部编版人教版道德与法治七年级下册12成长的不仅仅是身体教案22套合集.docx

部编版人教版道德与法治七年级下册12成长的不仅仅是身体教案22套合集.docx

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部编版人教版道德与法治七年级下册12成长的不仅仅是身体教案22套合集

人教版《道德与法治》七年级下册：

1.2成长的不仅仅是身体教案

（2）

第一课青春的邀约

第2课时成长的不仅仅是身体

[教学目标]

1．情感·态度·价值观

发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神。

2．能力目标

（1）运用独立思维、批判性思维的方法，积极开发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力。

（2）学会与他人交往，提升交往品质。

3．知识目标

知道思维的独立性和批判性的表现。

[教学重点和难点]

重点和难点：

批判精神作用大，思维批判有技巧。

[教学设计思路]

1．教材分析

《成长的不仅仅是身体》所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。

具体对应的内容标准是：

“正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力”。

本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。

具体对应的内容标准是：

“学会用恰当的方式与同龄人交往”。

本课由“发展独立思维”“培养批判精神”和“开发创造潜力”三目内容组成。

第一目“发展独立思维”从思想成长的意义出发，围绕“独立意识”的主题，说明独立思维的表现，并通过辨析正确认识“独立”，引导学生理解独立思维的内涵。

第二目“培养批判精神”围绕批判精神这一主题进行探讨和辨析。

批判精神与独立思维是紧密相连的，但是批判精神不仅仅是对独立思维的展现，而且对于解决问题也具有重要意义。

在青少年的思维过程中，否定意识很容易出现，但这不等于批判思维，批判思维需要用合适的方法表达，目的是寻找问题的解决方案，因此，青少年的批判思维需要培养。

第三目是“开发创造潜力”。

创造是青春最亮丽的风景，这是因为创造能够体现青春活力，展现青春朝气。

青少年在学习和生活中都具备创造潜力，而创造潜力需要在具体的劳动实践中实现。

2．学情分析

（请按学生的实际情况进行补充。

）

3．教学方法

情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法

[教学准备]

教师：

制作多媒体课件。

[教学过程]

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

展示材料：

子曰：

“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。

”

教师过渡：

在生命的每个阶段，要实现其意义，就要顺从生命发展的本质。

青春期的成长不仅是身体发生变化，而且心理和思维观念都会发生变化，同时也会面对新的问题，而这些都是我们成长的机遇。

今天，我们一起来用发展的眼光看待自身思维观念的变化，体会成长的美好。

学生阅读材料，认真听讲，初步思考有关青春期思维观念变化与发展的问题。

通过材料调动学生的积极性，引发学生对“思维发展”的思考，导入本课的学习。

探究新知

运用你的经验：

26个英文字母里蕴含着解读青春意义的密码，请根据提示，发挥你的创造力和想象力，畅想青春。

教师对学生的回答进行点评和引导。

展示材料：

人是能思想的苇草。

——帕斯卡尔（法国）

教师讲述：

生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。

虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。

只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。

提问：

步入青春期，我们的思维会发生什么变化？

我们又应当追求怎样的思维？

一、发展独立思维

1．独立意识的发展

展示知识点：

步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。

我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。

教师组织学生进行教材第9页的“探究与分享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。

2．什么是思维的独立性？

展示漫画：

真正的个性？

真正的独立？

展示知识点：

思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

教师组织学生完成教材第10页第一个“探究与分享”活动。

教师对学生的回答进行点评和引导。

学生用字母创造不同的青春符号，写出青春的赞歌。

学生阅读材料，对材料进行思考。

学生认真听讲，开展小组合作探究学习，完成活动，并在全班分享讨论结果。

学生开展小组合作探究学习，并选代表发表本组的观点。

从学生的生活经验出发，发散学生的思维，对青春的不同内涵进行解读和畅想，为学生提供了思维纵横驰骋的舞台，体现青春期思维的特点。

通过两个“探究与分享”活动和相关漫画，帮助学生了解青春期独立意识的发展和思维的独立性，使学生逐步进入青春应有的思想状态。

二、培养批判精神

展示材料：

马克思的女儿问马克思：

“你的座右铭是什么？

”马克思回答说：

“怀疑一切。

”

教师提问：

（1）请谈谈对马克思这句话的理解。

（2）在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的批判性。

你了解思维的批判性吗？

1．思维的批判性有哪些表现？

多媒体展示知识点：

播放视频：

干净的青春。

教师结合视频，向学生强调批判性思维是在独立思维的基础上，不仅能够表达自己的观点，而且对不合理的观点或事情敢于说“不”。

教师组织学生完成教材第10页第二个“探究与分享”活动。

教师对学生的回答进行点评和引导。

2．为什么要培养批判精神？

展示知识点：

（1）思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。

（2）批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。

展示材料：

前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。

疑者，觉悟之机也。

一番觉悟，一番长进。

——陈献章（明代）

3．我们应该怎样进行批判？

展示知识点：

（1）要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力。

（2）要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。

展示知识点：

批判的技巧

批判既包括对外部事物的质疑、批评，又包括对自己的反思。

批判只针对事情本身，而不是对人的攻击。

批判要具有一定的建设性。

教师组织学生进行教材第11页的“探究与分享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。

学生阅读材料，积极思考并回答问题。

学生观看视频，小组之间进行讨论交流。

学生认真听讲，开展小组合作探究学习，完成活动，并在全班分享讨论结果。

学生阅读材料，体会批判性思维对学习和成长的帮助。

学生认真听讲，开展小组合作探究学习，完成活动，并在全班分享讨论结果。

通过材料和提问，使学生知道批判精神与独立思维是紧密相连的，并进入到思维的批判性的学习。

通过视频、活动和相关材料，让学生知道思维的批判性的表现和培养批判精神的重要作用，使学生明白批判性思维对学习和成长的帮助。

帮助学生了解批判所要具备的相应技巧，并通过活动引导学生正确理解“批判”，正确运用批判性思维。

三、开发创造潜力

展示材料：

能让你在家里也有机会体验动感电影刺激的座椅、使用环保节能的氢燃料的微型潜水艇、无论道路多么崎岖仍能保持所载货物水平的汽车装置、能帮助行动不便的如厕老人站立起来的智能坐便器……

这些神奇有趣又实用的物件，全是中学生开动脑筋的发明创造，受到了无数观众的赞叹。

一些特地赶来参观的外国科学家连称孩子真聪明，创造力和想象力丰富，头脑灵活得不可思议。

这一幕幕是记者在我国某地举办的以“体验·创新·成长”为主题的青少年科技创新大赛决赛会场上看到的。

1．青春与创造潜力

展示知识点：

青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能。

青春的我们拥有改变自己、改变世界的创造潜力。

我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。

教师组织学生完成教材第12页的“探究与分享”活动。

教师对学生的回答进行点评和引导。

2．青春的创造是多姿多彩的

展示知识点：

创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。

我们敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；我们也会关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。

教师组织学生阅读教材第13页的“阅读感悟”，并提问：

从鲁班的事例中你得到什么启示？

3．青春的创造离不开实践

展示知识点：

社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。

青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。

学生阅读材料，初步体会“青春的创造”。

学生认真听讲，开展小组合作探究学习，分享自己的观点，与同学进行思维的碰撞，完成活动。

学生阅读材料，积极思考并回答问题。

利用材料引入本目的学习，调动学生的积极性。

帮助学生理解青春蕴含着创造力，创造能够体现青春活力、展现青春朝气，并通过活动使学生体验青春创造的多样性，从而了解创造的真正内涵。

通过“鲁班的创造”，培养学生开拓创新和创造精神，让学生理解创造的根基是劳动实践。

课堂总结

展示本节知识结构。

归纳、梳理知识点。

通过梳理知识点，帮助学生形成知识体系。

巩固练习

1．独立意识不断发展是青春期的特征。

下列四位同学的表现属于独立思维的是（）

①李强在课间踢球时不小心打破了教室的玻璃窗，便主动承认错误并表示赔偿

②在读初一的刘丽打电话给妈妈说：

“我这个月的零花钱不交给您保管了，我想把它捐给灾区”

③吴欣不管做什么都我行我素，不听同学、老师和父母的建议

④上初中后，赵强效仿电影上的“小混混”，经常参与打架斗殴，多次受到学校的批评教育

A．①③

B．②④

C．①②

D．③④

2．“前辈谓学贵知疑……疑者，觉悟之机也。

一番觉悟，一番长进。

”对此理解正确的是（）

A．批判能激发我们新的学习动机，促使我们解决问题

B．我们要敢于和别人争辩

C．批判就是一味地否定

D．青春的创造离不开实践

3．青春是一本无字的书，每个人都想让她多姿多彩。

你认为怎样才能做到这一点（）

A．标新立异

B．墨守成规

C．及时行乐，沉迷于网吧

D．敢于打破常规，勇于创造

4．人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。

创造的源泉是（）

A．独立思维

B．社会实践

C．批判精神

D．丰富的知识

5．一位老师上课时介绍蔷薇。

讲完后老师问学生：

“你最深刻的印象是什么？

”第一位学生回答：

“是可怕的刺。

”第二位学生回答：

“是美丽的花！

”而第三位学生的回答是：

“我想我们要培育出一种不带刺的蔷薇。

”多年过去了，前两位学生无所作为，而第三位学生以其突出的成就闻名远近。

这个故事启示我们要努力培养创造性思维。

结合所学内容，谈谈你对青春开发创造潜力的认识。

参考答案：

1．C

2．A

3．D

4．B

5．

（1）青春蕴含着伟大的创造力，我们拥有改变自己、改变世界的创造潜力，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。

（2）青春的创造是多姿多彩的。

我们敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫；我们也会看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。

（3）创造离不开实践，社会实践是创造的源泉。

青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。

回答问题。

通过几道典型例题，让学生巩固本节所学知识，学以致用。

课后作业

在你生活的城市、社区或校园中，你觉得哪些方面不太令人满意？

小组合作，选择其中一个方面，搜集、整理相关资料，并提出具有建设性的意见和建议。

以学习小组为单位，完成任务，撰写研究报告，并在全班分享成果。

结合本节课的学习内容，引导学生使用青春的思维力量，去解决身边的问题，关心他人，关心社区和社会的发展。

[板书设计]

人教版《道德与法治》七年级下册_1.2成长的不仅仅是身体教案

备课教师

学科带头人审阅签名

学科组长审阅签名

编号

2

教学内容

第一课青春的邀约第2成长的不仅仅是身体

三维

教学

目标

知识与技能

通过教学，懂得发展独立思维，培养批判精神，开发创造潜力的重要性。

过程与方法

学会区分思维的独立与一味追求独特的不同，掌握培养批判精神的方法。

情感、态度与价值观

培养自己的独立思维能力和批判精神，不断开发自己的创造能力，为青春的健康成长奠定基础。

教学重点

培养批判精神

教学难点

发展独立思维，开发创造力。

教与学互动设计

教学札记

一、【预习-导入】

学生活动一：

1、课代表主持课堂，并导入新课。

2、展示小组展示《学法大视野》课前预习的内容，其他同学参与课堂讨论与质疑补充环节。

3、课代表进行简单点评和总结。

教师活动：

关注学生作业完成情况，并对可能出现错误的地方进行点拨。

活动目的：

为本课教学奠定情感基调。

2、【交流-提升】

学生活动二：

知识模块一发展独立思维

探究一：

教材P8运用你的经验

　　请根据以下提示，发挥你的想象力，畅想青春。

答案提示：

本题在于引导学生认识进入青春期后思想和精神方面的变化，认识到青春代表一种新的精神世界，感悟青春的美好。

探究二：

教材P9探究与分享

（1）你同意以上的说法吗？

为什么？

（2）你认为青春的独立是指什么？

答案提示：

本题在于引导学生正确认识青春期的独立，要求我们大胆培养独立精神，但不能一味追求独特，要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

探究三：

教材P10探究与分享

（1）小刚的理解的“酷”是什么？

你同意它的说法吗？

（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？

为什么？

　　答案提示：

教材的问题在于提示学生了解真正的个性并不是标新立异，而是从内心深处散发出来的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于对自己的行为负责。

知识模块二培养批判精神　　

探究四：

教材P10探究与分享

　　寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学，试着分析他们的共同点。

并完成表格。

　　答案提示：

引导学生培养发现问题解决问题的能力，并从不同的角度思考问题，探究解决方案。

知识模块三开发创造潜力

探究五：

教材P12探究与分享

（1）你认为上述同学的表现是创造吗？

为什么？

（2）与同学们一起讨论：

青春的创造可以是怎么样的？

你希望自己有怎样的创造？

答案提示：

通过对创造的讨论，让学生认识创造的意义。

懂得创造离不开实践，社会实践是创造的源泉。

【梳理-总结】——板书

教师：

通过本堂课的合作学习，同学们应重点掌握下列知识：

表现

发展独立思维

理解

表现

成长的不仅仅是身体培养批判精神意义

要求

青春的创造来源

开发创造潜力

创造离不开实践

4、【检测-反馈】

学生活动三：

1、学生自主完成《学法》『课堂训练』部分

2、科代表找学生回答并分析问题

3、学生5分钟速记。

教师活动：

认真倾听，及时点拨，主要做题方法指导。

活动目的：

及时巩固所学知识

五、【课后作业】《学法》课后提升

1

教学

反思