项羽之死教案.doc

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《项羽之死》教案

（新授课）第一课时

导入

夏日绝句　（宋）李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄，

至今思项羽，不肯过江东．

 在李清照的眼中，不肯过江东的项羽才是一个真正的英雄，是不以成败论英雄的代表。

她对项羽的态度是：

赞扬

乌江亭（北宋）王安石

百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。

江东弟子今虽在，肯与君王卷土来？

王安石评论的重点不在项羽该不该过江东的问题，而在于能不能东山再起的问题。

既是不能，自然也谈不上该不该了。

他对项羽的态度是：

贬

那么项羽到底是一个怎样的人物呢？

通过本课的学习，相信我们能找到想要的答案。

一、预习检测

1.字词积累：

（找两名学生回答，并齐读一遍加以记忆）

垓（gāi）下言简意赅（gāi）骇（hài）人听闻残骸（hái）辛亥（hài）乌骓（zhuī）马数阙（què）美人和（hè）之麾（huī）下自度（duó）不得脱骑（jì）能属（zhǔ）者田父（fǔ）绐（dài）曰春风骀（dài）荡百战不殆（dài）鞭笞（chī）刈（yì）旗

2、文化常识：

（一名学生作答，其他学生补充）

司马迁，字子长。

西汉（朝代）史学家，文学家。

元封三年任太史令，后因替李陵辩解，得罪下狱，受腐刑。

出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。

人称其书为《太史公书》，后称《史记》，是我国最早的纪传体通史。

全书一百三十篇，包括十表、八书、十二本纪、三十世家、七十列传、共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约3000年的历史。

鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。

二、教学目标

1、熟读课文1-2段，掌握文章故事情节。

2、分析故事情节，归纳人物性格特征

重难点3、识记重点字词并掌握句式（定语后置）

三、问题引导下的再学习

1.翻译本段，识记重点字词句式并分析。

（齐读---一生解释---教师及他生纠正补充）

项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。

夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：

“汉皆已得楚乎？

是何楚人之多也！

”项王则夜起，饮帐中。

有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。

于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：

“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。

骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

”歌数阕，美人和之。

项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。

（组内讨论并回答问题）

2.用四字短语概括出本段叙写的主要场面

垓下之围

3.分几个层次，表现了项羽什么性格

两层：

四面楚歌霸王别姬

性格：

多情善感儿女情长英雄末路的悲哀

4.翻译本段，识记重点字词句式并分析。

（齐读---一生解释---教师及他生纠正补充）

于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。

平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。

项王渡淮，骑能属者百余人耳。

项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰“左”。

左，乃陷大泽中。

以故汉追及之。

项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。

汉骑追者数千人。

项王自度不得脱。

谓其骑曰：

“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。

然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。

今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。

”

5.用四字短语概括出本段叙写的主要场面

东城快战

6.从项羽的“溃围、斩将、刈旗”的快战中，你看到项羽是怎样的人？

勇猛威风，骁勇善战，自负

四、当堂训练

1．下列加点字的注音正确的一项是（　　）

A．垓下（ɡāi）　　乌骓马（zhuī）数阕（è）美人和之（hè）

B．麾下（huī）五千骑（qí）田父（fù）斩将刈旗（yì）

C．自度（duó）能属者（zhǔ）溃围（kuì）

D.瞋目叱之（chēn）披靡（mǐ）怜而王我（wànɡ）

明确：

C数阕（què）田父（fǔ）披靡（mí）

2．从词类活用看，下列句子中加点词的用法不同于其他三项的一项是（　　）

A．直夜溃围南出

B．项王则夜起

C．于是项王乃欲东渡乌江

D．且籍与江东子弟八千人渡江而西

明确：

D名作动A/B/C名作状

3．下列句中加点字解释不正确的一项是（　　）

A．时不利兮骓不逝　　　　　逝：

奔驰

B．项羽乃复引兵而东引：

率领

C．然今卒困于此卒：

却

D．马童面之面：

面对

明确：

C终于

4.难点翻译

麾下壮士骑从者八百余人。

（定语后置，部下骑着马跟随奔驰的壮士有八百多人。

）

然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。

（介词结构后置\判断句\被动句，然而今天最终被困在此地，这是老天爷有意要亡我，并不是我指挥战争的错误。

）

虞兮虞兮奈若何

虞姬呀虞姬，怎么安排你呀才妥善

骑能属者百余人耳

能跟得上的部下只剩下一百多人了

五、完全达标教学

定语后置：

1．中心词+之+后置定语例如：

（古）蚓无爪牙之利，筋骨之强。

（《劝学》）（今）蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨。

句中的中心词分别是“爪牙”、“筋骨”，后置定语分别是“利”、“强”，两个“之”是定语后置句的标志，无实在意义。

2．中心词+之（而）+后置定语+者例如：

（古）马之千里者，一食或尽粟一石。

（《马说》）（今）能日行千里的马，吃一顿有时要吃一担粮食。

句中的中心词是“马”，后置定语是“千里”，标志性的词语是“之……者”，其中的“者”相当现代汉语中联系定语和中心词的结构助词“的”。

3．中心词+后置定语+者如：

（古）村中少年好事者，驯养一虫。

（《促织》）（今）村里好事的少年，养了一只蟋蟀。

句中的中心词是“少年”，后置定语是“好事”，“者”是标志性词语。

4．中心词+数量词如：

（古）尝贻余核舟一。

（《核舟记》）（今）（他）曾经送给我一只用桃核雕刻的小船。

句中的“一”作“核舟”的定语。

六、课堂小结——学有所获

（一）、文言知识方面：

（一）、文言知识方面：

1、四个古今异义：

于是、慷慨、左右、走

2、十个词类活用：

名作动（壁、楚歌、名、左、东、身）动作名（泣）名作状（夜、南）使动（亡）

3、一个状语后置句——饮帐中

4、两个被动句——所当者破然今卒困于此

5、三个定语后置——麾下壮士骑从者八百余人

骑能属者百余人耳汉骑追者数千人

（二）、课文内容方面：

两个场面：

垓下之围，东城快战

项羽性格：

多情善感儿女情长勇猛威风骁勇善战自负

七、作业布置

1、整理笔记，并记忆积累的文言知识

2、预习后两段，划出文中特殊句式和词类活用，完成学案中的预习检测。

板书：

项羽之死（学生补充内容）

（一）、文言知识方面：

1、四个古今异义：

于是、慷慨、左右、走

2、十个词类活用：

名作动（壁、楚歌、名、左、东、身）动作名（泣）名作状（夜、南）使动（亡）

3、一个状语后置句——饮帐中

4、两个被动句——所当者破然今卒困于此

5、三个定语后置——麾下壮士骑从者八百余人

骑能属者百余人耳汉骑追者数千人

（二）、课文内容方面：

两个场面：

垓下之围，东城快战

项羽性格：

多情善感儿女情长勇猛威风骁勇善战自负

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