青蛙卖泥塘教学设计.docx

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青蛙卖泥塘教学设计

《青蛙卖泥塘》教学设计

教学目标：

1、认识“卖、牌”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，和同学们演一演这个故事，并体会语气。

3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。

使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

教学重点和难点：

重点：

理解课文内容知道青蛙为什么要卖泥塘和他的泥塘为什么卖不出去？

难点：

树立环保意识，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

课时安排：

两课时

第一课时

1、欣赏歌曲激趣导入：

师：

（播放歌曲《快乐的一只小青蛙》）同学们，歌里的小青蛙多快乐呀！

可是呀，老师知道一只小青蛙，最近它遇到了一个烦恼，什么烦恼呢？

它呀，想卖掉泥塘。

（出示课题）同学们看到课题，有没有什么想问的？

（鼓励学生围绕课题，大胆提问）

师：

看来同学们都善于动脑子，问题好多啊！

是啊！

青蛙为什么要卖泥塘？

它卖掉了没有？

都是谁去买了？

老师也想知道这些答案，

课文里就有答案，那让我们一起认真读读课文吧！

2、初读课文、整体感知

1、同学们，我们要把课文读正确，遇到不认识的字，可以借助生字表，可以问问同桌，也可以问问老师。

2、课文讲了一件什么事？

谁？

想干什么？

结果怎么样？

（训练学生用完整的话表达意思。

）

三、再读课文、学习字词

1、再读课文，看看谁都能把字认清楚，画出不理解的词语。

2、老师检查读生字 ：

（1）带拼音认读生字。

注意读准“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌音，“坑、挺、咏、愣”是后鼻音。

（2）去拼音认读生字。

（3）给生字找朋友，拼音和字词连线。

（4）男生、女生比赛读。

（5）现在请大家把这些生字带入课文，看看能否把词语读得更通顺些。

3、老师范写，重点指导我会写的生字：

（1）课件呈现8个生字的读音、笔顺、偏旁部首和组词的动画。

（2）老师重点指导“搬”、“泉”、“破”几个字的书写：

搬：

左中右结构，笔画较多，注意穿插和避让。

“舟”的一横变成提，且不露出头来。

泉：

上下结构,看准在田字格的位置，竖勾基本上在田字格竖中线的位置，写时要安排匀称。

破:

左右结构,左窄右宽，注意右边“皮”的笔顺：

横钩、撇、竖、横撇、捺

3、学生描红，老师巡视指导。

四、学习课文，朗读感悟1-4自然段。

1、再读课文，要求：

读通顺、连贯，并标画自然段。

2、读懂了什么？

还有什么不懂的地方。

 3、学生质疑。

 4、默读课文，思考：

青蛙为什么要卖泥塘？

他是怎么卖的？

有谁来买了？

他卖掉了吗？

 5、小组讨论，全班交流。

（1）青蛙觉得这里不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。

（2）青蛙在泥塘边竖了一块牌子，写着“卖泥塘”，然后就站在牌子下大声吆喝起来。

老牛来买了，但是嫌弃泥塘边没有草，没有买成就走了。

 （3）（课件呈现）“卖泥塘喽，卖泥塘！

”这是对青蛙的语言描写。

什么是吆喝？

大家在哪看见过有吆喝的？

谁来学一学青蛙是怎么吆喝的？

指名朗读，全班齐读。

从“吆喝”这个词中，我们体会到老牛什么心情？

（迫切）

（4）老牛是怎么说的？

（课件呈现）“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。

不过，要是周围有些草就更好了。

”

这一句是对老牛的语言描写。

从老牛的语言描写中能看出什么？

应该用什么样的语气读老牛的话？

（5）谁愿意带着你的小伙伴，分角色演一演老牛和青蛙的对话？

（6）刚才的同学演的棒极了，大家和同桌也分角色演一演吧，看看谁是天生的小演员。

小结：

老牛喜欢在水塘里打滚，但是又惋惜地嫌弃泥塘边没有草，老牛没买成，就走了，后来又发生什么事了？

泥塘卖成功了吗？

咱们下一课继续了解这个故事。

第二课时

教学目标：

1、了解故事的起因、经过和结果。

2、有感情地朗读课文，和同学们演一演这个故事，并体会语气。

3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。

使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

教学重点和难点：

重点：

理解课文内容知道青蛙为什么要卖泥塘和他的泥塘为什么卖不出去？

难点：

树立环保意识，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

教学过程：

一、激趣导入、复习字词

1、同学们，上节课我们学习了《青蛙卖泥塘》的前四个自然段啊，通过这四个自然段的学习，你了解到了什么？

谁能说一说？

找学生说一说。

你说的太棒了，说明上节课你听的很认真，老师为你的认真点赞！

后来又发生什么事了？

那小青蛙的泥塘卖出去了吗？

我们来接着学习——（课件呈现课题），齐读课题。

2、上节课，我们认识了一些新朋友，现在老师来考考你们，看看你们还记得这些新朋友的名字吗？

（1）做游戏“花落谁家”

（课件呈现：

一棵苹果树，树上有很多又红又大的苹果，苹果里分别有“塘、觉、站、采、服、卖、烂、城”几个字）学生认读苹果树上的字，能很快读准拼音的，老师奖励学生一朵小红花。

（2）开火车，认读字词

（课件呈现“站在、撒播、觉得、吆喝、采集、烂泥塘、绿草如茵、挺舒服、草籽、打打滚”）

二、入情入境、探究故事

1、同学们，要了解这个故事，我们就要从三方面入手：

（课件呈现：

事情的起因、事情的经过、事情的结果）通过上一节课，我们已经知道了小青蛙为什么卖泥塘，那就是事情的起因。

（板书）小青蛙卖泥塘｛起因：

这不怎么样，卖掉泥塘去城里住。

2、下面我们要研究故事的经过了：

“这不怎么样”，你们想象一下，泥塘是什么样子？

生（水又黑又臭，周围什么都没有，光秃秃的一片......）

师：

怨不得小青蛙要卖掉泥塘呢！

这样的脏乱的环境谁也不喜欢住啊！

3、上一节课，我们知道了老牛去看了泥塘，老牛怎么说？

（课件呈现）“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。

不过，要是周围有些草就更好了。

”

板书：

经过{老牛——没草}

对啊，老牛舒舒服服打完滚了，然后饿了，就需要吃草了，也不能饿着自己啊！

哎！

多可惜啊！

谁能用惋惜的语气读一读老牛说的话？

找学生读。

那青蛙听了以后，怎么想的？

怎么做的？

用直线画想法，用波浪线画画青蛙是怎么做的。

（课件呈现）“青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。

于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。

到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。

”

（课件呈现）：

青蛙心理描写，说明青蛙卖掉泥塘的决心很大，能听从别人的意见。

“采集”、“播撒”这两个动词说明青蛙行动积极，还是很勤劳的。

板书：

经过{老牛-没草—青蛙—种草}

师：

青蛙种草之后，泥塘有什么变化？

生：

变绿了，变美了从哪个词看出泥塘变绿变美了？

生：

“绿茵茵”这个词说明泥塘已经开始逐渐变美了。

师：

谁能想出和“绿茵茵”一样结构的词语？

（课件呈现：

绿茵茵——绿油油、红彤彤。

金灿灿......）

师：

泥塘开始变美了，青蛙心里多高兴啊！

谁愿意带着你的小伙伴，分角色演一演老牛和青蛙的对话？

这两位小演员演的真不错，我们也来分角色读一读（男生女生合作读）。

三、品读感悟、探究释疑

1、品读6-8自然段

（1）泥塘变美之后，青蛙怎么想的？

（这次一定能卖出去）他是怎么做的？

谁能读一读？

（找学生读，点播指导，读青蛙吆喝时，声音要大一点，要带着自信的语气读。

）

（课件呈现）青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来：

“卖泥塘喽，卖泥塘！

”语言描写，这个“又”字说明什么？

说明青蛙并没有因为老牛没买泥塘而放弃，继续卖泥塘。

（旁白）谁又来了？

说什么了？

这次卖出去没有？

（2）、（课件呈现）一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：

“这地方好是好，就是泥塘里的水太少了。

”

（旁白）从野鸭的语言描写中我们知道了野鸭为什么没买？

读的时候应该用什么样的语气？

泥塘里没草，野鸭会怎么样？

（课件呈现：

水少，惋惜，野鸭不能痛快地游泳，不能痛快地喝水喝嬉戏...）

（旁白）听了野鸭的建议，青蛙是怎么想的？

怎么做的？

（接着上面的）板书：

野鸭—没水—青蛙——引水

（3）、哪两位同学愿意演一演野鸭和青蛙的对话？

（找学生读）

（旁白）从野鸭的心理描写和动作描写中，我们体会到什么？

（课件呈现）从野鸭的心理描写和动作描写中，我们体会到野鸭没有气馁，而是接受了野鸭的建议，为了泥塘能变得更美，又忙碌起来。

尤其是（课件呈现“跑到、砍了、破开、接起来”这些动词说明了青蛙为了使泥塘变得更美很辛苦。

）

2、品读9-10自然段，继续探究《小青蛙卖泥塘》的经过：

（1）泥塘旁边长满了绿绿的草，现在又灌满了清清的水，现在泥塘变得更美了，这下子青蛙更有了信心，你瞧，他又开始吆喝起来了。

（课件呈现）等泥塘里灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大声吆喝起来：

“卖泥塘喽，卖泥塘！

”

（2）（旁白）泥塘在青蛙卖力地吆喝下，卖出去了吗？

谁又来买了？

他们说什么？

（课间呈现）小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……

此处的省略号省略了什么？

省略号说明给青蛙提出建议的小动物还有很多。

（旁白）想想，还有谁会提出建议？

提什么建议？

（课间呈现：

小狐狸说“水里还应该有条船”小松鼠说“这里应该种些松树”、......）

（3）听了他们的建议，青蛙是怎么做的？

（课件呈现）于是就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。

这是青蛙听了小动物们的建议以后的动作描写，从“栽了”、“种了”、“修了”、“盖了”几个动词中，我们可以看出青蛙一直在努力改建泥塘。

（4）分角色演一演，老师当青蛙，分别找学生扮演小鸟、蝴蝶、小兔、小猴子，想一想，说一说，他们怎么说的。

边表演边写板书

板书：

小鸟—缺树—青蛙—栽树

蝴蝶—缺花—青蛙—种花

小兔—缺路—青蛙—修路

小猴子—没房子—青蛙—盖房子

（5）现在泥塘变成什么样了？

谁能在黑板上画一画？

（旁白）清清的池水边，长满了绿绿的小草，小草中还开着五颜六色的花儿，蝴蝶在花丛从飞来飞去，忙着采蜜。

有一条用彩色卵石铺成的小路，小路两旁是高大茂盛的树，小鸟在树上叽叽喳喳唱着歌，小路的尽头是一座美丽的小房子，哇！

太美了！

3、品读11-12自然段，感悟结果。

（1）这么美的地方，肯定好卖，这不青蛙又开始吆喝起来了，这次卖掉了没有？

为什么？

他怎么想的？

（课件呈现）青蛙说到这里，突然愣住了，他想：

这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？

这是青蛙的心理描写，说明青蛙在吆喝的过程中，突然有所感悟，泥塘这么美，不应该卖掉。

最后一句是什么句？

有什么特点？

反问句，特点就是答案就在问句之中。

（2）结果怎么样？

为什么？

（课件呈现）于是青蛙不再卖泥塘了。

泥塘那么美，是个居住的好地方。

所以不卖泥塘了。

（3）板书：

结果：

青蛙—不卖泥塘了

（4）总结：

是啊，泥塘变得那么美，是一个可以享受生活，让人快乐的好地方，泥塘环境的变美，是谁的功劳？

是用什么创造的？

板书总结：

}环境变美

劳动创造

（5）这一切都是青蛙靠着自己的双手创造的，同学们，让我们用自豪的语气来一起朗读最后两个自然段吧！

四、回归整体，总结感悟  

1、学生有感情地朗读全文。

2、组织讨论，青蛙为什么没有卖掉泥塘？

你读了这个故事，有什么感受？

3、同学们说得真好，小青蛙用它勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗？

五、课下作业巩固知识：

把这个故事讲给爸爸妈妈听，还可以续编故事。

泥塘变美以后，那里成了小动物的乐园，老牛在......

六：

板书设计：

起因：

泥塘不怎么样

青蛙卖泥塘老牛-没草—青蛙—种草

野鸭—没水—青蛙——引水

经过：

小鸟—缺树—青蛙—栽树环境变美

蝴蝶—缺花—青蛙—种花劳动创造

小兔—缺路—青蛙—修路

小猴子—没房子—青蛙—盖房子

结果：

青蛙—不卖泥塘了