部编版三年级语文下册《语文园地八》教案.docx

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部编版三年级语文下册《语文园地八》教案

教学

要求

1.总结复述故事的方法。

2.认识口字旁和言字旁的生字及其词语,了解形声字形旁表义、声旁表音的功能。

3.认识拟声词在句中的作用;学习和了解带有反义词的题目;学会转述别人的话。

4.通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗《大林寺桃花》,积累古诗。

重点

难点

1.采用多种形式的朗读和背诵。

利用插图,了解古诗大意。

2.借助拼音自主阅读词语和句子,学会转述别人的话。

教学

课时

　　一课时。

1.总结复述故事的方法。

2.认识口字旁和言字旁的生字及其词语,了解形声字形旁表义、声旁表音的功能。

3.认识拟声词在句中的作用;学习和了解带有反义词的题目,学会转述别人的话。

4.通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗《大林寺桃花》,帮助小学生积累古诗。

多媒体。

一　揭题导入

今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书:

语文园地）

二　交流平台

本单元我们训练了复述课文,复述需要注意些什么?

复述的方法有哪些?

1.多媒体出示。

　　通过这个单元的学习,我知道了复述故事不是背诵文章,而是用自己的话把故事内容讲出来。

（1）小组同学围绕上面一句话进行交流,探究自己从这句话中体会到了什么。

（2）小组派代表汇报发言。

（读这句话,我体会到复述课文不能背诵课文,要用自己的话讲出来）

2.多媒体出示。

　　我会借助表格、示意图等,梳理故事的主要内容,这样就能按顺序复述,重要情节也不会遗漏。

（1）从这句话中你学会了哪些复述的方法?

（可以借助表格、示意图复述课文）

（2）借助表格、示意图复述课文,有什么好处?

（能按顺序复述,重要情节也不会遗漏）

3.教师小结:

复述课文要用自己的话把课文内容说出来,最好借助表格、示意图复述,这样就很有条理,复述不会遗漏重要内容。

（板书:

复述　用自己的话　借助表格、示意图复述）

三　识字加油站

1.多媒体出示题目。

ké　sòu　ǒutù　láo　dāo

咳嗽呕吐唠叨

díyànyáojièbiàn

嘀谚谣诫辩

2.指名拼读生字,齐读生字,指名领读。

注意读准平舌音“嗽”,前鼻音“谚、辩”。

其中,多音字“吐”,在这里读tù,它还有一个读音tǔ,可以组词为“吞吐”。

3.小组同学对比读,互相交流,组长记录小组同学的发现。

4.小组派代表汇报交流,教师小结。

（1）复习形声字:

形声字是由形旁和声旁两部分组成,其中形旁表义,声旁表音。

（2）分析本题的形声字。

本题展现的生字都是形声字,强调了形旁表义的功能。

如“咳、嗽、呕、吐、唠、叨、嘀”偏旁都是“口”,表示与嘴巴或嘴巴的动作有关。

“谚、谣、诫、辩”偏旁都是“讠”,表示与语言有关。

（板书:

形声字形旁表义口字旁言字旁）

5.小组交流,再找一些这样的汉字进行识字练习。

6.全班交流,教师小结。

（多媒体出示）

　　带有“口”和“讠”的字。

口字旁:

吃、吵、吻、喊、哈、呵、喝

言字旁:

许、谭、谢、计、讨、让

四　词句段运用

1.学习运用拟声词。

（1）多媒体出示题目。

顾客噌的一下子跳起来:

“这么慢啊!

”

椰子扑通一声掉进水里。

（2）读一读,指名读,齐读,男女比赛读。

（3）说一说,小组交流,读读句子,说说加点的短语有什么特点,这样表达有什么好处。

加点的短语含有拟声词。

（板书:

拟声词组的修饰作用）

（4）小组代表发言。

“噌的一下子”“扑通一声”都是修饰后边相应的动词的。

“噌的一下子”表现出顾客内心的着急;“扑通一声”说明椰子落水声很响,椰子很重。

（5）类似的句子,你会写吗?

学生1:

听到老师的批评,小红的脸刷地一下子红了。

学生2:

他嗖的一下跑到了最前面。

2.带有反义词的题目。

（1）多媒体出示题目。

慢性子裁缝和急性子顾客

胖驴和瘦马

大个子兔子和小个子狼

大方的魔法师和小气的巫婆

（2）学生自由读,指名读,师生评议。

（3）说一说:

这些题目有趣吗?

都有什么共同之处?

小组交流,代表展示,师生评议。

学生1:

这些题目中的修饰语,都是一对反义词。

学生2:

这些题目都是“……和……”表示并列关系的短语。

（板书:

含有反义词的并列关系的题目）

（4）照样子,写写这样的题目。

3.学会转述。

（1）多媒体出示题目。

　　裁缝说:

“我和别的裁缝不一样,我是个性子最慢的裁缝啊。

”

裁缝说,他和别的裁缝不一样,他是个性子最慢的裁缝。

（2）读读上面的例句,说一说,转述别人的话和直接引语有什么不同之处?

（3）小组交流,代表展示。

①转述别人的话时,冒号、引号不用了,冒号变成了逗号。

②转述别人的话时,人称发生了变化,第一人称“我”变成了第三人称“他”。

③语气词要省去。

（板书:

转述　去掉冒号、引号,第一人称变成第三人称,省略语气词）

（4）仿照例句,把所给的句子改成转述别人的话。

（多媒体出示句子）

　　裁缝又补充一句:

“不过,我指的是明年冬天。

”

裁缝又补充一句,不过,他指的是明年冬天。

老婆婆说:

“唉!

管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!

”

老婆婆说,不管他是狼还是虎,她什么都不怕,就怕漏!

五　日积月累

1.出示古诗,学习生字。

（多媒体出示古诗）

大林寺桃花

[唐]白居易

人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处,不知转入此中来。

2.教师范读,学生跟读。

互相交流识记生字。

自由朗读。

3.教师简介:

这首七绝是一首游记诗,是说初夏时节诗人来到大林寺,山下四月已是大地春回、芳菲已尽的时候了,但在高山古寺之中,又遇上了意想不到的春景——一片盛开的桃花。

这首诗描写了美丽的春光,也写出了高山和平地的气候差异。

（板书:

《大林寺桃花》　白居易）

4.多媒体出示作者简介。

　　白居易（772—846）,唐代诗人。

字乐天,晚年号香山居士。

其先太原（今山西太原市西南）人,后迁居下邽（今陕西渭南北）。

在文学史上积极倡导新乐府运动,主张“文章合为时而著,诗歌合为事而作”。

其诗语言通俗,相传老妪也能听懂。

和元稹友谊甚笃,与之齐名,世称“元白”。

晚年与刘禹锡唱和甚多,人称“刘白”。

白居易的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。

官至翰林学士、左赞善大夫。

有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。

5.多媒体出示词语解释。

大林寺:

在庐山大林峰,相传为晋代僧人昙（shēn）诜所建。

人间:

指庐山下的平地村落。

芳菲:

盛开的花,亦可泛指花,或花草艳盛的阳春景色。

尽:

指花凋谢了。

　山寺:

指大林寺。

始:

才;刚刚。

　长恨:

常常惋惜。

春归:

春天回去了。

　觅:

寻找。

不知:

岂料,想不到。

此中:

这深山的寺庙里。

6.看注释,小组合作,交流体会诗句的意思。

7.小组派代表参与全班交流,教师小结。

8.多媒体出示译文。

　　四月正是平地上春归,芳菲落尽的时候,高山古寺之中的桃花竟刚刚盛放。

我常常为春天逝去,无处寻觅而伤感,此时重新遇到春景后,喜出望外,猛然醒悟:

没想到春天反倒在这深山寺庙之中了。

9.这首诗可以按照这个节奏读。

（多媒体出示节奏划分）

　人间/四月//芳菲尽,山寺/桃花//始盛开。

　长恨/春归//无觅处,不知/转入//此中来。

10.熟读成诵。

在理解和会读的基础上,反复朗读,熟读成诵。

六　课堂小结

通过本节课的学习,我们学会了复述,学习了形旁表义功能的带有口字旁和言字旁的形声字,学习了拟声词组的修饰作用,了解了带有反义词的并列关系的题目能够引起读者兴趣,学会了转述别人的话,积累了古诗《大林寺桃花》。

　　本堂课的设计内容较为丰富,教师通过问题的巧妙设计以及小组之间的合作交流学习,调动了学生的学习积极性,教学效果事半功倍。

同时,教师关注学生语文学习习惯和学习能力的培养,拓宽语文学习的范围,学生在完成本课的学习之后能够举一反三,获得更多的知识,增强主动学习语文的意识。

语文园地

复述:

用自己的话讲　借助表格、示意图复述

形声字形旁表义、声旁表音　口字旁　言字旁

拟声词组的修饰作用　含有反义词的并列关系的题目

转述:

去掉冒号、引号,第一人称变成第三人称,省略语气词

《大林寺桃花》　白居易

课题

语文园地八

课型

讲读课文 

授课

时间

1课时 

教学

目标

1.交流平台，交流复述的方法。

2.识字加油站，归类识字，认识口字旁和言字旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。

3.词句段运用，认识拟声词，在句中的作用；学习和了解带有反义词的题目；学会转述别人的话。

4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《大林寺桃花》，帮助小学生积累古诗。

教学

重点

1.采用多种形式的朗读和背诵。

了解古诗意思。

2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。

教学

难点

1.采用多种形式的朗读和背诵。

利用插图，了解古诗大意。

2借助拼音自主阅读词语和句子，学会转述别人的话。

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：

语文园地）

新课

教学

（  ）分钟

二、交流平台

版块一：

交流平台

本单元我们训练了复述课文，复述需要注意些什么，复述的方法有哪些？

1.（课件出示2）

“通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把课文内容讲出来。

”

（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？

（2）小组派代表做汇报发言。

预设：

读这句话我体会到复述课文不能背诵课文，要用自己的话讲出来。

2.（课件出示3）

“我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。

”

从这句话你又学会了复述的那些方法？

（可以借助表格，示意图复述课文。

）

借助表格、示意图复述课文，有什么好处？

（能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。

）

3.教师小结：

复述课文要用自己的话把课文内容说出来，最好借助表格，示意图复述，这样就很有条理，复述不会遗漏重要内容。

（板书：

复述：

用自己的话；借助表格，示意图复述）

（二）识字加油站

版块二：

识字加油站

1.（课件出示4）

2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

注意读准平舌音“嗽”，边音“唠”，前鼻音“谚、辩”。

3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。

4.小组派代表汇报交流，教师小结。

（1）复习形声字：

（课件出示5）形声字由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。

（2）分析本题的形声字。

本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。

如第一组的七个生字“咳、嗽、呕、吐、唠、叨、嘀”形旁都是“口”，表示与嘴巴或嘴巴的动作有关，第二组的“谚、谣、诫、辩”偏旁都是“讠”，表示与说话有关。

（板书：

形声字形旁表义口字旁言字旁）

5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。

6.全班交流，教师小结。

（课件出示6）

带有“口”字旁和“讠”的字还有：

口字旁：

吃、吵、吻、喊、咯、哈、呵、喝

言字旁：

许谭谌谢计、讨

三、词句段运用

版块三：

词句段运用

1.学习运用拟声词

（课件出示7）

1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

加点的短语含有拟声词。

（板书：

拟声词组的修饰作用）

2.说一说，小组交流，读读句子，说说加点的短语有什么特点，这样表达有什么好处。

3.小组代表发言：

“噌的一下子”“扑通一声”都是修饰后边的动词“跳起来、掉进水里”的。

“噌的一下子”说明顾客非常生气，火气很大的样子，“梆的一声”说明石头落地声很响，石头很重。

4.类似的句子，我还会写：

听到老师的批评，小红的脸“唰”一下子红了。

他“嗖”地一下跑到了最前面。

（二）带有反义词的题目。

（课件出示8）

1.学生自由读，指名读，师生评议。

2.说一说这些题目有趣吗，都有什么共同之处？

小组交流，代表展示，师生评议。

预设：

这些题目中的修饰语，都是一对反义词。

预设：

这些题目都是“……和……”的并列关系短语。

（板书：

含有反义词的并列关系的短语）

3.照样子，写写这样的题目：

《大头儿子和小头爸爸》。

（三）学会转述。

（课件出示9）

1.读读上面的例句，说一说，转述别人的话和直接引语有什么不同之处？

2.小组交流，代表展示：

（1）转述别人的话时，冒号、引号不用了。

冒号变成了逗号。

（2）转述别人的话时，人称发生了变化，第一人称“我”变成了第三人称“他”。

（板书：

转述：

去掉冒号、引号，第一人称变成第三人称）

3.仿照例句，把所给的句子改成转述别人的话。

（1）裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。

（2）老婆婆说，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！

四、日积月累

版块四：

日积月累

1.出示古诗，学习生字。

（课件出示10）　

大林寺桃花

[唐]白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

2.师范读，学生跟读。

互相交流识记生字。

自由朗读。

3.教师简介：

《大林寺桃花》是唐代文人白居易所作的一首诗。

本诗描绘了高山之上的春光，表达了作者对于在四月得遇春天的惊喜之情。

（板书：

白居易《大林寺桃花》）

4.词语解释（课件出示11）

（1）大林寺：

在庐山大林峰，相传为晋代僧人昙诜所建，为我国佛教胜地之一。

（2）人间：

指庐山下的平地村落。

（3）芳菲：

盛开的花，亦可泛指花，花草艳盛的阳春景色。

（4）尽：

指花凋谢了。

（5）山寺：

指大林寺。

（6）始：

才；刚刚。

（7）长恨：

常常惋惜。

（8）春归：

春天回去了。

（9）觅：

寻找。

（10）不知：

岂料、想不到。

（11）转：

反。

（12）此中：

这深山的寺庙里。

5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。

6.小组派代表参与全班交流，教师小结。

（课件出示12）

译文：

四月，正是平地上春归芳菲落尽的时候，高山古寺之中的桃花竟刚刚才盛放。

我常常为春天的逝去，为其无处寻觅而伤感，此时重新遇到春景后，喜出望外，猛然醒悟：

没想到春天反倒在这深山寺庙之中了。

（课件出示13）

作者简介：

白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。

是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。

白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。

白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。

官至翰林学士、左赞善大夫。

公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。

有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

7.读出韵味

这首诗可以按照这个节奏读：

（课件出示14）：

人间/四月//芳菲尽，山寺/桃花//始盛开。

长恨/春归//无觅处，不知/转入//此中来。

8.熟读成诵。

在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。

【设计意图：

交流复述的方法，分析复述的方法，总结了本单元所用的复述的知识。

】

【设计意图：

把相同偏旁的生字放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中，学习了形声字形旁表义的功能】

【设计意图：

把拟声词放在具体的语境中运用，增强学生对这些词语修饰作用的理解。

】

【设计意图：

理解分析直接引用和间接引用的区别，学会转述别人的话。

】

【设计意图：

学习古诗词，理解和分析古诗，增强学生学习古诗、理解古诗、诵读积累的能力。

】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

四、课堂小结

通过本节课的学习，我们学会了复述，学习了形旁表义功能的带有口字旁和言字旁的形声字，学习了拟声词组的修饰作用，了解了带有反义词的并列关系的词组，学会转述别人的话，学习理解了古诗《大林寺桃花》。

板书

内容

 【板书设计】

语文园地

复述：

用自己的话；借助表格，示意图复述

形声字形旁表义口字旁言字旁

拟声词组的修饰作用含有反义词的并列关系的短语

转述：

去掉冒号、引号，第一人称变成第三人称

白居易《大林寺桃花》

教学反思

成功之处：

本堂课的设计内容较为丰富，学生们学会了复述，学习了形旁表义功能的带有口字旁和言字旁的形声字，学习了拟声词组的修饰作用，了解了带有反义词的并列关系的词组，学会转述别人的话，学习理解了古诗《大林寺桃花》。

通过问题的巧妙设计，调动了学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。

同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。

不足之处：

由于是练习，学习起来比较枯燥，教师应该注意趣味性的引导。