一年级上册数学总复习 有调整有反思.docx
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一年级上册数学总复习有调整有反思
总复习
一、复习内容说明：
本单元的复习包括本册所学的主要内容。
共五部分：
20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。
总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。
培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
二、复习目标：
1．通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。
使学生进一步明确加减的含义。
2．熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。
3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。
4．根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。
三、复习重点：
20以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题
四、复习课时安排:
约4课时
单元主题
总复习
备课人
课时课题
20以内数的复习
第1课时/共5课时
教学目标
复习目标
1.通过复习使学生更清晰地掌握20以内数的顺序，数的序数的含义和20以内数的组成。
2.通过观察、操作、练习使学生进一步巩固所学的知识。
3.初步让学生感受复习整理知识的重要性。
重难点
复习重点
1.20以内数的顺序，数的序数的含义和20以内数的组成。
2.使学生熟练掌握11—20各数是由几个十和几个一组成的。
复习难点
20以内数的组成。
教学准备
口算卡片、课件。
教学过程
教学设计
教学调整
一、引入
小朋友，今天这节课，咱们要进行总复习。
就是把开学第一天一直到昨天学习的新知识放在一起来复习。
谁来说说，我们为什么要进行复习呢？
你认为可以怎样来进行复习呢？
老师把咱们这个学期学过的新知识分成了五大块：
出示：
1.20以内的数
2.20以内的加法和10以内的加减法
3.认识图形
4.认识钟表
5.用数学
今天这节课，咱们先一起来复习第一块知识。
（板书：
20以内的数）
二、展开
1.20以内的数你知道些什么呀？
（顺序、第几、组成）
（1）小朋友能不能把20以内的数按照一定的顺序写下来呢？
（指板，其余写在听算本上）
反馈：
从小到大，从大到小。
（齐读）（理解数与数之间的关系）
（2）昨天，冯老师也按照一定的规律写了一些数，可是被女儿擦掉了几个，你能帮我补上吗？
出示：
6
7
11
12
18
16
10
0
（）、（）、10、（）、（）5.（）、9、（）、（）、（）
2.老师今天还给小朋友带来了一些平面图形。
看看，有哪些图形？
△△□□■○□△□
（1）从左边起第7个是（），第4个是（），■是从右边起第（）个，■左边有（）个图形，△有（）个，△○一共有（）个。
（2）你能提一些数学问题吗？
（3）小结：
咱们已经知道一个数字娃娃至少有两种表示的意思，一种是表示数量是几，另一种是表示第几。
那这些数字宝宝是怎么组成的，你知道吗？
3.20以内数的组成、
（1）10以内数的组成：
请你选择一个你最喜欢的数字宝宝，说说它是怎么组成的。
（2）20以内数的组成：
这些比10大的数又是怎么组成的呢？
谁来选择一个数来说说。
同桌对口令：
16里面有1个10和6个1
三、巩固
（1）教科书116页1、2题。
（2）教科书118页1题。
（3）填一填
四、总结
今天这节课主要复习了什么？
有什么问题吗？
五、作业
随堂练习
学生在学习中可以通过独立思考，或小组合作交流等学习方式，从不同的观察角度找到不同排列规律，提出不同解决方法与策略。
而最后的应用部分，则给学生提供了广阔的思维空间，让他们在看一看、猜一猜、算一算等活动中积极动脑，在更大自由度的环境中大胆探索，促使每个学生都能无拘无束地得到不同的提高和发展。
板书设计
20以内数的复习
（）、（）、10、（）、（）
5.（）、9、（）、（）、（）
教学建议（反思）
总的一节课来说，学生一直保持着很好的积极性。
但是练的不够，大多练习都是口头上，应该加入适当的练习，让学生动手做一做，这样效果一定会比口头上数数好。
单元主题
总复习
备课人
课时课题
20以内的加法和10以内的减法的复习
第2课时/共5课时
教学目标
复习目标
1.通过复习使学生能进一步理解如何计算10以内的加减法和20以内的进位加法。
2.使学生能比较熟练地口算20以内的加法和10以内的减法。
3.培养学生综合运用知识的能力。
重难点
复习重点：
使学生能综合运用所学的知识迅速、准确地判断怎样计算，并能很快算出得数。
复习难点：
熟练口算20以内的进位加法，并能阐述算法。
教学准备
口算卡片、课件。
教学过程
教学设计
教学调整
一、揭示目标
今天这节课，我们要一起来复习20以内的加法和10以内的减法。
我们还邀请了上节课的10位数字宝宝，让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来。
二、展开复习
（一）20以内的加法
1.请你从这10个数字宝宝中任意选择两位写成一个加法算式，小朋友想想看，怎样写才能不遗漏，也不重复呢？
（按一定的规律写）
（1）学生在听算本上写算式。
并算出得数。
（同桌交换批改）
（2）想不想看看，老师昨天写的呢？
（出示加法表）
评价一下，你觉得老师写得怎么样。
（3）观察这些加法表，你有什么发现吗？
2.选择两个数字宝宝做减法你会吗？
看谁能有规律的写出来。
（1）学生在听算本上写减法算式。
（2）反馈：
教师出示减法表。
你发现什么规律吗？
这些规律可以使我们更快更正确地算出得数。
2.口算练习
（1）教科书118页第3题。
谁能看懂题目的意思？
怎么填？
为什么这样填呢？
抽几题说说，你是怎么算的呢？
（进一步感悟算法的多样化）
（2）比赛一：
教科书119页第5题
第一名发红花，请你介绍一下经验，怎么会算得又对又快呢？
有什么窍门吗？
比赛二：
爬梯子比赛（教科书第6题）
每组一把梯子，每一档上一个算式。
看哪一组最先爬到梯子最上面一档。
3.变式练习
小朋友已经能比较熟练地计算20以内的加法和10以内的减法了。
余老师昨天在复习时碰到了几道难题，你们愿意帮助老师吗？
（1）下面○和□中该填些什么呢？
15○8+76+3○36+6○5+8
4○10-38-□=68﹥4+□8+3=6+□
4+□=135﹤□-313-10=4-□
（2）独立练习：
教科书118页，第4题。
（3）教科书120页第10题。
像这样连加的算式咱们怎么来进行计算呢？
有不同的吗？
三、总结、布置作业
1.今天这节课，咱们主要复习了些什么呢？
有什么问题要问吗？
2.作业：
《随堂练习》
《数学课程标准》指出:
数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察,操作,猜想,推理,交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能……低年级儿童年龄小,好奇心强,求知欲旺,容易被符合他们年龄特征的活动,如做游戏,听故事,竞赛等激起学习的兴趣.因此,本课教学本着上述思想,通过创设让学生游览数学王国的童话情境,将学生带到了新奇的学习活动之中.并在活动中通过独立思考与合作交流,培养了学习能力,体会学习的乐趣.
板书设计
20以内的加法和10以内的减法的复习
15○8+76+3○36+6○5+8
4○10-38-□=68﹥4+□8+3=6+□
4+□=135﹤□-313-10=4-□
教学建议（反思）
单元主题
总复习
备课人
课时课题
图形的复习
第3课时/共5课时
教学目标
复习目标
1.通过复习，使学生能进一步学会辨认基本的物体和图形，认识立体图形和平面图形的联系和区别。
2.让学生通过进一步的观察、操作形成对这些图形的表象，培养空间观念。
重难点
复习重点：
使学生能清晰地辨认立体图形和平面图形，在头脑中有较清晰的图形的表象。
复习难点
立体图形和平面图形的联系和区别。
教学准备
课件。
教学过程
教学设计
教学调整
一、摸物引入
（1）新年快到了，余老师准备了几件礼物想送给聪明的小朋友，小朋友想要吗？
这些礼物都在这个口袋里，请几位小朋友上来摸，并且猜一猜，你摸到的礼物是什么形状的，猜对了，就送给你，好吗？
（2）教师根据学生摸的物体的形状贴出图形，并标上名称。
（3）这就是咱们已经学过的4种立体图形。
小朋友一起叫他们一声。
二、展开复习
1.观察这些立体图形，他们分别有些什么特点呢？
板书：
长方体6个面6个面（或4个面）是长方形
正方形6个面6个面都是正方形
圆柱上下两个圆大小相等
球滚动
结合认识：
这些平面图形有什么特点呢？
平面图形和立体图形之间有什么关系呢？
想一想，这些平面图形是用哪个立体图形画出来的呢？
2.巩固练习
这些平面图形和立体图形放在一起，你能区分吗？
（1）把不同类的找出来。
①
②
③
（2）教科书116页第4、5题。
（3）教科书119—120页7、8题。
3.趣味题
（1）一块木板上有三个洞，有的物体可以从某一个洞中穿过。
请你用线连一连。
（2）搭下面的积木各要几个立方体呢？
三、总结作业
通过今天的复习，你有什么收获呢？
通过让学生自主整理所学知识，充分发挥学生在复习课中的主体地位；也较好地培养了学生整理与复习的能力，学习方法的掌握比知识的掌握更重要。
在交流过程中教师将回忆、沟通知识的主动权适时地交给学生，让学生自主理清。
将复习与教材紧密结合，适时回归课本完成相应的练习。
留出时空给予学生质疑问难的机会，鼓励学生学有所思，解决学生提出的问题才是真正有实效的复习。
通过多样、多层次、有针对性的练习巩固线与角的知识，提高学生综合运用所学知识解决简单生活实际问题的能力。
板书设计
图形的复习
长方体6个面6个面（或4个面）是长方形
正方形6个面6个面都是正方形
圆柱上下两个圆大小相等
球滚动
教学建议（反思）
单元主题
总复习
备课人
课时课题
时间的复习
第4课时/共5课时
教学目标
复习目标
1.通过复习，使学生进一步学会认整时和半时。
能用两种方法写出钟面上的时刻。
2.通过练习看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。
3.使学生养成爱惜时间、合理安排时间的良好习惯。
4.通过钟面的分类复习整理分类有关的知识。
重难点
复习重点
1.使学生能够准确、迅速地读出整时和半时，并能写出时刻。
2.认读接近整时的钟面。
复习难点
认读半时的钟面和接近整时的钟面。
用两种表示时刻的方法记录时刻。
教学准备
钟面模型、课件。
教学过程
教学设计
教学调整
一、回忆整理
1.出示6个钟面：
（12个数字、4个数字、没有数字）
6时、8时半、12时、4时、1时半、3时半
（1）谁来读一读这些钟面上的时刻？
（你是怎么认的？
强调认钟表的方法）
（2）如果老师请你把这些钟面上的时刻分分类，你打算怎么分呢？
为什么？
（强调：
由于分类的标准不一样，所以分的结果也不相同）
（3）小结：
比较整时和半时的钟面，有什么不同呢？
怎么来认整时的钟面、半时的钟面呢？
（4）练习：
[1]同桌2人合用一只钟，教师说时刻，学生拨。
[2]同桌合作：
一人拨一个时刻，另一人，把这个时刻用两种方法写下来。
（反馈交流）
[3]教科书117页第6题。
用两种表示方法写下来。
二、引入新知
1.教师拨一个接近整时的时刻，指名读。
（1）谁会读？
（2）仔细观察，和整时、半时的钟面有什么不同呢？
（时针和分针都没有正对钟面上的数）
（3）小结：
像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，而应该说“大约是几时”。
2.巩固练习
（1）教师拨几个时刻，请学生认读。
（与整时、半时交叉进行）
（2）教科书120页第九题。
三、综合应用
1.出示几个钟面：
12时半、9时、5时半、2时
再过1小时是几时？
2.钟面和两种表示时刻的方法连线。
（有的连两个，有的连一个，有的没有连）
3.课外作业：
把你最喜欢看的电视节目播放的时刻记录下来。
（用两种方法）
四、总结、布置作业
1.今天这节课，咱们主要复习了什么，你想说些什么吗？
2.《随堂练习》
在复习课上，帮助学生系统地梳理所学的知识是必要的。
在课上，通过说一说，比一比，让学生总结出认识整时和几时半的方法。
特别是复习半时时，我让学生充分观察几时半的钟面，指导看几时半的方法，强调“分针指着6是半时，时针走过了几就是几时半。
”并注重比较整时与几时半分针与时针的位置不同，给学生理清思路。
在教学过1小时是几时时，我强调学生独立读题，防止学生直接看钟面写时间，并强调让学生说清思路，但半时过1小时是几时，有几个小朋友还有困难。
板书设计
时间的复习
钟面
6时、8时半、12时、4时、1时半、3时半
教学建议（反思）
单元主题
总复习
备课人
课时课题
用数学
第5课时/共5课时
教学目标
复习目标；
1.通过复习，使学生进一步学会根据情境图中给出的资源（条件），解决一些简单的问题。
2.培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。
3.使学生能根据比较抽象的文字表示的条件和问题进行解答，培养学生初步的抽象思维的能力。
重难点
复习重点：
培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。
复习难点：
使学生能根据比较抽象的文字表示的条件和问题进行解答，培养学生初步的抽象思维的能力。
教学准备
课件。
教学过程
教学设计
教学调整
一、揭示目标
小朋友，咱们已经学习了那么多的数学知识，今天咱们就可以应用这些数学知识来解决生活中的问题。
比一比，哪位小朋友最能干。
二、解决问题
1.出示：
没有文字的情境图。
（教科书117页汽车图）
（1）仔细观察这幅图，你能提出一个数学问题吗？
怎么解答这个问题呢？
（2）为什么开来的汽车有一辆没有画完整呢？
刚才这位小朋友认为开来4辆，你有不同意见吗？
为什么？
可能开来的是几辆？
还可能呢？
（3）出示文字：
又开来6辆。
现在，你能确定是几辆吗？
为什么呢？
（4）看来，咱们用数学知识解决问题，除了要看清楚图，还得看清图中的文字。
2.变换情境图：
将开来的汽车变成开走的。
（1）现在，你能提什么数学问题呢？
（2）擦去：
开走了6辆这句话。
你还能提问吗？
3.独立练习：
教科书121页
反馈：
为什么这样列式？
如果没有“又来了9人”这个条件，你能确定是几人吗？
为什么？
4.小朋友根据图和文字表达的条件可以解决生活中的数学问题，那如果所有的条件和问题都用文字告诉你，那你能解决这样的问题吗？
（1）出示：
两只小白兔采蘑菇图
一只说：
我采了4个蘑菇
另一只说：
我采了5个
一共采了多少个呢？
（2）出示：
又来了一只小兔子
前两只中的一只说：
我们共采了9个蘑菇。
另一只说：
我采了4个。
一共采了多少个？
（3）独立应用：
教科书121第12题。
三、轻松一刻
1.小松鼠接着跳到几号石块上呢？
（教科书121页）
2.小狐狸按照同样的规律写了4行数，狐狸妈妈说：
有一行错了。
小朋友，你们能帮帮他吗？
四、总结
今天这节课，咱们一起复习了用所学的知识解决了生活中的实际问题。
跟咱们以前学的解决问题有什么不同吗？
低年级儿童最大的兴趣莫过于将事件演义的富有情趣，此举更能激发学生学习的兴趣，学生也必定以最大的热情投入学习。
这节虽是复习课，但注重将枯燥建立在情趣的基础上，使学生在不知不觉中梳理知识，运用知识。
板书设计
教学建议（反思）
升级会员 