项羽之死导学练.docx

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项羽之死导学练

高二语文学科导学练：

课题：

《项羽之死》

编写人：

曹雁双审核人：

高二语文备课组编写时间：

【学习课时】

【学习目标】

1、了解梳理文章的结构和内容积累文言文常见的字词和句式及翻译文中几个较难的句子

2、学习《史记》多侧面展示人物性格的方法学会客观地评价历史人物

【学习重难点】学习多侧面展示人物性格的方法学会客观地评价历史人物

【学习方法】朗读法自学法问答法讨论法

【知识链接】

一、作者与史记

1、介绍作者——司马迁

西汉史学家、文学家，字子长。

后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受宫刑。

出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。

人称其书为《太史公书》。

是中国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远。

司马迁还撰有《报任安书》,记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负，为历代传颂。

2、介绍《史记》

是中国第一部纪传体通史，记述了上自黄帝，下至汉武帝太初元年，大约三千年左右的历史。

全书有本纪十二篇，表十篇，书八篇，世家三十篇，列传七十篇，共一百三十篇。

鲁迅所说“史家之绝唱，无韵之离骚”恰当地指出了《史记》有很大的文学成就和历史成就。

二、与项羽有关的成语

取而代之：

公元前210年，秦始皇巡游经过会稽（今江苏绍兴），项羽也随众人前往观看观望中，项羽不禁脱口而出：

“彼可取而代之也”只此一语，就表现出项羽的宏伟大志和英雄气概

先发制人：

陈胜起义后，会稽太守殷通也想乘机反秦，他召见项羽时说，现在是灭秦的好时机我听说先发制人，后发则被人所制，我想和你早点共同起兵出身贵族的项羽岂肯委身于人下，按照计划，项羽杀死了声称“先发制人”的殷通，收集了他的部下，公开树起了起义大旗

破釜沉舟：

公元前208年，秦将章邯指挥秦军主力合围巨鹿，项羽率兵前往解救为了表现置之死地而后生的决心，项羽带领全部军队渡过漳河，“皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心”

以一当十：

项羽率军断秦军粮道，与秦军进行了九次激烈的较量，“楚战士无不以一当十”秦损兵折将，项羽乘胜追击，逼使章邯率其残部投降

沐猴而冠：

灭秦之后，项羽引军入咸阳，大肆烧杀，咸阳火三日不绝谋臣劝项羽说：

“关中山河四塞险阻，土地肥美，可以作为霸王之都”而项羽以“富贵不归故里，如同夜间穿锦绫走路，没有人知道”为借口加以拒绝劝他的人感叹道：

“人们说楚人是沐猴而冠，果真不假”项羽闻听此言，就杀了说这话的人[来源:

学科网]

四面楚歌：

因刚愎自用和性情残暴而失去谋臣和百姓的支持，项羽最终在“楚汉之争”中败下阵来，在垓下（今安徽灵壁南）被汉高祖军队围得水泄不通夜间军营四面皆楚歌，项羽大惊，见大势已去，率众杀出重围，逃至乌江边，因自觉“无颜见江东父老”，项羽有船不渡，自刎身亡

江东父老：

“项王笑曰：

籍与江东子弟八千人，渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，和何面目见之？

”

霸王别姬：

霸王项羽在和刘邦夺封建统治权的战争中，最后兵败，自知大势已去，在突围前夕，不得不和虞姬决别

一决雌雄：

项羽言，“愿与汉王挑战，决雌雄”

拔山盖世：

“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝”

三、了解背景资料，解析人物性格。

1．背景资料（《鸿门宴》之后到《项羽之死》之前这一段）

项羽西入咸阳杀子婴烧宫室，掠夺财宝、美女东归。

项王打算自己称王，就先封手下诸将相为王，立沛公为汉王，统治巴、蜀、汉中之地。

又把关中分为三块，封秦朝三名降将为王以阻断汉王的东出之路。

迁义帝到长沙郴县，击杀义帝于江中。

有的诸侯认为封的不公平，开始反叛。

沛公平定三秦，东进伐楚，离间君臣关系，项羽渐渐处于劣势。

后刘邦和项羽讲和，划鸿沟为界。

但刘邦在张良、陈平的劝说下继续攻打项羽，一直追到阳夏以南，会和韩信、彭越，大败项羽。

2．项籍（前232-前202），姓项,名籍，字羽，汉族，下相（今江苏宿迁）人。

楚国名将项燕之孙,中国古代起义军领袖，秦亡后自封西楚霸王。

著名军事家、中国军事思想“勇战”派代表人物。

中国史上最强武将。

是力能举鼎气压万夫的盖世豪杰。

号西楚霸王。

大泽乡起义不久，项羽在江东斩郡守后崛起，举兵反秦。

率军入关中，以五诸侯灭暴秦，威震四海，分裂天下，册封十八诸侯，大政皆由羽出，号为“霸王”，权同皇帝。

位虽不终，近古以来未尝有也。

他的出现，为中国的历史掀起了一场风云，写下了一段不朽的神话。

【学习过程】

（一）、给黑体字注音

骏马名骓（）美人和（）之麾（）绐（）刈（）旗辟（）易

（二）、知识梳理

1．解释下列句中的加点字

（1）项王军壁垓下

（2）夜闻汉军四面皆楚歌

（3）常幸从

（4）以故汉追及之

（5）所当者破

（6）然今卒困于此

（7）麾下壮士骑从者八百人

（8）直夜溃围南出

（9）骑能属者百余人耳

（10）项王及复引兵而东

（11）项王自度不得脱

（12）身七十余战

（13）所击者服，未尝败北

（14）田父绐曰“左”

（15）今日固决死[来X

（16）愿为诸君快战

（17）为诸君溃围，斩将，刈旗

（18）赤泉侯人马俱惊，辟易数里

（19）纵江东父老怜而王我

（20）天之亡我，我何渡为！

（21）籍

独不愧于心乎

（22）项王身亦被十创

2．解释下列句中加点词语的古义和今义

（1）于是项王乃悲歌慷古义：

今义：

（2）期山东为三处古义：

今义：

（3）江东虽小，地方千里古义：

今义：

（4）纵江东父兄怜而王我古义：

今义：

3．解释下列句中加点虚词的意义和用法

（1）乃

①项王乃大惊曰[来

②于是项王乃悲歌慷慨

③平明，汉军乃觉之

④项王乃复引兵而

东

⑤乃陷大泽中

⑥至东城，乃有二十八骑

⑦问今是何世，乃不知有汉

⑧王师北定中原日，家祭无忘告乃翁

（2）以[来源:

Zxxk.Com]

①骑将灌婴以五千骑追之

②以故汉追及之

③乃分其骑以为四队

④汉军至，无以渡

⑤不忍杀之，以赐公

（3）之

①此天之亡我，非

战之罪也

②我何面目见之

③孔子云：

“何陋之有？

”

④马之千里者

（三）找出并解释下列句中词类活用的词

1、项王军壁垓下

2、项王乃复引兵而东

3、直夜溃围南出

4、亦足王也

5、纵江东父兄怜而王我

（四）、文言句式

1、此天之亡我，非战之罪也

2、左，乃陷大泽中

3

、然今卒困于此

4、骑能属者百余人耳

5、麾下壮士骑从者八百余人

6、汉骑追者数千人

7、所当者破，所击者服

（五）、固

定结构

1、骓不逝兮可奈何

2、天之亡我，我何渡为

（六）翻译下列句子

1、汉皆已得楚乎？

是何楚人之多也！

2、所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下

3、天之亡我，我何渡为？

4、吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德

5、骑能属者百余人耳

6、此天之亡我，非战之罪

7、江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。

愿大王急渡。

今独臣有船，汉军至，无以渡

三、赏析课文

1、结合课文情节，分析项羽性格特点：

第一段垓下之围

主要情节：

动作描写：

性格特点：

第二、三段：

东城快战

主要情节：

行动描写：

性格特点：

第四段：

写自刎乌江

主要情节：

语言描写：

性格性格：

2、在《鸿门宴》中，司马迁表现了项羽性格中的哪些特点？

《鸿门宴》和本文对项羽的写法有什么不同？

3、请同学们评议项羽这一人物形象

4、课后有几首评价项羽的诗歌大家分小组讨论，看看这些诗人是从那些角度去利用这一历史事件的

《史记·项羽本纪》司马迁

（项羽）自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。

乃引「天亡我，非用兵之罪也」，岂不谬哉！

司马迁

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对项羽的评价：

题乌江亭杜牧

胜负兵家事不期，包羞忍耻是男儿。

江东子弟多才俊，卷土重来未可知．

1．杜牧对项羽的评价：

咏项羽李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

　3．李清照对项羽的评价：

做人必须要有尊严节气生作人杰，死为鬼雄

题乌江项王庙诗王安石

百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。

江东弟子今犹在，肯为君王卷土来？

2．王安石对项羽的评价：

乌江胡曾

争帝图王势已倾，八千兵散楚歌声。

乌江不是无船渡，耻向东吴再起兵。

七律·人民解放军占领南京毛泽东

钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

　毛泽东对项羽的看法：

四、片段写作训练

要求：

1、100字左右;

　　2、引用一句名言;

　　3、（主要）以《项羽之死》中的情节、细节为事例;

　　4、点评事例;

　　5、联系现实

A、做人必须要有尊严

B、民如水，君如舟，水能载舟，亦能覆舟

C、士可杀，不可辱尊严比生命更重要

片段写作：

示例评析

　　示例一：

　　（观点）做人必须要有尊严一个人如果没有了尊严，生存在这世上也就毫无意义（事例）项羽在乌江边，面对束手就擒和自刎两种抉择，他毅然选择自刎（点评）一旦被擒，受到的羞辱就无以计数，人生的尊严也就丢失了（名言）古语云：

“男儿膝下有黄金”所谓“黄金”，就是这珍贵无比的尊严（现实）因此，在面对选择时，我们一定要保持自己人生的尊严

示例二：

（名言）民如水，君如舟，水能载舟，亦能覆舟（事例）项羽攻破秦城

时，只顾烧秦殿、庆功业、赏士卒，却偏偏忘了安抚百姓!

以致他在溃围迷路时，竟被一田父欺骗，误入大泽，走向绝境（观点）自古得民心者得天下（点评）项羽英雄一生，却不知民心之贵千金难买（现实）可见当政者治政、为官者处事，当以百姓为重

【学习反思】

《项羽之死》教案

学习目标：

1、了解梳理文章的结构和内容积累文言文常见的字词和句式及翻译文中几个较难的句子

2、学习《史记》多侧面展示人物性格的方法学会客观地评价历史人物

学习重难点：

学习多侧面展示人物性格的方法学会客观地评价历史人物[来源:

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学习时数：

二课时

学习内容和过程：

一、预习学案

司马迁（前145—前87年后），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城，一说山西河津）人，我国伟大的史学家、思想家、文学家，著有《史

记》，又称《太史公记》，他记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年（公元前100年），共3000多年的历史司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，使《史记》成为中国历史上第一部纪传体通史，对后世的影响极为巨大，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”

二、赏析学案：

1、结合课文情节，分析项羽性格特点：

第一段垓下之围

主要情节：

四面楚歌——慷慨悲歌

动作描写：

惊——起——饮——歌——泣

性格特点：

心理脆弱，多情善感

第二、三段：

东城快战

主要情节：

直夜溃围——绐陷大泽——决意快战——东城快战

行动描写：

三次行动

性格特点：

勇猛、自负

第四段：

写自刎乌江

主要情节：

乌江拒渡——赠马亭长——赐头故人——自刎而死

语言描写：

天之亡我

无颜见江东父老

性格性格：

宿命思想、知耻重义

2、在《鸿门宴》中，司马迁表现了项羽性格中的哪些特点？

《鸿门宴》和本文对项羽的写法有什么不同？

（1）、《鸿门宴》：

刚愎自用、优柔

寡断、妇人之仁

（2）《鸿门宴》一场写多人，通过对比的手法来塑造项羽的形象《项羽之死》连续集中地写一个人，通过三个连续的事件集中笔墨塑造项羽的形象

3、请学生评议项

羽这一人物形象

（肯定的、否定的都可主要是要有一定的依据）

4、课后有几首评价项羽的诗歌大家分小组讨论，看看这些诗人是从那些角度去利用这一历史事件的

明确：

　1．杜牧对项羽的评价：

男儿当包羞忍辱，能屈能伸

　2．王安石对项羽的评价：

自古得民心者得天下劳师哀兵，败势难回，不可卷土重来了

　3．李清照对项羽的评价：

做人必须要有尊严节气生作人杰，死为鬼雄

　4．毛泽东对项羽的看法：

要抓住战机从胜利走向胜利沽名学霸王，不知勇追穷寇，放虎归山啊！

5．司马迁：

好战喜功、穷兵黩武，以武得势又以武失势。

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