届高三一轮复习理解常见文言实词和虚词在文中的含义和用法单元测试3讲解.docx

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届高三一轮复习理解常见文言实词和虚词在文中的含义和用法单元测试3讲解

2017届高三一轮复习理解常见文言实词和虚词在文中的含义和用法单元测试

1．（重庆卷）阅读下文，完成第7---10题。

赠医者汤伯高序

揭傒斯

楚俗信巫不信医，自三代以来为然，今为甚。

凡疾不计久近浅深，药一入口不效，即屏去。

至于巫，反覆十数不效，不悔，且引咎痛自责，殚其财，竭其力，卒不效，且死，乃交责之曰，是医之误，而用巫之晚也。

终不一语加咎巫。

故功恒归于巫，而败恒归于医。

效不效，巫恒受上赏而医辄后焉。

故医之欲急于利、信于人，又必假邪魅之侯以为容，虽上智鲜不惑。

甚而沅湘之间用人以祭非鬼，求利益，被重刑厚罚而不怨恚，而巫之祸盘错深固不解矣。

医之道既久不胜于巫，虽有良医且不得施其用，以成其名，而学者日以怠，故或旷数郡求一良医不可致。

呜呼，其先王之道不明欤？

何巫之祸至此也！

人之得终其天年，不其幸欤！

吾里有徐先生若虚者，郡大姓也。

年十五举进士，即谢归业医。

人有一方之良，一言之善，必重币不远数百里而师之，以必得乃止。

历数十年，其学大成，著《易简归一》数十卷。

辨疑补漏，博约明察，通微融敏，咸谓古人复生。

其治以脉，不以证，无富贵贫贱不责其报信而治无不效其不治必先知之惟一用巫乃去不顾自是吾里之巫稍不得专其功矣。

余行数千里莫能及，间一遇焉，又止攻一门，擅一长而已，无兼善之者。

来旴江，得汤伯高，该明静深，不伐不矜，深有类于徐。

余方忧巫之祸，医之道不明，坐视民命之夭阏而莫救，而爱高之学有类于徐，且试之辄效，故并书巫医之行利害及徐之本末以赠之。

嗟夫，使世之医皆若虚、伯高，信之者皆吾里之人，巫其能久胜矣乎！

伯高名尧，自号常静处士。

若虚棪。

闻庐山有郭氏，号南寄者，亦有名。

（选择自《揭傒斯全集》）

7．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是

A．药一入口不效，即屏去。

屏：

摒弃

B．又必假邪魅之侯以为容容：

容纳

C．被重刑厚罚而不怨恚恚：

怨恨

D．其治以脉，不以证证：

症状

【答案】B

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。

能力层级为理解B。

【名师点睛】本题属于“古代诗文阅读”部分的“理解常见文言实词在文中的含义”考点，属于常规题型。

所选词语皆是高中学习阶段应掌握的常见常用实词，难度适中，指向明确。

选项设置合理，所考查四个实词的含义皆是词语的常用基本意项，考生易于解答。

而且A项考查的“屏”可联系“屏除”和《史记·魏公子列传》（《信陵君窃符救赵》）中“屏人间语”来理解；C项“恚”可联系（《陈涉世家》）中“忿恚尉”来理解；D项“证”通“症”，症状。

清代黄宗羲《子刘子行状》中有“然后先生之言，为思陵对证之药也”，本选项考生可直接将义项代回到文本中，通过检查会发现这个义项符合上下文语境，语意通顺，是正确的。

8．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A．无富贵贫贱/不责其报信/而治无不效/其不治/必先知之/惟一用巫/乃去不顾/自是吾里之巫/稍不得专其功矣。

B．无富贵贫贱不责/其报信而治/无不效/其不治/必先知之/惟一用巫/乃去不顾自是/吾里之巫/稍不得专其功矣。

C．无富贵/贫贱不责其报/信而治/无不效/其不治/必先知之/惟一用巫乃去/不顾自是/吾里之巫/稍不得专其功矣。

D．无富贵/贫贱不责其报/信而治/无不效/其不治/必先知之/惟一用巫乃去/不顾自是/吾里之巫/稍不得专其功矣。

【答案】C

【考点定位】理解并翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

【名师点睛】本题属于“古代诗文阅读”部分的“理解并翻译文中的句子”考点。

这类题目可以通过找名词（如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等），找虚词（如句首语气词、句末语气词、句首关联词、句首时间词等），找对话（注意曰、云、言等词），找修辞（如对偶、反复之类），找固定结构（如“是以”、“以故”等），找对称句式等方法作为断句的依据来正确解答。

与往年一样，今年重庆卷断句题仍是选取文言文阅读文本中的句子，以客观题的形式考查，考向明确，难度适中。

所选句子中“无富贵贫贱”与《师说》中“无贵无贱无长无少”结构相同，意思相近，可首先断开；而“不效”“不治”“自是”“吾里”“专其功”都是文言文阅读中常见词语，结合文本上下文正确断句不难。

9．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A．楚地的风俗是信巫不信医。

长久以来，巫祸横行，巫师把人治死也很少受到谴责，医生要取信于民不得不装神弄鬼，学者不愿行医，所以求一良医而不可得。

B．徐若虚先生举进士后，不愿做官，回乡行医。

他虚心好学，努力钻研，写成了学术价值很高的专著；他医术高明，治病效果，其影响逐渐改变了当地信巫的风俗。

C．旴江的汤伯高先生和徐若虚先生非常相像，他的医术全面而精湛，但他为人谦逊，从不自我夸耀，其医风受到作者的赞赏。

D．作者写这篇序是因为担忧巫祸不除，医道不明，无人挽救百姓的生命。

希望世上的医生都像若虚、伯高，民众都像“吾里之人”信医不信巫。

【答案】A

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

【名师点睛】本题属于“古代诗文阅读”部分的“归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度”考点。

常规题型，指向明确，难度适中。

本题四个选项设置合理，前三个选项侧重于考查对文本每一段内容要点的概括，D项考查对作者观点态度的分析和评价，考点比较全面。

利用“错解词语”和“扩大范围”来设置错误选项肢，也是这类题目常用的设错手段。

考生只要审准题干，在原文中找到每个选项对应的信息，逐一排查就可得到正确答案。

10．把第三大题文中划横线的句子翻译成现代汉语。

（1）殚其财，竭其力，卒不效，且死，乃交责之日，是医于误，而且巫之晚也。

（2）人有一方之良，一言之善，必重币不远数百里而师之，以必得而止。

【答案】

（1）用尽他们的钱财，耗尽他们的精力，最终不见效，将要死了，反而相互指责说，这是医生的失误，而找巫师太晚了。

（2）（只要）别人有一个好的药方，有一句有价值的（医学）见解，必定携重金不远数百里去拜他为师，一定要得到才罢休。

【解析】

试题分析:

本题考查对文中句子的翻译能力，解答时要注意结合文本内容，注意上下文语境和重点字词的落实。

本题需要注意的字词及句式有：

（1）“殚”，竭尽，用尽；“卒”，最终；“且”，将要；“是”，这。

（2）本题注意“一方之良”“一言之善”均为定语后置句，翻译时注意调整语序，应译为“一个好的药方，有一句有价值的见解”；“重币”“师”为动词，翻译为“携带重金”“拜……为师”。

【考点定位】理解并翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

【名师点睛】本题属“古代诗文阅读”部分的“理解并翻译文中的句子”考点。

这类题目的解答方法是，首先要回到句子所在的语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。

最后按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

本题与往年相比，题型没有变化，仍是从所给文本中选取两个句子考查考生的翻译能力。

考向明确，难度适中。

所选句子涉及到的实词、虚词、特殊句式，皆是高中学段应掌握的重点字词句式，考生做好课内知识积累和迁移即可得分。

【参考译文】

楚地的风俗相信巫师而不相信医生，从夏商周以来就是这样，现在尤其突出。

只要是有病，不管病的时间长短，病势轻重，吃了一次药不见效，立刻摒弃医生。

到了巫师那里，反复十几次不见效，也不后悔，并且深深引咎自责，用尽他们的钱财，耗尽他们的精力，最终不见效，将要死了，反而相互指责说，这是医生的失误，而找巫师太晚了。

始终不说一句责备巫师的话。

所以病好了功劳总是归于巫师，而病没有治好却总是归罪于医生。

见效不见效，巫师总是受到最高的奖赏，医生往往要放在后面。

所以医生想急于获得利益，取信于人，就必须借助鬼神的名义，做出装神弄鬼的样子，即使是上等智慧的人也很少有不被迷惑的。

更有甚者，沅湘之间出现了用人来祭祀不应当祭祀的鬼，谋取利益的事，他们遭受了重重的处罚却不怨恨，巫师带来的祸患盘根错节，根深蒂固不能消解。

医生的医术长时间不能胜过巫师的巫术，即使有好医生尚且不能施展其医术，来成就他的名声，学习医学的人也就一天天懈怠了，所以有时找遍几个郡也找不到一个好医生。

唉！

难道是古代帝王的礼制、法度已经被废弃了吗？

为什么巫师造成的祸患到了这个地步呢！

人能够过完应有的寿数，不是一种幸运吗!

我的同乡有一位徐若虚先生，徐姓是郡里的大姓。

十五岁时考中了进士，就辞官回乡做了医生。

只要别人有一个好的药方，有一句有价值的医学见解，必定携重金不远数百里去拜他为师，一定要得到才罢休。

经过几十年，他的在医学方面取得了巨大的成功，著有《易简归一》几十卷。

辨别疑难杂症，补足缺漏，广泛搜集资料，明辨考察， 通晓、洞察细微敏锐的事物，人们都认为他是古人再生。

他凭借脉象治病，不按照症状，无论富贵贫贱，不要求他们回报，相信他来治疗的，没有不见效的。

那些不来治疗的，也一定提前知道了病情。

病人让巫师看过一次，就离开不再去找巫师了，从此，我们乡里的巫师，渐渐不能独占功劳了。

我行走几千里也没有见过能比得上他的医生。

偶然遇到一个医生，又都是只研究一种病情，擅长一种病的治疗罢了，没有各种病症治疗都擅长的。

来到旴江，认识了汤伯高，通晓医术，沉静深邃，不自我夸耀，不傲气，非常像徐若虚先生。

我正忧虑巫师造成的祸患，医学之道不能被认可，坐视百姓生命夭亡而不能救治，而敬佩汤伯高的学问类似于徐若虚，并且试探让他治病马上就见效，因此一并写下巫师和医生行为的利害关系，以及有关徐若虚先生的经历来赠送给他。

唉，假使世上的医生都像徐若虚的汤伯高，相信他们的人都像我家乡的人一样，巫师难道能长时间占据优势吗！

汤伯高名叫尧，自号常静处士。

徐若虚名叫棪。

听说庐山有一位郭氏，号叫南寄的，也很有名气。

2．（2015年高考江苏卷）阅读下面的文言文，完成6~9题。

欧阳伯和墓志铭

张耒

君欧阳氏，讳发，字伯和，庐陵人，太子少师文忠公讳修之长子也。

为人纯实不欺，内外如一，淡薄无嗜好，而笃志好礼，刻苦于学。

胡瑗掌太学，号大儒，以法度检束士，其徒少能从之。

是时文忠公已贵，君年十有五，师事瑗，恂恂惟谨，又尽能传授古乐钟律之说。

既长，益学问，不治科举文词，独探古始立论议，自书契以来至今，君臣世系，制度文物，旁至天文地理，无所不学。

其学不务为抄掠应目前，必刮剖根本见终始，论次使族分部列，考之必得，得之必可用也。

呜乎!

其志亦大矣。

然其与人不苟合，论事是是非非，遇权贵不少屈下，要必申其意，用是亦不肯轻试其所有，而人亦罕能知君者。

而君之死也，今眉山苏公子瞻哭之，以为君得文忠之学，汉伯喈、晋茂先之徒也。

君为殿中丞时，曹太后崩，诏定皇曾孙服制。

礼官陈公襄疑未决，方赴临，召君问其制，君从容为言，襄即奏用之。

是时，方下司天监讨论古占书是否同异，折中为天文书，久未就，而襄方总监事，即荐君刊修。

君为推考是非，取舍比次，书成，诏藏太史局。

君治官无大小，不苟简，所创立，后人不能更。

其著书有《古今系谱图》《国朝二府年表》《年号录》，其未成者尚数十篇。

夫人吴氏，故丞相正宪公充之女，封寿安县君。

男一人，曰宪，滑州韦城县主簿。

女七人。

元祐四年十一月甲子，葬君郑州新郑县旌贤乡刘村文忠公之兆，而宪来求铭。

（选自《张耒集》，有删节）

6．对下列加点词的解释，不正确的一项是

A．为人纯实不欺欺：

欺骗B．不治科举文词治：

研究

C．要必申其意申：

施展D．召君问其制问：

询问

【答案】C

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。

能力层级为理解B。

【名师点睛】本题属于“古代诗文阅读”部分的“理解常见文言实词在文中的含义 ”考点，属于传统题型。

所选词语皆是高中学习阶段应掌握的常见常用实词，难度较低，指向明确。

选项设置合理，所考查四个实词的含义皆是词语的常用基本意项，考生易于解答。

而且A项的“欺”，D项的“问”其考查义项在现代汉语中也是常用义项。

而“治”，解释为“研究”的意思，现代汉语中仍有“治学”等词；“申”解释为“陈述”“申明”的意思，现代汉语中有“申述”“三令五申”等词。

7．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A．欧阳发学习刻苦，尊师重道。

十五岁时拜胡瑗为师，后来能够传授古乐钟律方面的学问。

B．欧阳发为人诚实，淡薄名利，爱好礼义。

他性格刚直，议论事情坚持原则，不随意迎合别人。

C．曹太后去世后，欧阳发帮助陈襄解决了皇曾孙服制的问题。

后经陈襄推荐，欧阳发参与修订完成天文书。

D．欧阳发道德学问俱佳，不愧是名门之后。

他去世后，苏轼感到很悲伤，让张耒写下了这篇墓志铭。

【答案】D

【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。

能力层级为分析综合C。

【名师点睛】本题属于“古代诗文阅读”部分的“归纳内容要点，概括中心意思”考点。

本题与14年相比属于新增题型，这是15年江苏卷中为数不多变化中的一处。

本题四个选项设置合理，重点突出对欧阳修长子品格的分析判别。

A项信息在第一段，B项信息在第二段，C项信息在第三段，D项信息在最后一段，这种选项肢的设置方式，符合文言文阅读此类题目命题规律，指向明确，难度适中。

而“张冠李戴”这一设错方式，也是这类题目常用的命题手段。

8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）胡瑗掌太学，号大儒，以法度检束士，其徒少能从之。

（2）君治官无大小，不苟简，所创立，后人不能更。

【答案】

（1）胡瑗掌管太学，人称大儒，用法度来检点约束士人，他的学生很少能跟从他。

（2）欧阳发担任官职无论大小，都不草率简略，创立的东西，后来的人不能更改。

【解析】

试题分析:

从历年高考出题规律来看，这类题目通常会涉及对重点实词、虚词的理解，对与现代汉语不同的句式和用法的把握，对句意的整体理解和通顺表达的能力。

本题需要注意的重点字词有

（1）“号”，号称；“以”，用、拿；“检束”，检点约束；“徒”，学生。

（2）“治官”，担任官职；“无”，无论；“苟简”，草率简略；“所创立”，创立的东西。

【考点定位】理解并翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

【名师点睛】本题属“古代诗文阅读”部分的“理解并翻译文中的句子”考点。

这类题目的解答方法是，首先要回到句子所在的语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。

最后按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

本题与往年相比，题型没有变化，仍是从所给文本中选取两个句子考查考生的翻译能力。

考向明确，难度适中。

所选句子涉及到的重点实词、虚词，皆是高中阶段应掌握的重点内容，考生做好课内知识迁移即可得分。

9．欧阳发在治学方面有哪些特点?

请简要概括。

【答案】勤奋刻苦，广泛涉猎，刨根究底，分门别类，学以致用。

用。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

【名师点睛】本题考查对文章内容要点的概括，与往年相比，题型没有变化，仍是采用简答题的形式，要求考生筛选并概括出文本主要人物某一方面的优秀品质，难度适中。

这类题目解答时要注意通读全文，按照题干要求筛选出有关信息，然后归纳概括得到答案。

今年的选文延续江苏历年考查的唐宋文传统，回归往年常考的墓志铭，由去年的论述类文本回到写人叙事类文本，降低了阅读难度，本题的难度也相应有所降低。

【参考译文】

先生姓欧阳，名字叫发，字叫伯和，江西庐陵人，是太子少师文忠公欧阳修的长子。

为人纯朴诚实，不会欺骗他人，表里如一，淡薄名利，没有特殊的爱好，他志向坚定，爱好礼义，学习刻苦。

胡瑗掌管太学，人称大儒，用制度来检点约束士人，他的学生很少能跟从他。

这时欧阳修已官居高位，先生已经十五岁，就拜胡瑗为师，恭谨温顺，又完全能够传授古乐钟律方面的学问。

已经长大以后，先生更加重视学问，不去研究那些应对科举考试的文章词藻，只去探究古代那最早出现的议论文字，从上古时代始有文书以来直到现在，君主臣宦世代相传的系统，每个朝代的法令规范以及礼乐制度，其它至于天文地理等学问，没有不学习研究的。

先生学习这些不是为了追求应对眼前而肤浅学习，而一定探本溯源，了解学问的前因后果。

编辑整理资料都分门别类，考查研究一定要有收获，有收获还要能有所用。

啊，先生的志向也算够大的了！

但是，他与人相处不随意迎合他人，议论事情坚持原则，即使遇到有权有势的人也不会有一点屈居其下的意思，关键时一定要陈述自己的意见，因此大家不敢轻易试探他的才华，任用他为官，因而，别人也很少能了解他的。

现在，先生去世了，眉山苏子瞻（苏轼）为他而哭泣，认为先生继承了其父欧阳文忠公的学问，可以称得上是东汉蔡邕（字伯喈）、西晋张华（字茂先）一类的人了。

先生做殿中丞时，曹太后去世，皇帝下诏确定皇曾孙服制。

负责仪礼的官员陈襄犹豫不决，正要前往哭吊时，召见先生，询问服制之礼，先生从容应答，陈襄当即奏禀皇上，采纳了先生意见。

在这时候，正值司天监讨论古代测候风云星月的占卜的书籍是否有不同，准备协调不同意见，创制天文书，很长时间没能完成，这时，陈襄正总管这件事，就推荐先生参加修订。

先生推求考证，判断是非，取舍比较，编订完成后，皇帝下诏将此书藏于太史局。

先生担任官职无论大小，都不草率简略，创立的东西，后来的人不能更改。

他编著的书有《古今系谱图》《国朝二府年表》《年号录》，他未完成的著述还有几十篇。

先生夫人吴氏，是原丞相正宪公吴充的女儿，封寿安县君。

儿子一个，名宪，做过滑州韦城县主簿。

女儿七个。

先生于元祐四年十一月甲子葬于郑州新郑县旌贤乡刘村文忠公（欧阳修）的墓地，其子欧阳宪前来，要我为先生写一篇墓志铭。

3．（2015年高考浙江卷）阅读下列文言文，回答16--20题

太平州学记

宋张孝祥

学，古也。

庙于学以祀孔子，后世之制也。

阁于学以藏天子之书，古今之通义，臣子之恭也。

当涂于江淮为名郡，有学也，无诵说之所；有庙也，无荐享之地；有天子之书，坎而置之屋壁。

甲申秋，直秘阁王侯秬来领太守事，于是方有水灾，尽坏堤防，民不粒食。

及冬，则有边事，当涂兵之冲，上下震揺。

侯下车，救灾之政，备敌之略，皆有次叙。

饥者饱，坏者筑。

赤白囊，昼夜至，侯一以静填之。

明年春，和议成，改元乾道，将释奠于学。

侯语教授沈瀛曰：

“学如是！

今吾州内外之事略定，孰先于此者？

”命其掾蒋晖、吕滨中撤而新之。

先是郡将欲楼居材旣具侯命取以为阁辟其门而重之凡学之所宜有无一不备。

客有过而叹曰：

“贤之不可已也如是夫!

今之当涂，昔之当涂也，来为守者，孰不知学之宜葺，而独忘之者，岂真忘之哉？

力不赡耳！

始王侯之来，民尝以水为忧，已又以兵为忧。

王侯易民之忧，纳之安乐之地，以其余力大新兹学，役不及民，颐指而办。

贤之不可已也如是夫！

”

客于是又有叹也：

“尧、舜、禹、汤、文、武之天下，传之至今，天地之位，日月之明，江河之流，万世无敝者也。

时治时乱，时强时弱，岂有他哉？

人而已耳！

财用之不给，甲兵之不强，人才之不多，宁真不可为耶？

《诗》曰：

‘无竞维人。

’谓予不信，请视新学。

”

夏四月既望，厉阳张某记。

【注】

当涂，古县名，宋代称太平州，今属安徽。

王侯秬，王秬，时为太平州知州，古代对士大夫的尊称。

赤白囊，古代递送紧急情报的文书带袋。

16．对下列各句中加点的词语的解释，不正确的一项是

A．坎儿置之屋壁坎：

挖洞

B．当涂兵之冲冲：

突袭，冲击

C．侯下车下车：

读到任

D．力不赡耳瞻：

足，狗

【答案】B

定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。

能力层级为理解B。

【名师点睛】本题属于“古代诗文阅读”部分的“理解常见文言实词在文中的含义 ”考点，属于传统题型。

所选词语皆是高中学习阶段应掌握的常见常用实词，难度适中，指向明确。

选项设置合理，考生易于解答。

B项的“冲”，可联系“首当其冲”等词语理解；A项“坎”在高中阶段文言文阅读中不常见，《新唐书·吴少诚传》中有“坎垣入之，戍者不知也”，“坎”是“挖洞”的意思，本题考生可直接将选项代回到文本中，通过检查会发现这个义项符合上下文语境，语意通顺，是正确的；C项“下车”可联系《张衡传》中“衡下车，治威严”，来理解；D项，“赡”，可联系《孟子·梁惠王上》“此惟救死而不赡”来理解。

17．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是

A．臣子之恭也将有以为也

B．及冬，则有边事欲苟顺私情，则告诉不许

C．颐指而办吾尝跂而望焉

D．贤之不可已也如是夫夫晋，何厌之有

【答案】C

【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。

能力层级为理解B。

【名师点睛】本题属于“古代诗文阅读”部分的“理解常见文言虚词在文中的意义和用法 ”考点，采用传统出题形式，每个选项分别选取文本内句子和课文内句子比较辨析，指向明确，难度适中。

所选四个虚词“也”“则”“而”“之”是考纲规定的18个虚字中使用频率和考查频率比较高的，所涉及义项和用法，也都是这些虚词的基本意义和用法，解答时考生可先课内后课外，通过课内推断课外，提高得分率。

18．下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是

A．本文名为“学记”，却略于州学本身的具体描述，将重心置于有救民兴学之功的王秬，塑造了一位勤政崇学的地方官形象。

B．文中以“客”的口吻盛赞王秬贤于当涂历任长官，就是因为他才真正认识到修葺州学的重要性，故能事济而功成。

C．文末感叹，自古以来天下之治乱强弱皆系于人，成事与否关键也在于人，太平州得以重建就说明了这个道理。

D．文章语言质朴流畅，叙事简而有法；后半部分的大段议论，宏阔高远，显示出宋代士大夫心忧天下、善议政事的特点。

【答案】B

【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。

能力层级为分析综合C。

【名师点睛】本题属于“古代诗文阅读”部分的“归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度”考点。

常规题型，指向明确，难度适中。

本题四个选项设置合理，A项侧重对文章选材谋篇布局的评价；B项、C项考查对文本内容要点的概括；D项考查对文章语言特点、写作技巧、作者观点态度的分析和评价，考点比较全面。

考生只要审准题干，在原文中找到选项肢对应信息，逐一排查就可得到正确答案。

19．用“/”给文中画波浪线的部分断句。

先是郡将欲楼居材旣具侯命取以为阁辟其门而重之凡学之所宜有无一不备。

【答案】

先是/郡将欲楼居/材既具/侯命取以为阁/辟其门而重之/凡学之所宜有/无一不备

【解析】

试题分析：

文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，断句时首先要仔细阅读文段，把握语段的基本意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句。

由文本可知，本题所给句子上文说的是王秬看到州学内破败的景象后要求重新翻建。

再看画线句子，“先是”“楼居”“以为”“所宜有”“无一不备”都是文言文阅读中常见词语，皆可作为断句的依据，而“阁”依据上文，可知指的是“藏书阁”，联系上文信息，可推断出画线部分的大致意思是，王秬命令把郡里准备修建楼房的木料拿来修藏书阁，又重修大门，把学校里应有的设施都建设完备了，据此，考生就可以正确断句了。

【考点定位】理解并翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

【名师点睛】本题属于“古代诗文阅读”部分的“理解并翻译文中的句子”考点。

这类题目可以通过找名词（如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等），找虚词（如句首语气词、句末语气词、句首关联词、句首时间词等），找对话（注意曰、云、言等词），找修辞（如对偶、反复之类），找固定结构（如“是以”、“以故”等），找对称句式等方法作为断句的依据来正确解答。

与往年一样，今年浙江卷断句题仍是选取文言文阅读文本中的句子，以主观题的形式考查，考向明确，难度适中。

所选句子中“先是”“以为”“无一”都可以看作是固定结构，可作为断句标志，句子整体也易于理解，考生只要在平时训练中注意积累，注