小学英语PEP三上Unit4WeloveanimalsBLetslearn教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语PEP三上Unit4WeloveanimalsBLetslearn教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP三年级上册Unit4Weloveanimals（PartB,Let’slearn）
教学设计
课文标题
PartBLet’slearn
单元名称
Unit4Weloveanimals
教材版本
人教版PEP小学三年级英语（上册）
授课年级
三年级
姓名
单位
一、教学内容分析：
本单元内容是PEP小学三年级上册Unit4Weloveanimals.主要以animals为主题词展开话题讨论。
本课时通过动物园的场景呈现了要学习的5个动物单词，教学目标是学生能听、辨、认读图片中所学的动物单词及其书写形式，因为大部分学生有参观动物园的经历，所以我紧扣住动物园音乐会的场景进行教学，使学生既能感受到有意义的词汇学习，又能跟他们的生活经历建立联系。
二、学情分析：
三年级的学生好动、爱玩，对新的事物有着强烈的好奇心和求知欲，刚刚进入正规的课堂英语学习，对学习英语的兴趣和热情非常浓厚。
本课主要是以动物为主题展开学习的；在本课之前，学生已经掌握了一些关于动物的单词和询问动物的语言，如：
What’sthis?
It’saduck.What’sthat?
It’sapanda.等。
本课时是在此基础上，学习更多的有关动物的单词。
所以依据学生的学情，我紧扣动物园音乐会的场景，采用寻找动物的方式进行教学，让学生能在具体情境下，在语篇中学习单词，了解动物。
三、教学目标
语言技能目标：
1、让学生观看野生动物视频，轻松愉快的步入课堂；同时呈现本单元的主题句型，让学生在句子中复习旧知，借此来激发学生的学习兴趣和综合语言运用能力。
2、鼓励学生能在具体情境中运用句型What’sthat?
It’sa….询问远处不认识的动物并回答动物的名称。
语言知识目标：
1、全体学生能全面参与学习单词：
elephant,monkey,bird,tiger,panda,zoo等本单元新学词语的活动，一半以上的学生能比较自如地运用这几个词语；
2、全体学生能够听懂Let’sdo部分的指令，并能根据Let’sdo部分的指令做出相应的动作。
情感态度目标：
通过让学生了解部分珍惜动物物种和它们面临的困境，与学生讨论如何切实有效地保护动物，激发学生热爱动物和保护动物的情感意识。
学习策略目标：
1、通过视频、儿歌、角色扮演、chant等活动激发学生学习英语的兴趣，培养学生合作学习的能力；
2、通过Let'sdo，帮助学生巩固所学动物单词和句型，增强学生的语篇意识，使学生的想象力和综合运用语言的能力也得到了很大的提高。
3、我通过一个去动物园的情境，让学生利用所学语言进行讨论，使学生不仅能积极地参与到课堂学习中去，对语言的自主构建能力也得到了很大的提高。
文化意识目标：
培养学生热爱动物、保护动物的意识。
四、教学重点和难点：
1、使学生能听、说、认读单词：
elephant,monkey,bird,tiger,panda,zoo.
2、鼓励学生在具体情境中运用句型What’sthat?
It’sa….询问并回答动物的名称。
五、教学过程
Procedures
Teacher’sActivities
Learner’sActivities
Purposes
Warm-up
Letmeintroducemyself.
MynameisGrace.
Ilikesports.
Iliketraveling.
Ilovemychildren.
Ilovemydog.
Whataboutyou?
Doyoulikeanimals?
Whatanimaldoyoulike?
S:
Ilike....
T:
Ilike...,too.
Here’sashortvideoaboutanimals,doyouwanttohavealook?
S:
Yes!
T:
Let’sseetogether!
1，观看教师的自我介绍短片，对教师有一定的了解。
2，通过句子后面爱心的多少，对like和love有感性认识。
3，用之前学习过的单词和句型回答老师的问题：
Ilike.....
It’sfat/funny.
通过Freetalk引出动物，并询问学生，喜欢什么动物。
并通过爱心的多少，让学生了解like和love的区别和用法。
此活动，能很快进入轻松、快乐、活跃的英语学习氛围，同时出现本单元的主题句型，在句子中复习了旧知，并激发了学习兴趣，培养学生综合运用语言的能力。
Presentation
1,教授zoo
Ifyouwanttomeetanimals,youshouldgohere。
T:
Look,what’sthis?
（课件出示动物园场景）
引导学生回答，It’sazoo.板书zoo并带读。
T:
Iheardtherewillbeananimalconcertinthezoo.
Doyouknowwhatanimalsareintheconcert?
T:
OK,let’sgoandfindthem!
2.教授monkey
播放monkey儿歌
带领学生边做动作边看儿歌，发现其中的动物。
T：
What’sthat?
（教师手指远处）
板书：
It’samonkey.
Msays/m/,
/m//m//m/,monkey.
齐读，分组读。
T:
Whocanactlikeamonkey?
T:
Youactverywell.
Bighandsfor...
T:
Whatdoyouknowaboutmonkeys?
通过图片展示不同种类的猴子，部分种类的猴子是珍稀物种。
3.教授elephant
播放视频，继续寻找动物，出现的是elephant.
T:
Wow,abigone.
What’sthat?
Tellme.
S:
Elephant.
T:
（自然拼读）
Esays/e/,
/e//e//e/,elephant
It’sanelephant.
Openyourbook,find“an”,andcircleit.
Singandact:
做E字母操
Esays/e/,
/e//e//e/,elephant
做M字母操：
Msays/m/,
/m//m//m/,monkey
T:
Howtoactlikeanelephant?
Whocan?
（带领学生边模仿大象，边读出单词）
4，教授bird,
播放鸟叫声。
实物展示。
Look!
It’sflying.
领读单词并板书,bird↗bird↘.It'sabird.↘
T:
Let’ssay“Hello”tothebird.
Flywithme!
T:
Let’sactlikeabird.
然后分组读、开火车读、升降调读，做动作读。
5，同样方法教授tiger
带领学生边走边寻找动物。
先播放老虎的叫声，听到叫声，让学生们一起躲避，等声音消失，说明老虎走远了。
T：
It’sgone.What’sthat?
It’satiger.
自然拼读教授读法。
/ai/,/tai/,tiger.
T:
Now,I’mthetiger.
Thetigerisveryhungry.WhenI’mlookingatyou.Youshouldsay”tiger,tiger,Hellotiger”.
教授模仿老虎的动作，走在学生中间，一边唱“I’matiger.I’matiger”
Ss:
Tiger,tiger,I’matiger.
学生说出来，就击掌庆祝。
（有了上面的经历，学生很自然的就会边说边模仿各种动物的动作。
）
6，教授panda
T:
Thenextanimalwantstointroducehimselfbyavideo.
Let’shavealook.
播放熊猫的搞笑视频。
T：
Wow,Isee.It’ssoeasyforyou.
Tellme,together.
What’sthat?
Ss:
Panda.
T:
Yes,panda.
领读panda.分组读，个人读，高低音读。
介绍panda
中国国宝、我国特有等
7，德育
展示动物和人类友好相处的图片，然后展示动物被人类伤害的图片。
Then,showthequestion:
Howdoyoufeel?
Ss:
很难过。
T：
Why?
Ss:
动物很可怜...
我们应该保护动物。
T:
How?
（引导学生思考如何更实际地保护动物）
不吃，不买，不伤害。
T：
Thesesmallanimalsverycute.Weallhavetocareforthem.Pleaseloveandprotectthesmallanimals.）
点明主题：
没有买卖就没有伤害!
学生看图并回答：
It’sazoo.
然后跟老师读：
Zoo,↗zoo,↘it’sazoo.
Ss:
Yes!
随着音乐，模仿老师，边做动作边寻找视频中出现的动物。
学生先跟老师读，然后再以不同的形式进行练读。
Msays/m/,
/m//m//m/,monkey.
Actlikeamonkey.
并作猴子的姿态。
思考并讨论关于猴子的知识。
随着音乐，模仿老师，边做动作边寻找视频中出现的动物。
学生看图片并跟读单词：
Esays/e/,
/e//e//e/,elephant
It’sanelephant.
打开课本，圈出anelephant
模仿老师，边唱边做动作，练习。
学习如何模仿大象。
学生听声音猜动物，引出并跟读单词：
bird.
学习ir的发音，跟小鸟打招呼，同小鸟一起飞，边飞边说“Hello,bird!
”
学生和老师一起，边走边做寻找东西的动作，听到老虎的叫声就马上躲起来。
回答老师：
It’sstiger.
生齐读：
Tiger,↗tiger,↘It'satiger.↘Actlikeatiger.
一齐边说边做动作.
当老虎走到自己身边就起立说：
”tiger,tiger,Hellotiger”
学生观看熊猫搞笑视频，部分学生知道熊猫的英语表达。
回答老师问题：
Ss:
It’sapanda.
跟读单词：
Panda,↗Panda,↘It'saPanda.↘
说出关于熊猫的知识。
知道熊猫很珍贵，很稀少。
根据老师出示的图片，思考人与动物的关系，应该如何更实际地保护动物。
语境设置基于文本内容，让学生在有趣的语境下学习单词，使单词的学习达到“词不离句，句不离篇，篇不离文本”的效果。
同时设计不同的形式对所学单词进行呈现，既增加了单词教学的趣味性，又让所学单词有了一个滚动复现。
让学生能够轻松学习愉快记忆。
Practice
1，Listenandread
T:
Openyourbooktopage42.Readfollowthetape.注意语音语调、指读。
2,Gametime
①Isayyoudo
教师发布指令，比如：
Actlikeabird.
那么戴小鸟头饰的学生起立模仿小鸟，并说：
Bird,bird.I’mabird.
②let’sdo（有了前面的预设和铺垫，学生对于Let'sdo中的句子基本上能够听懂，所以此处先播放一遍录音让学生听并感受韵律，第二遍就让学生试着跟做动作，效果很好。
）
3,Checking
Lookatthepicturesandguess,thenchoosetherightanswer.
Ss：
Listen.
Ss:
Listenandrepeat.
Ss带上准备好的头饰。
听老师口令，当听到自己戴头饰表示的动物，就起立模仿并说出：
Bird,bird,I’mabird.
Ss:
Trytodotogether.
设计意图：
本环节如此设计地主要目的就是要让学生整体参与、主动参与，体现学生在课堂中的主体地位，而不是被动的跟着老师的指挥棒走。
借助Let’sdo不仅帮助学生巩固了所学动物单词及句型，也提高了学生的学习兴趣和参与度。
而且使学生的想象力、动手能力，以及综合运用语言的能力也得到了培养和锻炼。
Sumup
T:
Today,wegotothezoo,andfind5animals.Theyare.....
Theanimalsareourfriends.Weshouldprotectthem.Becauseweloveanimals!
Yes?
Ss:
Yes.
师生一起总结本课所学内容。
Ss:
看着板书和教师一起回顾总结本节课学到的知识和收获。
设计意图：
师生总结本课所学，再次呈现本课重点，让学生重新构建对新语言的认识，培养学生对所学知识的概括能力和自主构建能力。
Homework
1、Makeahand-writingnewspaperaboutanimals
2、Trytolearnmorewordsaboutanimals.
作业是课堂教学的延伸，为了不让作业显得枯燥，我设计了这两项作业，目的是让学生在扎实掌握本课所学单词和句子的基础上能够真实地运用到生活中。
学情分析：
三年级的学生好动、爱玩，对新的事物有着强烈的好奇心和求知欲，刚刚进入正规的课堂英语学习，对学习英语的兴趣和热情非常浓厚。
本课主要是以动物为主题展开学习的；在本课之前，学生已经掌握了一些关于动物的单词和询问动物的语言，如：
What’sthis?
It’saduck.What’sthat?
It’sapanda.等。
本课时是在此基础上，学习更多的有关动物的单词。
所以依据学生的学情，我紧扣动物园音乐会的场景，采用寻找动物的方式进行教学，让学生能在具体情境下，在语篇中学习单词，了解动物。
效果分析：
本节课的教学目标是：
语言技能目标：
鼓励学生能在具体情境中运用句型What’sthat?
It’sa….询问远处不认识的动物并回答动物的名称。
语言知识目标：
全体学生能全面参与学习单词：
elephant,monkey,bird,tiger,panda,zoo等本单元新学词语的活动，一半以上的学生能比较自如地运用这几个词语。
情感态度目标：
通过让学生了解部分珍惜动物物种和它们面临的困境，与学生讨论如何切实有效地保护动物，激发学生热爱动物和保护动物的情感意识。
围绕这样的教学目标：
老师课堂教学环节层层紧扣，重视创设情境。
首先通过一段视频活跃了课堂气氛，也出示了本文主题animals，又通过了看图、听、读、跟读等活动让学生扎实掌握文本内容，注重语言输入，学生的掌握程度良好。
重视学生活动的开展，充分调动学生的积极性，让学生在各种活动中学习英语。
本节课的重点在呈现环节，教师使用了声音、图片、视频、实物等不同的方式呈现新单词，紧紧抓住学生的注意力，极大的调动了学习热情和积极性使整个课堂更加实效。
注重学生合作交流能力和创新能力的培养。
英语学习的最终目的是为了应用，在具体情境中用所学过的英语知识去表达和运用。
通过巩固拓展环节的设计，学生有效提取了旧知，也为将来新知的学习作了铺垫。
教材分析
本单元内容是PEP小学三年级上册Unit4Weloveanimals.主要以animals为主题词展开话题讨论。
本课时通过动物园的场景呈现了要学习的5个动物单词，教学目标是学生能听、辨、认读图片中所学的动物单词及其书写形式，因为大部分学生有参观动物园的经历，所以我紧扣住动物园音乐会的场景进行教学，使学生既能感受到有意义的词汇学习，又能跟他们的生活经历建立联系。
评测练习：
1.Readandguess
It'sfat.
It'sbig.
It'sblack.
It'swhite.
What'sthat?
2.What'sthis?
3.What'sthis?
A.catB.monkeyC.tiger
4.What'sthis?
A.catB.monkeyC.elephant
5,What'sthis?
A.catB.monkeyC.elephant
课堂评测较为简单，但也注重培养学生听、说、看、读的能力，并且练习了重点句型：
What’sthis?
It’sa...
教学反思：
学生整体表现不错，对老师配合较好，整堂课也比较流畅，重难点及教学目标基本达成。
1.重视培养和激发学生对英语学习的热情和积极性。
本节课采用多种方式呈现新授单词，紧紧抓住学生注意力，教学设计符合三年级学生的心理特点。
本课堂以学生为主体进行了多种形式、多内容的互动交流，学生的听、说、读、等语言技能在生生互动中得到了进一步的发展；小组合作学习的有效达成不仅有利于激发学生参与的热情，培养学生的创新思维，而且能够充分展示学生的个性风采。
2.重视课堂评价。
本课在listenandrepeat,showtime,Let’sguess,lookandsay等环节进行了教师对学生学习过程的评价，,有效地关注了学生的课堂现实表现，有利于促进学生的未来发展。
但是仍然有地方存在遗憾:
一方面操练环节，操练的方式比较单一。
可能由于教师上课时比较紧张，操练方式单一，应该由易到难，由少到多，形式多样，训练方面各不同。
然后找不同程度的学生检查学习效果。
另一方面，小组评价在最后环节教师只是公布了获胜小组就结束了，应该有实物或更具体的奖励，这样更有利于鼓励学生今后更加努力学习。
今后努力的方向：
不断自我加压奋进，进一步提升自己的专业发展，灵活运用课堂教学策略，培养学生的自我评价，它可以提高自主学习能力,体验成功的快乐,树立自信心,为终身学习打下基础。
同时进一步激活学生课堂潜能，最大化地释放学生的课堂正能量，打造优质高效课堂，快速提高学生语言综合运用能力。
课标分析：
目前对小学英语教学共提出两个级别的要求：
一级为小学三、四年级的教学目标要求，二级为小学五、六年级的教学要求，对有关本节类型课具有以下的目标要求：
语言技能：
1.能根据听到的词语识别或指认图片和实物；
2.能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应；
3.能根据指令做事情，如：
指图片、涂颜色、画图、做动作等；
4.能在图片和动作的提示下听懂简短的小故事并作出反应。
语言知识：
1.理解和运用案下列话题的语言表达形式：
问候、介绍、请求、邀请、致谢、道歉、情感等。
2.理解和运用有关下列话题的语言表达形式：
学校、色彩、身体部位、动物等。
情感态度：
1.能体会到英语学习的乐趣。
2.敢于开口，表达中不怕出错误。
3.乐于感知并积极尝试使用英语。
4.积极参与各种课堂学习活动。
5.在小组活动中能能与其它同学积极配合和合作。
6.遇到困难时能大胆求助。
学习策略
1.积极与他人合作，共同完成学习任务。
2.在词语与相应事物之间建立联想。
3.在学习中集中注意力。
4.在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
5.积极运用所学英语进行表达和交流。
6.注意观察生活或媒体中使用的简单英语。
文化意识：
1.了解并思考动物和人类的关系。
2.在学习和日常交际中，能初步注意到在不同的国家对动物有不同的喜好。
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