苏教版国标本一年级语文下册58单元备课.docx
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苏教版国标本一年级语文下册58单元备课
课题
识字5
课时
2
教学具准备
课件
教学目标
知识与技能：
学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
掌握“了”这个多音字的两种读音。
认识新偏旁。
过程与方法：
观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
情感态度价值观：
了解夏季的特点，积累词语。
教学重难点
认识并书写生字。
教学环节
教师主导流程安排
学生学习行为预设
引入新课
1.同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？
想看看吗？
（或让学生联系生活经验说说）
2.播放“台风”的录像资料，说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。
3.夏天还有许多好吃的水果呢！
出示挂图，观察说话，图上画了哪些人在干什么？
你还看见了什么？
1.生自由说话。
2.观看录像资料，区分“台风、雷雨”和“春风、春雨”的季节特点。
3.看图说话。
新
课
教
学
第一课时
一、创设情境，指导看图
二、初读课文，认读词语生字
1.自读词语，读准字音。
2.四人小组读。
3.教师出示词卡，检查正音。
4.夏、台、桃、瓜“口头扩词。
三、诵读
1.教师范读韵文。
老师读得怎样？
你们也能这样读吗？
2.四人小组读。
4.指名读。
5.注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。
要避免唱读、顿读。
四、指导书写
1.学生看笔顺图，记忆生字笔顺。
2.请说说“夏、梅”的笔顺。
3.说说你是怎样记住生字的。
4.指导写字，重点指导“夏、瓜”。
5.学生描红。
第二课时
一、学生写字。
二、背诵韵文。
三、课外延伸：
<一>填空：
1.春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。
2.夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。
3.秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着动听的歌。
4.冬天到了，_________、____开了，_________冬眠。
<二>你还知道与夏天有关的词语吗？
写下来。
___________________________
1.把正确读课文。
2.再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。
3.检查读生词。
4.读课文，把课文读流利。
5.记一记生字字形。
6.认识新偏旁：
雨字头。
7.重点提出“夏、荷”两个容易错的字。
8.学生认读二类字。
1.听教师范读。
2.四人小组读。
3.想象实物的样子，读出节奏和韵味来。
1.记忆生字笔顺。
2.说说“夏、梅”的笔顺。
3.说说怎样记住生字。
4.学生描红。
1.按笔顺书写生字。
2.有节奏地背诵韵文。
3.完成填空。
4.说说其它与夏天有关的词语。
小结
大自然赋予我们五彩的世界，他给春、夏、秋、冬穿上了不同的衣裳。
通过这课的学习，我们不仅认识了生字，还对夏天有了进一步的了解。
板书设计
识字5
夏天 雷雨 梅子
西瓜 青蛙 荷花
教学
反思
课文围绕“夏天”,用词串的形式向学生介绍了夏季特有的气象、瓜果、动物和花卉。
识字对小朋友来说已经不是难题，他们在家里早就都会了。
因此在课堂上我创设了宽松自由的氛围让学生观察画面，展开想象，把画面内容说出来。
学生围绕三幅图，说了很多句子。
课题
识字6
课时
2
教学具准备
课件
教学目标
知识与技能：
学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。
过程与方法：
仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
情感态度价值观：
诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
教学重难点
诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
教学环节
教师主导流程安排
学生学习行为预设
引入新课
上节课，我们已经学会了有关夏天特征的词语，那么，夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢？
学生欣赏星星歌曲，想象美丽景色。
新
课
教
学
一、新课教授
1.（出示挂图）图上画了什么？
你看到了什么？
2.引导有顺序地观察图画，相机学习词语。
3.天上有些什么？
这是什么时候？
出示：
夜晚 繁星 亮晶晶
（1）正音：
“星、晶”是后鼻音。
（2）还有什么东西也是亮晶晶的？
（3）指导朗读。
4.你知道天上画的是什么星星？
出示：
牵牛 织女 北斗星
（1）正音：
织（翘舌音）女（鼻音）
（2）你们听过牛郎织女的故事吗？
师可简单说一说。
（3）指导朗读。
5.看图上谁也在跟小朋友讲这个牛郎织女的故事呢？
相机出示：
爷爷 奶奶 小丁丁
（1）正音：
奶（鼻音）了（后鼻音，注意读准轻声）
（2）指导朗读。
6.还能从哪里看出这是夏天？
出示：
竹椅 蒲扇 萤火虫
（1）正音：
扇（翘舌音） 萤（后鼻音）
（2）萤火虫是什么样子的？
你能向大家介绍介绍吗？
（3）指导朗读。
7.齐读韵文
二、教学生字
1.（出示生字词）复习巩固生字字音。
2.这些生字中，哪些是独体字？
哪些是左右结构的字？
3.记一记“奶、织、女、斗”的笔顺。
4.反馈检查。
第二课时
一、复习导入
1.开小火车认读老师生字箩里的生字。
2.各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。
二、学写生字
1.出示生字：
“星 爷 奶 扇 织 女 斗”认读生字。
认识新部首“户字头”。
2.小组内同伴讨论：
你会记住哪个字？
怎样记？
3.交流讨论结果。
注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。
（1）生字书空。
（2）数笔画。
4.游戏扩词—生字开花。
5.指导写字。
6.播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导火车认读老师生字箩里的生字。
三、各个小组比赛读课文，看哪个小组读得最美。
1.说说夜晚来临，大自然中有哪些变化。
2.指名学生读词语，开火车读词语。
3.全部词语出示后：
教师打乱词语顺序挑着指名让学生读，男女生分行读。
4.练读，指名读，师相机范读，如果学生读得好，可以齐读。
5.去掉拼音，指名读，同位互相读一读，打乱词语顺序小组读。
1.组织游戏，认读生字。
1.小组交流识字方法。
2.组词。
1.观察生字，交流记忆方法。
2.学生学生字书空交流后描红。
3.认读词语，齐读韵文。
4.观察生字，正确书写。
5.学习生字，用自己喜欢的方式读一读词语。
6.学生独立观察，学习带有木字旁的字。
7.学生书空，认读生字，激发学生的学习兴趣。
小结
生活中处处有汉字。
通过这节课的学习，我们不仅感受到了夏天的美好，还懂得了识字可以和认识事物结合起来。
板书设计
识字6
星星 奶奶 小丁丁
蒲扇 织女 北斗星
教学
反思
《识字6》又是一篇以"词串"形式识字的课文。
为了更能上好这识字的课文，我翻阅了教参等教学资料，并上网查询《识字6》中相关词语的知识的资料，为上好这课作了充分的准备。
所以有了精心的准备，上起课来也得心应手，在整堂课中，我至始至终都能将学生放在主要地位，强调了学生的自主学习，充分体现了教学理念。
课题
识字7
课时
2
教学具准备
课件
教学目标
知识与技能：
1．学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。
认识一个偏旁：
羊（羊字旁）。
过程与方法：
1.朗读儿歌，理解儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。
2.在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。
情感态度价值观：
初步了解会意字的特点，培养学生主动识字的兴趣。
教学重难点
理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。
教学环节
教师主导流程安排
学生学习行为预设
引入新课
1.讲《小蚂蚁搬走大青虫》的故事。
2.讨论：
从这个故事中，你明白了什么道理？
3.板书课题。
1.听故事。
2.生自由表达自己的看法。
新
课
教
学
第一课时
一、初次看图，自读生字词
1.看书上的图，想一想图上画了些什么？
2.自由读，遇到不认识的字多读几遍。
3.轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？
二、看图学习生字词
1.出示左图
（一）
2.图上画了谁？
这位小朋友在干什么？
（走路）
3.他走路的姿势像一个什么字？
（出示）人，“二人”是干什么的？
4.左图
（二）（三）教法如上。
5.刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？
想想，这些生字与图有什么关系？
三、看图学习短文
1.自由读短文，要求：
读准字音，读通句子。
2.检查自学情况：
金：
前鼻音，别读成翘舌音，后鼻音
3.检查儿歌朗读情况。
4.读懂儿歌：
“二人从”、“三人众”是什么意思？
“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？
回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事。
5.背儿歌。
四、教学生字
1.认读生字词
2.按笔顺描红：
反馈‘变、成、金’的笔顺
3.学新偏旁：
“群”：
羊字旁
4.你是怎么记住这些字的？
5.指导书写，师重点指导以下字：
6.学生提出难写的字，师范写。
7.学生描红、仿写，师巡视指导。
第二课时
一、复习
1.抽读生字卡片。
2.指名背诵第一则短文。
二、继续看图，学习生字词。
1.学生自学。
2.讨论交流，适当点拨。
3.根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准字音。
三、看图学习短文
1.自由读短文。
要求：
看清音节，读准字音。
2.检查儿歌朗读情况。
3.讨论交流：
这则儿歌你读懂了哪句？
说一说。
4.有感情读背短文。
四、教学生字。
五、诵读全文，检测效果。
1.把课文读正确，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2．再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。
3．检查读生词。
4.读课文，把课文读流利。
5.找学生表演。
1.自由读短文。
2.自由读懂儿歌。
3.背儿歌。
1.认读生字词
2.按笔顺描红。
3.学新偏旁：
羊字旁
4.用自己的办法记一记生字字形。
5.描红、仿影。
1.学生开火车认读生字。
2.学生读背课文。
1.谈谈用什么好方法记住生字。
2.读准字音。
1.自由读短文。
2.交流读懂的句子。
3.有感情读背短文。
小结
独木不成林，有了班级每位同学的努力，才有了我们这个温暖的大集体。
希望大家明白了着个道理后，能在生活中与人团合作，把事情办得更好。
板书设计
识字7
众人一条心，黄土变成金。
单丝不成线，独木不成林。
教学
反思
教材的第二部分是要让学生懂得团结力量大的道理。
“众人一条心，黄土变成金。
”“单丝不成线，独木不成林。
”这两句话较难理解。
我主要是通过讲生动有趣故事《小蚂蚁搬青虫》，让学生一听就明白了其中的道理。
课题
识字8
课时
2
教学具准备
课件
教学目标
知识与技能：
学会本课8个生字，认识2个偏旁。
过程与方法：
诵读儿歌，培养语感，积累词语。
情感态度价值观：
初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
教学重难点
1.学会8个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌。
2.初步了解形声字的构字规律是教学难点。
教学环节
教师主导流程安排
学生学习行为预设
引入新课
1.用字盘玩游戏：
找朋友。
2.看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。
相机教学新偏旁忄。
1.生开火车玩转盘。
2.认识新偏旁忄。
新
课
教
学
第一课时
一、课内悟：
1.课件出示一写着“青”的孩子在哭。
让学生认读。
2.激趣：
“青”看见“也”找到了这么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我们愿意帮帮他吗？
3.游戏：
找朋友。
利用字盘组成：
请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的学生走出来。
教师相机贴带拼音的生字。
师：
帮人帮到底，你们能把这些字读准确给小朋友听吗？
4.指导观察6个生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意读准。
5.生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读）
6.理解字义：
A猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形），说说为什么？
B揭示形声字的特点：
6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声字。
C巩固读音。
7、四人小组选一个生字组词，说一句话。
出示生字词，认读。
8、游戏：
对号入座：
把能够组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。
齐读。
9、指导书写：
1观察清、情、晴、睛的字形
相同：
左右结构，右面是青，左窄右宽
不同：
偏旁不同
②复习“青”的写法，在田字格上写2个。
③自学生字笔顺（派生字笔顺表）
④师范写“情”（实物投影仪）
⑤学生描红，师巡视，纠正写字姿势。
⑥学生临写每个两个，展示优秀作业
11、总结（看课件，小朋友笑了）：
今天，我们作了一件很有意义的事情----帮“青”字找了6个好朋友（齐读）希望我们做个有心人，注意积累，帮更多的字找朋友，好吗？
三、课后练
1.选字填空：
请清晴情睛青
（）天（）客（）草事（）眼（）（）假
2.下面的字加偏旁组成新字，再组词。
兆
青
——（）——（）
——（）——（）
3.自己动手制作一个字盘，跟朋友玩一玩课上的游戏。
想一想，你还可以利用字盘复习哪些相近的字呢？
第二课时
一、复习
1.说说“情、洁”的笔顺。
2.指名认读词语。
二、指导看图，初读儿歌
1.图上画的是什么？
2.课文是怎样写这幅图的？
师范读。
3.学生借助拼音自读课文。
4.检查读音。
三、朗读课文，背诵课文。
1.指名读课文，要求：
读正确、流利。
2.指导读，做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。
相机进行保护益虫的教育。
3.边背边进行表演。
四、教学生字
1.看笔顺描红“坐、事、捉”。
2.反馈检查：
“事、坐”的笔顺。
3.给“事、坐”找朋友。
4.指导学生观察生字在田字格的位置。
5.生描红。
1.游戏：
找朋友。
利用字盘组成：
请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的学生走出来。
2.观察6个生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意读准。
3.生自读，指名读，开火车读，小组读。
4.理解字义：
猜字；
揭示形声字的特点；
巩固读音。
5.组词、说话。
6.游戏：
对号入座。
7.观察清、情、晴、睛的字形。
8.自学生字笔顺。
9.学生描红。
1.学生做练习。
1.说说“情、洁”的笔顺。
2.认读词语。
1.学生看图说话。
2.借助拼音自读课文。
1.学生读背课文。
1.谈谈用什么好方法记住生字。
2.学生完成写字作业。
小结
同学们，学习汉字并不困难，只要大家仔细观察，找出规律，用巧妙的办法认读、识记，你一定会觉得既轻松又有趣。
板书设计
识字8
（晴天）晴 清（清洁）
日字旁 三点水
（眼睛）睛——目——青——虫——蜻（蜻蜓）
言字旁 竖心旁
请 情
（请坐） （事情）
教学
反思
《识字8》是一年级语文下册第五单元中的一课，主要是让学生通过转转盘，显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“清、晴、睛、请、情、蜻”等字，揭示形声字的规律；其次是通过插图和儿歌，为学生理解字词提供语言环境。
我特意制作了课件。
课题
练习5
课时
2
教学具准备
课件
教学目标
知识与技能：
1.能按笔顺书写本单元所学汉字。
2.进行有关形声字的字词训练。
3.熟记成语与儿歌。
过程与方法：
按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。
情感态度价值观：
口语交际训练，以养成良好的读书习惯。
教学重难点
口语交际的学习。
教学环节
教师主导流程安排
学生学习行为预设
引入新课
1.这节课我们来学习练习5.
2.板书课题，齐读。
齐读课题。
新
课
教
学
第一课时
一、审题
1.指名借助拼音读题目。
2.让学生说说题目有什么要求。
（认清笔顺，按笔顺写字）
二、指导
1.出示所有生字，指名认读，注意学生读音是否正确。
2.小朋友们能正确的笔顺书写吗？
请回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。
3、请同座位的同学先检查一下画五角星的字是不是记牢了。
以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。
4.教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。
三、巩固练习
1.同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家。
2.出示：
数笔画填空题，指名学生填空，集体订正。
3.出示：
按笔顺写字。
指名学生按笔顺写字，集体评议。
4、小游戏：
对口令。
第二课时
一、审题
1.指名借助拼音读题目。
2.让学生说说题目有什么要求。
3.这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。
4.读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。
二、指导
1.同学们你们先自己读一读题目。
请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？
2.请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？
谁会读？
3.依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？
指名认读“灯、盯、钉“。
4.出示词语：
丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。
5.师：
这些词语是什么意思呢？
请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。
检查学生朗读情况，要求读正确。
6.指导看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。
师：
看懂了图画，小朋友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意思，这些词语的意思又是什么。
7.知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。
讨论：
“电灯“的”灯“为什么用火字旁？
“盯着”的“盯”为什么用目字旁？
“钉子”的“盯”为什么用金字旁？
指名学生回答。
三、拓展练习：
认识汉字中类似的形声字。
第三课时
一、教学第三题
1.审题
（1）指名借助拼音读题目。
（2）让学生说说题目有什么要求。
（3）师：
这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。
2.指导。
3.出示：
日积月累 温故知新
（1）借助拼音自由读，要求读正确。
（2）检查读正确情况。
（3）这两个成语是什么意思呢？
请同学们想想。
（4）指导朗读，读出韵味。
（5）检查背诵情况。
4.学习儿歌。
（1）看图，说说图上画了什么。
（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。
（3）大家遇到困难该怎么做？
应带着怎样的心情读呢？
（4）师：
同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁来读一读？
（5）练习朗读、背诵。
（6）检查朗读、背诵。
二、教学第四题
1.审题。
（1）指名借助拼音读题目。
（2）让学生说说题目有什么要求。
2.指导。
（1）复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。
（2）今天，我们学写“同、问、网”3个字，看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写。
（3）出示：
同。
3.练习。
（1）练习描写“同”3个，仿影1个。
（2）教师巡视指导。
第四课时
一、审题口语交际。
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。
二、指导
1、出示图一：
图上的王洪是怎样看书的？
3、出示图三：
图上的张海是怎样看书的？
4、出示图四：
图上的韩小是怎样看书的？
5、分成四人小组讨论：
谁的姿势正确呢？
汇报讨论结果。
三、拓展训练
1、请三人按图意表演，其余的小朋友如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？
2、组织学生发言。
3.讨论：
生活中还有哪些不好的读书姿势？
组织发言。
四、练笔：
你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？
用一句话写下来。
1.指名借助拼音读题目。
2.说说题目有什么要求。
1.指名认读，注意读音是否正确。
2.书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。
3.在老师的抽查下写字。
1.学生做题。
2.学生按笔顺写字，集体评议。
3.对口令。
1.指名借助拼音读题目。
2.让学生说说题目要求
1.学习关于“丁”的形声字。
2.学生自由读儿歌。
3.看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。
4.讨论交流。
1.指名借助拼音读题目。
2.说说题目有什么要求。
3.借助拼音自由读，要求读正确。
检查读正确情况。
4.学生说说自己的理解。
5.借助拼音自由读，要求读正确。
日积月累 温故知新
6.请同学们想想：
这两个成语是什么意思呢？
5.学生说说自己的理解。
6.指导朗读，读出韵味。
7.学生练读，同桌练习背诵。
1.指名借助拼音读题目。
2.让学生说说题目有什么要求。
3.复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。
4.练习描写“同”3个，仿影1个。
1.指名借助拼音读题目。
2.说说题目有什么要求。
1.分成四人小组讨论：
谁的姿势正确呢？
1.请三人按图意表演，其余的小朋友如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？
2.组织学生发言。
1.练笔：
用一句话写下来。
小结
同学们，通过今天的讨论，我们知道不正确的看书姿势是有害身心健康的，我们要养成良好的读书习惯。
板书设计
练习5
形声字：
形旁+声旁
教学
反思
“学用字词句”是一道运动形声字构字规律主动识字、学词、学句的综合练习。
教学这部分内容，我分三步走。
第一步：
感受转转盘识字的乐趣，了解形声字的构字规律；第二步：
说出形声字形旁的意义，游戏铺路，加强认识；第三步：
读儿歌，在朗读中感悟形声字的魅力。
课题
14鲜花和星星
课时
2
教学具准备
课件
教学目标
知识与技能：
学会本课8个生字，理解由生字组成的词语，认识两个新偏旁。
过程与方法：
能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。
情感态度价值观：
理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。
教学重难点
学会本课生字，有感情地读课文，展开想象，感受自然美和语言美。
教学环节
教师主导流程安排
学生学习行为预设
引入新课
1．猜谜语：
它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
2．板书课题：
鲜花和星星。
齐读课题。
1.猜谜语。
2.齐读课题。
新
课
教
学
第一课时
一、初读课文，认识新朋友
1．小朋友想去看看鲜花和星星吗？
那就把书本快快打开，自己把课文读一读吧！
并且把里面的新朋友圈出来，多读几遍哦！
2．引读课文：
我最喜欢……真比……还多。
3．小朋友都找到了哪些新朋友呢？
谁来把你的新朋友向大家介绍介绍啊？
４．出示生字卡片，老师领读，帮助正音。
５．把生字朋友带入课文中，把课文读正确、流利。
检查，师重点指导轻声。
（出示）
二、初步理解课文内容
1．师示范读课文，边读边指导看图。
2．学生交流：
你们看到了什么？
觉得怎么样？
3．那你们读读课文，想想课文主要写了什么？
四、教学生字
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