散步教学设计5篇.docx

散步教学设计5篇.docx

《散步教学设计5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《散步教学设计5篇.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

散步教学设计5篇》的歌吗，它唱出了父母的辛劳，也唱出了我们做儿女应尽的一份孝心。

　　请你们以我爱我家为题，讲述家庭生活中表现浓浓亲情的故事，抒发你对家庭的热爱，对生活的热爱之情。

　　附：

板书设计散步教学设计

　　（三）：

　　《散步》教学设计古楼中学苏建明

　　【教学目标】

　　1、把握文章主旨，体会人物形象美

　　2、锻炼发现美的眼力，学会欣赏美。

　　3、在熏陶感染中受到思想教育。

　　【教学重点】课文理解，美点寻踪

　　【课时安排】一课时

　　【教学方法】点拨、讨论

　　【教学过程】

　　一、创设情景，导入新课

　　1、播放歌曲《我想有一个家》

　　2、导语：

我想有个家，这是每个人的心声。

家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风港，一个幸福的摇篮。

它给了我们无尽的关爱和温情。

这天，我们一齐跟着莫怀戚一家人去《散步》，去感受这个四口之家的浓浓的亲情。

　　（板书课题）

　　二、朗读课文，理解资料

　　1、听读课文，轻声跟读。

　　（请同学们听录音朗读课文，也能够轻声跟读）

　　2、问题探究：

――课文写了一件什么事？

――课文中写了哪些人？

用不同的表述来介绍。

　　（说到三代人时点击出现幼、中、老）――以文中小男孩的身份说说我有一个怎样的奶奶、怎样的爸爸、怎样的妈妈。

　　――你喜欢这个家庭吗？

说说喜欢的理由。

　　――作者讲述这个平凡而又感人的故事，他想要告诉我们什么？

（学生说出尊老爱幼时，点击尊、爱。

并要求学生找出有关语句读一读。

并插问：

假如是父亲或母亲，当尊老爱幼不能两全时，你会怎样做？

学生发言后，师小结：

老人为养育我们，付出了心血，为社会做出了应有的贡献，理应受到家人及全社会的尊重）学生说出中年人的职责时，（学生说不出时，师说出中年人的职责）边点边小结：

中年人是家庭的顶梁柱，他一肩挑两头，上要赡养父母，下要抚育子女，职责重大。

　　3、师小结：

课文启示我们：

一家人要互敬互爱（点击），家庭才其乐融融（点击），家和万事兴。

其实，一个民族，一个国家，人与人之间也务必和睦相处，我们才能实现和谐社会的理想。

　　4、同学们联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈自己家庭中平凡而感人的小事。

　　（也许同学们都有一个像莫怀戚一样的幸福家庭，幸福家庭的生活细节也往往渗透着深情的爱，下面请同学们在小组里谈谈发生在自家的充满亲情事，让你的同学与你一齐分享）

　　5、代表发言。

　　（3名，资料要有尊老也要有爱幼）

　　三、品读课文，美点寻踪

　　1、激发：

刚才同学们讲的故事十分感人。

课文讲述的故事也很平凡，语言也朴素平易。

但这朴实无华的小文章却能给人以美的享受。

　　因为文章中到处闪烁着美的光茫。

下面我们就进行一项比赛――美点寻踪。

　　2、学法点拨（课件）：

所谓美点寻踪就是找出课文中自己认为写得最恰当、最生动、最形象的，给人强烈的美感、给人有力的感染、给人深刻的教育等等资料。

　　如生动的景物描述；感人的精神；贴切的修辞；特色的句式；含义深刻的语句；精当的用词……（以上资料指名读）举例：

美在对春景的生动描述。

　　3、学生看书，用笔在文中圈点，对课文进行美点寻踪。

　　4、美点寻踪小组赛

（一）

　　（当学生说到一个对称句时，要求学生再找几个句子品读，个性是说到前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子，可问：

这句子美在哪里？

（一对称；二表现儿子天真聪明。

还防也字分析）

　　四、学法实践理解《金黄的大斗笠》的资料，寻找其中的美点。

　　1、速读《金黄的大斗笠》。

　　2、谈谈对《金黄的大斗笠》资料的理解。

　　3、美点寻踪小组赛

（二）要求找出美点，并能说说为什么美？

（品析几个句子：

★干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头★树枝挂满绿叶，歌谣般亲切、柔和。

　　★乌云被太阳照得受不了，越缩越紧，于是挤下了雨。

　　★它抱住每一棵它遇到的树，用力摇，摇得叶子哗哗响。

　　（拟人）★斗笠像个大蘑菇。

　　4、小结，评价。

　　五、师生总结：

这一节课你最大的收获是什么？

　　六、课堂延伸以《家庭琐事》为题写篇文章，要求写出真情实感。

　　散步教学设计

　　（四）：

　　《散步》教学设计分宜中学李秋平教学目标：

一、知识和潜力目标

　　1.掌握文中出现的一些重要词语，并能加以运用。

　　2.能提炼出文章的关键信息，并能说出自己的理解和感悟。

　　3.能了解本文写作上的特点，并熟练运用。

　　二、过程与方法目标

　　1.透过学习，构成筛选和概括潜力。

　　2.透过合作讨论，学会如何解读叙事类散文。

　　三、情感态度和价值观目标透过学习，能感悟到文章所包含的人情美和人性美，明白去爱别人，去承担属于自己的职责。

　　教学重难点：

　　1.感受文章的人情美、人性美，学会爱与职责。

　　2.透过解读文章掌握文章一波三折的写作特点，并指导学生加以运用。

　　教学时数：

一课时教学准备：

　　1.学生预习，熟悉课文，解决文中的生字。

　　2.多媒体课件教学过程：

一、导入新课课前播放满文军的歌曲《懂你》。

　　这首歌唱出了母爱的伟大，也唱出了子女对母亲的感激和依恋，体现了人情之美和人性之美，这天，我们一齐走进莫怀戚的《散步》，去感受文章浓郁的爱与关怀。

　　二、整体把握

　　1.听配乐朗诵，筛选出文中四个能串起整篇文章的关键词。

　　提示：

散步、分歧、决定、背。

　　2.把这四个词语串起来，扼要复述文章资料。

　　提示：

我们一家三代四口，在一个春光明媚的日子出去散步，在小路还是走大路的问题上产生了分歧，最后母亲决定走小路，遇到过不去的地方，我背起了母亲，妻子背起了儿子。

　　三、精读细研

（一）散步

　　1.散步在一个什么时节进行的，散步的地点有什么特点，参与散步的有哪些人？

　　2.用一个词概括出时、地、人三者共同特征。

　　提示：

美

　　3.他们分别美在何处？

时：

这是春天里的一个天气很好日子，是天气美；地：

这是一片草绿、芽嫩、花艳、水净充满生机的田野，是环境美；人：

儿子聪明、妻子娴慧、母亲慈爱、自己孝顺，是人情美，人

　　性美。

　　环境的美让身处其中的人显得更美，这叫环境烘托。

（二）分歧与决定

　　1.散步时产生了什么分歧？

为什么会产生分歧？

提示：

母亲认为大路平顺，要走大路（因为身体不好，腿脚不好，照应

　　2、3段），儿子认为小路有意思，要走小路（小路上有花有树有水，环境美，照应第四段）。

　　2.我做了什么决定？

最后的决定又是谁做的？

他们做出决定的理由各是什么？

　　3.我决定走大路，是为了照顾母亲，体现了我的孝顺；母亲决定走小路，是为了疼爱孙子，体现的是慈爱。

　　4.用一个字概括出他们做出这些决的理由。

　　提示：

爱

　　（三）背

　　1.谁背谁？

背的时候是一种什么样的情形？

从文章画出相应的词语，并说说作者为什么这样写。

　　提示：

轻慢、稳、细。

对照中既体现了尊老爱幼之情，更蕴含了承前启后继往开来之意。

　　2.如何理解文章的最后一句话。

　　提示：

他们的背上是上一代和下一代，背上了就意味着一肩担起了过去和未来的所有职责和义务，所以说是背起了整个世界。

这也见出我和妻子的职责重大。

　　小结：

作者在这篇短文中，以散步为线索，一波三折地展现了一家三代四口在这一事件中的心路历程，表现了亲情之美、人性之美和职责之重。

　　四、心动体验

（一）刚才我提到作者在表现主题时写得一波三折，大家认为我说得准确吗？

如果准确，请从文章中找出依据加以说明。

　　1.事情发展一波三折：

提议散步母亲不愿游说成功高兴散步产生分歧化解分歧（尺水生波）

　　2.心理矛盾斗争

（二）真情体验

　　1.模仿课文第6段，写自己一次做决定时的心理活动。

　　（课内训练）我一边跑一边想：

看样貌是难以逃脱了。

扔了米跑吧，山上急等着用用粮食，舍不得丢，而且就是扔了也不必须能逃得脱；不扔吧，叫敌人追上了也是人粮两空。

怎样办呢？

……这时，洪七还紧跟着我，呼哧呼哧直喘气呢。

我听着他的喘气声，蓦地想出了一个法子。

但是当我这样想着的时候，我自己不由得浑身都颤抖了起来：

儿子，多好的儿子……这叫我怎样跟他妈交代呢。

　　……但是，不这样又不行，孩子要紧，革命的事业更要紧也许我能替了孩子，可孩子替不了我呀……王愿坚《粮食的故事》

　　2.用考试、分歧、决定、笑四个词语串起来写一个不少于600字

　　的故事，要注意表现人物的心理活动。

　　（课外作业）散步教学设计

　　（五）：

本课导入最为出色：

如果世上有一种水能让你喝了会醉，那么这种水必须叫母爱，因

　　为母爱如水，如果世上有一座山能让你学到坚韧，那么这座山必须叫父爱，因为父爱如山。

我们的父母祖辈们，在艰辛和苦难里繁衍生息，没有畏惧，从不悲观，才有了我们这天的幸福和安适。

但是，等到他们老了，孱弱的双肩已担不起重负，他们如同风中飘荡的落叶一样，预测不了明天的行程。

做儿女的我们这时就应怎样做呢？

（孟郊曾写过一首结天下人之心愿的《游子吟》：

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

上帝无法照顾到每一个人，所以才创造出母亲!

）这天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？

它又能带给我们怎样的启示呢？

　　一、教学目标

　　1、感受亲情，体味浓重的情意。

　　2、学习文章巧妙构思，体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。

　　二、教学重点

　　1、体味浓浓的亲情，品味语言的准确性。

　　2、透过朗读体会文章所蕴含的生活哲理。

　　3、理解含义深刻的句子并进一步理解中国传统的人文精神。

　　4、学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美

　　三、教学难点

　　1、理解我对生活的使命感。

　　2、领悟儒家传统文化的精神内核。

　　四、导入新课

　　五、教学新课

（一）、速读课文，感知课文（请同学们翻开书，群众朗读课文，读的时候，思考这样两个问题）要求学生群众诵读课文，思考如下问题：

5’

　　1、文章写了一件什么事？

1’

　　2、这篇课文你读懂了哪些资料？

书中那些句子能够看出？

　　3’明确：

（1）三代人之间深沉的爱；

（2）中年人的职责感；

　　（3）一曲尊老爱幼的颂歌；

　　（4）幸福的家庭是完美生命的摇篮；

　　（5）互敬互爱的家人……（同学们的见解可谓仁者见仁，智者见智，只要大家肯去发掘，就必须会有意想不到的收获。

这一家人营造的温馨和谐的氛围，这洋溢着的浓浓的亲情真让人羡慕，惹人向往。

那他们是怎样营造的呢？

他们有怎样的性格呢？

请同学们自由表述文中人物留给你的印象，并从书中找出相应的句子来品味分析）4我：

孝顺善良，关爱母亲我的母亲：

慈爱亲切，善解人意，爱护小辈我的妻子：

温柔贤惠我的儿子：

天真活泼，聪明伶俐

（二）、研读赏析（同学们都很准确地摸清了人物的性格，相应的句子也找得很正确。

可书中好象还有几句写景的句子在那顾影自怜，无人问津呢在哪几段？

好的，请同学们把这几句话群众读一下。

语言清新明丽，景色优美动人，这些句子有什么作用没有？

是像个花瓶摆在那里，仅做装饰，还是作者别有深意？

）4段描述了新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。

在这样的气息中，使人感觉到生命的存在，生命的召唤。

正是因为感受到冬去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一齐出来散步。

这是对全文的铺垫，另一方面也使文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。

　　（第三段写的是有一些老人挺不住，潜台词是什么？

死神的背影是让人望而生畏，当它悄然而至的时候，气氛压抑，令人窒息，文章在这的感情基调变得深沉的，很显然不能让阴云笼罩着我们散步时头顶上的星空，作者这几句轻描淡写充满了浓郁的诗情画意，为散步带给了一个美妙的背景，让文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。

）47段写景交代了儿子走小路的原因。

　　（这样美丽的景色，这样迷人的春光，我们全家人才出来踏青，本以为风平浪静，谁知微风拂过，湖面荡起点点涟漪，我应对一个两难的选取）

（1）在应对分歧时，我的决定是什么？

一霎时，我感到了职责

　　的重大。

为什么这样说4明确：

人到中年的我是家庭的主干，母亲听我的，儿子听我的，妻子听我的，此刻祖孙发生了分歧等我定夺，处理好了，全家高高兴兴，处理不好，别别扭扭就会影响家庭的和谐，于是我感到职责的重大，表达我对母亲、妻子和儿子三人浓浓的亲情。

　　（好的呢，我此刻请同学们展开想象，体验感受一下，假如你是文中的我，毫不犹豫地依从了儿子，那么，母亲会怎样想文章并未写妻子、儿子的反应，想象一下二人的反应？

请同学们拿起笔，任选一个题目，迅速掬捧起你脑海那思维的浪花。

好的，给你们三分钟时间）

（2）展开想像，体验感受一下，假如你是文中的我，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想

　　（3）文章并未写妻子、儿子的反应，想象一下二人的反应？

明确：

文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。

妻子温柔贤惠；儿子天真活泼，聪明伶俐也十分懂事，在爸爸作出决定后他欣然理解没有一点蛮横无理的态度。

　　这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。

我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。

儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也必须会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好父母是孩子最好的老师言教不如身教，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。

6

　　（4）

　　（同学们的描述细腻生动，想象也切合情理，准确地把握住了人物的性格，已经到达了人我合一的境界，通俗的说法就是成了他们肚子里的一条蛔虫。

我还有最后一个问题要问同学们）我背母亲，妻子背儿子，二人背得吃力吗？

那么，为什么我们要慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好象我背上和她背上的加起来，就是整个世界呢？

　　参考：

文中我和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的职责。

母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。

这血脉相连的三代人紧紧连接在一齐，构成了生命的整体。

整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。

一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样所以说背起的是整个世界。

这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。

我背母亲，妻背儿子，从表面上看，我害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。

作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

　　（其实，我们还能够读出儒家传统文化在那里的投影。

儒家注重个人的道德修养，讲究家庭生活以孝为先，信奉天下为公。

作为东方君子，他除了追求个人及家庭的幸福之外，他必须会想到普天下其他人的幸福，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼等至理名言也必须铭记在他心中。

这种文化价值取向也正是东方文化的核心所在。

）4

　　（四）抒写亲情，发信息给至亲。

　　（散步在缓缓的进行着，作者的笔尖蘸饱了情感，亲情在字里行间不经意的流淌着。

看到别人一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中也拨起了感情的弦，心中有千言万语想对知心的人倾诉。

学校12月份要举行一个发信息比赛，此刻我们就先预演一下。

请同学们按照屏幕上的要求，以亲情为主题，写一段50字以内的温馨短语，把它发给你的亲人……）6

　　（五）教师小结：

课虽然结束了，但留给同学们的求索却远远没有结束。

英国哲学家培根曾说过：

哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。

愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。