小学语文人教版课标版六年下册《卖火柴的小女孩》.docx
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小学语文人教版课标版六年下册《卖火柴的小女孩》
《卖火柴的小女孩》 教学设计
一、教学设计思路：
1、课前播放歌曲《卖火柴的小女孩》，渲染课堂忧伤的气氛；
2、介绍作者安徒生的资料，重点讲述《卖火柴的小女孩》的创作背景，初步感受小女孩的“可怜”，激发学生的同情心；
3、复习旧识，出示小女孩冻死街头的插图，第二次感受小女孩的“可怜”，激发了学生内在的真善美；
4、设疑：
“可怜”和“幸福”两个词语在小女孩身上是否矛盾？
借此引导学生学习小女孩五次擦燃火柴所产生的幻想，体会小女孩的悲惨命运；
5、理解课文文中含义深刻的句子，揭示造成卖火柴的小女孩悲惨的命运的原因；
6、总结全文，介绍作者运用虚实结合的写作方法；
7、拓展练习，进行德育教学工作，引导学生去珍惜现有的幸福生活，激发学生内在的真善美，唤醒他们对别人的爱，对弱小的爱，对社会的责任。
二、教案
授课人
黄赵东
学科
语文
学校
登岗镇
西淇小学
课 题
《卖火柴的小女孩》
教学
目标
1.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情；
2.通过五次擦燃火柴小女孩所产生的幻想，体会小女孩的悲惨命运。
激发学生对资本主义社会里穷苦孩子的同情，继而珍惜身边的美好生活；
3.了解作者实虚结合的写作方法，体会这样表达的效果；
4.理解课文文中含义深刻的句子；
教学
重点
1.通过小女孩五次擦燃火柴所产生的幻想，体会小女孩的悲惨命运。
2.理解课文文中含义深刻的句子。
教学
难点
了解作者实虚结合的写作方法，体会这样表达的效果。
教学
方法
通过多种方式朗读课文、幻象与现实的强烈对比、引导学生发挥想象等多种教学方法，增强对文本的理解，体会作者的思想感情。
课时
安排
第二课时
教具、实验情况
1、《卖火柴的小女孩》歌曲mp3
2、《卖火柴的小女孩》多媒体教学课件
教师活动
学生活动
设计意图
一、播放歌曲，渲染气氛。
二、介绍安徒生资料和课文的创作背景。
三、回顾课文,思考问题。
1、出示问题。
2、出示小女孩冻死街头的插图。
3、让学生找出有关描写小女孩“可怜”
聆听歌曲，在忧伤的旋律感受意境。
学生了解安徒生的资料并思考学过或读过安徒生的作品，重点了解课文的创作背景。
初步感受小女孩的“可怜”。
1、课文讲述了一件什么事？
请用一句话概括。
2、第二次感受小女孩的“可怜”。
3、回归文本，从文中第一部分找出有关描
让学生在忧伤的旋律中，引起学生的情绪变化。
加深学生对安徒生的了解，并通过课文的创作背景，了解当时的社会背景和安徒生悲惨的人生经历，引起学生对《卖火柴的小女孩》这篇课文的阅读欲望以及对小女孩的同情之心；
复习旧知，概括课文主要内容！
出示小女孩冻死街头的插图，第二次感受小女孩的“可怜”，让学生找出课文第一部分有关描写小女孩
“可怜”的课文内容！
的课文内容。
4、设疑：
小女孩给我们的印象确实是“可怜”，可是作者安徒生却在文章的结尾说小女孩曾经是“幸福”！
两者是否矛盾？
四、学习课文第二部分。
1、提出新课学习要求。
2、出示学习提纲表格。
写小女孩“可怜”的课文内容！
4、思考：
“可怜”和“幸福”两个词语在小女孩身上是否矛盾？
为什么？
1、全班朗读课文第5至10自然段，并思考：
小女孩几次擦燃了火柴？
分别看到了什么？
边读边用笔划出相关的内容！
2、各小组成员之间相互讨论交流，完成下面学习提纲表格并推荐代表准备发言。
进一步加深学生对小女孩“可怜”的认识！
通过设疑，思考：
“可怜”和“幸福”两个词语在小女孩身上是否矛盾？
从而过渡到课文第二部分的教学内容！
带着问题有针对性的阅读课文，让学生们通过阅读，初步了解小女孩每一次擦燃火柴所产生的幻象以及现实情况。
把学习的主动权回归学生，让学生合作探究，通过参与小组讨论，！
加深对小女孩每一次擦燃火柴所产生
四、学习课文第三部分。
1、提出问题:
小女孩有没有得到幸福？
2、出示并引导学生重点句子。
3、出示五次产生幻象的插图加深学生对小女孩曾经幸福过的认识。
1、找出文中体现小女孩子幸福的内容！
2、理解“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
”这句话的含义。
3、“她曾经多么幸福,跟着她奶奶一块走向新年的幸福中去。
”这句话中的两个“幸福”的含义相同吗？
为什么？
的幻象以及现实情况的认识，并合作完成学习提纲表格。
让学生从文中找出能够体现小女孩曾经幸福的内容，并借此引导学生理解两句重点句子，完成课后习题！
由理解重点句子的含义借此揭示卖火柴的小女孩悲惨的命运是因为当时的社会制度所造成，她的一切渴望只有推翻当时黑暗的社会制度才实现。
从中感受到作者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊的社会现实强烈不满。
五、总结全文
介绍虚实结合的写作方法。
6、拓展练习，进行德育教学。
想一想、说一说、写一写。
七、布置作业。
了解作者运用虚实结合的写作方法
假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么？
或者你准备怎么做？
把拓展练习小练笔写成一篇300字左右的小作文
让学生懂得虚实结合的写作方法，明白到幻象越美好,现实就越残酷,从而感受到了小女孩的可怜、可悲、以及揭示了当时社会制度的黑暗。
设置这一小练笔练习的目的，主要是对学生进行德育拓展教学，让学生学习完《卖火柴的小女孩》这一课，理解小女孩的悲惨命运，通过将自身的生活与小女孩的生活进行比较，从而学会同情和帮助别人，懂得珍惜现在的美好生活！
[板书设计]
擦燃次数
幻象
现实
渴望得到
1
火炉
寒冷
温暖
2
烤鹅
饥饿
食物
3
圣诞树
痛苦
快乐
4
奶奶
孤独
关爱
5
和奶奶一起飞走
悲惨
幸福
卖火柴的小女孩
3、反思与点评：
教学反思
《卖火柴的小女孩》 这篇课文是丹麦作家安徒生的作品，是人教版小学语文第十二册第四单元的一篇精读课文，在全册的课文中占有极其重要的地位。
这篇童话故事主要讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的同情及对统治者的不满，揭露了资本主义社会的罪恶。
其中全文最触动人心的地方就是小女孩每一次擦燃火柴时所产生的美丽幻象和每一次火柴熄灭幻象消失时所要面对的残酷现实的那一刻，形成强烈的反差，幻象越美好，现实就越残酷。
这一课的教学重点是通过小女孩五次擦燃火柴所产生的幻想，体会小女孩的悲惨命运；教学难点是了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果，所以我在整个教学过程中，主要通过多种方式朗读文本、幻象与现实的强烈对比、引导学生发挥想象等教学方法，增加学生对课文的理解，多次感受小女孩的“可怜”、命运的悲惨以及她对美好生活的向往与追求，激发学生对小女孩的同情之心。
本节课美中不足的是教学内容安排有点多，导致在最后一个拓展练习环节不够深入，没有充足的时间让更多的学生上台表达想对小女孩说的话，从而进行德育教学工作，更好地引导学生去珍惜现有的幸福生活，激发了孩子内在的真善美，唤醒他们对别人的爱，对弱小的爱，对社会的责任。
当然，针对这一问题，我也灵活地利用课后作业的布置：
将想对卖火柴的小女孩说的话，反思如何去面对生活写成一篇小作文，将拓展练习与课后作业有机地结合在一起，将德育教学工作由课堂延伸到日常的生活中去。
因此，在今后的教学中，我也将继续探索，使我的语文教学更上一层楼！
教学点评
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