三年级科学 下册第五单元doc.docx
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三年级科学下册第五单元doc
导教亲
三年级科学下册
授课人:
第五单元教学计划
学校主备人:
教材分析：
本单元是在三年级上册学生认识了身边常见动物，给动物简单分类的基础上，让学生进一步观察动物，并能用合适的方式表述观察结果；对动物进行科学分类，了解常见不同类型动物的特征，扩大学生对生命世界的认识范囤。
蚂蚁是学生生活屮常见的动物，因此就是借助对蚂蚁特征的探究，归纳昆虫类的共同特征。
通过探究，进一步培养学生用简单工具进行细致观察的能力，同时培养学生珍爱生命的情感，感受蚂蚁种类的多样性。
重点是比较猫和兔的相同点：
全身长毛；身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分；小时候吃奶。
通过比较不仅复习巩固了猫的外形特征，运动方式和吃食等方血的知识，而且进一步培养了学生的观察能力和用比较的方法认识事物的能力。
教学目标：
科学概念
1、生命体具冇一些基木的特征都是由物质构成的，都冇新陈代谢活动，能适
应和影响环境、对外界刺激做出反应、进行生长发育。
2、地区上有很多种不同种类的动物，它们和植物一起构成了丰富多彩的的生命世界。
3、动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
4、动物有最基木的生存需要：
食物、空间和应激性。
5、动物会经历出生、发育和死亡的过程，会繁殖他们的后代。
6、动物有相同点：
生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
过程与方法
1、饲养一种小动物。
2、运用文字、图恫i记录观察到的内容。
3、运用维恩图处理观察内容，整理描述结果。
4、在观察过程屮提出要研究的问题，川不同的方法解决不同的问题。
5、通过阅读提高对动物基本需要和动物多样性的理解。
6、比较多种动物，总结他们的相同和不同。
教学重点、难点：
归纳昆虫类的共同特征。
比较猫和兔的相同点：
全身长毛；身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分；小时候吃奶。
课时分配：
木单元毎课用一个课时完成，整个单元用4课时完成。
《蚂蚁》
第一课时
日
个性化设
学校主备人授课时间：
年月
教学目标：
1、科学探究：
能用简单的T具对动物进行比较细致地观察，并能川图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。
2、情感态度价值观：
珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。
3、科学知识：
认识常见的动物类型•…昆虫；知道昆虫的共同特征。
教学重点、难点：
能白己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。
教法与学法：
合作探究。
教具等准备：
放大镜、羽毛、泡沫犁料、牙签、竹叶或草叶、课件、观察记录
表；学生搜集关于蚂蚁的知识。
教学过程：
一、课前游戏：
找册友。
（渗透共同特征）。
同学们，上课Z前我们先來玩一个找朋友的游戏好吗？
想成为老师的朋友吗？
要成为老师的朋友可不容易，要同时符合三个条件才行，我们来看一下：
（出示要求：
第一条：
和我一样（穿没穿）的同学。
第二条：
和我一样是（短长）头发的同学。
第三条：
和我一样是（男生女生）的同学。
师：
你们想来试一下吗？
学生游戏：
多组。
第一条：
和我一样（戴没戴红领巾）的同学。
第二条：
和我一样（穿没穿校服）的同学。
第三条：
和我一样是（单眼皮双眼皮）的同学。
刚才我们几位同学都找到了H己的好朋友，但这只是一个游戏,在实际的生活屮，我们全班同学都应该互相是好朋友，因为我们是一个团结的集体。
在屮国，我们全国人民都应该是互敬互爱的一家人。
在全世界,我们所有的华人华侨也是团结一起的一家人，你们看过08年奥运火炬在世界传递吗？
，我们看到每到一个城市，祁会有大量的华人华侨高举五星红旗在热烈欢迎祥云火炬。
因为我们都是炎黄子孙，黑头发、黑眼睛、黄皮肤就是我们的共同特征。
师：
游戏就做到这里，下面请大家坐好，我们上课。
二、、猜谜语，导入新课。
师：
同学们，喜欢猜谜语吗？
老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。
（出示谜语：
身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。
）
师：
看来同学们对蚂蚁并不陌生，这句话主要是说了蚂蚁的生活习性,我们今天就来学习第19课、《蚂蚁》。
（板书课题：
19、蚂蚁）
三、探究新知。
师：
老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料，谁来向大家介绍一下。
学生汇报6己搜集到的有关蚂蚁的知识。
教师适时评价。
师：
老师还布置大家冋去捉蚂蚁进行观察，完成任务了吗？
你们在观察的时候遇到困难了吗？
哪位同学来说一下？
学生汇报，师生交流
教师提供观察T具，玻璃培养皿和放大镜。
教师介绍放大镜的使用方法：
使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整至合适大小为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。
教师交待观察屮需要注意的问题。
（出示：
蚂蚁的身体可以分为几部分？
每部分是什么？
备有什么特点？
把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。
1、小组观察。
师:
每个小组选3只蚂蚁，分工合作。
学生分小组观察，师巡视指导。
2、汇报交流。
师：
哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果。
（学生汇报的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。
师展示：
蚂蚁的身体结构图。
师：
蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。
头部有一对触角，胸部有三对足。
3、再次观察。
通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后，再次观察不同蚂蚁，寻找共同特征。
（岀示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。
）请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观察，一会找同学汇报。
（师板曲蚂蚁身体简笔画）
4、汇报总结。
蚂蚁的共同特征。
师：
在黑板简笔tai并填空：
5、介绍蚂蚁基木资料
蚂蚁是一起居住的属于社会性昆虫，我们一起来看一下资料。
（出示蚂蚁基木资料，蚂蚁洞穴图片，蚂蚁的种类。
下面配文字）
6、师：
我们知道了蚂蚁身体的共同特征，那么，你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢？
同学即兴发表H己的看法，教师带领学生讨论交流。
最麻通过亲6观察来验证大家的猜测。
根据学生说的师点课件展不：
准备大量动物图片：
蝴蝶、蝎了、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗虫。
师：
请你认真观察，谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗？
师：
这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一•类。
师：
出示：
像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：
身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足，的小动物都属于昆虫。
师：
指黑板，身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足。
这也是昆虫的共同特征。
8、师生共同总结昆虫的共同特征。
（昆虫是最早出现在地球上的动物，早在4亿年前就出现在地球上了。
昆虫还是自然界屮种类最多、数量最大、分布最广的动物）。
四、巩固训练：
师：
通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征。
现在会判断那些动物是昆虫了吗？
老师为每个小纟R准备了一张习题纸，请同学认真观察，小纟冃讨论，看哪个小纟R判断又快又对。
学生汇报结果，然后一同看大屏幕总结。
课件出示：
出示图片，先说理由，再点结果，再介绍。
为什么说它不是昆虫：
因为昆虫有三对足，蜘蛛有四对，所以蜘蛛不是昆虫。
没有触角
（训练过程重点在于引导学生分析为什么，充分理解特征的内涵。
）
为什么说它是昆虫：
因为昆虫“…，蝗虫，所以它是昆虫。
五、制作昆虫模型。
请你用手屮的橡皮泥或泡沫也根据昆虫的特点制作一个模型？
制作之前要想好你要做那种昆虫的模型，这种昆虫有什么特点？
想好再动手。
学生制作，教师巡视。
展示表扬。
五、小结。
师：
同学们今天这节课的学习你快乐吗？
师：
有那些收获？
师：
同学们这节课都很快乐，小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功,但是过了这么长时间它们都想家了，下课以后不要忘了把它送冋家，让它回到自己的家中快乐成长。
六、活动拓展。
《它们都是鸟》
第二课时
日
个性化设
学校主备人：
授课时间：
年月
教学目标：
1能川简单的工具对动物进行较细致的观察，能制作鸟的简易模型.
2童识到要珍爱生命，能对鸟进行长时间的观察研究.
3认识常见的动物类型-一鸟,归纳鸟的共同特征.
教学重点、难点：
1能用简单的工具对动物进行较细致的观察，能制作鸟的简易模型.
2意识到要珍爱主命，能对鸟进行长时间的观察研究.
3认识常见的动物类型鸟，归纳鸟的共同特征.
教法与学法：
讲授法，演示法，合作探究。
教具等准备：
挂图
教学过程：
活动一：
观察鸟的特征
1、学生观察鸟：
教师:
你认识那些鸟?
它们有什么特征?
鸟有什么特征？
2、布置探究任务：
我们从哪些方面对鸟进行观察?
在学生充分讨论交流的基础上,分组探
教师及时地提示学生观察屮需要注意的问题.
3、学生进行交流：
你观察了那些鸟?
他们备冇什么特征?
将课本的观察记录表填写好.学生进行比较归纳.
4、教师提示学生思考:
我们观察的这些鸟有哪些相同之处？
5、学生交流：
6、总结:
象鸡、鸽了、喜鹊这样，身体表面有羽毛的卵生动物都是鸟.
7、教师出示几种动物,让学生判断他们是否是鸟？
活动二：
保护我们的朋友・・・・・鸟
1讨论:
有人说鸟是人类的朋友，你对这个问题怎么看？
2交流.
3讨论:
我们应该怎样对待我们的刖友一-鸟呢？
4交流:
保护鸟巢，留住我们的朋友，不打鸟.
自由活动：
教师:
我们来组织一个鸟类展示会吧.
1、教师可以先给学生出示一些鸟类的图片或其他展示作品.
2、学生在讨论的基础上进行准备，
3、展示作品.
拓展活动：
教师:
我们来组织一次爱鸟护鸟的活动吧.建议学生利用课余时间组织爱鸟护鸟活动.
教学反思：
《猫和兔》
第三课时
学校主备人：
授课时间：
年月
个性化设
教学目标：
1.指导学生认识猫和兔的外形、运动方式和吃食情况。
（身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，全身长毛，小动物吃奶是重点）
2.培养学生的观察能力（重点是把桀体分成若干部分，有顺序地进行观察）。
3.培养学生热爱小动物的情感。
教学重点、难点：
观察猫的定、跑、蹿，以及上树时的运动状态。
比较猫和兔的相同点：
全身长毛；身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分；小时候吃奶。
教法与学法：
合作探究，自主学习。
教具等准备：
教师准备：
小猫、小兔备一只（或猫和兔的标本若干个）。
猫和兔的挂图、幻灯片。
学生准备：
有关猫和兔的图片或照片。
教学过程：
导入新课
1.提问：
青蛙的身体分儿部分？
蚂蚁的身体分儿部分？
鸽子的身体分儿部分？
2.讲述：
在以前的自然课里，我们学习了金鱼、青蛙、蚂蚁、蟋蟀、鸽了、鹰等动物的一些知识。
在这节课里，我们再来观察两种动物——猫和兔。
（板书课题）
学习新课
1•观察猫的外形
（1）讲述观察目的：
我们来观察猫的身体是什么样的。
（2）讨论观察方法：
%1讨论：
根据我们以前观察金鱼、青蛙、蚂蚁和蟋蟀等动物的经验说一说，要观察猫的身体是什么样的，应该怎样观察？
）
%1教师小结：
在观察猫的时候，也M该像观察青蛙、蚂蚁等动物那样,先看一看猫的整个身体是什么样的，可以分为几个部分，然后再依次观察备部分是什么样的——什么颜色，什么形状，长有什么等等。
（3）学生观察
（4）汇报观察结果：
猫的身体分儿部分？
猫的全身长有什么？
（5）教师小结：
（出示标有猫的身体备部分名称的挂图，或者用观察时使用的小猫。
）猫的身上长有毛，毛的颜色各种备样，身体可以分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分。
（6）学生复述：
猫身体的外形特征（要求能从敕体到部分有顺序地表述）。
（7）指导学生观察猫身体的各个部分
%1讲解观察重点：
我们已经知道猫的身体可以分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，下面就按顺序观察这五个部分是什么样的——什么形状，长短大小如何，上面长有什么等等。
%1小组观察、讨论。
%1汇报观察结果。
%1教师小结：
（重点总结猫的牙、舌和足的特征）猫的嘴里有尖锐的牙齿，有长倒刺的舌。
猫的足上有趾，趾端有爪，爪可以伸缩，在脚掌上长有肉垫。
2.指导学生观察猫的运动
（1）观察猫的行走
%1讲解观察目的和要求:
我们来仔细地观察一下猫是怎样走路的？
（观察活猫走路行困难，也可以观察图片或幻灯片等）
%1学生观察、讨论。
%1汇报观察讨论结果。
（汇报的时候，可以让学生口述，也可以让学生边表述，边表演。
）
%1教师小结：
猫在走路的时候，主要是靠腿和脚。
猫在行走时，脚的移动规律是：
如果右前脚先向前边步，左后脚就会跟着往前走，接着是左前脚向前迈步,右后脚就会跟着向前走。
（2）观察猫的奔跑
%1讲解观察目的要求：
下血我们来仔细观察一下猫是怎样奔跑的？
%1学生观察、讨论。
%1汇报观察讨论结果。
%1教师小结
奔跑是猫最快的一种运动方法。
奔跑时，猫的四只脚常常是只有一只与地血接触，英至是四只脚一起离地。
猫在奔跑时，四只脚抬起的次序是:
右前、左前、右后、左后，或者左前、右前、左后、右后。
接上述步骤研究猫怎样蹿（往高处跳）？
猫怎样爬树？
研究猫的运动，不要求学生记住猫的运动规律，只是给儿童打开一个思路，引起他们以麻随时注意观察衿种动物运动规律的兴趣。
3.指导学生观察猫的食性
（1）谈话：
猫吃什么？
怎么吃？
（让儿童根据白己平时的所见所闻来叙述，教师根据情况再加以补充。
）
（2）讲述：
小猫刚生下来时，还不会吃食物，是靠吃猫妈妈的奶长大的。
猫长大后能吃鱼和老鼠。
猫吃食物时，用爪子帮助，用牙咬肉，用舌头舔骨头。
猫捉老鼠时，先用耳朵听，再用眼睛看，然后轻轻走近老鼠，突然一扑，就用爪了把老鼠抓住了。
真是个捕鼠能手！
（3）讨论：
猫为什么能成为捕鼠能手？
它的身体有哪些适于捕鼠的特点？
（4）讲述：
老鼠常常晚上出来寻找食物。
猫的眼睛到了晚上可以变得又大又圆，能看清出来寻食的老鼠。
猫的耳壳能转动，能随时转向声音的来处，可以听到老鼠活动的声音。
猫的牙齿锐利，便于吃肉，舌头上长有倒刺，能把骨头上的肉舔光。
猫的爪了很尖锐，可以伸缩，脚掌上有肉垫,猫走路时把爪子缩冋，走路没有声音。
猫有这些特点，所以能成为捕鼠能手，我们要爱护它。
4.指导学生观察兔的外形特征和生活习性
（出示兔的标木或挂图，也可以看课木第24页插图。
）
（1）提问：
这是什么动物？
你看见过兔吗？
（2）小组讨论：
兔在外形特征，运动方式，吃食方面有什么特征？
（3）汇报讨论结果。
（4）小结：
兔的外形分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分：
兔全身长毛。
兔的运动方式是：
跳着行走，奔跑迅速；兔小时候吃奶，长大了吃青草、蔬菜。
5指导学生观察比较猫和兔有什么相同和不同的地方
如要时间允许，学生能够接受，可以组织学生对猫和兔进行比较。
（1）比较猫和兔有什么不同的地方
%1讲解比较重点：
我们比较猫和兔有什么不同的地方，主要从这几方血进行：
外形上的不同，运动方式上的不同，吃的食物不同。
%1学生观察、比较、讨论。
%1小组汇报讨论结果。
%1教师小结：
猫的尾巴长，兔的尾巴短。
猫的四肢长短相似，兔的四肢是前腿短，后腿长。
猫和兔身体表面的主颜色不同，长短不同。
猫的耳朵短，兔的耳朵长。
猫的嘴唇没有裂开，犬齿和臼齿发达，舌上有倒刺，兔的上嘴唇中间裂开，门齿发达，舌上没有倒刺。
猫的爪锐利，兔的爪不锐利。
猫吃鱼和肉，免吃青草、青菜。
猫走路时，四只脚先后看地，兔是
“跳”着行走的。
（2）比较猫和兔有什么相同的地方
%1讲解比较重点。
按比较猫和兔行什么不同的地方时所提出的几个方面进行比较。
%1学生观察、比较、讨论。
%1汇报讨论结果
%1教师小结：
猫和兔全身表面长毛；身体部分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分；猫和兔都用奶喂小动物。
教学反思：
《多样的动物》
第四课时
学校主备人：
授课时间：
年月曰
个性化设
教学目标：
科学概念
动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境屮生长看不同的动物。
过程与方法
记录和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物屮可能碰到的未提及解决问题的方法。
情感、态度、价值观
发展亲近和关注周围环境屮的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。
教学重点、难点：
重点：
在冋忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。
难点：
避免学生在寻访过稈屮过分关注某一种小动物。
教法与学法：
讲授法，练习法，合作探究。
教具等准备：
1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地（最好教师提前寻访
—遍）。
2、设计简单的记录表，供学生参考。
教学过程：
一、理解小动物
1、教师问：
“听到'动物'这个词我们想到了那些动物？
”
“'大动物'我们能想到那些动物？
”
“'小动物'我们能想到那些动物？
”
2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。
3、关注：
学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。
4、设计意图：
使学生明确小动物所指范围。
二、冋忆和報理已有的对小动物的经验和知识
1、教师组织学生冋忆、交流在一定范囤内见过那些小动物。
2、过程屮注意引起学生寻访小动物的兴趣。
3、关注：
学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。
三、寻访活动的准备
1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。
2、学生分组讨论，并明确组内的分工。
3、交流寻访过程屮可能遇到的问题和注意事项。
4、教师做好明确要求：
注意安全、关注和爱护小动物。
5、关注：
学生任务和分工是否明确。
6、设计意图：
为顺利寻访做好准备。
四、总结：
教学反思：
升级会员 