苏教版小语第6册第五单元教案.docx

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苏教版小语第6册第五单元教案

课题

14、我应该感到自豪才对

课时

2

授课日期

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文，渗透正确的审美观教育。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。

3、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。

4、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。

5、懂得事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。

教学重难点

1、理解由生字组成的词语。

2、懂得判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。

教学准备

生字卡片课文插图

预习要求

1、自读课文，查阅工具书理解生字词。

2、读懂课文中的故事，试着表演。

教学过程

二次备课、教学反思

第一课时

一、查学。

导入新课，激发兴趣。

1、同学们见过骆驼吗？

谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的？

2、今天我们就来学习一篇有关骆驼的课文。

根据自己的理解读课题。

3、看到这个题目，你想知道些什么呢？

二、导学。

指导学生预习

1、指导学生读课文。

2、读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。

疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠俯下身子

小溪陷进养料风沙茫茫贮存铺天盖地

3、检查自学

（1）读词语。

（2）开火车读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

（3）说一说课文讲了一件什么事。

三、思学。

精读课文语言感悟

1、问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？

”

驼峰——肉疙瘩脚掌——又大又厚眼睛——双层眼毛

2、你见过喷着响鼻的马吗？

小红马的话应该怎样来读？

指导学生读小红马说的话。

四、练学。

1、如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你会感觉怎么样呢？

引导学生体会小骆驼很委屈的心情。

板书：

委屈

2、小骆驼心里很委屈，它会怎样跟妈妈说呢？

看到自己的孩子受到了委屈，骆驼妈妈可心疼了！

你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗？

3、布置作业

（1）抄写生字词

（2）完成习字册

第二课时

一、查学。

复习导入

1、同学们，这堂课我们继续学习——《我应该感到自豪才对》

2、通过上堂课的学习，我们知道小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说——引读第一自然段。

二、导学。

（一）感受沙漠

1、师：

于是，妈妈决定带小骆驼到沙漠里去旅行。

2、那沙漠是怎样的呀？

谁来说说沙漠给你的印象？

3、那课文又是怎样描写沙漠的呢？

课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的词句，请你读一读，然后用你~~~把它画出来。

4、你能用一句话概括来概括沙漠给你的印象吗？

（二）精读最后一节，引导质疑

1、出示最后一节。

2、指读，谁来读读这一节，听完他的朗读，思考一下，你特别想知道什么？

（三）精读3、4小节，读中感悟

请同学们再读读3、4节，找出脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中作用的句子。

1、交流脚掌部分：

（1）小骆驼的脚掌在沙漠中有什么作用呢？

你是从那里知道答案的？

出示：

妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：

“多亏我们的……怎么拔得出来呢？

”

（2）师：

骆驼妈妈的话应该用怎样的语气读呢？

（3）引导：

你能这么悠闲地走在沙漠中吗？

小红马行吗？

2、那驼峰有什么作用呢？

（1）学生交流。

（2）你是从哪里知道答案的呢？

出示：

小骆驼担心地问妈妈：

“再走下去，我们饿了怎么办呢？

”

妈妈说：

“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。

”

（3）赛读！

分角色读。

3、关于“睫毛”这部分：

（1）睫毛有什么作用呢？

（2）狂风呼啸，黄沙漫天，小骆驼的鼻孔和眼睛里“没进一点沙子”这靠的是什么？

（3）是啊，这又怎能不令小骆驼感到自豪呢？

指导朗读。

（四）解决第二个问题

1、现在，你知道小骆驼为什么事而自豪了吧？

2、板书关联词，用“虽然……但是……所以”分三句话说说小骆驼为什么感到自豪？

三、思学。

拓展思维，提升感悟。

1、小骆驼前后有什么变化？

为什么会有这些变化以？

2、后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马又喷着响鼻说小骆驼难看，想象一下，这回小骆驼会怎么说、怎么做呢？

四、练学。

1、同学们，听了小红马和小骆驼的对话，你们想对他们说些什么呢？

2、布置作业。

教

后

记

课题

15、水上飞机

课时

2

授课日期

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

能用“究竟”和“渐渐地”造句。

3、理解课文内容，了解水上飞机的作用。

教学重难点

1、认读，学习本课生字。

学习课文，初步了解水上飞机的作用。

2、抓住关键词进行语言训练，并激发学生科学兴趣。

教学准备

生字卡片、小黑板

预习要求

1、自读课文，自学生字词。

2、查资料，了解水上飞机其它功能和用途。

教学过程

旁注

第一课时

一、查学。

复习、激趣导入。

1、板书课题，齐读课题。

2、质疑：

看了文章的题目，你想知道什么？

二、导学。

（一）听读课文。

听录音，你有什么感受？

（二）初读指导

1、自读课文，要求：

（1）指导读课文。

（2）初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？

2、检查自学效果

（1）出示生字卡片，指名认读。

（2）去拼音，读生字。

（3）质疑。

（三）再读课文，思考问题。

1、指名分自然段读课文。

2、讨论问题。

3、导学第一自然段

课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读

（1）指名读，出示"白色船体的两边长了两个大翅膀"。

（2）“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？

（3）相机指导朗读第一句话。

（4）小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样，它为什么会“好奇”呢？

相机指导朗读。

（5）小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？

能不能换个词语，意思不变。

师：

刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

（6）指导朗读第1段

过渡：

小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？

三、思学。

1、总结课文，本课主要讲了什么？

2、本课学习，你有哪些收获？

四、练学。

（一）识记字形，指导书写。

1、说说你是怎样记住这些字的。

2、指导书写

重点指导“茫、佩、输、援”并范写。

3、用钢笔描红。

（二）作业

1、抄写生字词。

2、熟读课文。

第二课时

一、查学。

复习检查、导入新课

1、水上飞机是什么样子？

师：

如果我想追问一下，该怎么说？

2、水上飞机有什么作用？

师：

如果我还想追问一下，该怎么说？

二、导学。

（一）导学二至六自然段

1、读完了吗？

现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？

2、我们再来读读它俩的对话。

出示①“喂，船大哥，你好哇！

”

②“你好！

我不是船，我是水上飞机。

”

③“飞机？

你怎么掉到海里去啦？

”

④“不，我是降落在这里的。

我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。

”

指名读，这些句子该怎么读？

3、练习对话

（二）导学第8段

1、指名读

2、出示：

“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。

水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。

“

（1）“渐渐地“是什么意思？

（2）指导朗读。

过渡：

它俩还谈了些什么呢？

（三）导学第7段

1、出示：

我还有很多兄弟。

有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……

2、自由读。

3、引导理解。

海上救护机有许多兄弟？

4、师小结指导朗读。

三、思学。

1、水上飞机有什么特点？

2、水上飞机有哪些作用？

3、学了这篇课文，你有哪些收获？

四、练学。

同学们的构想相当精彩，课后你可以用你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机，然后在班上举办一次水上飞机设计成果展示会，好吗？

教

后

记

课题

16、跟踪台风的卫星

课时

2

授课日期

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读准本课生字，理解“谈笑风生”这个词语，并能用这个词造句。

3、精读感悟，品味语言文字，感受台风和卫星的特点，从中受到熏陶。

教学重难点

1、读好课文中的对话，体会台风、气象卫星的特点。

2、了解卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。

教学准备

理解内容，了解气象卫星的作用。

预习要求

1、自读课文，自学生字词。

2、查资料，了解第三代气象卫星的主要作用。

教学过程

旁注

第一课时

一、查学。

复习导入新课。

1、出示词语：

跟踪

2、板书课题：

台风的卫星

二、导学。

（一）初读感知课文内容，学好生字。

1、自由朗读课文

2、出示词语。

盯住牢固厉害恐慌监视

怒吼泄气疯狂谈笑风生

（二）再读课文，感悟台风的语言描写。

1、让我们再次走进课文，认识一下今天的一个主人翁-----台风。

2、读一读描写台风语言的句子。

（三）品读气象卫星跟踪台风的句子，了解气象卫星的主要作用

1、默读课文，画出描写气象卫星跟踪台风的句子，再读一读。

2、学生自读课文

3、同桌讨论交流。

4、检查交流：

找出句子，指名读。

（1）“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。

”

①抓住“时刻”，品读句子。

板书：

时刻

②“时刻”说明了什么？

（2）“可我偏偏爱跟着你走……”

①这个“你”是谁？

他到底是个怎样的人物？

②这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？

③师生接读：

台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。

可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。

这句写出了台风的狂暴，请你再读一读，你读懂了什么？

（3）他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

①老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？

②生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。

板书：

紧紧

（4）过度：

最后台风甩掉卫星了吗？

我们一起来看一看。

①抓“自豪”。

你这么自豪是为什么啊？

②人们早就知道台风会来了，可是他们仍然能。

用一个词来形容？

③理解“谈笑风生”并用这个词造句。

三、思学。

1、台风有什么特点？

2、气象卫星有哪些特点？

四、练学。

知识拓展，布置作业。

请同学们找找课外书的介绍，选择一种卫星研究研究，然后写一段话做介绍，可以用上这样的题目：

卫星的自述。

第二课时

一、查学。

复习导入新课。

1、上节课我们初读了课文《跟踪台风的卫星》，这一课主要讲了什么故事？

2、那么卫星是怎样跟踪的台风的？

台风又是怎样妄想摆脱跟踪的？

让我们一起走进课文。

二、导学。

（一）明确阅读线索。

1、理解“跟踪”这个词语。

2、让我们按顺序来研读这些句子，看看有什么发现。

（二）学习1、2自然段。

1、课件出示1、2自然段，指名读

2、读了之后有什么感想？

对台风和卫星分别留下什么印象？

（三）学习3、4自然段

1、出示3、4自然段。

2、读了这两个自然段，你对台风和卫星留下了什么印象？

怎么体会到？

3、分角色朗读，把自己体会到的语气读出来

4、总结。

（四）学习5-7自然段

1、台风一计不成又生一计，他想怎么样？

结果怎么样？

请大家接着往下读，读读5-7自然段，一边读，一边想，读了这三个自然段，你对台风和卫星留下了什么印象，你是从哪些词语、句子体会到，画一画，写一写。

2、交流。

3、总结：

第三次较量，台风向城市扑去，可是那里的人们谈笑风生，一点也不惊慌，因为紧紧跟踪它的小卫星早就向人们报告了它的行踪，人们早就做好的准备。

（五）学习第8自然段

1、台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去，这时候小卫星怎么做的？

你觉得小卫得做得对吗？

2、猜一猜，台风心里怎么想的？

小卫星心里怎么想的？

3、指名读。

三、思学。

1、那么卫星是怎样跟踪的台风的？

台风又是怎样妄想摆脱跟踪的？

2、学了这篇课文，你喜欢卫星吗？

3、我们喜欢小卫星，台风可不喜欢，他倒处打听：

这个小卫星怎么这么厉害，他从哪里来呀？

他的妈妈是谁呀？

你们知道吗？

四、练学。

1、选择一种卫星做点研究，和同学们交流。

2、你还想发明什么卫星？

教

后

记

课题

习作5

课时

2

授课日期

教学目标

1、读懂例文中所给材料，并能做适当补充。

2、初步学会归纳整理材料，在练说的基础上，按一定的顺序写下来。

3、培养学生初步搜集和处理信息的能力，激发学生写作的兴趣。

教学重难点

1、在练说的基础上，按一定的顺序写下来。

2、归纳整理所给材料

教学准备

小黑板

预习要求

学生搜集端午节的相关资料，准备相关实物资料或图片资料。

教学过程

旁注

第一课时

一、查学。

导入新课：

同学们，你们能说说我国有哪些传统的节日吗？

这些节日分别有哪些习俗呢？

今天老师想请同学们来介绍一下端午节。

二、导学。

1、关于端午节的习俗和传说可多了，你知道哪些呢？

2、学生介绍已有的相关知识。

3、学生阅读资料。

4、指名朗读每一条资料。

5、除了这些，你还知道哪些呢？

鼓励学生谈出独特的习俗。

三、思学。

讨论写法

1、阅读课后习作指导，明确本次习作的要求。

（1）介绍端午节的来历

（2）介绍端午节的风俗

2、指导写端午节的来历

（1）端午节这一天，为什么要赛龙舟吗？

（2）你见过那种场面吗？

（3）人们除了赛龙舟，还会干什么呢？

3、点评。

四、练学。

1、当堂习作

2、作文反馈

3、修改习作

（1）对照自己习作试改

（2）指名交流

（3）组内交流、互评，师巡视

第二课时

一、交流习作，指导修改。

1、指名学生读习作，师生共同评议。

2、小结提出修改意见。

3、学生修改。

二、誊抄习作。

教

后

记

课题

练习5

课时

2

授课日期

教学目标

1、通过“处处留心”的学习，学会运用“打比方”的方法来描写事物。

2、通过练习、书写、比较，写好钢笔字。

3、熟记8个成语。

4、通过说话练习，锻炼学生的口头语言表达能力。

5、学写毛笔字。

教学重难点

1、通过“处处留心”的学习，学会运用“打比方”的方法来描写事物。

2、熟记8个成语。

3、了解广告的语言特色。

教学准备

小黑板

预习要求

1、预习新课，了解内容。

2、搜集各种广告用语。

教学过程

旁注

第一课时

一、查学。

复习导入。

二、导学。

（一）学习“学用字词句”部分

1、导入。

2、请看这三幅图，你一定会想到与它们相似的事物。

①学生观察

②全班互相交流

③选择一个自己认为最相象的事物画下来，在旁边写上名称。

3、用打比方的句子把上面的图画说一说，并写下来。

4、在我们学过的课文中，也有很多打比方的句子，大家找出来，读一读。

5、讨论：

这样写有什么好处？

6、师小结。

（二）完成“读读背背”的内容

1、读准字音

①自读词语，借助字典或词典读准字音。

②指名读词，正音。

③全班齐读

2、理解词义

①学生根据自己的理解或查阅到的资料，自由讲解词义。

②师适当的讲解：

自强不息：

自觉的努力向上，永不停息

忍辱负重：

忍受屈辱，担负重任

志在千里：

指有远大的抱负和理想。

③读了这些词，你感受到什么？

3、反复朗读，练习背诵。

三、思学。

1、本节课你学到了哪些知识？

2、你还有哪些不懂的内容？

四、练学。

学习“写好钢笔字”

1、学生自读“我的提醒”

2、观察字型，找出点在三个字中所处的位置有什么不同。

3、谈谈描红体会

4、练习写字

第二课时

一、查学。

复习导入。

二、导学。

（一）口语交际。

1、“蓝猫的饮料我爱喝”、“我家的盘子会唱歌”、“真巧，好吃得不得了！

”大家对这些耳熟能详的广告词非常熟悉吧？

2、展示一些精彩的广告词。

3、大家交流在各式各样的广告当中，你最喜欢的广告是什么？

为什么？

你不喜欢的广告是什么？

为什么？

小组内交流全班交流.

4、学生自由组合，将自己最喜欢的广告表演出来。

（二）学习写横折钩。

1、出示笔画：

“横折钩”

2、观察笔画特点

3、教师示范，讲解横折钩的写法。

4、学生练习书写三个，教师巡视、指导。

5、评议学生作品。

6学生练习写“为”、“力”、“书”

（三）学习写“横折提”

1、出示笔画：

“横折提”

2、观察笔画特点

3、教师示范，讲解横折提的写法。

4、学生练习书写三个，教师巡视、指导。

5、评议学生作品。

三、思学。

本节课，你主要学到了哪些内容？

四、练学。

1、我们一起聊了很多广告，可是那都是别人设计的。

你们想不想为自己喜欢的商品也来设计一个广告呢？

或者，设计一段公益广告也行。

2、尝试设计。

教

后

记