《坐井观天》课程设计.docx

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《坐井观天》课程设计

《坐井观天》课程设计

一、教学要求：

1、学会本课“沿”、“际”两个生字。

理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。

2、学习抓住重点词句，提出问题，讨论解决问题的学习方法。

3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。

4、创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。

5、分角色朗读课文。

二、重点、难点：

读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题，懂得青蛙之所以错的原因。

一、故事引入

师：

同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物，他们之间发生了一个有趣的故事，想听么，让我们竖起耳朵一起来听一听吧.

从同学们专注的表情中，许老师知道你们都很喜欢这个故事，谁能根据故事内容，上来把青蛙和小鸟贴在相应的位置上.这个故事就是我们今天要学习的课文《坐井观天》（板书）。

看了这个题目，谁能说说观是什么意思?

那《坐井观天》是什么意思呢?

‘二、初读熟知

师：

同学们真爱动脑筋，这么快就理解了课题，下面让我们轻轻松松读课文，不认识的字借助拼音多读几遍.待会我们进行识字比赛.

欢迎大家来到识字乐园，比比谁是识字小能手.请准确大声的读出生字.同学们发音真标准，相信这些词语也难不倒你，谁来读一读?

（指名读，男女生赛读，齐读）

从同学们的读书声中，老师知道大家个个都是识字小能手，相信把这些生字放到课文中，你还能读得很棒.请大家自由读课文，边读边思考：

青蛙和小鸟为什么事而争论?

（生读课文，很认真）

师：

小朋友们认真读书的样子特别可爱，谁能大胆地告诉大家，他们为什么事而争论?

生：

课文讲的是青蛙和小鸟争论天有多大。

师：

你学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。

（板书：

天多大）

2、师：

他们是怎样争论的?

请小朋友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用“”勾出他们的对话。

（生读课文勾句子，师巡视）

师：

老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你勾的句子读给大家听听。

生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。

师：

你勾得真准!

小朋友，你们勾对了吗?

勾对的朝老师笑一笑。

（很多小朋友笑眯眯地望着老师）笑得可真甜!

错的也没关系，待会可别忘了加油哦!

三、精读课文

1、①师：

他们的对话可有趣啦!

请小朋友自由朗读第1次对话，一边读一边想，你知道了什么?

（生自由读）

生1：

我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。

师：

你真会读书!

生2：

我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。

②师：

青蛙说的话后边是什么符号?

生齐：

问号。

师：

谁想读读它。

生1：

（读）你从哪儿来呀?

（只读通顺了，但没感情）

师：

你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。

生2：

（读）你从哪儿来呀!

（有疑问语气）

师：

不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调就更棒了!

生3：

（读）你从哪儿来呀!

（很棒）

师：

掌声送给她!

像她这样练习练习。

生练习。

师：

一起读读。

（生读）

师：

我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。

小鸟回答说。

生：

（读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝。

师：

小鸟从来，飞了里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试。

（生1读得很有感情）

师：

现在我们做一个游戏，叫“我问你答”，老师当青蛙，同学们当小鸟，好吗?

师：

你从哪儿来呀?

生：

我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。

师：

好玩吧!

找你的同桌试一试。

（生积极地游戏）

2、师：

小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的第二次对话对话更精彩，请看屏幕。

（出示第二次对话）

“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗?

”

“你弄错了，天无边无际，大得很啦?

”

请同学们自由读句子，看看有什么不明白的.学贵有疑，你有什么不明白的，说出来大家一起解决。

生1：

青蛙为什么说天只有井口大?

（师板书：

井口大?

）

生2：

小鸟为什么说天无边无际?

（师板书：

无边无际?

）

生3：

大话什么意思?

师：

小朋友们真会提问，下面我们来做个实验，请小朋友抬起头，看看天花板.我们看到的是全部。

请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同?

生1：

刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。

生2：

刚才看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。

生3：

我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大。

师：

大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?

生（齐）：

井口大。

师：

因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大。

（擦掉问号）

3、师：

小鸟为什么说天无边无际呢?

请小朋友观画面，看哪位小朋友看得最仔细，小鸟飞过哪些地方，看到过什么?

（生观画面，非常兴奋，非常激动，还不时发出感叹。

）

师：

小鸟飞呀飞，它看见了什么?

（出示句式：

小鸟飞呀飞，它看见了。

）

生1：

小鸟飞呀飞，它看见了草原，高山，大海，城市。

……

师：

小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，他从没有见到天的边际，所以小鸟说天无边无际（擦掉问号）。

小鸟飞过的地方多，看到的东西多，知道也就多。

生：

青蛙天天坐在井里，看到的东西少，知道的也就少。

师：

对，这是一只见识广的小鸟;这是一只见识少的青蛙。

师：

什么叫大话呢?

生1：

假话。

生2：

夸口。

生3：

吹牛。

师：

青蛙不相信小鸟说的话是真的，谁能把不相信的语气送到句子里。

生1：

（读）朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗?

生2：

他只把句子读通顺了，不相信的语气没读出来。

师：

你能试一试吗?

（有感情地读）

师：

像他这样练习练习。

（生练读，然后齐读）

师：

青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢?

自己试一试。

（生读得很有感情）

师：

让我们也来争论争论，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。

（男女分角色读）

4、师：

学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑?

（生读）

生1：

青蛙笑小鸟说的是错的。

生2：

青蛙笑自己说的是对的。

生3：

小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。

生4：

小鸟笑自己说天无边无际是正确的。

师：

怎样才能让青蛙知道自己错了呢?

生：

让他跳出井口来看一看。

师：

对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧!

（播放青蛙跳出井口动画）瞧!

青蛙真的跳出了井口，它看到了什么?

会说些什么?

（出示句式：

青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙。

）

生1：

青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见天无边无际，说：

“哇!

天真大呀!

”

青蛙看见外面的世界真美丽。

青蛙想，这下可好了，我也能和小鸟一样，到各地去看看。

……

师：

小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。

（生读）

四、扮演角色，再现情境

师：

你们真的真的很棒，相信你们的表演会更精彩，老师是故事中的小鸟，你们是井里的青蛙。

（师加上动作、表情，生只有语言）

师：

老师的表演怎么样?

生：

老师表演得很棒，因为老师加上了动作，还有表情。

师：

老师相信，你们加上自己的动作、表情后，一定也很棒。

同桌的小伙伴表演表演吧!

（生加上动作、表情表演）

五、总结全文

1、师：

学了这篇课文，你想对青蛙说点什么?

生1：

青蛙，你以后一定不能只*眼睛去观察事物，还要听别人的劝告，千万别自以为是了。

师：

你的收获可真不少。

2、师：

课文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个深刻的道理：

看问题，认识事物，要站得高，看得要全面，不能像小青蛙那样犯了错误还自以为是.小朋友要像小鸟学习，在今后的学习和生活中，时时处处多学、多看、多听、多想、多问，只有这样才能成为一个见多识广，多才多艺的人。

好了，让我们在优美的音乐声中结束这堂课吧.

板书：

13、坐井观天

青蛙图

小鸟图

无边无际见识广

天多大?

井口大见识少