四年级34单元导学案.docx
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四年级34单元导学案
洛宁县第二实验小学导学案
学科：
数学
主备人：
舒燕歌
复核人：
时间：
课题：
观察物体
课型：
新授课课
总课时：
分课时：
学习目标：
1、通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习，使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
2、通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。
导学过程：
一、复习
⒈用4个大小相同的正方体，分别将它拼摆成以下形状。
分别说说它们从前面、后面、左面、右面看，分别看到了什么形状？
⒉指出：
刚才的形状分别是由4个大小不同的正方体拼成成的，但由于拼摆的方法，观察的位置不同，我们在各个面看到的形状也不太相同，这节课，我们继续用物手中的大小相同的正方体拼摆，进一步学会如何观察物体。
二、教学新课
⒈刚才我拉用4个大小相同的正方体摆成了这个形状。
⑴想一想，此时从正面看，你看到什么？
⑵提问：
如果此时再添加一个小正方体，放在什么位置不影响正面看到的形状？
你想怎么摆？
⑶指名汇报，并分别演示，启发学生再想一想还有些什么其他摆法。
⑷引导学生观察，比较：
想一想，这几种办法摆放后，从正面看到的形状不变，再添加一个正方体摆放时有什么规律？
⑸请学生们仔细从上面侧面观察，
提问：
这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗？
⒉教学试一试：
先还原成以上形状。
⑴现在这里的几个大小相同的小正方体，从上面看一看，你看到什么形状？
组织讨论：
如果从上面看形状不变，再添加一个可以摆在哪儿？
学生们分组讨论并操作。
指名汇报，交流想法并摆一摆。
提问：
此时再分别从正面、侧面观察，你们看到的形状一样吗？
为什么？
⑵还原之后，让学生从侧面看一年，记住你所看到的。
提问思考：
如果从侧面看形状不变，再添一个可以摆在哪儿？
学生分组讨论并操作。
指名交流汇报并摆一摆
提问：
相怀想，如果此时你从其它几个方面去观察，看到的形状会一样吗？
为什么？
⑶小结：
观察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。
三、巩固练习
⒈完成34页练一练1，学生独立完成
⒉“练一练”第2题
⑴按要求请同学们先照着样子摆一摆。
⑵请学生们依次从正面侧面和上面观察。
⑶再请同学们同时从正面、侧面、上面观察，让学生们比一比在同一个方位看到的形状是不是一样的。
⒊36页1题
⑴独立完成⑵分组汇报。
⒋36页3题先让学生独立解决问题，再组织全班交流，如果学生感到困难，教师可以让学生用学具摆一摆。
四、全课总结
通过今天的学习，你有什么收获？
五、布置作业
课本36页4、5题
教后反思：
洛宁县第二实验小学导学案
学科：
数学
主备人：
舒燕歌
复核人：
时间：
课题：
观察物体
课型：
新授课
总课时：
分课时：
学习目标：
1、通过学习，使学生能辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。
2、通过学生的观察，操作，想像与推理，发展学生的空间观念，形象思维和推理能力
导学过程：
一、复习
出示以下图片
⒈请同学们依从这组立体图形的正面、左侧面，右侧面观察，说说看到了什么？
⒉如果将这组立体图形分开面两组图形，我们有将如何来观察呢？
这就是我们这节课来学习的内容。
二、创设情境，提出问题
⒈让同学们照样子摆一摆。
⑴请同学们分组，每人分别从正面，侧面、上面进行观察。
⑵比较观察的结果。
提问：
从正面观察，为什么看到的形状却不同？
⒉教学试一试
⑴提出要示：
如果从上面看，形状不变，还可以如何摆？
小组讨论，并动手摆一摆。
全班交流摆的方法。
⑵提出要求：
如果从侧面看，形状不变，还可以如何摆？
小组讨论，并动手摆一摆。
全班交流摆的方法。
三、巩固练习
⒈完成35页练一练第1题。
⑴同学独立完成。
⑵集体交流说说自己是如何想的。
⒉完成35页练一练第2题
⑴提出要求，使同学们明确。
⑵根据要求，学生动手摆一摆。
⑶再从相应的位置看一看，验证是否符合要求。
3、完成27页6题
⑴提出要求，使同学们明确。
⑵根据要求，学生动手摆一摆。
⑶再从相应的位置看一看，验证是否符合要求。
四、全课总结
通过今天的学习，你有什么收获？
五、布置作业
课本37页7、8题
教后反思：
洛宁县第二实验小学导学案
学科：
数学
主备人：
舒燕歌
复核人：
时间：
课题：
观察物体
课型：
练习课
总课时：
分课时：
学习目标：
1．通过观察视图培养学生的空间想象能力
2．教学生尝试着画视图进一步巩固空间观念
导学过程：
一、谈话揭题：
我们这两节课学习了"观察物体”，说说你学会了哪些知识？
二、练习：
1、完成书上9题
（1）提出要求，使同学们明确。
（2）根据要求，学生动手摆一摆。
（3）⑶再从相应的位置看一看，验证是否符合要求
（4）小组交流、展示
2、同桌两人合作完成10题
（1）先摆一摆，再看一看
（2）同桌交换说一说
3、独立完成13题，集体订正
4．处理14题
（1）学生按要求摆一摆
（2）分别从前面、右面、上面观察
（3）在方格纸上画出你看到的图形
（4）同桌交流
三、摆一摆
处理课本39页16题
四、全课总结
通过今天的学习，你有什么收获？
五、布置作业
1、课本37页11题
2、38页12题
教后反思：
洛宁县第二实验小学导学案
学科：
数学
主备人：
舒燕歌
复核人：
时间：
课题：
统计表和条形统计图
（一）
课型：
探究课
总课时：
分课时：
学习目标：
1、让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理
2、让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。
3、联系环境保护的一些知识，增强学生的环保意识
导学过程：
一、情境导入，学习新课：
1、每个星期一，大家都会穿校服，看上去整齐又漂亮。
想一想，在每次换校服之前都要做什么呢？
随便请几个学生说出自己的身高。
问：
是不是要为你们每个同学都设计一个尺寸，做出50种规格的校服呢？
出示全班的身高记录单，请大家观察表中的数据，你觉得应该怎样安排比较的合适？
2、现在我们已经想到了要根据身高把服装分成3种型号，看了这张记录单，你清楚具体有几套大的？
几套中的？
几套小的？
那下面该做什么？
更喜欢哪种统计方法呢？
为什么？
写完之后与电脑的演示校对一下，如果有错，检查一下问题在哪里。
3、能不能就这样把画“正”字的记录表交上去呢？
想一想，那么多的班级，都制作了类似的统计表，而且每年都需要这样的统计，检查我们的这份表格，还缺了什么呢？
出示完整的表格，包括表名和日期。
4、服装厂的看到这张统计表，会明白哪些问题？
5、揭示课题：
这节课我们就来学习用分段整理的方法进行统计
二、联系实际，巩固练习
1、其实我们身边用分段的方法来整理的现象是很多的。
你能举几个例子吗？
比如成绩：
90多分的为A，70多、80多的为B，60多的为C，60以下的为D……
完成想想做做的第1题：
（出示）
看了这些数据，你觉得怎么分段比较的合适？
根据上面的数据填写下面的统计表。
交流校对
2、我们都希望自己有一个美丽的家园，需要清新的空气，清澈的流水。
演示：
“你知道吗？
”
了解空气污染指数的一些常识
3、现在你们想知道我国一些大城市的空气质量现状吗？
（出示p.72第2题）
找一找，哪些城市的空气质量是“优”？
画“正”字统计在表中。
那我们现在居住的城市空气质量到底如何呢？
请大家找一找。
（良）
把其他也是“良”的城市找出来，统计好
剩下的几个城市空气质量属于哪一段呢？
继续填写。
根据“正”字整理情况，完成统计表。
看了这份统计你有什么想法么？
指名读一读表名，这个表名告诉我们什么信息？
注意提醒学生注意其中的时间：
2004年4月30日
指出：
空气质量随时会随着一些交通、工业等情况发生变化，所以这份统计表还特意要说清楚统计的时间。
4、再来看一份我们比较熟悉的城市——上海在2004年4月整个月中的空气质量情况
演示该题，先找到刚才提到的“4月30日58”指出：
4月30日这天，它的空气污染指数是58，空气质量良，是不是每天都这样呢？
根据这份数据，完成下面的统计表
你能评价一下上海2004年4月份的空气情况吗？
你想到了什么？
（我们要注意保护环境）
三、全课总结：
你有什么收获？
教后反思：
洛宁县第二实验小学导学案
学科：
数学
主备人：
舒燕歌
复核人：
时间：
课题：
统计表和条形统计图
（一）
课型：
练习课
总课时：
分课时：
学习目标：
1、让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理；
2、让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。
3、联系环境保护的一些知识，增强学生的环保意识。
1、导学过程
1、处理1题，学生自己观察，并回答问题，集体订正
2、第二题
（1）出示题目，弄清题意
（2）学生完成分段统计
（3）怎么计算合计人数呢？
算加法
4.分析数据：
哪一段的人数最多？
前十名，你能估计她的成绩可能是多少吗？
（只要估计）
二、第三题
1.审清题目要求
2、分别画出横向统计图
3、注意标注数据
3、第四题
了解我国代表团在第24~30届奥林匹克运动会上获得金牌的数量，完成统计图。
第24届奥林匹克运动会韩国汉城5枚第25届奥林匹克运动会西班牙巴塞罗那16枚
第26届奥林匹克运动会美国亚特兰大16枚第27届奥林匹克运动会澳大利亚悉尼28枚
第28届奥林匹克运动会希腊雅典32枚第29届奥林匹克运动会中国北京51枚
第30届奥林匹克运动会英国伦敦38枚
四、第五六题
学生设计表格，在班内统计后，完成统计表
要调动学生积极性，分工合作。
数据记录准确，分析有道理
五、作业：
完成思考题，补充习题
教后反思：
洛宁县第二实验小学导学案
学科：
数学
主备人：
舒燕歌
复核人：
时间：
课题：
条形统计图
课型：
探究课
总课时：
分课时：
学习目标：
1、使学生通过读图、画图等活动，认识1格表示多个单位的条形统计图，能用这样的统计图表示统计数据，能读懂这样的统计图，会求平均数，根据图里的数据作简单的分析和说明，并进行交流
2、使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据，并进行简单分析的过程，体验描述数据的不同方式，了解条形统计图的结构，感受条形统计图的特点和作用，提高统计的能力，进一步发展学生的统计观念
3、使学生感受条形统计替可以说明生产、生活中一些数据之间的关系，体会从报刊或查阅资料中获得信息或数据，体会统计有说明问题、对问题有简单预测的作用，产生对统计的兴趣
导学过程：
一、谈话导入
我们以前认识过条形统计图，谁来简单的描述一下条形统计图有几部分组成的？
二、学习例题：
1、演示：
2002年12月3日，国际展览局成员国的代表投票决定2010年世界博览会的主办城市。
在第一轮投票中，五个申办城市的得票情况如下图。
（图略）
问：
从图上你知道了哪些？
你还能提出哪些问题？
质疑：
这张条形统计图与我们前面认识的有什么不同呢？
注意观察纵轴上的数据，指名读一读，你有什么发现？
指出：
根据实际需要，我们在制作这统计图的时候，可以把1格表示成多个单位，比如说这里的1格就表示5票
当不正好是5票的时候，比如说是2票，就需要根据经验去选择合适的高度。
2、预测一下，波兰被淘汰之后，接下来哪个城市也可能被淘汰？
读试一试，看一下，自己的预测正确吗？
你能根据表中的数据，完成下面的统计图吗？
注意规范学生画条形时的步骤：
（1）确定高度，并标上数据；
（2）画框，连成一个条形；（3）画阴影
学生继续完成，并交流检查。
说说从统计图里你知道些什么？
最后提醒：
完整的统计图还要有图名（已有），制作时间等，所以要填上时间：
2002年12月
三、完成想想做做
1、
（1）说说上面每座电视塔的高度
（2）中央电视塔比江苏电视塔高多少米？
问：
如果我再提一个问题“江苏电视塔和中央电视塔一共高多少米？
”合适吗？
为什么？
那谁能继续提比较合适的问题？
2、根据下面的统计图回答问题
注意：
（1）条形边成了圆柱体；
（2）单位：
万吨
（1）哪一年的棉花产量最高，哪一年的棉花产量最低？
（2）2004年的棉花产量比2000年增加了多少万吨？
（3）你还能提出什么问题？
3、我国体育代表团在第24~28届国际奥林匹克运动会上获得的金牌数如下表（略）
说说第28届是在哪一年举办的呢？
27届呢？
你能根据表中的数据把条形统计图绘制完整吗？
画完统计图后问：
你看了这张统计图，你有什么想法么？
教后反思：
洛宁县第二实验小学导学案
学科：
数学
主备人：
舒燕歌
复核人：
时间：
课题：
平均数
课型：
探究课
总课时：
分课时：
学习目标：
1、使学生理解平均数的意义，初步学会简单的平均数的方
2、理解平均数在统计学上的意义。
3、培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。
导学过程：
一、复习
怎么求出平均数
（先求和，在求平均）
二、练习
1.练习八第3题
1.平均身高160厘米，李强的身高可能是155厘米吗？
2.学校篮球队中，可能有超过160厘米的队员吗？
说说理由
2．练习八第4题
指名板演。
平均每天卖出苹果核橘子各多少箱？
哪几天卖出的苹果箱数超过平均数？
卖出的橘子呢？
你还能提出什么问题？
（多多少？
少多少？
一样多？
）
3.练习八第5题
判断，注意平均数的含义
4.第6题
估计平均数，只要在最多与最少之间即可
5．第7、8、9题，学生独立完成
然后校对，订正。
在求平均数的过程中要细心。
3、课堂总结
在本节课中你有什么收获？
怎样求平均数？
四、作业
完成第10题，补充习题中的练习
教后反思：
洛宁县第二实验小学导学案
学科：
数学
主备人：
舒燕歌
复核人：
时间：
课题：
运动与身体变化
课型：
新授课
总课时：
分课时：
学习目标：
知识与技能：
结合具体的情境，进一步巩固有关平均数的基础知识和技能，并能解决实际问题。
过程与方法：
在运用平均数的知识解释简单生活现象，解决实际问题的过程中，使学生进一步掌握分析和处理数据的方法，发展学生的统计观念。
情感态度与价值观：
使学生进一步增强与他人交流的意识与能力，体验运用已学的知识解决问题的乐趣，建立学习的信心。
导学过程：
一、提出问题，引出课题
（1）教师：
同学们，生命在于运动，上个星期学校举行了运动会，我们班的同学表现得非常不错。
（2）提问：
适量的运动可以使我们变得更健康。
你知道在运动后，身体会发生哪些变化吗？
（3）教师：
这些变化需要一些具体的数据来说明，今天这节课我们一起研究“运动与身体变化”
2、学习“学习目标”
三、动手操作，活动讨论
（1）研究运动时间的长短对身体状况的影响
第一步：
伸出你的右手中间三个手指，放在左手手腕上，我们可以感觉到脉搏在跳动。
老师喊开始的时候，你们数一数脉搏跳动了多少次，在测量的过程中，要保持安静，这样才能准确的测出脉搏跳动次数。
第二步：
全体起立，老师喊开始的时候，原地跑30秒，休息几分钟后，再开始原地跑60秒。
第三步：
学生记录活动数据
1、布置活动要求：
了解原地跑步30秒和60秒前后脉搏跳动次数的变化情况。
2、四人一组完成实验表格
教师：
测量脉搏时方法要正确，第一次原地跑步后要休息几分钟，等脉搏恢复正常后再开始第二次原地跑步
提问：
运动后脉搏发生了怎样的变化？
两次的变化相同吗？
为什么？
（2）研究运动方式的不同对身体状况的影响
1、用同样的1分钟时间进行不同的运动，记录脉搏的变化情况
2、选两名同学进行测试，其余学生记录活动数据
教师：
接下来，我们继续做个小测试，请两位同学上台，老师喊开始，你们在原地坐上下蹲60秒，测脉搏一分钟跳动次数。
休息几分钟后，再跳绳60秒，测脉搏一分钟跳动次数。
提问：
通过实验，你得到什么结论？
4、教学“你知道吗”
（1）学生自己阅读“你知道吗”
（2）教师向学生介绍“脉搏的跳动”
5、练一练，巩固本章所学知识
六、结束本课
教后反思：
升级会员 