《出师表》教案.docx

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《出师表》教案

《出师表》教案

《出师表》教案（通用5篇）

　　《出师表》教案1

　　学习目标

　　1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

（重点）

　　2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

　　3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。

（难点）

　　学习过程

　　一、预习展示

　　1、什么叫“表”？

这种文体有什么特点？

　　2、诸葛亮是什么心情下写《出师表》的？

（简介写作背景）

　　3、加点注音。

　　４、诵读课文，划分文章结构。

　　二、合作探究

　　1.借助课下注释、工具书疏通文意。

翻译下面重点的句子：

（1）先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

（2）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。

　　（3）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓

　　（4）此悉贞良死节之臣，

　　（5）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯，先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感动，遂许先帝以驱驰。

　　（6）受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

　　（7）先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

　　（8）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也：

　　（9）愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝在天之灵。

　　（10）不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

　　2、诸葛亮向后主提出了哪些建议？

其中哪一条是主要的？

　　3、结合《出师表》全文，说说诸葛亮为什么要在出师之前竭力规劝刘禅任用贤能？

　　4、本文主要表达了什么情感

　　5、写出出自本文的成语（至少三个），并解释其现在的意思。

　　三、达标反馈

　　1、解释下列加点词语的古今异义。

（1）诚宜开张圣听古义：

今义：

（2）未尝不叹息痛恨于桓、灵也古义：

今义：

　　（3）先帝不以臣卑鄙古义：

今义：

　　（4）由是感激古义：

今义：

　　2、理解性填空

（1）《出师表》中说明蜀国当时所处的政治形势的句子是：

（2）表现作者无意于功名利禄的句子是

　　（3）表现作者临危受命的句子是

　　（4）诸葛亮出师北伐的目标是

　　（5）诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：

　　（6）诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：

　　（7）诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是：

　　（8）《诸葛亮集》中有这样的话：

赏不可不平，罚不可不均。

这与《出师表》中的两句“一致。

　　（9）《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是：

　　（10）表明作者志趣的句子是：

　　（11）指出出师战略目标的句子是：

　　（12）陈述作者临危受命的千古名句是

　　（13）通过对比写出先后汉兴隆及衰败原因的句子是

　　（14）诸葛亮在刘备几乎全军覆没的处境下，出任军师，追随刘备创业。

他在《出师表》中写到：

　　（15）诸葛亮在《出师表》中追言白帝城托孤之事，交代此次出师的历史根源及思想基础的语句是：

　　（16）写尽作者一生的句子：

　　（17）表明作者淡泊名利的句子：

　　（18）诸荀亮分析天下形势，其中有利的主观条件是：

　　（19）表达了作者对刘氏父子感情的句子是：

　　（20）作者在《出师表》中写到了自己所受到的“先帝之殊遇”，把相关的文字默写出来：

　　3、诸葛亮，是智慧的化身，他运筹帷幄，指挥若定，请结合《三国演义》中的故事情节，用短语写出他所指挥的'两个战例。

　　《出师表》教案2

　　【教学设想】

　　一、充分利用网络教室资源优势，将介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。

　　二、利用网络课程资源，在读、讲、议、写的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。

　　【学情分析】

　　九年级学生经过七、八年级的计算机操作技能学习，基本具备了利用网络资源进行学习的能力，对在网络教室里的学习很感兴趣，但仍有部分学生不能较好的利用网络资源进行学习，需要教师加以引导。

　　【教学目标】

　　知识与能力：

　　1.了解"表"的特点，了解诸葛亮的治国主张。

　　2.朗读课文，疏通文句，积累词语，丰富文言词汇。

　　3.学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写作方法。

　　4.培养学生学会从网络获取学习资源的能力。

　　过程与方法：

　　利用网络课程资源，阅读体悟，自主、合作、探究，激起学生诵读的兴趣。

　　情感、态度与价值观

　　深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用之才。

　　【教学重点：

】

　　1、朗读课文，积累文言词汇。

　　2、培养学生学会从网络获取学习资源的能力。

　　【教学难点：

】

　　学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。

　　【课时安排：

】

　　一课时

　　【教学准备：

】

　　教师准备：

网络教室、多媒体课件

　　学生准备：

　　1、课前读课文，根据注释弄清文章的主要内容。

　　2、通过因特网或图书馆搜集有关资料（文字资料或图片资料皆可），如：

诸葛亮生平、三顾茅庐等。

　　【教学过程：

】

　　一、导入新课

　　1、导语：

诸葛亮是中国人民智慧的化身。

"三顾茅庐""火烧赤壁""六出祁山"等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。

诸葛亮的文才韬略令人倾倒。

他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓"出师一表真名世，千载谁堪伯仲间"（陆游《书愤》），"或为出师表，鬼神泣壮烈"（文天祥《正气歌》）。

今天，我们就来学习这篇杰作。

　　2、了解作者及作品背景。

　　二、一读课文，触摸文本

　　1、点击下列网站，听配乐朗读，注意听准字音，把握停顿：

　　①字音：

给下列加点字注音。

　　崩殂恢弘忠谏菲薄

　　陟臧否以遗陛下裨补

　　猥自夙庶竭驽钝

　　咎咨诹

　　②停顿：

用"/"划分下列句子的停顿节奏

　　A然/侍卫之臣/不屑于内

　　B盖/追先帝之殊遇

　　C宜付有司/论其刑赏

　　D使/内外异法也

　　学生自主完成

　　学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。

　　以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地翻译课文，教师巡视指导。

　　三、细读课文，解读文本

　　1、

（1）朗读课文1--5自然段，让学生阅读《出师表赏析》一文。

（2）、讨论：

　　①诸葛亮向后主提出了哪些建议?

是从哪几个方面提出建议的?

，它们之间有什么联系?

本文陈述的重点是什么?

　　②就国内政事的安排，诸葛亮提出了三条建议，这三条建议中哪一条是最主要的?

为什么?

　　③文章第5段为什么插入对往事的回忆，去掉这一段文字，好吗?

　　学生如答不出，可登陆下述网页，进行了解：

、齐读课文6-7自然段，讨论交流疑难，思考：

　　①课文第6段叙写自己的生平（21年的经历），好象是逸枝衍菖，对此你怎么看?

　　②作者夙夜忧叹的原因?

"五月渡泸，深入不毛"的原因是什么?

　　③作者认为，可以出师北伐的条件是什么?

"出师"的战略是什么?

　　学生以小组为单位讨论交流，各组选代表进行全班交流，教师适时点拨。

　　四、研读主旨，感悟文本

　　学生再读课文，教师设计相关问题，诱生深思。

　　提问：

全文以议论为主，辅之以叙事、议论，叙事中带有浓厚的抒情色彩。

请结合你的阅读体验，谈谈你对此的认识。

　　学生小组合作探究，自由发言。

　　五、链接生活，直面忠诚

　　让学生就"如何看待诸葛亮的忠"这个问题展开激烈的争论。

教师组织学生辩论，鼓励学生畅所欲言。

　　六、教师小结：

　　《出师表》以"形势"使对方震动，以"情感"使对方感动，以"措施"教导对方，以"事业"激励对方，肝胆相照，情深意厚，一直为世人所称道。

封建统治者推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型；今天人们肯定诸葛亮，主要是因为他是一位杰出的政治家、军事家；对于"忠""鞠躬尽瘁，死而后已"，则被赋予全心全意为人民服务的新意。

作为新世纪的热血青年，我们应该胸怀祖国，心系人民，做时代的骄子，做人民的公仆。

　　七、布置作业：

　　结合课后练习三，谈谈你对诸葛亮的认识，以《千秋诸葛我评说》为题写一篇小作文。

　　《出师表》教案3

　　一、教学目标

　　1、了解奏表的特点。

　　2、了解诸葛亮的“亲贤臣，远小人”等名言。

　　3、掌握本篇的词语。

　　二、教学重难点

　　1、介绍文章的背景。

　　2、正音、诵读课文。

　　三、教学过程

（一）导入新课，解题

　　1、同学们，今天我们学习诸葛亮的《出师表》。

诸葛亮这位著名的历史人物，大家比较熟悉。

为了更好地理解本文，我先把诸葛亮的情况，主要是诸葛亮写《出师表》时的情况，简略地介绍一下。

　　诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。

蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。

诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。

公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。

他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。

这就是《出师表》。

　　2、解题“表”

　　“表”是臣下向君王上书言事的一种文体。

表文的一大特点是陈述衷情。

学习这篇文章，要注意领会诸葛亮在文中所表露的思想感情，了解文中诸葛亮的一些名言。

　　3、检查预习

　　殂（ｃú）陛（ｂì）以塞（ｓè）忠谏陟（ｚｈì）

　　臧否（ｚāｎｇｐǐ）攸（ｙōｕ）祎（ｙī）以遗（ｗèｉ）陛下

　　咨（ｚī）裨（ｂì）阙（ｑｕē）漏颓（ｔｕí）桓（ｈｕáｎ）

　　闻（ｗèｎ）达猥（ｗěｉ）危难（ｎàｎ）二十有（ｙòｕ）一年

　　夙（ｓù）驽（ｎú）攘（ｒǎｎｇ）彰（ｚｈāｎｇ）咎（ｊｉù）

　　诹（ｚōｕ）涕（ｔì）

（二）朗读

　　1、可叫三四名同学朗读课文。

朗读前提出要求：

字音正确、句读分明。

　　2、读毕酌情讲评。

　　（三）默读。

　　让学生各自默读课文，参看课本注释，弄懂词句意思，有不解之处，当堂提出。

　　四、布置作业布置作业

　　1、诵读课文，熟悉内容。

　　2、初步理解并概括各段内容。

　　《出师表》教案4

　　教学目标：

　　1.让学生体会诸葛亮的耿耿忠心及表文中流露出的感情。

　　2.扫除文字障碍，熟练掌握表中的内容。

　　3.了解《三国演义》中的有关情节。

　　教学设想：

　　1.安排三课时。

　　2.第一课时主要扫除文字障碍，听录音及了解有关情节，体会诸葛亮在文中流露出的感情，分析6、1、2（机动）段。

　　3.第二课时继续学习剩余的内容，主要是3、4、5、7段，明确诸葛亮在文中向后主所提的建议及政治愿望。

　　4.第三课时结束课文内容讲解，总结“以”字用法，并小测本文知识。

　　教学重点：

　　1.诸葛亮向后主所提的建议及其政治愿望。

　　2.疏通文意。

　　教学难点：

　　体会诸葛亮的耿耿忠心及本文情词恳切的特点。

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　中国历史上有许多必知的东西：

例如书法家不能不知道《兰亭序》；军事家不能不知道《孙子兵法》，二胡演奏家不能不知道《二泉映月》；我们今天所要学的是忠臣不能不知的文章------诸葛亮的《出师表》。

苏轼曾经说：

“读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝。

”今天就让我们一起感受一下这催人泪下的《出师表》。

　　二、简介作者及文体：

　　诸葛亮，字孔明，三国时期卓越的政治家、军事家，人称“卧龙”，汉末为避战乱，隐居隆中。

后扶佐刘备统一了我国西南地区，使全国形成魏、蜀、吴三足鼎立的局面。

　　“表”是古代奏议的一种，用于向君主陈述作者的请求和愿望。

我国古代臣民给君主的呈文有不同的名称：

战国时期称为“书”，汉代则分为“章”、“奏”、“表”、“议”四类，在内容上各有其不同的分工（章以谢恩;奏以按劾;表以陈情;议以执异）。

此外还有一种专门议论朝政的文章叫做“疏”；到魏晋南北朝时，此类文章又称为“表”。

　　三、听录音感受文章的情感，扫除文字障碍。

　　cjinzhzngpzhoyuywi

　　崩殂忠谏陟罚臧否昭攸祎以遗陛下

　　bquwisshjindnfizhngji

　　裨阙猥夙庶竭驽钝菲彰咎

　　zuzho

　　咨诹遗诏

　　《出师表》教案5

　　教学目标

　　1、理清作者的写作思路，把握文章结构特点。

　　2、领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。

　　3、重新认识诸葛亮，并了解其政治主张。

　　课时安排

　　3课时。

　　教学内容和步骤

　　第一课时

　　一、导入新课

　　（播放歌曲）刚才大家听到的这首歌是电视剧《三国演义》主题歌——《滚滚长江东逝水》。

读过《三国演义》的人都知道，这阙《临江仙》是这部著作的开篇词。

但这首词作者并不是罗贯中，而是明朝中叶的文学大家杨慎。

罗贯中是从杨慎那里抄来的吗?

不是，罗贯中为元末明初人，而杨慎是明朝中期人。

　　最初《三国演义》开篇并没有此《临江仙》，是清初毛宗岗父子将其移植在卷首，不管怎么移植，我们都相信罗贯中和杨慎两老人家都不会有意见。

就像被罗贯中演义神化的诸葛亮，老诸葛也很乐意，可怜他的一片忠心能流芳百世，老罗有很大的功劳，只不过老罗演义，内容可信度不高，真正值得信赖的文字还算是老诸葛本人的《出师表》，今天我们就来学习诸葛亮的这篇经典名作。

　　二、在学习本文前，我们先了解：

　　1、本文的学习目标;

　　2、作者简介;

　　3、时代背景;

　　4、标题。

（播放幻灯片）

　　三、整体感知

　　1、国庆八天长假，要求同学们放假期间预习本文，现在我来检查预习情况，（播放生字词幻灯片）请一位同学把幻灯片的红字读一下。

　　崩殂（cú）菲（fěi）薄裨补（bì）遗（wèi）陛下

　　祎（yī）攸（YōU）阕（quē）陟（zhì）罚

　　臧（zāng）否（pǐ）行（háng）阵猥（wěi）自

　　夙（sù）夜驽（nú）钝诹（zōu）攘（rǎng）除

　　斟酌（zhēnzhuó）

　　2、录音范读课文。

　　a、接下来请同学们听朗读录音，大家注意停顿、重音。

　　b、用幻灯片展示文中几个经典句段的停顿，要求学生一起读并做好句读笔记。

　　3、请全体学生朗读第一段，然后对照课下注释及《名校课堂》翻译把第一段重点字词句圈划出来。

请学生解释翻译第一段的重点字、词、句（让学生默读几分钟后播放幻灯片）。

　　4、请学生快速阅读第一段，思考：

　　作者指出当时的形势如何?

值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何?

内外大臣如此，作者希望国君又当如何?

由此得出作者提出的第一条建议是什么?

　　点拨：

（请学生引用课本的话回答）“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊”;“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者”;“开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄”;“开张圣听”或“广开言路”。

（播放幻灯片示意图）

　　四、课堂小结：

这堂课我们主要了解了作者以及写作的时代背景，重点分析了课文第一段，初步了解诸葛亮请求出师的原因——蜀国危急存亡。

通过正反对比分析，给刘禅提出第一条建议——要广开言路。

　　五、布置作业。

　　1、预习课文第二——九自然段，思考：

作者提出的第二、三条建议是什么?

为什么要提出这些建议?

　　2、背诵课文。

　　（时间允许，再把朗诵播放一遍）