日月潭的传说教案教学设计8篇.docx

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日月潭的传说教案教学设计8篇

日月潭的传说教案教学设计精品8篇

日月潭的传说教学设计

（一）：

教学目标：

1、学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。

2、体会在句中补充相关资料能够将句子的意思表达得更清楚。

3、理解课文资料，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。

4、默读课文，能口头讲述这个故事。

[由整理]

教学重点、难点：

理解课文资料，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情

教学具准备：

卡片若干，录音准备。

主要板书计划：

拿到（发展）大尖哥化作青山

砍死水社姐（结果）

救出

见到光明（高潮）

太阳

恶龙月亮

吞吃（起因）（漆黑一团）

教学要求：

1、初读课文，读准字音，读通语句。

2、能给课文分段。

3、学习第一自然段，明白日月潭的位置和它的传说

教学过程：

一、导入课题

1、板书课题

你们明白什么是传说吗

（指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。

）

请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说

（《鲁班学艺》等）

那这篇课文将的是关于什么的传说呢（日月潭）

2、绍日月潭

日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。

潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。

北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。

周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。

3、初读课文，理清思路。

a）学生自读课文，给生字注上声调。

b）指名分节读课文，及时纠正错误的读音。

拯是后鼻音，潭是前鼻音。

c）再读课文，给课文分段，作上标记。

交流讨论：

一、

（1）写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。

二、（2-5）写日月潭的传说。

三、（6）写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。

d）学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。

4、学习第一段。

a）指名读第一段。

b）读了这一节，你明白了些什么是从哪一句中明白的

（明白了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。

）

（明白了日月潭的景色很美）

（明白了日月潭还有一个传说。

）

5、指导书写。

商字的里面要和滴字的里面区别。

注意漆的下半部分的书写。

筹字注意要写得紧凑一些。

6、布置作业。

a）抄写坌棵生字词语。

b）朗读课文。

日月潭的传说教学设计

（二）：

教学要求：

1学习课文中的10个生字。

2用自己的话复述课文。

3收集有关日月潭的资料

教学重点难点：

透过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴，舍己为人的精神。

养成教育训练点：

养成复述故事的习惯。

教学准备：

挂图，生字卡

教学时间：

两课时

第一课时

一、引入新课

同学们，你们了解日月潭的传说吗？

明白的请你谈一谈。

学生交流资料。

二、初读课文，整体感知。

1学生读课文。

2这篇课文讲了一个怎样的传说？

学生用自己的话说一说

3读了课文，你有什么感受？

请简单谈一谈。

三、学习课文生字词。

启发学生用学过的识字方法自学生字。

小组学习，互帮互学。

种读zhong吐读tu第三声

社是示字旁，不是衣字旁。

示的意思是神。

决字是两点水；吞字是上边是一个天字，第一笔是横，不要写成撇；兽字下边是口，不要写成日字。

躲字要注意左边身字那一划不出头，给后面的朵字让出位置。

剪字下面是刀，漆字下面的水不要写成水字。

咔（ka）嚓（cha）:

象声词。

学生书写生字。

第二课时

一、复习课文资料

1读课文

2课文讲了一件什么事？

二、学习课文中需要想象的部分

第三自然段大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。

他们究竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走？

第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮忙下，找到了金斧头和金剪刀。

课文没有具体写出来；

第八自然段恶龙最后被制服了。

恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的，课文也没具体写出来。

引导学生根据课文所带给的材料，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。

三、思考：

1、读了课文你有什么想法？

你认为尖和水社是什么样的人？

（学生深思后交流）

2、引导学生理清课文的层次：

大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？

他们是怎样找回太阳和月亮的？

找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了？

3、学生按以上层次复述课文。

四、思考交流

可鼓励学生运用多种手段查找资料.

教学反思：

《语文课程标准》指出：

学生是学习的主体。

语文课程务必根据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展。

学生是学习和发展的主体。

教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践潜力，发展学生思维。

教学时，我不仅仅注重让学生对本课重点词语和句子的感悟，还给学生创设情境，让学生想象课文中没有详细描述的阳光下的日月潭，然后进行片段训练。

我想，这样做不仅仅发挥了学生的想象力，还能够使学生对课文的资料有更深刻的理解。

日月潭的传说教学设计（三）：

教学目标：

1、学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。

2、体会在句中补充相关资料能够将句子的意思表达得更清楚。

3、理解课文资料，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。

4、默读课文，能口头讲述这个故事。

教学重点、难点：

理解课文资料，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情

教学具准备：

卡片若干，录音准备。

主要板书计划：

21、日月潭的传说

拿到（发展）大尖哥化作青山

砍死水社姐（结果）

救出

见到光明（高潮）

太阳

恶龙月亮

吞吃（起因）（漆黑一团）

过程：

第一课时

教学要求：

1、初读课文，读准字音，读通语句。

2、能给课文分段。

3、学习第一自然段，明白日月潭的位置和它的传说

教学过程：

一、导入课题

1、板书课题

你们明白什么是传说吗？

（指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。

）

请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说？

（《鲁班学艺》等）

那这篇课文将的是关于什么的传说呢？

（日月潭）

2、绍日月潭

日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。

潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。

北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。

周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。

3、初读课文，理清思路。

a）学生自读课文，给生字注上声调。

b）指名分节读课文，及时纠正错误的读音。

拯是后鼻音，潭是前鼻音。

c）再读课文，给课文分段，作上标记。

交流讨论：

一、

（1）写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。

二、（2-5）写日月潭的传说。

三、（6）写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。

d）学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。

4、学习第一段。

a）指名读第一段。

b）读了这一节，你明白了些什么？

是从哪一句中明白的？

（明白了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。

）

（明白了日月潭的景色很美）

（明白了日月潭还有一个传说。

）

5、指导书写。

商字的里面要和滴字的里面区别。

注意漆的下半部分的书写。

筹字注意要写得紧凑一些。

6、布置作业。

a）抄写坌棵生字词语。

b）朗读课文。

第二课时

教学要求：

1、体会在句中补充相关资料能够将句子的意思表达得更清楚。

2、理解课文资料，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。

教学过程：

一、复习旧课

1、指名朗读课文第一节。

2、引出下文：

我们明白，日月潭还有一个动人的传说，到底是什么传说呢？

请同学们看下面的课文。

二、学习第二段

1、听录音，概括课文资料。

2、指名一生说说故事的梗概。

（将大尖哥和水社姐降服恶龙，救出太阳和月亮，让人民重新见到了光明。

他们自己却化作了青山。

）

3、故事的起因是什么/哪一节讲到了？

（起因是恶龙把太阳和月亮吃了，第二小节描述了着一个资料。

）

4、默读第3节，思考：

①为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？

这些办法行不行？

为什么？

你是怎样体会的？

②在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐是怎样做的？

出示句子，比较

A、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。

B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

比较哪个句子好，说说为什么？

5、默读思考：

这一节讲了什么？

按地点不同可分哪两层？

每层的资料是什么？

找出最喜欢的句子读一读。

说说他们是怎样和恶龙决战的？

（体会冒着生命危险，纵身、激战三天三夜等词语。

）

比较句子：

A、他们最后拿到了金斧头和金剪刀。

B、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，最后拿到了金斧头和金剪刀。

练读这两句话。

三、学习第三段

1、轻生读第3段。

2、说说这一节讲了什么？

3、齐读这一节。

四、再读课文，由零到整的再感知课文。

1、学生再读课文，并复述课文资料。

2、看有关录象。

3、学了这篇课文，你们觉得大尖哥和水社姐是个怎样的人？

第三课时

教学要求：

1、复述课文。

2、完成作业。

一、复习课文。

1、齐读课文。

2、生自由剖读课文。

3、复述课文。

二、默写本课生字词语。

三、作业设计。

（一）、补充作业。

1、比一比，再组词

葱（）漆（）性（）摸（）

丛（）膝（）姓（）莫（）

2、多音字组词

chuan（）jiang（）bo（）

传降泊

zhuan（）xiang（）po（）

3、填空

日月潭是我国____________________最大的一个湖泊。

那里______________________是个_________________________。

人们为了纪念______________________的年轻英雄，就__________________________，把这个潭叫做________________________。

日月潭的传说教学设计（四）：

一、教学目标：

1、理解课文资料，体会大尖和水社不畏强暴、不畏艰险、舍己为人的精神。

2、有感情地朗读课文。

3、用自己的话复述课文资料。

二、教学重点：

1、2

三、教学难点：

3

四、教学准备：

图片、光盘、多媒体

五、教学过程：

（一）猜谜导入

师：

同学们，这天我给大家出个特殊的谜语，让大家猜猜，谜面是几幅风光秀丽的画面，谜底是地名，让我们一齐来看看图。

放日月潭风光图片，生看图猜。

师：

这就是我国台湾省著名的风景区日月潭，那里湖面辽阔，潭水清澈，一年四季景色美如画卷，人们为什么把它叫日月潭呢，这有一个动人的传说，我们一齐来听听吧!

（二）放课件，生听朗读，整体感知课文

1、师：

听了这个传说，你能说说传说中的谁让你感动呢他们做了一件什么惊天动地的事情

生自由说说

2、师：

那你觉得大尖和水社是一个怎样不平凡的人

生说：

有畏艰苦、不畏强暴、舍己为人、英勇顽强

3、师：

课文按事情的了展顺序写了这个传说，让我们一齐来看看你有哪些问题生质疑

4、师归纳法问题：

（1）大尖和水社为什么要找回太阳和月亮呢

（2）他们是怎样找回太阳和月亮的（3）找回太阳和月亮后，他们又做些了什么结果怎样

（三）带问深入学习课文

1、默读1、2自然段，思考问题

（1），找出原因，勾出相关句子。

全班交流：

生说原因

师：

太阳和月亮突然消失了，天地间一片漆黑，大尖和水社的情绪怎样那我们就应朗读这一段呢指导生带着悲痛的情绪读第二自然段，节奏放慢些，语调低沉些。

生有感情地朗读第二自然段。

师导：

太阳和月亮与人们息息相关，能够说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界，大尖和水社为了千千万万的人决定寻找太阳和月亮，他们心地多善良，那他们是怎样找到太阳和月亮的呢

2.自读3―6自然段，思考：

他们一路上遇到了哪些困难勾画相关句子。

全班交流：

师指导：

他们找到太阳和月亮了吗从哪些句子明白的找到太阳和月亮容易吗哪些词告诉我们的（千辛万苦）千辛万苦是什么意思用这个词语说一句话。

引导想像：

当他们翻山越岭时，当他们趟大江大河时，可能会出现什么状况他们一路上还会经历哪些辛苦生充分展开想像。

生1：

吃不饱、穿不暖，忍受着极度疲劳。

生2：

忍受着日晒雨淋的痛苦。

生3：

随时都有可能被豺狼猛兽袭击。

生4：

走过一座座危险的独木桥，跨过一条条沟沟渠渠

师：

尽管困难重重，但他们没有退缩、屈服，可见他们是什么样的人功夫不负有心人，目标最后出现了，他们看到了什么为了弄个明白，他们四处打听，此刻就请你们来当当大尖和水社，我来当当路边的一个老爷爷，我们来分主角读读。

分主角读对话

3、重点学习7、8自然段。

（1）大尖和水社是怎样找到我斧头和金剪刀的呢

师：

此刻关键的时候到了，你们情绪紧张吗我们来看看大尖和水社是怎样救出太阳和月亮的，怎样制服恶龙的

（2）自读8自然段，交流。

读，用=线标出表示声音的词。

生：

轰隆轰隆、咔嚓咔嚓。

师：

你猜猜轰隆轰隆是什么发出的声音咔嚓咔嚓是什么声音让我们帮帮忙，拿起铁锤锤打恶龙、拿起剪刀用力剪这穷凶极恶的坏家伙。

生表演动作

师：

有这么厉害的金斧头和金剪刀，恶龙被制服没有从哪些句子明白的（生再读）同学们，太阳和月亮得救了吗你又从哪句话明白的此刻我们尽放心了，不必再悬着那颗心了。

引导生想像：

你们猜此时此刻，大尖和水社情绪怎样会说些什么生自由发言。

师：

从这又可看出大尖和水社是怎样的人

指导朗读，读出大尖和水社不畏强敌的精神。

4、学习9―11段

指名读，说说结果怎样

师：

也许之后，又有很多猛兽来把太阳和月亮当玩物，你们谁又来过，大尖和水社又是怎样保护太阳和月亮的

展开想像

师：

同学们，此刻你们明白日月潭名字的来历了吗读了这个动人的传说，我深深地被打动了，让我们也一齐来讲述这个动人的传说吧!

这天回家，我就打算讲给我的小孩子听，你想讲给谁听呢

师：

好，那就让我们用自己的话复述这个故事吗!

复述时要注意些什么呢请你回忆一下怎样复述一篇课文

生：

复述课文时，应按叙述顺序，抓住重点词句，加上自己的体会和想像用自己的话来复述。

（四）复述课文。

先读课文，自由复述，再主动上台复述。

（五）拓展延伸

师：

传说毕竟是传说，事实上，日月潭的构成是不是这样的呢还需要我们去动手收集有关日月潭的资料，下来动手去收集，我们再一齐交流交流。

日月潭的传说教学设计（五）：

一、教学目标：

1、理解课文资料，体会大尖和水社不畏强暴、不畏艰险、舍己为人的精神。

2、有感情地朗读课文。

3、用自己的话复述课文资料。

二、教学重点：

1、2

三、教学难点：

3

四、教学准备：

图片、光盘、多媒体

五、教学过程：

（一）猜谜导入

师：

同学们，这天我给大家出个特殊的谜语，让大家猜猜，谜面是几幅风光秀丽的画面，谜底是地名，让我们一齐来看看图。

放日月潭风光图片，生看图猜。

师：

这就是我国台湾省著名的风景区日月潭，那里湖面辽阔，潭水清澈，一年四季景色美如画卷，人们为什么把它叫日月潭呢，这有一个动人的传说，我们一齐来听听吧！

（二）放课件，生听朗读，整体感知课文

1、师：

听了这个传说，你能说说传说中的谁让你感动呢？

他们做了一件什么惊天动地的事情？

生自由说说

2、师：

那你觉得大尖和水社是一个怎样不平凡的人？

生说：

有畏艰苦、不畏强暴、舍己为人、英勇顽强

3、师：

课文按事情的了展顺序写了这个传说，让我们一齐来看看你有哪些问题？

生质疑

4、师归纳法问题：

（1）大尖和水社为什么要找回太阳和月亮呢？

（2）他们是怎样找回太阳和月亮的？

（3）找回太阳和月亮后，他们又做些了什么？

结果怎样？

（三）带问深入学习课文

1、默读1、2自然段，思考问题

（1），找出原因，勾出相关句子。

全班交流：

生说原因

师：

太阳和月亮突然消失了，天地间一片漆黑，大尖和水社的情绪怎样？

那我们就应朗读这一段呢？

指导生带着悲痛的情绪读第二自然段，节奏放慢些，语调低沉些。

生有感情地朗读第二自然段。

师导：

太阳和月亮与人们息息相关，能够说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界，大尖和水社为了千千万万的人决定寻找太阳和月亮，他们心地多善良，那他们是怎样找到太阳和月亮的呢？

2．自读3―6自然段，思考：

他们一路上遇到了哪些困难？

勾画相关句子。

全班交流：

师指导：

他们找到太阳和月亮了吗？

从哪些句子明白的？

找到太阳和月亮容易吗？

哪些词告诉我们的？

（千辛万苦）千辛万苦是什么意思？

用这个词语说一句话。

引导想像：

当他们翻山越岭时，当他们趟大江大河时，可能会出现什么状况？

他们一路上还会经历哪些辛苦？

生充分展开想像。

生1：

吃不饱、穿不暖，忍受着极度疲劳。

生2：

忍受着日晒雨淋的痛苦。

生3：

随时都有可能被豺狼猛兽袭击。

生4：

走过一座座危险的独木桥，跨过一条条沟沟渠渠

师：

尽管困难重重，但他们没有退缩、屈服，可见他们是什么样的人？

功夫不负有心人，目标最后出现了，他们看到了什么？

为了弄个明白，他们四处打听，此刻就请你们来当当大尖和水社，我来当当路边的一个老爷爷，我们来分主角读读。

分主角读对话

3、重点学习7、8自然段。

（1）大尖和水社是怎样找到我斧头和金剪刀的呢？

师：

此刻关键的时候到了，你们情绪紧张吗？

我们来看看大尖和水社是怎样救出太阳和月亮的，怎样制服恶龙的？

（2）自读8自然段，交流。

读，用=线标出表示声音的词。

生：

轰隆轰隆、咔嚓咔嚓。

师：

你猜猜轰隆轰隆是什么发出的声音？

咔嚓咔嚓是什么声音？

让我们帮帮忙，拿起铁锤锤打恶龙、拿起剪刀用力剪这穷凶极恶的坏家伙。

生表演动作

师：

有这么厉害的金斧头和金剪刀，恶龙被制服没有？

从哪些句子明白的？

（生再读）同学们，太阳和月亮得救了吗？

你又从哪句话明白的？

此刻我们尽放心了，不必再悬着那颗心了。

引导生想像：

你们猜此时此刻，大尖和水社情绪怎样？

会说些什么？

生自由发言。

师：

从这又可看出大尖和水社是怎样的人？

指导朗读，读出大尖和水社不畏强敌的精神。

4、学习9―11段

指名读，说说结果怎样？

师：

也许之后，又有很多猛兽来把太阳和月亮当玩物，你们谁又来过，大尖和水社又是怎样保护太阳和月亮的？

展开想像

师：

同学们，此刻你们明白日月潭名字的来历了吗？

读了这个动人的传说，我深深地被打动了，让我们也一齐来讲述这个动人的传说吧！

这天回家，我就打算讲给我的小孩子听，你想讲给谁听呢？

师：

好，那就让我们用自己的话复述这个故事吗！

复述时要注意些什么呢？

请你回忆一下怎样复述一篇课文？

生：

复述课文时，应按叙述顺序，抓住重点词句，加上自己的体会和想像用自己的话来复述。

（四）复述课文。

先读课文，自由复述，再主动上台复述。

（五）拓展延伸

师：

传说毕竟是传说，事实上，日月潭的构成是不是这样的呢？

还需要我们去动手收集有关日月潭的资料，下来动手去收集，我们再一齐交流交流。

日月潭的传说教学设计（六）：

教学要求：

1学习课文中的10个生字。

2用自己的话复述课文。

3收集有关日月潭的资料

教学重点难点：

透过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴，舍己为人的精神。

教学准备：

挂图，生字卡

教学时间：

两课时

第一课时

一、引入新课

同学们，你们了解日月潭的传说吗？

明白的请你谈一谈。

学生交流资料。

二、初读课文，整体感知。

1学生读课文。

2这篇课文讲了一个怎样的传说？

学生用自己的话说一说

3读了课文，你有什么感受？

请简单谈一谈。

三、学习课文生字词。

启发学生用学过的识字方法自学生字。

小组学习，互帮互学。

种读zhong吐读tu第三声

社是示字旁，不是衣字旁。

示的意思是神。

决字是两点水；吞字是上边是一个天字，第一笔是横，不要写成撇；兽字下边是口，不要写成日字。

咔（ka）嚓（cha）:

象声词。

学生书写生字。

第二课时

一、复习课文资料

1读课文

2课文讲了一件什么事？

二、学习课文中需要想象的部分

第三自然段大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。

他们究竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走？

第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮忙下，找到了金斧头和金剪刀。

课文没有具体写出来；

第八自然段恶龙最后被制服了。

恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的，课文也没具体写出来。

引导学生根据课文所带给的材料，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。

三、思考：

1、读了课文你有什么想法？

你认为尖和水社是什么样的人？

2、引导学生理清课文的层次：

大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？

他们是怎样找回太阳和月亮的？

找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了？

3、学生按以上层次复述课文。

四、思考交流

可鼓励学生运用多种手段查找资料，

板书设计：

教学后记：

学生本身就喜欢读神话传说，所以我首先尊重学生的喜好，让学生自读课文，然后给他们质疑的空间。

透过全班交流把疑问一一揭开。

最后启发学生想象练说。

如：

大尖和水社经历了哪些磨难？

他们是怎样找到金斧头和金剪刀的？

他们是怎样把恶龙打死的？

课文都没有讲，让学生把这些精彩的画面想象出来，在组内交流，他们的兴致颇高。

日月潭的传说教学设计（七）：

教学目标：

1．学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。

2．体会在句中补充相关资料能够将句子的意思表达得更清楚。

默读课文，能口头讲述这个故事。

3．理解课文资料，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。

教学重点、难点：

理解课文资料，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。

教学准备：

卡片。

教学教时：

两课时

第一课时

教学目标：

1．初读课文，读准字音，读通语句。

2．学习第一自然段，明白日月潭的位置和它的传说。

教学重点、难点：

1.初读课文，读准字音，读通语句。

2．学习第一自然段，明白日月潭的位置和它的传说

教学准备：

卡片。

教学过程：

一、导入课题。

1．板书课题。

你们明白什么是传说吗？

（指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。

）请你举个例子说说，我们