第十五十六周教案.docx

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第十五十六周教案

周次：

第十五周主备人：

景春燕

课题：

10.大还是小第1课时

学习目标：

1.准确、流利地朗读课文，读准字音。

2.会认11个生字，会写4个生字。

教学过程：

一、谈话导入

１.师：

同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很羡慕呢？

（生答：

有）

2.师：

那个时候，你心里是怎么想的呢？

（要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊！

）

3.师：

为什么呢？

（因为我再大一些，爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。

）

4.师：

有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候能自己系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大；但是有时候呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。

这节课我们一起去认识这位小朋友吧！

二、看图读文，整体感知

1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。

2.读一读，标出自然段序号。

3.看图，说说图上画了什么。

你能根据课文内容说一说吗？

（引导学生结合插图说一说。

）

4.不明白的地方用横线画下来，并向老师请教。

三、动动脑筋，学习生字

1.看拼音读词语。

（课件出示重点词语）

2.课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。

3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。

（口头扩词练习）

4.巧识字形。

（1）师：

你们有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？

（2）四人小组讨论识记方法。

（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。

）

（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。

（比一比：

己—已自—目）

四．达标检测

周次：

第十五周主备人：

景春燕

课题：

10.大还是小第2课时

学习目标：

1.有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。

2.培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。

3.让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的心理活动。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1.出示本课生字词卡片，检查学生认读情况。

2.出示课件“图图上小学了”。

3.师：

同学们，图上这个孩子叫图图。

你们看一看，图图在做什么？

4.让学生观察课文插图，然后看图说话。

5.师：

图图有时候觉得自己很大；但是有时候呢，他又觉得自己很小。

为什么呢？

我们一起再看一看课文，找找原因吧！

二、学习课文

1.指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考问题。

2.指名回答。

（1）文中一共讲了几件事？

（4件事）

（2）“我”什么时候觉得自己很大？

（自己穿衣服、系鞋带）什么时候觉得自己很小？

（够不到按钮；听到雷声喊妈妈。

）

（3）为什么“我”希望自己不要长大？

预设：

（长大后，父母会渐渐变老……）

（4）为什么“我”又希望自己快点儿长大？

引导学生从长大后能自己做或帮助父母做很多的事等方面作答。

3.学生自由朗读课文，小组交流合作解答疑问。

4.正确、流利地朗读课文。

5.让学生结合自己的生活实际，说说什么时候你觉得自己很大？

什么时候你觉得自己很小？

（学生自由交流，发言）

指导写字，体验成功

1.课件出示本课要求会写的字，采取多种形式认读。

2.自主记忆生字。

3.仔细观察生字书写笔顺及在田字格中的位置。

说说怎样才能把这些字写得好看。

4.指导书写，教师范写个别难写的字。

（学生自由练写，师针对个别指导）

四．达标检测

周次：

第十五周主备人：

景春燕

课题：

11.项链第1课时

学习目标：

1.会认“蓝”“又”“笑”等11个生字，会写“白”“的”“和”等4个生字。

2.准确、流利地朗读课文，读准字音。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

１.师：

同学们，你们有没有去过一些很好玩的地方？

河边呀，公园里呀，森林里呀……你能给大家描述一下最让你难忘的地方吗？

（学生自由举手回答）

2.师：

你们知道大海是什么样子吗?

有一个小朋友啊，他去过海边。

他说那里可好玩了，我们一起去看看吧！

二、初读课文，整体感知

1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。

不会读的借助拼音或向老师请教。

2.读一读课文，标出自然段序号。

（课文共有几个自然段）

3.不明白的地方用横线画下来，向老师请教。

三、动动脑筋，学习生字

1.老师随机课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。

2.认读这些生字，并给这些生字找朋友。

（进行口头扩词练习。

）

3.巧识字形，妙趣横生。

（1）师：

你有什么好办法能很快记住这些字的字形？

（2）四人小组讨论识记方法。

（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。

）

（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。

4.书写生字。

（引导观察生字书写笔顺及在田字格中的位置，教师范写，指导难写的字。

）

4．达标检测

周次：

第十五周主备人：

景春燕

课题：

11.项链第2课时

学习目标：

1.理解课文内容，知道大海的项链是什么。

2.培养学生对大自然的喜爱之情。

教学过程：

一、复习导入

1.师：

同学们，既然到海边来了，当然不能空着手回去，现在咱们来玩一个游戏：

海边拾贝。

2.游戏“海边拾贝”：

课件出示的贝壳和海螺的背后写有生字、词，指名读，字词读准了就可以得到它哟。

二、学习第一自然段

1.让学生自由朗读第一自然段。

2.师：

同学们，读完第一自然段，你知道了什么？

（学生自由举手说一说）

3.指导学生画出文中的重点词语，并出示配图课件，帮助学生理解。

板书：

大海（蓝蓝的又宽又远）沙滩（黄黄的又长又软）浪花（雪白雪白哗哗地笑）

三、学习第二自然段

1.让学生自由举手（指名）朗读第二自然段。

2.师出示问题：

小娃娃挂在胸前的彩色项链是用什么穿成的？

（海螺和贝壳）这些小小的海螺和贝壳是从哪儿来的呢？

（浪花冲到沙滩上的）

3.再读课文，说一说：

大海的项链是什么？

（小娃娃快活的脚印）是谁给它穿的？

（小娃娃）

4.课文为什么以“项链”为题?

（板书）

预设：

①因为小娃娃的胸前挂着用海螺和贝壳穿成的彩色项链。

②因为大海的胸前挂着小娃娃快活的脚印穿成的金色项链。

5.指导学生正确、流利地朗读课文。

四．教学板书

11项链

大海：

海螺、贝壳——小娃娃的项链

小娃娃：

金色的脚印——大海的项链

五．达标检测

1、填一填。

（蓝蓝的）大海（）沙滩

（）贝壳（）脚印

2.（哗哗地）笑着（）笑着

（彩色的）项链（）项链

3、例：

又宽又远又长又软

我会说：

又___又___

又___又___

又___又___

4、例：

雪白雪白的

我会说：

金黄金黄的

—————

—————

周次：

第十五周主备人：

景春燕

课题：

语文园地七第1课时

学习目标：

1.复习课文，让学生正确流利的背诵第七单元的课文；

2.复习生字，会写学过的生字并会组词。

教学过程：

1．复习课文

1.让学生自由读读第七单元的课文，老师巡视指导；

2.让学生集体背诵学过的课文；

3.点名让个别学生背诵课文，检查学生背诵情况。

2．复习生字

1.让学生回忆识记本单元学习过的生字及组的词语；

2.老师出示本单元的生字，点名让学生朗读并组词；

3.集体朗读这些生字和词语；

4.老师读生字及词语，学生默写；

3．达标检测

1.写出带有下列部首的字，再组词。

亻：

    （         ）       （         ） 

氵：

    （         ）       （         ） 

扌：

    （         ）       （         ） 

2.比一比，再组词语。

对（      ） 冷（      ） 非（      ） 气（      ） 

时（      ） 令（      ） 飞（      ） 汽（      ）   

话（      ） 中（      ） 火（      ） 拉（      ） 

活（      ） 种（      ） 伙（      ） 位（      ） 

周次：

第十五周主备人：

景春燕

课题：

语文园地七第2课时

学习目标：

1.让学生了解知道一些常用的称呼；

2.积累一些简单的俗语；

教学过程：

一．识字加油站

1.让学生观察识字加油站所出示的那些词语的特点；

2.让学生自由说一说他们所发现的特点；

3.领学生读一读这些词语；

二．说一说

1.让学生先观察书上所给出的两组生字；

2.说说他们的发现；

3.列举一些和这些字有相同特点的字。

三．生字

1.让学生回忆这四组生字并给他们组词；

2.看书上的图片，写出和图片对应的三组词语；

3.用自己的话描述图片。

四．日积月累

1.领学生读一读这些俗语；

2.简单解释这些俗语的意思。

五．达标检测

1.看拼音，写词语。

wǒme n     niǎo ér     huā  xiānɡ    shén me

（      ） （       ） （         ） （       ）

shuǐ ɡuǒ     Wàn lǐ    fɑnɡ xiānɡ    qián hòu

2.选择正确的音节打“√”。

（8分）

鱼（yú yǘ）     儿（ér ré）   乡（xānɡ xiānɡ）   平（Pínɡ Pín）

青（qīnɡ qīn）   花（huā hā）  生（Shēnɡ Shēn）   坐（zuòzhuò）

3.按要求填空。

（6分）

“鸟”共（       ）画，第三笔是（      ）第四笔是（    ）

“鱼”共（       ）画，第二笔是（      ）第八笔是（    ）

“果”共（       ）画，第六笔是（      ）

“木”字加一笔是（        ），组词（           ）

“木”字加二笔是（        ），组词（           ）

4.

周次：

第十五周主备人：

景春燕

课题：

复习课

复习题：

1.读一读，连一连，再照样子写一两句话。

小露珠　　　　在树枝上　　　　跑来跑去 

小蜜蜂　　　　在绿叶上　　　　跳来跳去　　　 

小学生　　　　在花朵上　　　　滚来滚去 

小鸟儿　　　　在阳光下　　　　飞来飞去 

（　   ）　　　（　　　）　　　（　　　） 

２、字选择音节，在正确音节后面的括号里面画“ˇ”。

（1）niǎo  wō（　）　　　　　　　（１）hēi yè（   ） 

鸟窝

（2）niǎo  ō （　）    　　　　　黑夜（２）hēi yě（   ） 

（3）liǎo  wō （　）                   （３）hēi iè（   ） 

（1） xuè huā （  ）                     （ 1 ）lǎo shī （  ） 

雪花

（2） xuē huá （  ）                老师 （ 2 ）lǎo shi （  ） 

（3） xuě huā （  ）                     （ 3 ）lǎo shí （  ） 

３、把字的序号写在（　）里。

（1）在　（２）也　（３）给　（４）水　 

（５）牛　（６）每　（７）学　（８）早 

zǎo（  ）  niú（  ）  xué（  ）  yě（  ）  měi（  ） 

  zài（  ）  shuǐ（  ）  gěi（  ） 

周次：

第十六周主备人：

景春燕

课题：

12.雪地里的小画家第1课时

学习目标：

1.认识“群”“竹”等11个生字，会写“竹”“牙”等5个生字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、谈话揭题

1.思考：

不用颜料不用笔能画画吗？

2.引入课题：

有几个小动物真的“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。

他们就是——雪地里的小画家。

3.板书课题

二、初读感知

1.老师范读课文，学生认真听，注意听清字音，在老师强调的重点字词下做标记。

2.自读课文，要求读准字音，并在朗读的过程中圈出生字，把你不认识的字和你的同桌说一说；

三、书写指导

1.教师：

雪地里的小画家送了我们这么漂亮的画，我们是不是也要写几个漂亮的字送给他们呢？

2.（出示生字）

3..观察生字在田字格中的位置和笔顺，看看应该注意些什么？

4.教师范写，学生观察后写一写，在生字本上练习。

四．达标检测

周次：

第十六周主备人：

景春燕

课题：

12.雪地里的小画家第2课时

学习目标

1.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。

2.培养学生热爱自然，亲近自然的思想感情。

教学过程：

1、复习导入

1.集体朗读第十二课课文，回忆课文内容；

2.回忆本课生字的字音，笔画及词组并听写生字；

二．读中感悟

1.思考：

下雪了，几个小画家来到了雪地上。

都有谁来了呀？

（在书本上标出来，再指名回答）

2.出示句子：

雪地里来了一群小画家。

3.思考：

你们知道他们是怎么画画的吗？

他们都画了些什么？

（齐读：

小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

）

4.游戏（找朋友）：

这些小画家的画，老师也带来了。

我们现在就来做一个找朋友的游戏。

黑板上的小画家也想找到自己的画，请你们帮帮他们吧！

（指名把相应的动物脚印的画贴到小动物旁边。

）

5.教师：

小动物们画得多漂亮，你觉得小动物们的画像什么？

你能像老师这样说一句很美的话吗？

如“（小鸡）的画像（竹叶）。

”

6.大家的想象力真丰富，让我们再来欣赏这幅漂亮的画吧，你觉得小画家们在画画的时候也和我们一样用颜料和笔吗？

那他们是怎么画的呢？

书本上是怎么说的？

赶快找一找吧！

7.小动物们把画画好后在欣赏自己的作品呢！

他们说着笑着，忽

然小鸡发现少了一个好朋友。

谁没来？

学生接：

青蛙；

8.青蛙在干什么呢？

（出示图片）（生答：

他在洞里睡着啦。

）9.冬天来了，小青蛙正在冬眠呢。

（师简介青蛙冬眠的习性）除了小青蛙，你还知道哪些动物要冬眠？

（蛇、松鼠、蚯蚓、乌龟、田鼠、蚂蚁、蝙蝠、熊。

）

3．课文小结

雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！

他们在雪地里的画卷上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪的世界增添了无限生机。

下课后同学们可以用自己的手印和脚印去操场上做回“沙地里的小画家”。

四．教学板书

五．达标检测

周次：

第十六周主备人：

景春燕

课题：

13.乌鸦喝水第1课时

学习目标

1.会认“乌”“鸦”“处”等11个生字，会写“只”“石”“多”等5个生字，学习“攵”1个偏旁。

1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

教学过程

一、故事导入

1.出示乌鸦找水喝图片，讲述课文的第1自然段：

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！

可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？

乌鸦眼珠一转，灵机一动想出了一个好办法。

什么好办法呢？

今天我们要学习的《乌鸦喝水》将为你解开这个谜团。

2.出示课题，全班齐读。

（认读“乌、鸦”。

）

二、初读课文，整体感知

1.师：

大家赶快打开课本，看看《乌鸦喝水》接下来发生了什么精彩的故事。

2.多有趣的课文呀！

自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。

把生字在文中画一画哦！

3.标出自然段序号，数一数，课文一共有几个自然段？

（3个自然段）

三、动动脑筋，学习生字

1.看拼音读词语。

（课件出示重点词语）

2.出示课件，学习生字。

3.指导学生学习生字，并组词练习。

四．达标检测

周次：

第十六周主备人：

景春燕

课题：

13.乌鸦喝水第2课时

学习目标

1.正确、流利地朗读课文，感悟课文内容。

2.正确、流利地朗读课文，知道乌鸦是用什么办法喝着水的

3.明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学过程

一、回顾导入

上节课我们学习的故事，你们还记得吗？

这节课我们继续深入学习课文，现在就让我们走近那只聪明的乌鸦吧！

二、深入探究

（一）学习第一自然段

1.出示并学习第一自然段，用自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么。

2.把自己的学习所得在学习小组内交流。

3.学生反馈，师生交流。

（1）一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

（体会乌鸦口渴难耐的焦急心情。

）

（2）乌鸦找到了水，但是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。

（抓住“但是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读。

）

（3）乌鸦开始想办法了。

（指点：

怎么办呢？

这是乌鸦思考时的自言自语。

）

4.小结朗读第一自然段。

（举行朗读擂台赛）

（二）学习第二、三自然段

1.师过渡：

乌鸦找到了水，但是因为瓶子里水不多，瓶口太小，所以喝不着水。

再读课题，猜想课文既然以“乌鸦喝水”为题，那事情的结果会怎样？

（乌鸦喝着了水。

）

2.师：

这时，你最想知道什么？

（乌鸦是怎样克服困难喝着水的？

或乌鸦想出了什么办法才喝着了水？

）

3.让学生自由举手读第2自然段猜想：

石子——办法（用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝着了水。

）

4.小组合作学习第三自然段。

（1）朗读第三自然段

（2）讨论交流：

乌鸦是怎样利用这些小石子喝着水的呢？

5.实物演示，突破难点。

（引导学生通过实验，亲身感知）

6.指导表情朗读，读出乌鸦口渴时的焦急和喝着水后的高兴心情。

三、总结延伸

1.齐声朗读全文。

2.请同学们用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。

（指名讲故事）

3.小论坛：

瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

分小组讨论，全班交流。

（比比谁的点子更好，谁的方法更合理。

）

四．教学板书

13乌鸦喝水

乌鸦口渴了→找水喝→看见一个有水的瓶子（水少，瓶口小）小石子将子投进瓶子里→喝着了水

五．达标检测