27 两只小狮子.docx

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27两只小狮子

《两只小狮子》教学设计

教学目标：

1、认识“狮”、“整”等14个生字。

会写“练、“习”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习朗读疑问句和感叹句。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白要从小学习生活本领的道理，并主动学习生活的本领。

教学重难点：

学习生字新词，学习朗读疑问句和感叹句，体会勤狮子的刻苦与努力。

课前准备：

多媒体课件、“狮、猫、狗”的字卡及小树，懒狮子的头饰，词语卡片。

教学过程：

一．导入新课

师：

在一片茂密森林里，有一只狮子妈妈生下了两个小宝宝，看，他们就是——两只可爱的小狮子。

（出示图）（课件2）请同学们和它们打个招呼吧！

生1：

小狮子，你们好！

师：

真是有礼貌的好孩子。

生2：

嗨，小狮子，很高兴认识你们。

师：

多么热情的招呼呀！

今天我们就一起来学习第27课：

两只小狮子。

请同学们伸出右手食指，跟我一起板书课题。

（板书：

27、两只小狮子）

师：

齐读课题

生：

齐读《27、两只小狮子》。

不要拖音，读出小狮子的可爱，再读课题：

27、两只小狮子。

师：

‘狮’字可是今天要学习的生字宝宝，谁有办法记住它？

生：

我用加一加的方法记住了狮，“犭”加“师”。

师：

加一加，好办法。

师：

你还积累了哪些带“犭”的字？

生：

狗

生：

猫

师出示生字卡片。

归类识字法认识“犭”的字。

师：

草字头的字和什么有关？

生：

植物。

师：

月字旁的字和什么有关？

生：

身体。

师：

你真是个聪明、爱积累的好孩子。

二、初读课文，学习生字。

过渡：

别看这两只小狮子长得差不多，表现却很不一样，让我们一起去看一看吧！

师：

下面请同学们自由朗读课文，要求：

读准字音，读通句子，遇到不认识的字，借助拼音朋友仔细拼一拼，多读几遍，端起书，自己读自己的，开始吧。

1、师：

你们朗朗的读书声把生字宝宝都吸引过来了，大家赶快自己和他们打个招呼吧！

（课件呈现带拼音的汉字。

）（课件3）

学生自由读。

（一个拼音一个汉字）

找小老师领读。

（这个小老师很称职，拼读正确，声音铿锵有力。

真棒！

）

2、师：

生字宝宝把拼音小帽摘掉了，你还认识他们吗？

课件呈现不带拼音的汉字。

（课件4）

师：

同位俩一人一个对读。

开始吧。

同位俩自由练习对读。

同位俩表演对读。

交流识字方法。

（你用什么方法记住了这些汉字？

）

生：

我用加一加的方法记住了“靠”,上面一个“告”，底下一个“非”，合在一起就是“靠”。

师：

哪些字还可以用加一加的方法记住呢？

生：

苦（你的小眼睛真亮）。

生：

懒、苦、吞。

师：

加一加的确是识字的一个重要方法。

猜字谜也是一种行之有效的识字方法，老师给大家带来了一则字谜，请同学们听好了：

衣字上下分开，公字悄悄进来，加上三点水旁，水就马上煮开。

生：

滚

师：

你可真是个字谜小高手呀，掌声送给他。

师：

谁能像我一样编个字谜让大家猜一猜？

生：

小羊在喝水。

（洋）你是个能举一反三的好孩子。

生：

天下有一口。

（吞）你真是个聪明的好孩子。

读词语

过渡：

汉字和汉字手牵手成了好朋友，你能喊出他们的名字吗？

课件呈现词语。

（课件5）（男女生对读）（男生的声音洪亮，女生的声音好听。

真不错！

）

写字指导：

过渡：

刚才同学们练习了自己的识字本领，识字快，效率高。

接着，我们再来练习一下自己的写字本领吧！

屏幕出示汉字“练”。

（课件6）

师：

请同学们仔细观察这个字在田字格的位置，有什么要提醒大家的?

生：

左右结构绞丝旁，要写得左窄右宽，

（指名说，引导观察“练”的右半部分第三笔是横折钩，不是“东”。

）

师：

请大家伸出右手食指，跟老师一起书空。

（师范写生字，边写边强调要注意的地方。

左右结构的字要写的左窄右宽，“练”字右边不是一个“东”字。

）

师：

请同学们翻到课本122页，找到这个字，描一个写一个，开始吧。

注意书写的姿势。

一尺一寸一拳头。

三、深入学习课文

过渡语：

刚才同学们展示了自己高水平的识字和写字的本领，相信你们读课文一定会更出色。

屏幕出示接读课文要求。

（课件7）

1、找7位同学接读课文。

2、交流问题。

生：

读第2节。

师：

你听得认真，找得正确，真不错。

师：

据学生回答，贴小狮子的图画。

（板书）

3、过渡：

让我们一同走近那只勤快的小狮子。

屏幕出示句子：

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

（课件8）

师：

让我们大家先来夸一夸这只勤快的小狮子，生齐读这句话。

师：

小狮子练得什么本领？

生：

滚、扑、撕、咬的本领。

屏幕出示四个动词。

（课件8）

师：

这四个词都是表示动作的词，我们称它们为动词，例如擦黑板的“擦”，看电视的“看”，喂小鸡的“喂”，它们也都是动词。

让我们用读来告诉小狮子“滚、扑、撕、咬”是他成为万兽之王必须练好的本领。

（生齐读这句话。

重读“滚、扑、撕、咬”和“非常刻苦”。

）

4、体会“整天”和“非常刻苦”。

过渡：

小狮子是练一会儿休息一会儿的吗？

生：

不是。

师：

那他是怎样练得？

生：

整天练习。

师：

创设情境:

屏幕出示（课件9）（课件10）（课件11）

师：

早上，小狮子在练习……

中午，小狮子在练习……

晚上，小狮子还在练习……

师：

所以我们说：

（出示句子：

小狮子整天都在练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

）（课件12）

你读这一句（生读），你再来读

师适时纠正没读好的“整天”。

师：

不论是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，小狮子日复一日、年复一年的练功，多辛苦啊！

这就是文中所说的“非常刻苦”。

这真的是一只“刻苦、勤快、不怕困难”的狮子。

（课件13）

师：

让我们一起再来夸夸这只勤快的小狮子吧！

生齐读这句话。

师：

听了大家的夸赞，小狮子练习得更刻苦了。

5、学习懒狮子一句。

过渡：

当这只小狮子在勤学苦练的时候，另一只小狮子在干什么呢？

屏幕出示写懒狮子的句子。

（课件14）

师：

你来读。

（指一生读）

生：

另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

师：

你很会读书，你读出了小狮子懒洋洋地样子。

师：

谁能读得再懒一些？

再找生读。

师：

让我们一起再懒懒地读一读吧！

生读：

另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

师：

你觉得这只懒狮子它都不干什么呀？

生：

懒狮子不练习滚、扑、撕、咬的本领。

师：

是啊，懒狮子连这些最基本的生存本领都不练习，他可真懒。

师：

请同学们看大屏幕：

这只懒狮子手枕在头下，眯着眼睛，翘着二郎腿，悠闲地躺在草地上晒太阳，这就是懒洋洋。

出示卡片：

懒洋洋，齐读。

师：

这一课还有一个和它结构一样的词语，谁找到了？

生：

慢吞吞。

师：

你有什么发现？

生：

ABB式的词语。

师：

你还积累了哪些ABB式的词语？

生：

亮晶晶、白花花、金灿灿、绿油油......

师：

你们积累的知识可真丰富！

师：

这么懒的一只狮子，它除了懒洋洋地晒太阳外，还会懒洋洋地干什么呢？

屏幕出示课后题。

（课件15）

生1：

懒洋洋地说话

生2：

懒洋洋地走路

生3：

懒洋洋地睡觉

生4：

懒洋洋地跑步……

6、学习3——6节。

（1）过渡语：

看到懒狮子这个样子，一棵小树看不下去了。

屏幕出示三至六自然段对话内容。

（课件16）

大家看，这就是小树和懒狮子之间的对话，同位俩先练读一下吧。

（2）同桌合作读。

师：

我找两个同学合作读一读，谁当小树，谁当小狮子？

同学们听听他们读得怎么样？

（3）指导学生读好三、四段。

师：

我觉得小树读得好，他读出了小树内心的疑问，他注意到了第一句后面的问号。

标点符号是无声的语言，我们读书不光要读准句子，还要注意读出标点符号表达的意思。

来，让我们也一起来问一问懒狮子：

你怎么不学点本领啊？

（课件17）

师：

懒狮子是怎样回答的？

谁来读读？

找一生读：

我才不去吃那苦头呢！

师：

对，这个感叹句你读得特别好。

你读出了懒狮子慢吞吞，懒洋洋的样子。

让我们再一起来读一读：

我才不去吃那苦头呢！

师：

谁再来慢吞吞地读一读呢？

找生读。

（4）指导读第五、六自然段。

师：

听了懒狮子的回答，小树更担心了，它又是怎样问的呢？

大家一起来担心地读问一问：

那你以后怎样生活呢？

（课件18）

师：

小树这样担心懒狮子，可是懒狮子却不以为然，我们来看看它的样子，它竖着大拇指，说话时非常骄傲自大，谁能把它的自以为是读出来？

找一生读。

谁还能着他的样子再来读一读？

找生读。

（5）找两生表演读。

师：

下面找两个同学戴上头饰到前面来给大家表演表演。

两生表演读。

（课件19）

师：

从你伸出的大拇指可以看出你真是一只傲气十足的懒狮子。

（6）师:

你认为懒狮子会生活的很好吗?

为什么？

生：

不会。

因为他太懒，怕吃苦。

他想依赖爸爸妈妈生活。

（你真是个聪明、爱动脑筋的好孩子，一下子就抓住了问题的关键！

）

四、学习第7节，体会狮子妈妈的话，谈收获。

1、指导读好狮子妈妈的话。

师：

是呀，小树和懒狮子的对话被狮子妈妈听到了，她既着急又担心，于是她语重心长地对懒狮子说了这样一段话：

谁来读一读？

（屏幕出示狮子妈妈的话）（课件20）

找一生读。

2、理解“真正的狮子”。

师：

老师有个疑问，什么样的狮子才是“真正的狮子”呢？

生1：

靠自己的练习，学会生活的本领。

生2：

不依赖父母能独立生活的狮子才是真正的狮子。

生3：

学会滚、扑、撕、咬本领的狮子，才能成为万兽之王。

师：

同学们说得真好，老师也想严肃地来劝劝这只懒狮子，师范读。

师：

同学们也一起来劝劝它吧。

学生齐读。

3、想象训练。

屏幕出示要求。

（课件21）

师：

听了狮子妈妈的话后，懒狮子会怎么说，又会怎么做呢？

生：

妈妈，我错了，我以后一定改正错误，努力练习滚、扑、撕、咬的本领。

生：

它天天早起晚睡，和那只勤快的狮子一起练习滚、扑、撕、咬的本领。

4、师小结，谈收获。

师：

同学们，今天我们学习了《两只小狮子》这一课，我们该向哪只小狮子学习？

生：

我们要向勤快的小狮子学习。

师：

是呀，在学习和生活中我们自己也要掌握各种本领，学会自立、自强。

一句话：

自己的事情自己做，自己的本领自己练！

五、作业：

师：

回家后，把这个有趣的故事回家后讲给爸爸妈妈听。

（课件22）