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历年福建省教育心理学真题题库
历年福建省统一命题考试教育心理学真题
2009年1月中学教师资格考试福建省统一命题考试教育心理学试卷
一、单项选择题（本大题共20小题。
每小题2分。
共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．一般认为，现代教育心理学的奠基人是（）
A．冯特B．桑代克C．华生D．斯金纳
2．强调学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略称为（）
A．发现教学B．情境教学C．合作教学D．个别教学
3．教师的热心和同情心是对教学效果有显著影响的（）
A．认知特征B．能力特征C．人格特征D．意志特征
4．以美国布卢姆为首的一个委员会自50年代开始进行系统研究的是（）
A．学生心理B．教师心理C．教学风格D．教学目标
5．人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，这是（）
A．刺激泛化B．刺激分化C．刺激恐惧D．刺激评价
6．20世纪“程序教育与机器教学”风靡全球，其心理学理论基础是（）
A．经典条件作用理论B．操作性条件作用理论C．目的认知理论D．认知结构理论
7．下列情境中代表外部动机的情境是（）
A．张翔每天早上自己阅读40分钟英语B．课休息时，王峰回到教室看书
C．全校大会上校长宣布三好学生名单D．杨阳每天晚上写日记
8．智力接近成熟，抽象逻辑思维从经验性向理论型转化，开始出现辩证思维的时期是（）
A．儿童期B．少年期C．青年初期D．青年期．
9．短时记忆的容量很有限，一般只能贮存的信息项目为（）
A．3个左右B．5个左右C．7个左右D．9个左右
10．数学学习中由数字运算到字母运算的转化中包含着（）
A．自下而上的迁移B．自上而下的迁移C．平行迁移D．逆向迁移
11．通过一定的榜样来强化相应的学习行为是（）
A．期待强化B．自我强化C．直接强化D．替代强化
12．假定质量与能量、热与体积、遗传结构与变异为已知的关系，现在要学习需求与价格的关系，这属于（）
A．下位学习B．上位学习C．并列结合学习D．概念学习
13．短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为（）
A．0．25～2秒B．5秒～2分钟C．2分钟～5分钟D．5分钟～一辈子
14．定势影响迁移的一个典型例证是陆钦斯的（）
A．白鼠按键取食实验B．白鼠走迷宫实验C．“量杯”实验D．儿童攻击实验
15．耶克斯一多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（）
A．倒U型关系B．正相关C．负相关D．无关系
16．采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（）
A．皮亚杰B．艾利克森C．罗杰斯D．柯尔伯格
17．教育心理学研究的核心内容是（）
A．学习过程B．教学过程C．评价过程D．反思过程
18．行为塑造和行为矫正的原理和依据是（）
A．经典条件作用B．操作性条件作用C．精神分析理论D．认知理论
19．了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程，称为（）
A．操作定向B．操作模仿C．操作整合D，操作熟练
20．波斯纳提出的教师成长公式是（）
A．经验+评价=成长B．经验+反思=成长C．经验+练习=成长D．经验+榜样=成长
二、填空题（本大题共20小题，每空1分，共20分）请在每小题的空格中填上正确答案。
错填、不填均无分。
21．__________具有半成熟、半幼稚的特点，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性矛盾的时期。
22．曾经被一只猫咬过的人，后来看见毛茸茸的小动物也可能产生恐惧，这是__________。
23．提出操作性条件作用理论的是心理学家__________。
24．心理学家__________认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身．关系的顿悟。
25．条件反射现象是由生理学家__________首先在实验室发现的。
26．操作技能学习者的练习曲线中间有一个明显的、暂时的停顿期，即__________。
27．桑代克的教育心理学分为三部分：
第一部分讲人类的本性，第二部分讲__________，第三部分讲个别差异及其原因。
28．教一学过程是一个系统过程，包括学习过程、__________和评价／反思过程。
29．给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境称为__________。
30．程序教学是心理学家__________首创的一种个别化教学模式。
31．__________是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。
32．个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的答案的认知方式是__________。
33．皮亚杰认为，l0岁以后，儿童的道德判断主要依据自己认可的内在标准，称为__________。
34．人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行为的现象称为
35．动作技能操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈称为__________。
36．对心智技能最早进行系统研究的是前苏联心理学家__________。
37．目前较公认的是以__________的基本特征来代表创造性。
38．群体对每一个成员的吸引力，表现为群体成员对群体的忠诚、责任感、成员问的友谊感和志趣等，这称之为__________。
39．一个人在多次进行某测验时，如果达到近乎相同的分数，那么可以认为该测验稳定可靠，其__________是高的。
40．意义学习的客观条件是，学习的材料本身必须具有__________，在学习者的心理上是可以理解的。
是在其学习能力范围之内的。
三、简答题（本大题共5小题，每小题6分。
共30分）
41．简述布鲁纳认知——结构学习理论的学习观。
42．怎样激发学生的学习动机?
43．简述影响问题解决的主要因素。
44．简述影响课堂管理的因素。
45．简述教师成长与发展的基本途经。
四、论述题（本大题共1小题。
共10分）
46．试论如何提高知识直观的效果。
2009年1月中学教师资格考试福建省统一命题考试教育心理学试卷参考答案
一、单项选择题
1．B2．A3．C4．D5．A6．B7．C8．C9．C10．A11．D12．C13．B14．C15．A16．D17．A18．B19．A20．B
二、填空题
21．少年期22．刺激泛化23．斯金纳24．苛勒25．巴甫洛夫26．高原期27．学习心理28．教学过程29．问题30．斯金纳31．自我提高的内驱力32．辐合型33．自律道德34．从众35．内部反馈36．加里培林37．发散思维38．群体凝聚力39．信度40．逻辑意义
三、简答题
41,布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家。
他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。
其学习观主要观点如下：
（1）学习的实质是主动地形成认知结构。
布鲁纳十分强调学生主动的获取知识，强调认知结构在学习过程中的作用，他主张应当向学生提供具体的东西，以便他们“发现”自己的认知结构。
（2）学习包括获得、转化和评价三个过程。
布鲁纳认为学习活动首先是新知识的获得，获得了新知识后，还要对它们进行转化，超越给定信息，运用各种方法将它们变成另外的形式，以适应新任务；评价是对知识转化的一种检验。
42．
（1）创设问题情境，实施启发式教学。
问题情境指的是具有一定难度，需要学生努力克服．而又力所能及的学习情境。
（2）根据作业难度，适当控制动机水平。
耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，适当控制学生学习动机的激起程度。
在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛，在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。
（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。
一方面学习者可以根据反馈信息调整学习活动。
改进学习策略。
另一方面学习者为了取得更好成绩而增强学习动机。
保持学习的主动性和积极性。
（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。
学生对学习结果的归因对以后的学习行为会产生影响。
43．
（1）问题的特征。
个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方法等因素的影响。
（2）已有的知识经验。
已有经验的质与量都影响着问题解决，与问题解决有关的经．验越多，解决该问题的可能性也就越大。
（3）定势与功能固着。
定势是影响学习迁移的一个重要因素，而学校情境中的问题解决主要通过其实现的，因此，定势也必然影响问题解决。
44．
（1）教师的领导风格。
教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。
参与式领导注意创造自由空气，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人。
而监督式领导则待人冷淡，只注重于集体讨论的过程，经常监督人的行为有无越轨。
（2）班级规模。
首先，班级的大小会影响成员间的情感联系。
其次，班内的学生越多，学生间的个别差异就越大，课堂管理所遇到的阻力也可能越大。
再次，班级的大小也会影响交往模式。
（3）班级的性质。
不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力，教师掌握班级集体的特点，运用促进和维持的高度技巧，获得理想的管理效果。
（4）对教师的期望。
班内的学生对教师的课堂行为同样会形成定型的期望。
他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理。
这种定型的期望必然会影响课堂管理。
45．
（1）观摩和分析优秀教师的教学活动。
通过观摩分析，学习优秀教师的专业知识，进行教学管理，调动学生积极性等方面的教育机智和教学能力：
（2）开展微格教学。
使教师更加深入分析自己的教学行为，有针对性的改进教学；
（3）进行专门训练。
研究表明，专家教师所具有的教学常规和有效地教学策略可以通过专门化的训练，交给新教师；
（4）反思教学经验。
波纳斯指出，没有反思的经验是狭隘的经验，如果教师仅仅满足于获得的经验而不对经验进行思考，那么其发展将大受限制，因此，他提出的教师成长公式为：
经验+反思=成长。
四、论述题
46．
（1）灵活选用实物直观和模象直观。
实物直观虽然真切，但是难以突出本质要素和关键特征；而模象直观虽然与实际事物之间有一定距离，却有利于突出本质要素和关键特征。
因此，一般而言，模象直观的教学效果优予实物直观。
（2）加强词与形象的配合。
在形象的直观过程中，教师首先应提供明确的观察目标，提出确切的观察指导。
其次，形象的直观结果应以确切的词加以表述。
再次。
应依据教学任务，选择合理的词与形象的结合方式。
（3）运用感知规律，突出直观对象的特点。
①强度律；②差异律；③活动律；④结合律。
（4）培养学生的观察能力。
在直观过程中，教师通过对一定直观教材的操纵，其效果如何主要取决于学生的观察能力。
观察前，必须让学生明确观察的目的任务。
观察过程中，要认真培养学生观察的技能和方法。
观察后，要求学生做观察记录或报告。
（5）让学生充分参与直观过程。
在直观过程中，应激发学生积极参与的热情．在可能的情况下，应让学生自己动手进行操作。
2010年1月中学教师资格考试福建省统一命题考试教育心理学试卷
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分，可以分为（）
A．水平迁移与垂直迁移B．正迁移与负迁移C．普通迁移与特殊迁移D．顺向迁移与逆向迁移
2．把认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次的教育心理学家是（）
A．布鲁纳B．布卢姆C．加涅D．奥苏伯尔
3．创造性思维的核心是（）
A．发散思维B．聚合思维C．常规思维D．经验思维
4．对学生课堂行为所施加的准则与控制称为（）
A．课堂管理B．课堂情境C．课堂纪律D．课堂气氛
5．对学习时间的管理属于下列哪种学习策略（）
A．元认知策略B．组织策略C．精细加工策略D．资源管理策略
6．对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是（）
A．能力B．运气C．努力D．任务难度
7．技能的种类有（）A．工作技能和生活技能B．动作技能和操作技能C．智力技能和认知技能D．认知技能和动作技能
8．将猫、狗、鼠等概括为“动物”，是属于（）
A．辨别学习B．概念学习C．规则或原理学习D．言语联结学习
9．教育心理学的发展经历了一个曲折的过程，它的成熟时期始于（）
A．20世纪20年代B．20世纪50年代C．20世纪60年代D．20世纪80年代
10．马斯洛将认知、审美和创造的需要列入下列哪一种需要中（）
A．安全的需要B．归属和爱的需要C．尊重的需要D．自我实现的需要
11．下列哪个不属于合作学习的特征（）
A．分工合作B．密切配合C．团体历程D．最近发展区
12．心理学研究表明，中学阶段品德发展的关键期在（）
A．初中一年级B．初中二年级C．初中三年级D．高中一年级
13．学生学习直角三角形，这种学习属于（）
A．词汇学习B．符号学习C．概念学习D．命题学习
14．一位儿童的智力年龄是l0岁，实际年龄是8岁，他的比率智商是（）
A．80B．100C．120D．125
15．以下哪种不属于健康模式的心理评估（）
A．人的潜能B．人的价值实现的程度C．人的心理素质改善的程度D．有无心理疾病
16．以学生所在团体的平均成绩为依据，根据其在团体中的相对位置来评价学生知识的掌握程度，这种评定称之为（）
A．配置性评定B．诊断性评定C．常模参照评定D．标准参照评定
17．在心理发展的进程中，同一机能特性在发展的不同时期会表现出不同的发展速度．这是心理发展的——特征（）
A．阶段性B．顺序性C．不平衡性D．差异性
18．在学习“鸟”的概念时，老师用蝙蝠来说明“会飞”是鸟概念的无关特征。
这使用的是（）
A．正例B．反例C．变式D．概括
19．曾经被一条大狗咬过的人，看见非常小的狗也可能产生恐惧。
这是（）
A．刺激泛化B．刺激分化C．刺激获得D．刺激消退
20．智力技能的操作对象是（）
A．身体的运动系统B．大脑C．符号化观念D．具体的物体
二、填空题（本大题共20小题，每小题l分，共20分）请在每小题的空格中填上正确答案。
错填、不填均无分。
21．1948年，世界卫生组织指出，健康应包括生理、心理和__________等几方面。
22．布鲁纳认为，学习包括获得、转化和__________三个过程。
23．非测验的评价技术有案卷分析、观察和__________。
24．个人能用言语进行直接陈述的知识属于__________知识。
25．个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到__________的过程。
26．加里培林将心智动作的形成分成五个阶段：
一是动作的定向阶段，二是物质与物质化阶段。
三是出声的外部言语动作阶段，四是不出声的外部言语动作阶段，五是
27．加涅提出了五种学习结果的分类，它们分别是智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和__________。
28．经验类化理论强调__________的经验或原理在迁移中的作用。
29．具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境称为__________。
30．品德的心理结构包括道德认识、道德情感和__________。
31．群体动力表现为群体凝聚力、群体规范、课堂气氛以及课堂里的__________。
32．认知策略中，将分散的、孤立的知识集合成一个整体并表示出它们之间关系的策略是__________策略。
33．任何问题都含有三个基本的成分：
一是给定的条件，二是要达到的目标，三是存在的__________。
34．维果斯基认为。
儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是__________。
35．问题解决具有目的性、__________和序列性。
36．现有研究表明，教师期望通过四种途径影响课堂气氛。
第一是接受，第二是__________，第三是输入，第四是输出。
37．学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统由学习过程、教学过程和___________这三种活动过程交织在一起。
38．遗忘的发展是不均衡的，其规律是___________。
39．以少数的学生为对象，一在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，再进行分析，这种训练教师的方法称为___________。
40．在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略是___________。
三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）
41．简要分析学习策略的概念。
42．列举影响课堂管理的因素。
43．认知发展与教学的关系表现在哪些方面?
44．简述成就动机理论的主要观点。
45．如何提高学生的问题解决能力?
46．在理解和把握心理健康标准时应考虑哪些方面?
四、论述题（本大题共10分）
47．结合实例分析影响迁移的主要因素。
2010年1月中学教师资格考试福建省统一命题考试教育心理学试卷参考答案
一、单项选择题1．A2．B3．A4．C5．D6．A7．D8．B9．C10．D11．D12．B13．C14．D15．D16．C17．C18．B19．A20．C
二、填空题21．社会适应22．评价23．情感评价24．陈述性25．心理自我26．内部言语动作阶段27．态度28．概括化29．问题情境30．道德行为31．人际交往与人际关系32．组织33．限制或障碍34．最近发展区35．认知性36．反馈37．评价／反思过程38．先快后慢．呈负加速型39．微格教学40．情境教学
三、简答题
41．学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。
这一界定明确了学习策略的四个方面特征：
（1）学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。
（2）学习策略是有效学习所需的。
（3）学习策略是有关学习过程的。
（4）学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。
42．
（1）教师的领导风格。
（2）班级规模。
（3）班级的性质。
（4）对教师的期望。
43．
（1）认知发展制约教学的内容和方法。
（2）教学促进学生的认知发展。
（3）关于最近发展区。
44．成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。
他认为，个体的成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，一类是避免失败的动机。
力求成功者目的是获得成功，他们最可能选择成功概率为50％的任务。
避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难，的任务。
45．
（1）提高学生知识储备的数量与质量。
（2）教授与训练解决问题的方法与策略。
（3）提供多种练习的机会。
（4）培养思考问题的习惯。
46．
（1）判断一个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面。
（2）心理健康概念具有相对性。
（3）心理健康既是一种状态，也是一种过程。
（4）心理健康与否。
在相当程度上可以说是一个社会评价问题。
四、论述题
47．影响迁移的主要因素有：
一、相似性。
二、原有认知结构。
三、学习的心向与定势。
2008年1月中学教师资格考试福建省统一命题考试教育心理学试卷
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分。
共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．个体的成就动机可以分成力求成功的动机和避免失败的动机。
对于力求成功者来说，他们最有可能选择的任务是（）
A．成功概率100％B．成功概率75％C．成功概率50％D．成功概率25％
2．反映测验正确性程度的指标是（）
A．效度B．信度C．难易度D．区分度
3．认知结构迁移理论的提出者是（）
A．桑代克B．贾德C．奥苏伯尔D．布鲁纳
4．以下属于个别化教学模式的是（）
A．发现教学B．情境教学C．指导教学D．程序教学
5．对刚入学的小学生，其课堂纪律的形成最好采用（）
A．教师促成的纪律B．集体促成的纪律C．任务促成的纪律D．自我促成的纪律
6．布鲁纳在教学观中提出四条掌握学科基本结构的教学原则，分别是动机原则、结构原则、程序原则和（）
A．强化原则B．迁移原则C．内化原则D．实践原则
7．平时我们所说的举一反三、触类旁通、闻一知十等都属于（）
A．重组性迁移B．垂直迁移C．同化性迁移D．顺应迁移
8．充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）
A．组织策略B．精细加工策略C．元认识策略D．复述策略
9．在以下哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点（）
A．学前阶段B．小学阶段C．初中阶段D．高中阶段
10．在试误学习中，如果在学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，其联结就会增强。
这属于学习的（）
A．效果律B．练习律C．准备律D．近因律
11．在青少年心理发展的过程中，出现成人感是在（）
A．少年期B．青年初期C．青年中期D．青年晚期
12．有的人对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们容易受到外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于（）
A．沉思型B．场独立型C．发散型D．场依存型
13．学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（）
A．痕迹消退说B．动机说C．同化说D．前摄抑制与倒摄抑制
14．学科心理学成为教育心理学的组成部分是在（）
A．20世纪20年代B．20世纪30年代C．20世纪40年代D．20世纪50年代
15．练习曲线表明，中间有一个明显的、暂时的停顿期，这属于（）
A．退步期B．高原期C．练习期D．协调期
16．按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表最低水平的认知学习目标是（）
A．知识B．领会C．应用D．评价
17．面对同一问题情境时，有的学生能随机应变，触类旁通，想出许多不同类型的答案。
这体现了创造性的（）
A．流畅性B．新颖性C．独创性D．变通性
18．首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）
A．斯金纳B．皮亚杰C．科尔伯格D．巴甫洛夫
19．通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂行为的方法是（）
A．强化法B．行为塑造法C．示范法D．自我控制法
20．新学习的内容只是原有知识的一个特例，它的吸收不改变原有知识属性的同化是（）
A．类属同化B．相关同化C．总括同化D．并列结合同化
二、填空题（本大题共20空，每空l分，共20分）请在每小题的空格中填上正确答案。
错填、不填均无分。
21．人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断称为__________。
22．个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程称为__________。
23．与操作技能相比，心智技能的对象具有观念性，执行具有内潜性，结构具有__________
24．心理辅导的基本目标是__________。
25．布鲁纳l944年将教育心理学十几年来的成果总结为主动性研究、反思性研究、__________和社会文化研究四个方
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