中考语文总复习记叙文阅读三Word文件下载.docx
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翻译法。
“人迹罕至”，“迹”是“足迹”，“罕”是“稀少”，“至”是“到”，组合起来是“少有人来”。
2．语言的表达效果：
“冬天一到，火炉就被点燃了，它就像冬夜的守护神一样，每天都要眨着眼睛释放温暖”一句意蕴丰富，请从语言表达的角度对此句进行评析。
他把烟斗从嘴里拿下来端详了好一会儿之后，说道：
“我戒烟。
”
答题方法如下：
修辞+词意+内容+感情或者找重点词意+内容+感情
比喻：
使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；
或使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
拟人：
使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象。
借代：
能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
夸张：
可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。
对偶：
形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；
内容上凝练集中，概括力强。
排比：
可增强语言的气势。
用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；
用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
设问：
总的作用是引起读者思考。
用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；
用在某一段的开头或结尾处，除能引起读者思考外，还有承上启下的过渡作用；
用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
3、句子的含义：
请你谈谈对“她们看着我，最后疼爱的光亮，像淡淡的紫薇花瓣落下，落在我的脸上，留在这个世上”这句话的理解。
答题方法：
有隐含意义的词语的意思+文章内容+感情。
4、环境描写的作用：
例1：
“北方的倒春寒使气温骤降，下了一整天的冷雨还没有休止，使人感到了暖气走后的寒冷。
”请你说说这处环境描写有着怎样的作用？
例2：
开头：
“邻家的炊烟，袅袅地拂过花梢，玻璃走廊外徐徐飞来了暮色，温柔、无声，如一只美丽的灰鸽。
结尾：
“在它们飞去的方向，什么时候展开了一片银云，婉柔美丽，如爱神的羽翼在高空中自由飞翔。
环境描写在文章中往往起到渲染气氛、烘托心情等作用。
那块菜地像只鞋
丁杰
（1）小点的是碗，大点的是钵，再大的就是盆，它们挤挤挨挨地倒扣着。
这些碗，这些钵，这些盆是高原上一座连着一座的山。
山与山之间，总会有些空隙，一层一层往上爬的是旱地，一块一块相依偎的，是水田。
背对青山，面朝绿水的，就是石板房错落有致的村庄。
（2）河包山的水田旱地，除了百亩大田是长方形，大多数被这些山挤得歪歪扭扭，千姿百态。
有的瘦长瘦长的像个枕头，有的弯弯曲曲的像把镰刀，有的圆圆鼓鼓的像块水瓢。
于是，春天油菜花开的时候，夏天打水田的时候，秋天稻谷成熟的时候，就会有一个个绿悠悠的枕头，一把把白生生的镰刀，一只只黄灿灿的水瓢，在阳光下晃人的眼睛。
（3）土地承包后，我家分到了八块田，十块地。
大的跟操场一样宽，小的牛站上去后，屁股都转不过来。
（4）我的那块菜地，弯弯的，长长的，扁扁的，像只鞋，有一根扁担的长度那么宽，四根扁担那么长。
我十二岁考上初中以后，那块菜地属于我。
分粑粑，母亲总是把大块的给我，分地，母亲却把小块的给了我。
地属于我的权利是，种什么自己做主，种出来的东西自己做主。
锄头，种子，大粪，肥料由家里提供。
（5）我的那块地，经常种香葱。
（6）先是帮别家要三窝五窝，匀了栽下。
掏猪草的时候，再偷一窝两窝，也匀了栽下。
开始只栽了四五排六七十窝，长好，发篼后，舍不得吃，又匀来栽下。
几反几复，不到一年，那块鞋一样的地里就栽满了绿绿的香葱，像作业本上长出的感叹号，一排排长长短短，胖胖瘦瘦。
（7）松土，扯草，浇清粪水。
清粪水不很臭，也不很肥，却很催香葱。
一个星期浇一次清粪水，香葱要长好高。
偶尔从家里偷半碗用来催水稻的尿素，把白生生的亮晶晶的小东西，洒在黑油油的地里，落在青幽幽的香葱间，我就会激动地在地埂上走来走去。
看不够，就蹲下来，盯着一窝看，直到感觉它长高了半厘米，才心满意足地挑着空粪桶回家。
（8）香葱长得青丝亮晃一片的时候，逢赶场天，我就挖小半提篮去马堡场卖。
一场卖两三斤，得块把钱。
连续卖几场的香葱，我就跟低我一个年级的罗老五合伙买了付乒乓球拍，自己订了份《中学生学习报》。
当乡邮员站在教室外敲响玻璃窗，向我眨眼，我向老师请假后走出教室，拿回报纸的时候，心里就说不出的舒服。
上千师生的学校，只有我一个学生订报纸啊。
而且，订报纸的钱，是我自己挣的。
我不仅是一个能考一百分的中学生，还是一个会种庄稼的小农民。
（9）卖香葱回来，到马官中学玩几盘乒乓球，就赶紧回家，到那块鞋一样的地里，在空出来的地方把香葱补栽上。
从那块小小的地上，我懂得了只有希望不断，耕作不断，收获才会不断。
现在，写文章的我每周都要投稿，跟当初母亲让我自己种地是有联系的。
（10）那块像鞋一样的地里，除了种香葱，有时也还种点其它东西。
比如沿地埂栽十几棵西红柿，在天冷起来，开始吃火锅的时候种一小片豌豆尖。
家里吃不完的时候，也拿到马堡场去卖。
只不过数量少，就跟二哥或母亲的放在一起。
西红柿一角五左右一斤，豌豆尖一角钱三到五把（用稻草捆扎起，一把约十二三棵）。
（11）有了自己的地，有了自己的劳动，有了自己的菜，心里感觉自己好像不再是孩子，而是一个顶天立地的男子汉，那一份自尊和自豪，那一种享受自己果实的踏实和欣慰，现在我仍无法言说。
西红柿和豌豆尖不卖，自己吃。
家里请人做工，有亲戚来窜门，母亲叫我或二哥去地里摘豌豆尖或扯香葱，我们就唱着歌，飞哒哒的朝自己的地里跑，去完成母亲交给这光荣和神圣的任务。
一路跑，一路的香，一路的欢乐。
吃饭的时候，故意吃得吧哒响，等待比饭菜还香的表扬。
（12）我们比扁担高不了多少，每次挑粪，都把桶绳挽起两转。
但我们挑着粪水走在马路上，穿行在地埂上的动作是熟练的，笑容是灿烂的。
上个世纪八十年代中期的河包山，像我一样有自己一小块地的孩子很多。
有一块地种自己喜欢的理想，是孩子们的幸福，也是父母们的骄傲。
（13）那块像鞋一样的菜地，注定留不住我想飞的心。
（14）等我长得跟扁担一样高，能挑满满的粪水，我就觉得那块地太小太小了。
初中毕业，我到黄果树瀑布旁的镇宁读师范后，那块地就又还给了母亲。
也就是那年，二哥考取了普定电大，二哥的地也还给了母亲。
母亲很自豪，有两个儿子在外面读书，就好比一下子多得了两块地。
（15）读完书，我先是当小学教师，后做乡政府秘书。
因爱写文章，又到县里编报纸和杂志。
人不能经常回家，就请邮递员把我编的报纸杂志带回河包山，给退休的父亲，给只读过小学的母亲。
父亲看到书上儿子的名字就笑。
母亲不看，却把我带回家的书报收好。
她把那些写满字的纸，当作一块又一块的地了。
虽然母亲读不懂儿子写的那些字，母亲知道儿子在种什么，会收什么。
要不，儿子吃什么啊？
（16）那块像鞋的菜地因在路边，采光好，我考取师范农转非后，被村里一户人家看中，调了去。
读书，上班，改行，结婚，生女儿，买房，工作调动。
好些年没走进那块地了——那块地已换了主人，在上面种了三间房子，生了两个娃娃，长着一家人的日子。
1．农耕劳动对于一个刚上中学的12岁孩子来说，其中的辛苦可想而知。
在文章第（6）、（7）自然段中，我们却品出了劳动的快乐。
请从原文中找出一句，并从语言表达角度谈谈作者是如何表现这一心情的？
2、请分析这句话的含义。
3、文章六次提到了那块菜地像只鞋，强调了菜地的小，但第（9）自然段中作者却说：
“从那块小小的地上，我懂得了只有希望不断，耕作不断，收获才会不断。
”请结合全文内容写出你对这句话深刻含义的理解。
内容+主题
4．如果没有第（16）自然段，文章的表意也很清楚，结束也不显突兀。
仔细琢磨，这一段又不是可有可无的，体会它在全文中的作用。
内容作用+结构作用
呼唤
谢璞
一次偶然的机缘使我和一只美丽的斑鸠交上了朋友。
一天，我在家乡的土屋里写作，一直写到腰酸背痛才起身运动四肢。
见屋外阳光那么迷人，便从后门走出，想到屋后的一片树林子里去晒晒太阳。
我刚走出几步远，便见几只鹞鹰从高空俯冲下来，伸出铁钩似的爪子，一把猛抓住一只什么鸟，可是没抓紧，猎物惨叫一声逃窜掉了。
鹞鹰很生气，好似责备我不该突然出现，它麻碌碌的大翅膀在低空打得啪啪作响。
猝然身子一斜，翻了个身，狠狠地瞪了我一眼，就气势汹汹地飞远了。
出于好奇心，我四处张望。
希望找到那只死里逃生的鸟雀。
我很快发现了，原来是一只斑鸠遭到了袭击，它像一个标本似的，钉在我家屋子后墙上，连气也不敢出，爪子很深地扣进泥墙里。
当我把它从墙上小心翼翼地拿下来时，它浑身哆哆嗦嗦，没有一丝反抗的力量，头颈软绵绵的，耷拉在我手掌的虎口上，背上流着殷红的血，眼睛里仿佛还有泪花。
我借了一只方形的鸟笼子，把斑鸠关在里头。
它也安静了一阵子。
我用紫药水给它涂伤口，用小茶杯盛了黄豆和清水放在笼子里供它吃喝。
然而，它只用宝石般的小眼睛瞅了瞅，没有动口。
不一会儿，满村的孩子都来看望斑鸠了。
突然，斑鸠张皇失措地乱冲，神色大变。
我仔细一看，才发现不远的灶台上的老猫在发野。
它如饿虎捕羊似的，拱着背，弯着两只前爪，尾巴竖得高高的，两只金黄的眼睛盯住斑鸠，它的胡子利箭似的动弹着。
孩子们见了，一阵吆喝，把老猫从灶台上赶走了。
谁知，还有只不识时务的公鸡，它也凑热闹，竖着脖子上的五彩羽毛，张开一对翅膀准备向斑鸠发起进攻。
孩子们当然不客气地把它轰走了。
考虑到斑鸠的安全，我发愁起来，因为说不定什么时候它还会受到侵犯。
这时，我听到走廊上有节奏的手杖敲击地面的笃笃声，这是年过八十的父亲来了。
一听我说起斑鸠的来历，便微笑着叫我把笼子挂在屋檐下，并递手杖给我往高处挑。
果然这一来，任何侵略势力都威胁不了它了。
从此，我天天用清水和黄豆喂它，不到一个月功夫，它的伤口愈合了，也换上了不少新的羽毛，脖子下端还有个花圈儿。
孩子们也经常光顾它，仰着头对它说话。
它只照例偏头瞅着人，从不用声音来作回答，似乎对万事万物都很冷漠。
不过对于我却不同，只要我往笼子下边一站，它就在笼子里舞蹈似的跳跃一阵。
当然，它也从不用声音同我说话。
久而久之，孩子们都说它是一只哑巴斑鸠，我也暗暗怨它不该作哑，真希望有一天它能突然歌唱。
说也怪，立春那一天，它终于开了金口“咕咕……咕咕……”地叫了几句，而且正是全家按传统习惯在立春吃生萝卜片的时候叫唱的。
它给全家人带来了欢乐，都称它是一只“报春鸟”。
不过，我听出来那叫声有点心酸。
可惜，叫了这一次后，它再也不开腔了。
我似乎有点明白了那声音中的心酸，但与斑鸠朝夕相处的不舍，和对斑鸠身体状况的担忧，还是让我放弃了让它回归蓝天的想法。
终于有一天上午，父亲坐到我写字桌边。
“你没有忘记斑鸠立春那天是怎么叫的吧?
”父亲双手握住手杖，微微含笑着说：
“鸟雀是通人性的。
斑鸠平时高兴就‘鼓舞……鼓舞……’地叫，立春那天，它是向你喊‘给我……给我……’当初，你搭救它，不是为了一辈子囚住它，而是要放它回天大地宽的世界，照它自己的愿望去生活。
是呀，该让它按自己的愿望生活了。
让它飞回大自然，分享它应得的一份生活乐趣。
想想自己，虽然给过它治伤的紫药水，给过它恢复身体的黄豆，但给予它更多的是囚禁。
而我还居然埋怨它没有天天给搭救过它的我唱歌，我暗自愧疚!
它作哑，其实是一种愤怒吧!
于是，我决定等到天气暖和点便开笼，让它飞回大自然。
可是，等不到那暖和的一天，一个大雷雨的清早，它从笼子的缝隙间挤出身子逃走了。
从此，屋檐下只挂着空笼子。
它的逃走，我并不惋惜，只佩服它向往自由的勇气。
不过，还担心它在乍暖还寒的天气里是否真的能自由自在地生存下去。
过不了几天，一个坏消息让我吃了一惊。
孩子们告诉我村西头的一个孩子用弹弓打死一只鸟吃了，我按捺不住便去问那孩子究竟打死过一只什么鸟?
他说是一只斑鸠，我听后鼻子酸痛起来。
谁知到了清明前一天，有一只斑鸠飞进屋里来了，它落在那只吊挂的空鸟笼上，一点不怕人，宝石般的小眼睛好像在询问我们：
“你们还认识我吗?
我高兴得像个孩子，和全家人指着斑鸠说：
“它一定就是那一只，它还活着，若不然，它怎么会飞到屋里来东张西望?
”我立即拉开笼门，请它吃还留在笼子里的黄豆。
可是它翅膀一振，又从进来的地方飞向了碧蓝的天空，一路“鼓舞……鼓舞……”地叫唱着，声音里包含着无尽的欢乐。
斑鸠的归来使我们一家人非常愉快。
后来，我们经常听到屋前屋后有几只斑鸠奏鸣，我们猜想：
其中会有一只是我们的老朋友。
时光如风，吹走了很多记忆，偏偏我忘却不了这件小事，也许是因为我一生只救过这一只鸟儿，也许是因为此间总有一种哲理在不断地呼唤我……
（有删改）
1．给下列词语中加点的字注音。
（1）俯冲（）
（2）惋惜（）
（3）询问（）（4）碧蓝（）
2．草木鱼虫，飞禽走兽，历来是文人笔下的爱物。
文中一只斑鸠的经历牵动着“我”的心。
通读全文，说说这只小小的斑鸠经历了哪些事?
答：
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_______________________________________________________________________________
3．本文的作者，只寥寥几笔就勾勒出鹞鹰和老猫独特的形象。
请从修辞的角度，分
别体会下面两句话在语言表达上的作用。
①它麻碌碌的大翅膀在低空打得啪啪作响。
②它如饿虎捕羊似的，拱着背，弯着两只前爪，尾巴竖得高高的，两只金黄的眼睛盯住斑鸠，它的胡子利箭似的动弹着。
4．文章写到斑鸠被救助时说“它只用宝石般的小眼睛瞅了瞅”．写到它回来看望我们时又说“宝石般的小眼睛好像在询问我们”，请你体会作者两次提到“宝石般的小眼睛”的用意。
5．鸟儿在欢愉的时候常常会放声歌唱，久不开口的斑鸠在立春那天突然“咕咕……咕咕……”叫几声，让全家都异常高兴，可“我”为什么听出它的叫声里“有点心酸”?
6．草色变得翠绿是对根的回报，百花争奇斗妍是对叶的回报。
文中得到人类帮助的小鸟，是通过什么方式表达了对我们这一家人的感激之情的？
请用简洁的语言概括。
7．这是一篇情理交融的散文，营造了深厚的情感氛围，包含了丰富的哲理意蕴。
情由事起，理在情中。
文章的标题为“呼唤”，结尾再一次提到“总有一种哲理在不断地呼唤我”。
你认为作者“呼唤”的是什么?
【模拟试题】
（答题时间：
45分钟）
一、
心中的芦苇
张弛
①在我的记忆中，有一片茂密的芦苇。
她像自由的精灵，在远离世俗的淡泊中，独守江畔一方瘠土，潇洒倜傥。
瘦瘦的筋骨把生命的诗意一缕缕地挑亮，密密的芦花像一片片灿烂的微笑，将野地的清苦和宁静浓缩成永恒的沉默。
②芊芊芦苇，在滩涂上扎根，无拘无束；
在纤桥旁A（摇撼摇动摇曳），蓬蓬勃勃。
从苍翠的湖绿，渐渐化作凝重的黑色，却依旧亭亭玉立，倩影婆娑。
即使翻越季节的山峦，静候白露降临，那满目的芦花与天上的白云融为一体，绵延至月光不能触及的地方，也依旧洁白，充满蓬勃的张力，然后在冰冷的纯洁里面画上生命的句号。
③这白发苍苍的芦苇，是樵夫柴担上悠然飘起的一缕秋光。
是村姑眉宇间挥之不去的一抹苍凉的妩媚。
像衣香鬓影的女子涉水而来，从古代，从《诗经》“蒹葭苍苍，白露为霜”遂成千古绝唱。
洄流中，弄蒿荡舟的少年水手，采兰撷芷、在水一方的窈窕淑女，映衬着茂密的芦苇，成了三千年文明古国最优美的诗行。
④倘若寄身木筏，去溯芦苇之源，你也会发现，苍凉凄美的芦花那么轻易就能拨动深藏的沧桑和历史的痛苦。
⑤易水之滨，悲凉的旋律中，荆轲①告别燕太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在萧萧寒风中轻扬汩罗江边，披发行吟的逐臣屈原，掩涕叹息，仰天长问。
奸臣专权，楚王昏庸，居庙堂，不能为民解难；
谪乡野，不能替君分忧。
生命的大寂寞郁结于心，奔涌于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。
青青的生命的枝叶包裹起千千万万人民的崇敬和思念，投入历史的长河，成为端午节最深沉的纪念。
⑥真正拥有芦苇，是在大学时代。
我喜欢在学校后面的江边漫步——，茂密的芦苇像无边的绸带，向着远处缓缓铺开。
流苏似的芦苇，像云，阵阵清香在如纱似雾的月光中B（消失、弥散、弥漫）。
牛乳般的暮霭流动如烟，小鸟在苇丛中呢喃，还有几声蝉鸣，几声虫唱，宁静，温和，洋溢的诗情触手可及。
倘是周日，阳光缓缓地流泻，我用苇叶编一只小船，轻轻放入江中，看它悠悠地随风而去。
更多的时候，我一卷在握，于芦花下，和屈原同愤，跟太白同醉，与东坡同发少年狂。
在绵绵秋雨和茸茸的芦花织成的透明的心境中，我读懂了字里行间的辛酸、痛苦、孤独、浓醇、率真和苦涩。
人世沧桑和历史悲剧熔铸的惨痛，犹如滴血的利刃，我们的前人把它揉碎了，咽下，宁可肝肠寸断，也要噙着泪带着微笑，轻轻地说，往事如烟啊！
⑦人是孱弱②的，就像一根芦苇，但人又是坚强的，从柔弱中焕发出无穷的韧性，那种连自己都有可能意识不到的坚韧，陪伴着我们一路向前。
法国哲学家帕斯卡尔说：
“思想形成人的伟大。
人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西，但它是一根能思想的芦苇。
⑧这根能思想的芦苇，就是你，就是我……
[注：
①荆轲：
战国末期刺客。
因刺杀秦王嬴政未遂被杀。
②孱（chá
n）弱：
瘦弱，软弱。
]
1．根据文章内容，分别在第②段和第⑥段的括号内，选择最恰当的词填入“A”、“B”两处：
A处：
________________B处：
_____________________
2、从文中找出与第⑤段内容相照应的两个句子。
（1）
（2）
3、揣摩下面各句，说说你对句子的理解。
（1）她像自由的精灵，在远离世俗的淡泊中，独守江畔一方瘠土，潇洒倜傥。
（2）人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西，但它是一根能思想的芦苇。
4、俗话说：
“墙上芦苇，头重脚轻根底浅”，而文中作者却热情赞美了芦苇的品性与气节。
作者为什么要这样赞美芦苇？
说说你的理解。
二、
借你一个微笑
杨保中
①李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他眉头又锁到一起了，他只得了58分。
②一个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。
③我合上教案面无表情地走出了教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要掉下来了。
我站住，等他说话。
同学们也围了上来，他的脸涨得通红。
我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。
④他递过一张纸条：
老师，我的物理太差，您能不能每天放学后为我补一个小时的课?
⑤我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。
我牵着他的手到僻静处说：
“老师答应你的要求，可这两天我太忙，你等等好不好?
”他有些失望，但还是点点头。
我知道他中计了，接着说，你必须先借一样东西给我!
他着急起来，可还是说不出一句话。
⑥“你每天借给我一个微笑，好不好?
⑦这个要求太出乎他的意料，他很困惑地看着我。
我耐心地等待着，他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。
⑧第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习惯对我回应。
我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。
他没有感觉我为难他，大大方方地站起来读了。
也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。
见他这样，我心生一计，又给他设置了一道障碍。
我说，你复述一下题目的要求，这回他为难得快要哭了。
不少同学对他的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地争着说起来，我制止住了大家。
他终于张口了，语无伦次。
我笑着让他坐下。
⑨他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室……这样过了好长一段时间，我都没提为他补习的事。
一天下课李俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开手。
他一愣，老师您要什么?
我说，你写给我的条子呀。
他笑了：
我不写条子了，您给我补补课吧。
我面带笑容：
“功课你不必着急，到时我会主动找你的，但我向你借的你还没给够我。
⑩“好的，我一定给足您。
”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起来什么似的把他叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。
我告诉他，一天之内把它做出来，可以和同学讨论也可以独立完成。
我知道，他宁可“独吞”，也决不会和同学讨论的。
这正是性格内向的学生的最大弱点。
下午他说还没做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺
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