
6和7应该写在什么地方？
生：
填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。
师：
谁能从l正数到7，从7例数到17
学生活动：
指名数，拍手数。
师：
5的后面是谁？
6的后面是谁？
7的前面是谁？
学生活动：
6、7、6抢答。
（四）比较大小的教学
学生活动：
从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。
师：
你会比较它们的大小吗？
比比看，谁比谁小？
生：
5比6小，6比7小。
教师活动：
板书：
5○6 6○7。
师：
它们用什么符号表示？
学生活动：
填符号：
5○6 6○7。
教师活动：
板书：
5＜6 6＜7。
师：
谁比谁大呢？
谁会说呢？
生：
6比5大，7比6大。
教师活动：
板书：
6○5 7○6。
师：
它们用什么符号表示？
学生活动：
填符号：
6○5 7○6。
教师活动：
板书：
6＞5 7＞6。
（五）教学序数
教师活动：
教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。
学生活动：
6名学生到前面。
师：
从左数6个同学指的是谁？
从右数第6个同学是谁？
（指名回答）
生：
……
教师活动：
（出示图）左数第6瓶有口条鱼，有6条鱼的是第口瓶，第7瓶有口条鱼。
学生活动：
数一数，填在书上，集体订正。
（六）指导书写
师：
6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写（板书6和7）。
学生活动：
学生填在书上。
四、游戏
教师活动：
小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。
①号 2 3（ ）5（ ）（ ）；
②号 5○6 6○7；
③号 （ ）（ ）5（ ）；
④号 5添上1是几？
6添上1是几？
⑤号 6○5 7○6；
⑥号 数一数有几朵花？
3、2；
⑦号 从左数第6朵是什么颜色的？
学生活动：
学生做以上题目：
234567；
5＜6 6＜7；
7654；
6 7；
6＞5 7＞6；
6；
红色。
[设计说明：
利用游戏全面复习6和7的认识，使学生在玩中学，学中体会到乐。
]
五、全课总结
根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。
分组说说，指名回答。
第二课时 6和7的分与合
教学目标
1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2、发挥初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
3、体会分与合的思想，受到辨证唯物主义的启蒙教育。
教学重点
通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。
教学难点
如何有序地掌握6、7的组成。
教学过程
一、创设情境，自主探索
1、今天，老师给同学们带来了三位手拿气球的小朋友，你们想见见他们吗？
他们手上都拿着几个气球呢？
让我们一起来数一数。
6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢？
你们想不想试着分一分？
2、请同学们用小棒代替气球，分分看。
3、指明说是怎样分的，板书：
6
51
4、看到这种分法，你马上就会想到什么？
5、还有没有其他的分法呢？
二、动手操作，尝试练习
1、问：
茄子老师看到你们爱动脑筋、爱思考，每人奖7个圆，你能把圆分成2堆吗？
有几种分法？
能按顺序有条理地分一分吗？
请你一边分，一边把结果记录在教材第32页“试一试”的空格里。
2、填完后同桌先交流检查，指名汇报并板书。
三、活动游戏，应用巩固
1、完成“想想做做”的第1题。
（1）教师将点子卡片贴在黑板上。
（2）让学生找一找：
哪两张卡片上的点子谁合起来是6。
找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：
X和X组成6。
（3）请其他小朋友当裁判。
（4）多找几名小朋友进行游戏。
2、完成第2题。
（1）教师将白云卡片贴在黑板上。
（2）让学生找一找：
哪两张卡片上的点子谁合起来是7。
找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：
X和X组成7。
（3）请其他小朋友当裁判。
（4）多找几名小朋友进行游戏。
3、完成第3题。
（1）这道题目可以用对口令的形式进行练习，如师：
2和4组成几？
生：
2和4组成6。
4和几组成7？
生：
4和3组成7。
（2）教师可以多说几个，让学生进行口答。
（3）也可以小朋友之间进行练习。
4、完成第4题。
（1）先让学生想一想：
螃蟹身上的3个数是什么关系？
（2）教师进行说明：
螃蟹腿上的两个数合起来要是螃蟹身上的数。
（3）让学生将数字填写在书上。
（4）集体订正。
（5）读给旁边的小朋友听。
四、全课小结
提问：
黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?
1、叙述：
今天同学们玩得高兴，又学到了知识，老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。
（教师先与学生猜，同桌之间再猜）
第三课时6、7的加减法
教学目标：
1.知识目标：
在学习了1—5各数的认识和加减法的基础上，根据6、7的组成掌握6和7的加减计算方法。
2.技能目标：
通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列式计算。
3.情感目标：
在学习过程中，使学生感受学习的快乐，引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣。
教学重点：
通过本节课的学习，会计算6、7的加减法。
教学难点：
通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列出相应的算式。
教学准备：
师制作课件一套，男生女生的头像，大大的智慧星
生准备小棒
教学过程：
一、谈话导入、激发兴趣
二、 复习口算、做好铺垫（口算）
三、创设情境、以旧引新
1、以旧引新 （播放一段欢快的音乐，显示数学乐园的背景）
①问：
这是谁啊？
（蓝猫）
这节课蓝猫要带着咱们班爱动脑筋的小朋友去数学乐园玩一玩。
想去吗？
大门紧锁，怎么办呢？
（生说：
门上有钥匙）
②（点钥匙，出现6和7的组成画面）只有回答出蓝猫的问题才能进去。
（指名回答）这节课我们就要来一同学习6和7的加减法。
（板书课题）
1、新课探究 （点门打开，出现智慧塔，塔尖有闪烁的星星）
① 师：
小朋友真聪明，门打开了，瞧！
这里都有什么？
这是智慧塔，上面有一颗闪亮的智慧星，想不想要！
那就让蓝猫带领着我们一层一层的往上走吧！
（点第一层门出现画面，左边5根小棒，右边1根小棒）请你学着蓝猫的样子摆一摆
②学生独立摆
③问：
“看一看你面前的小棒，谁来说出一个加法算式？
”
指名回答，教师板书：
1+5=6
“你为什么列1+5=6呢？
”
学生：
“我看到左边有1根小棒，右边有5根小棒，合起来是6根小棒，所以列1+5=6”
“还有谁来说一下你的算式？
”
学生：
“我列的算式是5+1=6”（教师板书5+1=6）
“能告诉大家你为什么列5+1=6吗？
”
为什么你们写的不一样呢？
④看黑板总结：
看一幅图咱们能写出2个不同的加法算式，观察这2个算式，你发现了什么？
⑤师小结：
虽然加号两边的数交换了位置，但是得数不变。
像这样你还能说出几道得数是6或者是7的算式吗？
（畅所欲言）教师板书：
4＋2。
。
3＋3等等。
⑥（点击进入第2层）“第一层的任务顺利完成了，继续跟着蓝猫前进”
显示画面：
七根小棒，一根和6根之间有一虚线
问：
这是什么？
（虚线）和原来我们认识的虚线有什么不同？
小结：
以前表示去掉是用虚线把去掉的部分框起来，今天的虚线是直的，可以表示去掉左边，也可以表示去掉右边。
你能学着他的样子摆一摆？
你是怎么摆的？
（独立写）根据你摆的写出2个减法算式，
板书：
7-1=6 7-6=1
“说一说，你是怎么算的呢？
”
“观察这2个算式你有什么发现？
”
⑦师总结“同学们，刚才我们通过摆一摆，说一说，学会了用不同的观察方法，一幅图可以得到两个算式，完成了蓝猫的又一个任务，蓝猫看咱们班的小朋友这么厉害，请来了小动物和我们一起解决问题。
⑧点击进入第3层（老虎图）
问：
你能用3句话说出这幅图的意思吗？
根据你看到的列出2个算式，你是怎么列的？
（独立写，指名回答）
（老虎图中间出现虚线）根据你看到的列出2个算式，你是怎么列的？
（独立写，指名回答）
⑨最后第四层完成书45页的算式。
“说说你是怎么算的？
”
师：
任务完成了，智慧星属于我们咯，颁发智慧星。
四、游戏巩固、深化新知
游戏“男生女生对抗赛”
在这节课中咱们班的小朋友分男女生比赛，看看是男生棒，还是女生棒。
（黑板上画好男生女生的头像，在下面加星星）
五、总结全课
师：
你这节课学会了什么？
其实在生活也有很多地方要用到今天学到的加减法算式，能回家跟爸爸妈妈说一说吗？
第四课时6、7加减法的应用
教学内容
人教版一年级上册教材第47页的内容，“做一做”及练习十的题目。
教学目标：
1．使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能用减法进行列式计算。
2．通过练习，进一步提高学生计算有关6、7的加、减法的正确率和速度。
。
3．学会用加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。
。
重点、难点：
会正确地口述题意，并能正确用减法列式计算。
教学准备：
多媒体及课件。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1．猜谜语。
我们玩个猜谜语的游戏，好不好？
（学生欢呼雀跃）
绿衣小英雄，田时捉害虫，
冬天它休息，夏天勤劳动。
谜底：
青蛙
一位游泳家，说话呱呱呱，
小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。
谜底：
青蛙
2．导入新课。
对，这两个谜语的谜底都是青蛙。
青蛙不仅会捉害虫，它还向我们提出了数学问题呢！
请看大屏幕。
（出示教材47页情境图）
二、自主探究，获得新知
学习减法应用题。
1.（出示：
青蛙图）这回，青蛙也给我们提出了问题。
想一想，这幅图你能看懂吗？
能像刚才那样用三句话讲给大家听吗？
先互相说给自己的同桌听，比一比看谁说得最清楚，最完整。
谁愿意说给大家听？
2.提问：
大括号下面的“7只”表示什么？
（一共有7只青蛙）
找一找“？
”在哪？
在荷叶上的青蛙上面写着‘？
只’表示什么意思？
（求在荷叶上的青蛙有几只。
）
“那么图里告诉了什么？
”“求什么？
”分别指名回答。
“谁能完整地说出来？
”指定三、四名学生回答。
想一想要求多少只青蛙用什么方法计算，为什么？
（强调从7里面去掉2，所以用减法。
）
怎么列算式？
说说你是怎么算出来的？
算式里的7、3、4分别表示什么？
（生回答）
3．揭示课题
大家说的真好。
大括号和问号给我们带来了这么多问题。
今天我们继续运用所学习的数学知识解决了生活中的一些问题,这就是我们今天学习的内容：
板书课题：
6、7的加减法的应用
（2）
三、巩固练习，内化提高
1.（课本47页做一做）《企鹅图》
我们班的小朋友真聪明，还解决了一个用减法列式计算的实际问题。
企鹅又想来考考大家了，有信心吗？
（出示：
企鹅图）瞧！
企鹅的问题来了，谁来说说企鹅提的是什么问题？
提问：
图里告诉了我们什么？
请仔细看图，用三句话说一说。
“6只”表示什么？
你是怎么知道的？
要求什么？
你又是怎么知道的？
。
指定两、三名学生回答。
你能解答吗？
（生答师板书算式）
怎样列算式？
为什么用减法法计算？
（要从6里面去掉4，所以用减法。
）
2.练习十的第1题的第二道。
先让学生看图，想一想：
图里告诉了我们什么？
能用三句话说一说图意吗?
“？
”在哪，表示什么意思？
要求树上有几个石榴怎样列式，为什么这样列式？
你能说说算式里的7、3和4各表示什么？
3．填一填。
提问：
图里告诉了什么？
“？
”在哪？
要求的是什么？
怎么列式？
学生独立完成后，集体订正。
4.练习十的第4题。
（1）学生独立完成。
（2）全班交流：
用哪三句话说会让大家听得更明白？
大括号和“？
”在每一道题中分别表示什么意思？
你是怎样列式计算的？
（3）两题对比：
通过上面两幅图，小朋友们发现它们有什么不一样的地方吗？
四、回顾整理，反思提升
1．请小朋友们说一说你学到那些新知识，掌握了那些新本领？
２．小朋友们，生活中处处皆学问，用你明亮的眼睛去观察生活，用你聪明的头脑去解决生活中的数学问题。
五、板书设计：
6、7的加减法的应用
（2）
大括号：
表示把两部分合起来，一共的意思。
？
（问号）:
就是提出问题，表示是多少，是几。
要从一个数里去掉几，用减法计算。
7-2=5 6-4=2
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