第十周教案.docx
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第十周教案
课题
正负数的整理与复习
课时序号
1
授课时间
2013.4.27
课型
复习
教
学
目
标
1.通过整理与复习，使学生更加牢固地掌握负数的有关知识，能用负数解决生活中的问题。
帮助学生形成整体认知结构，提高学生对本单元知识的掌握水平。
2.培养学生的归纳、概括能力和整理知识的能力。
3.使学生能积极参与数学知识的整理过程，体会数学学习的乐趣。
教点
学难
重点
教学重点：
整理本单元知识，并逐一梳理。
教学难点：
整理本单元知识，并逐一梳理。
教学准备
多媒体课件、视频展示台。
板
书
设
计
正负数的整理与复习
教学过程：
一、揭示课题
这节课老师将和同学们一起对负数这个单元进行整理与复习。
（板书：
负数的整理与复习）
二、知识回顾
这个单元我们学习了负数的哪些知识呢？
教师随学生的汇报板书：
1.意义和读写；
2.在数轴上表示数；
3.正负数大小比较；
4.负数的应用。
三、分块复习
1.意义和读写
负数有什么作用？
（板书：
相反意义的量）
你会读负数吗？
回区别正负数吗？
（课件出示）先读一读，再把下列各数填入相应的圈中。
﹣71﹢67﹣0.034.18﹢10000﹣7.08﹣12.16﹣100正数负数
0为什么没填？
（出示）0既不是正数，也不是负数。
按这个标准，我们可以把数分成几类？
哪几类？
能读负数了，你们会写负数吗？
在读写正负数是，你有什么想提醒大家注意的？
在数轴上表示下列各数
﹢﹣1.25﹣40.5﹣2
提醒：
数字标在数轴下面，点画小点。
完成后交流：
你是怎么找的？
我们在数轴上表示数的时候都是从什么地方开始的？
3.正负数大小比较
你是怎么比较的？
（板书：
负数＜0＜正数
一起来比较一下（课件出示）
比较各组数的大小。
﹣6○4○0﹢0.6○﹣0○﹣5﹣8○﹣2﹣○﹣
＞0你是怎么想的？
0＜-5你是怎么想的？
﹣○﹣你是怎么比较的？
下面就利用这些知识进行判断。
（课件出示）
判断。
1.在数轴上，从左到右的顺序就是数从大到小的顺序。
（）
2.因为8＞6，所以﹣8＞﹣6。
（）,<,/SPAN>
3.大于﹣3而小于﹣1的数只有﹣,2。
（）
4.在数轴上，﹣9在﹣4的左边，所以﹣9＜﹣4。
（）
5.如果向东运动4m记作﹢4m，那么向北运动5m就记作﹣5m。
（）
6.所有的负数都小于0。
（）
4.负数的应用
掌握了这么多负数的知识，一起来解决负数中的实际问题吧（课件出示）
1.工厂生产一批零件，要求零件的直径是40mm，现检验员检验其中的10件，检验结果如下：
（单位：
mm）
39.74040.139.94040.339.840.240.139.9
如果以40mm为标准，超过部分为正，不足的部分为负，则这10件零件可分别记作：
_____________________________________________________________
2.在一次数学测验中，六
（1）班的平均分为83分，把高于平均分的记作正数。
李灿得了90分，应记作多少？
刘洋被记作﹣5，他实际得分是多少？
王刚得了83分，应记作多少？
李灿和刘洋相差多少分？
3.小虫从某点O出发，在一直线上来回爬行，假定向右爬行的路程记为正数，向左爬行的路程记为负数，爬过的各段路程依次为：
（单位：
cm）
﹢3﹣5﹢10﹣9﹢5﹣4
小虫最后是否回到了出发点O？
在爬行过程中，如果每爬行1厘米，就奖励一粒芝麻，则小虫一共获得多少粒芝麻？
你是怎么理解这个题的？
独立完成、反馈交流
四、课堂总结
今天这节课，一起复习了负数的有关知识，你有什么收获？
五、作业布置
教学反思：
课题
分数的意义和性质
课时序号
2
授课时间
2013.5.4
课型
复习
教
学
目
标
1.让学生对本单元的内容进行全面的复习,使之对知识有系统整体的把握
2.能熟练运用所学知识解决实际问题
教点
学难
重点
教学重点：
通过练习，提高解决问题的能力
教学难点：
通过练习，提高解决问题的能力
教学准备
练习题
板
书
设
计
分数的再认识与加减法
一．填空题。
1．
米表示把1米平均分成（）份，取其中的（）份。
2．
的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。
3．（）个
是
，
里有（）个
。
4．在括号里填上适当的分数。
24千克=（）吨4米20厘米=（）米
360米=（）千米1小时=（）日
5．
=
=
=
=（）÷9
6．分数单位是
的最大真分数是（），最小假分数是（），
最小的最简分数是（）。
7．把2米长的木料，平均分成7段，每段长
米，每段占全长的
。
8．
+
表示（）个（）加上（）个（），和是（）。
9．
、
、
这几个分数化成有限小数后分别是（）。
二、选择题：
1．下列各数中，不小于
的是（）。
A、1B、
C、
2．把5千克盐放入20千克水中，盐的重量占盐水的（）。
A、
B、
C、
3．小于
的最简真分数有（）个。
A、3B、4C、无数
三、判断题。
1．3千克水的
和1千克水的
一样重。
（）
2．
吨棉花=
吨铁。
（）
3．1
是一个最简分数。
（）
4．因为
比
小，所以
的分数单位比
的分数单位小。
（）
5．真分数总是小于假分数。
（）
6．
米比
大。
（）
7．最简分数的分子与分母没有公因数。
（）
8．2米的彩带用去
，还剩1
米。
（）
四、解决问题。
1．五三班有学生48人，其中男生21人。
女生人数占全班人数的几分之几？
男生人数是女生人数的几分之几？
2．做同样的零件，小张12小时可做27个，小王6小时可做13个，谁做得快？
谁做得慢？
3．修一条1500米长的路，第一周完成了全工程的
，第二周完成了全工程的
，再修全工程的几分之几就完成了全部任务？
4．王林看一本书，第一天看了全书的
，第二天比第一天多看全书的
，两天后还剩全书的几分之几没看？
5．有一个长方形，已知长是2
分米，宽是
分米，周长是多少米？
6、某工程队修一条路，第一周修了7/8千米，第二周修了5/6千米，第三周修的比前两周的总和少1/2千米，第三周修了多少？
7、课堂上学生做实验用1/3小时，老师讲解用1/4小时，其余的时间学生独立做作业。
已知每堂课是2/3小时，学生做作业用了多少时间？
课时教学设计
课题
方向和位置复习课
教案序号
3
授课时间
2013年5月5日
课型
复习
教
学
目
标
1.通过复习巩固所学知识——根据书对确定位置、根据方向和距离确定位置、观察分析简单的平面图、根据方向和位置庙会简单的路线图。
2.培养学生归纳概括的能力，发展空间观念。
3.培养学生的数学应用意识、创新意识和实践能力。
教学
重点
难点
重点：
回顾正利用数对确定物体的位置，用方向和距离确定物体的位置，利用方向与距离描述路线。
难点：
用方向和距离确定物体的位置，利用方向与距离描述路线。
教学准备
小黑板
板
书
设
计
方向和位置
（1）用数对来描述物体所在的位置，列数写在前面，行数写在后面。
（2）用方向和距离来描述物体的位置时，要注意“方向”和“位置”二者缺一不可。
教学过程：
一、方向、位置
1、揭题：
复习《方向与位置》，板书课题。
2、出示下图。
从这幅图中，你看懂了什么？
（1）指名说后同桌互说。
（2）反馈交流。
（大面积的反馈）
3、重点辨别相对位置：
（1）“幼儿园在花坛的西面，花坛在幼儿园的东面。
”
两句话都是介绍幼儿园和花坛的位置关系的，为什么一个是西，一个是东呢？
（2）“花坛在的东面，在的西面，在的南面，在的北面。
”
你会填吗?
为什么同一个地点可以有不同的说法?
（标准不同，说法也不同）
像这样介绍,你也会吗?
指名说，同桌交流，汇报。
（3）猜猜我在哪儿？
师：
我在邮局西面，商场南面。
猜猜我在哪儿？
让同桌猜猜你在哪儿。
二、路线、距离。
1、出示要解决的问题：
（1）早上,小明、爸爸、妈妈分别要去小学、电影院、幼儿园，他们分
别怎么走？
下午，怎么走回家？
（2）去时三人分别走了多远？
谁走的路最远？
谁走的路最近？
（3）如果你也住在这个居民区，星期天最想上哪儿？
怎么走？
走多远？
2、独立解决，小组交流，反馈。
三、拓展练习。
1、5只小动物玩捉迷藏游戏，你能帮小猫找到其他4个小伙伴吗？
（1）小狗藏在大树东50米处，用“”标出；
（2）从小狗藏身处先向西10米，再向北10米，就是小兔藏身处，用“〇”标出；
（3）从大树处先向西30米，再向北10米，最后向东5米，就是鸭子藏身处，用“√”标出；
（4）小熊从藏身处向东走20米就是大树，用“≈”标出小熊的藏身处。
学生作业纸上练习后反馈。
2、想一想，算一算，画一画。
第一次：
小白兔离开家向西跑了6米；
第二次：
向北跑，路程是向西跑的5倍；
第三次：
向东跑，路程比第二次多10米；
第四次：
向南跑，路程与第二次一样多；
第五次：
向西跑，跑了34米正好回到家。
画出小白兔跑的路线图。
3、4人小组合作设计一个动物园，并向同伴说说你最想去哪儿？
怎么走？
走了几米？
（每个小组发一份粘有双面胶的动物图6个及白纸一张）
四、总结。
这节课你有哪些收获？
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