苏教版小语第7册第五单元教案.docx
《苏教版小语第7册第五单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小语第7册第五单元教案.docx（27页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
苏教版小语第7册第五单元教案
课题
16、说勤奋
课时
2—1
授课日期
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课19个生字，其中田字格前面的10个只识不写，理解由生字组成的词语。
3、学习给课文分段，说出段落大意。
4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
教学重难点
初读课文，了解大意。
教学准备
课件
预习要求
自学生字词，读通课文
教学过程
二次备课、教学反思
一、查学。
1、板书课题。
2、解题：
题目中的“说”就是谈、讲的意思。
这是一篇说理类的文章。
读了这个课题，你想提什么问题？
下面，我们就带着这个问题来读一读课文。
二、导学。
（一）初读课文，整体感知，学习分段。
1、听课文录音，想一想：
课文主要说了一个什么道理？
2、交流
3、引导分段。
（1）学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？
又是怎样证明这个观点的？
课文最后又是讲了什么？
（2）交流。
（3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。
（二）分段读通课文。
1、先拼读生字，读熟新词。
2、分段读通课文。
（三）学习课文第一段。
1、自由轻声读课文第一段，画出中心句。
2、出示：
通往理想境界的桥梁是什么？
是勤奋。
（1）这里的“桥梁”是什么？
（2）把那句自问自答的句子换一个说法。
（3）过渡：
是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
讨论：
“鲜花”在这里是什么意思？
“汗水和心血”又是指什么？
（4）说说这句话的意思。
（5）出示：
成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
比一比，你更喜欢哪一句？
为什么？
3、齐读第一段。
4、当堂背诵第一段。
（四）教学生字，指导书写。
1、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？
”。
2、交流自学情况。
3、指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。
4、钢笔描红。
三、思学。
课文主要说了一个什么道理？
课文是如何来说明这个道理的？
四、练学。
1、完成课后练习3：
读一读，再抄写。
2、背诵第一段。
3、区别形近字组词。
未（）悄（）社（）梁（）渡（）
末（）稍（）杜（）粱（）度（）
课题
16、说勤奋
课时
2—2
授课日期
教学目标
1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。
教学重难点
通过学习课文，让学生通过语言文字的训练，深入感悟文章的内涵。
教学准备
课件
预习要求
阅读名人勤奋学习的故事
教学过程
二次备课、教学反思
一、查学。
上节课学习了第一段，你从中懂得了什么？
二、导学。
（一）细读第二自然段
1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。
”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？
2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？
板书
3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？
指名读第二自然段。
讨论：
（1）司马光手中的鲜花是什么？
“终于”这个词说明了什么？
“警枕”的警在这里是什么意思？
（2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？
（3）司马光的事例告诉我们（板书）：
“成功=一份天才+九十九份汗水”
（4）自由练读第二自然段
（5）指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋？
4、小结：
砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了什么？
（二）细读第三自然段
1、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：
（1）童第周手中的鲜花是什么？
（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？
（3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？
（4）童第周的成功说明了一个什么道理？
2、小组交流讨论
3、师生围绕思考题交流探讨
4、学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
”这句话的含义。
5、指导朗读
6、让学生根据板书小节，引导学生明确：
不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。
7、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗？
好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。
8、总结课文：
（略）
三、思学。
1、学习第四自然段，学生自由朗读，思考主要写了什么？
2、这一段在全文起什么作用？
四、练学。
1、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。
2、作业完成课后思考题3、4两题。
板书：
13、说勤奋
司马光（天资聪明） 编成《资治通鉴》
童第周（起步晚、基础差） 完成蛙卵剥离手术
勤奋是通往理想境界的桥梁
课题
17、李时珍夜宿古寺
课时
2—1
授课日期
教学目标
1、本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。
能够读准字音：
“宿、尘、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音”。
理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁”等词。
2、能正确、流利地朗读课文，相应介绍李时珍及《本草纲目》，理清课文脉络，了解文章的写作顺序，并以此给课文分段。
教学重难点
学习字词，通读课文，理清课文脉络。
教学准备
挂图，小黑板
预习要求
熟读课文，了解李时珍
教学过程
二次备课、教学反思
一、查学。
1、你对李时珍这个人物有多少了解？
2、今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。
二、导学。
（一）质疑
1、指名学生朗读课题
2、读了这个课题以后，说说你对课题的理解：
李时珍晚上寄宿在古寺中。
（二）学习课文
1、出示要求：
能够读准字音，理解词语的意思，不懂的地方做上记号。
2、检查学生自学情况
1、
（1）出示本课生字，词语，指名学生朗读
饥餐渴饮 药材 师徒 煮沸
晓行夜宿砖头 详细扯下
隐隐约约 皎洁 轮廓夜幕
飞鸟归林寺庙修订降临
大好月色 青苔 垒成捣烂
断垣残壁 呃逆 庞宪陶碗
长年累月 笔墨砚台胭脂草行囊
（2）重点出示、练读：
呃逆、生嚼涎滑、生嚼无涎
奔波、饥餐渴饮、晓行夜宿
3、分自然段朗读课文，理解词语的意思，对于难读的词语，请学生多读两遍。
4、交流还有哪些地方不理解的？
三、思学。
理清文章的主要段落大意
本课的大体结构是外出察访——夜宿古寺——寺中谈苦——连夜记录
四、练学。
描写生字。
重点写好“徒”、“砖”。
课题
17、李时珍夜宿古寺
课时
2—2
授课日期
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系具体的语境，凭借相应的补充材料，形象、深刻地体会文中词句的深刻内涵。
3、通过具体的语言材料，了解李时珍为编写《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
教学重难点
1、由浅入深地感受“我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。
”的内涵。
2、从不同角度突感受李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
教学准备
课件
预习要求
熟读课文，思考问题
教学过程
二次备课、教学反思
一、一、查学。
1、说说你对“李时珍”的了解。
2、练读词语：
呃逆、生嚼涎滑、生嚼无涎
奔波、饥餐渴饮、晓行夜宿
（1）逐行练读，体会第一行的含义。
（2）相机出示课文第1节，理解“奔波”、感知“饥餐渴饮”、“晓行夜宿”的含义。
（二、导学。
（一）体味生活之苦
那课文中对“饥餐渴饮”、“晓行夜宿”所表现的苦有具体地描述吗？
请同学们自读课文2到7节，找出相关的句子。
1、学生交流，相机出示第4节。
体会：
住宿条件差；古寺荒凉、破败。
2、相机出示第5节。
体会：
吃得苦。
3、小节：
师徒二人长年累月地奔波，并且吃得苦、住得苦。
让我们再来读读这段文字。
再次出示第1节，练读。
4、同学们，在我们眼中，这师徒二人吃了不少的苦。
可他们是怎么认为的呢？
让我们来听听他俩的一番对话。
出示课文5到7节中对话。
（1）指名分角色读。
（2）交流：
听明白了什么？
（3）面对生活中的这些苦难，李时珍却以“笑”面对，并且说——“我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。
”（练读）。
过渡：
要编好一本药书，李时珍承受的仅仅只是吃、住等这些生活上的苦吗？
请认真地听课文录音，想想李时珍还饱尝着哪些苦？
（二）品味工作之苦。
听课文录音8——12节交流：
1、做记录。
（1）相机出示文中的“记录内容”，指名读。
（2）交流：
读了李时珍的记录你获得了哪些医学知识？
读了李时珍的记录，我们这些未学过医学的小学生对医学知识也能略知一二，由此你感受到什么？
（3）同学们，奔波了一天的李时珍，在如此破败的古寺中，在这样简陋的桌子上，还要趁着月色“边忆边写”。
这样做的目的是什么呢？
相机再读：
“我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。
”
2、边忆边写的李时珍写到了“鸡肠草”时，突然停笔了。
他干什么了呢？
出示课文第12节。
（1）学生交流。
（2）相机理解“端详”，为什么“端详”？
外形看不出，就只能——读“放在嘴里嚼嚼”亲自尝试。
“若有所悟”，他悟出了什么？
——读“鸡肠草……”两种药性的不同是李时珍亲自“嚼嚼”区别开了。
（3）同学们，这“嚼嚼”二字做起来很简单，但嚼嚼这并不熟悉的草药却不是每个人都能做到。
这是为什么呢？
是呀，在不知道药性的情况下，亲自尝草药是十分危险的。
相机出示补充资料。
读了这段文字你有什么想法？
（4）同学们，生活的苦，工作的苦甚至面临的种种危险，李时珍早已抛之脑后，他只有一个信念——出示：
“修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。
”
3、指名读最后一节。
（1）读了这段景物描写，你感受到什么？
（2）在这样的境况下，李时珍也许在干什么呢？
相机出示：
寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。
圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。
古寺内，李时珍___________。
（3）交流，并且说说猜想的理由。
相机再读：
“修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。
”
（三）总结全文：
1、同学们，让我们再来看看李时珍所费尽的心血和他完成的《本草纲目》吧。
出示图和文字。
2、古今中外，有多少人因为《本草纲目》而受益得福，李时珍的夙愿得以实现了，让我们再一次地重温这一句朴素却值得铭记的话语——齐读：
“修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。
”
三、思学。
李时珍为编写《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风体现在哪里？
四、练学。
1、中药是我国宝贵的遗产，课后，了解一些常用的中药，并了解它们的功效。
2、练习复述课文。
课题
18、维生素C的故事
课时
2—1
授课日期
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课生字，感受新词的含义。
3、了解课文内容，了解维生素对人体的作用。
教学重难点
理解课文内容，了解维生素对人体的作用。
教学准备
小黑板
预习要求
自学生字词
教学过程
旁注
一、查学。
1、同学们，你们知道维生素C吗？
2、那么维生素C是怎样被发现的，又是被谁发现的呢？
3、今天我们就来读一个《维生素C的故事》。
二、导学。
1、自读课文，要求，：
读准字音，读通课文。
（1）读准生字
艰 浑 程 累 尸 秘 质 乏 适
（2）词语
路程 缺乏 艰苦 浑身无力 物质艰苦
适量 危险 又惊又喜 尸体 秘密拖累
2、再读课文，质疑
“海上凶神”这种怪病有什么症状？
病重的船员是怎么对哥伦布说的？
他们为什么要这么说？
病重的船员为什么在荒岛上能转危为安？
“海上凶神”这种怪病的原因是什么？
病重的船员在荒岛上是以什么维持生命的？
3、疏理学生质疑，布置学习活动：
①动笔读书：
读读找找，自己解疑。
②真情诵读：
文中有许多感人的话，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。
再有感情的朗读一下。
4、交流。
5、总结延伸
课件出示有关维生素的小知识。
三、思学。
1、课文主要讲了什么内容？
2、维生素对人体有什么作用？
四、练学。
1、指导学习生字：
重点指导：
危、拖、乏
2、习字册描红。
教
后
记
课题
18、维生素C的故事
课时
2—2
授课日期
教学目标
1、学生牢固掌握本篇课文的基础知识。
2、学生默读课文，能够清楚地说出维生素C被发现的过程。
3、完成有关的练习。
教学重难点
默读课文，能够清楚地说出维生素C被发现的过程。
教学准备
课件
预习要求
了解维生素C
教学过程
旁注
一、查学。
1、练读有关词语
路程缺乏艰苦秘密浑身无力
物质适量危险尸体又惊又喜
2、课文讲了一个什么故事？
二、导学。
1、默读课文
（1）同学们，你对默读课文有什么了解？
（2）讨论：
如何提高默读的效果？
全神贯注地读
可以边读边圈
带着一个问题去读
……
（3）完成课后练习4
说说维生素C被人们发现的过程
小组合作探究，可以按步骤写。
2、师生总结
三、思学。
维生素C是如何被发现的？
四、练学。
1、完成有关练习
1、 抄写词语
2、组词：
艰（）浑（）乏（）尸（）
狠（）辉（）泛（）户（）
3、补充习题内容
板书：
17、维生素C的故事
船员幸存
发现秘密
遇上怪病
教
后
记
课题
19、奇妙的国际互联网
课时
2—1
授课日期
教学目标
1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。
3、初步感知互联网与我们的生活息息相关。
教学重难点
1、能正确流利与感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解有生字组成的词语的意思。
教学准备
生字词
预习要求
了解互联网
教学过程
旁注
一、查学。
1、同学们，今天我们来学习一篇新的课文，题目是——奇妙的国际互联网。
2、在咱们班有许多小朋友都接触过它，现在先说说你了解它多少吧！
3、那课文又向我们介绍了什么呢？
一起来看一看。
二、导学。
（一）初读课文：
（1）字音读准，词句通顺
（2）了解课文的主要内容
（二）检查自读：
1、检查生字新词：
出示词语，让学生进行练读，及时纠正。
蜘蛛光缆跨过远在天涯近在咫尺
查阅熟悉付款丰富多彩息息相关
2、交流：
（1）读了课文，你又对国际互联网有哪些方面知识的了解呢？
（2）探究以下话题：
（出示）请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。
国际互联网是什么样子的？
国际互联网是怎么工作的？
国际互联网与我们人类有什么关系？
（3）小组交流：
同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？
三、思学。
互联网与我们的生活息息相关，体现在哪里？
四、练学。
1、指导书写生字
2、作业：
（1）描红生字
（2）写词语。
（3）朗读课文
教
后
记
课题
19、奇妙的国际互联网
课时
2—2
授课日期
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识课文中引号的作用。
3、了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系。
4、凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学的志趣。
教学重难点
1、认识课文中引号的作用。
2、凭借课文具体的语言材料，初步了解轨迹互联网和我们的生活息息相关。
教学准备
课件
预习要求
熟读课文
教学过程
旁注
一、查学。
听写词语
蜘蛛光缆跨过远在天涯近在咫尺
查阅熟悉付款丰富多彩息息相关
二、导学。
1、学习第一自然段
（1）指名读
（2）第一自然段只有一句话，这是一个什么句？
这一段提出了什么问题？
为什么“入网”、“上网”和“网”这几个词语都加上了引号？
（3）齐读第一段
2、学习第二、三自然段
指名读第二自然段
（1）这一自然段第一句说了什么？
在文章中起什么作用？
（2）自读课文，说说国际互联网有什么特点？
（3）学生交流：
“网”大、传递速度快等。
（4）作者举了什么例子来说明国际互联网的功能？
悉尼在什么地方？
为什么要举这个例子？
（5）这一自然段点明了国际互联网的结构和功能，读出新奇有趣。
齐读。
学习第三自然段
（1）指名读
（2）“无所不有”是什么意思？
（3）朗读，注意喜悦的语气。
3、学习第四自然段
（1）指名读
（2）“息息相关”是什么意思？
（3）这一自然段在全文中有什么作用？
4、总结全文
三、思学。
国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系体现在哪里？
四、练学。
漫谈体会国际互联网和我们息息相关。
板书设计：
构成“线”、“亿万台电脑”
（光缆、电缆、无线电波）
奇妙的国际互联网<大>息息相关
（奇妙）
功能传递信息、内容无所不有
<快><多>
教
后
记
课题
习作5
课时
2
授课日期
教学目标
1、认真学习例文，观察自己熟悉的事物，以自述形式写一篇习作。
2、介绍时，可从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等展开，将事物写生动、写具体。
3、注意详略得当，突出中心。
教学重难点
在自述介绍自己熟悉的事物时，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等教学方形式面来写，要把事物写生动、写具体。
教学准备
范文
预习要求
认真观察
教学过程
旁注
一、明确要求
1、同学们，在我们的日常生活中，有许多熟悉的事物，你熟悉的事物有什么呢？
能够简单说说它的特点吗？
2、今天我们可要换个身份，把你变成刚才所说的事物，并且介绍自己的特点，像这种将自己当成熟悉的事物来说的方法，我们就叫它――自述。
让我们来看看习作要求：
请你也用“XX的自述”形式，介绍一个你熟悉的事物，要写得具体、生动。
二、习作分析
1、让我们一起来看看例文：
小闹钟的自述，看看你能不能得到一些启示。
2、看来同学们都很会学习，再来看看第二篇例文，你又读到了什么？
小溪流的烦恼是什么？
他的愿望又是什么？
3、明确要求，完成习作
面对黑板上的这些事物，你最喜欢和谁交朋友，赶快拿起手中的笔，替他们写个自我介绍吧。
提醒学生注意习作要求：
一是用“XX的自述”的形式介绍一个自己熟悉的事物；二是要求写具体、生动。
三、学生习作，教师巡视指导。
三、对照修改习作
1、现在，相信同学们知道怎样将文章写生动、具体了，你想试试自己学得怎样吗？
那让我们一起来修改一下同桌的习作。
2、选择典型习作一起修改。
教
后
记
课题
练习5
课时
3—1
授课日期
教学目标
1、认真读短文，补写小主人的话，明白文中蕴涵的道理，并体会用上成语的好处。
2、写好半包围结构的字，注意写好捺。
教学重难点
补写小主人的话，明白文中蕴涵的道理。
教学准备
文字课件
预习要求
了解练习要求
教学过程
旁注
一、教学第一题（处处留心）
1、导入：
生活中，我们离不开电脑，那你知道电脑包括哪些部分吗?
可是今天它们却争吵起来，这是怎么回事呢?
2、读短文，初知大意。
（1）认真地读—读短文，短文共写了哪几个“人物”？
它们分别是怎么说，怎么做的?
（2）指名读，分角色读。
（3）从它们的表现中感受到了什么？
3、小组交流。
4、集体交流，相机指导读好有关句子。
5、最后，小主人会怎么说?
先同桌讨论。
6、交流、评议。
7、将小主人的话补写下来。
与完后再交流、评议。
8、读了这个童话故事，你明白了什么?
我们都是一个整体，在这个整体中，我们应该互相帮助，互相团结，发挥自己的作用，这才能发挥这个整体的最大作用。
9、体会成语的好处。
（1）找出文中画线的部分读一读，能否替换成成语?
（2）换上成语再读一读，你有什么感觉?
（3）朗读换上成语的句子。
（4）用上成语，可以使句子更简洁明了，更生动。
10、感情朗读。
二、教学第三题（写好钢笔字）
1、审题。
2、指导。
（1）出示“题、起、迈”这三个字，认读。
（2）观察三个字有什么特点。
（3）指导书写
（4）练习
让学生按要求认真练习描红和仿写。
教师可进行个别辅导注意纠正学生不正确的书写姿势。
（5）集体反馈交流，指出存在的问题，并进行矫正训练。
教
后
记
课题
练习5
课时
3—2
授课日期
教学目标
1、熟背八条成语和鲁迅的名言。
2、小练习
教学重难点
理解成语的意思，知道天才出自于勤奋。
教学准备
文字课件
预习要求
了解练习要求
教学过程
旁注
一、教学第二题（读读背背）
1、熟记词语。
（1）出示本单元的成语。
（2）指导学习。
①学生自由读八个词语，要求读得正确、流利。
②指名读，纠正错误渎音。
③再读词语，想想词语的意思。
感觉上这些成语与什么有关？
④交流。
学富五车：
形容读书多，学问渊博。
博古通今：
对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。
著作等身：
著述之多，和身体一样高。
形容著作极富。
（3）练习。
①学生自由练读，背诵。
②指名背诵，集体背诵。
2、熟记名言。
（1）自由读名言，要求读准字音。
（2）指名读，正音。
（3）说说你是怎杆理解这句话的。
升级会员 