小学数学统计表教案.docx

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小学数学统计表教案

小学数学统计表教案

【篇一：

小学数学统计教学设计】

小学数学统计教学设计

第一课时生日

经历统计的全过程

一、教学目标:

1、结合调查班里同学的生日在什么季节,经历数据的收集、整理、描述和分析的过程。

进一步获得统计活动的经验。

2、根据统计图回答简单的问题,并对不确定现象进行简单的推测。

3、培养学生善于提出问题以及分析、比较和推理的能力。

在统计过程中渗透概率的思想。

二、教学重点:

让学生体验对数据的收集、整理、描述和分析的过程。

三、教学难点:

1、能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题,能和同伴交换自己的想法。

2、体验调查方法的多样化。

教学准备:

小黑板、学具卡片

四、教学理念:

统计与概率以学生的生活实际经验为主,从学生感兴趣的主题出发,培养学生的统计意识和统计素养。

了解并能叙述所呈现的数字与图表的意义,也能运用统计表能够相互沟通和交流。

我从引导学生经历统计过程到自主参与统计,用自己的方法进行数据调查,体验调查方法的多样化,从中获得统计数据的经验,并能根据统计图表中的数据,回答问题和做出猜测,

进一步体会统计的意义和必要性。

教学过程:

一、创设情景,播放《生日歌》。

师:

同学们这是一首什么歌曲呀?

生:

这是《生日歌》。

师:

这是我们在过生日的时候最喜欢听的一首歌。

那同学们还记得你的生日吗?

快来说说。

生自由发言,师追问最后一名同学:

“那你知道你的生日在哪个季节么?

（8月6日）”

生:

我的生日在秋季。

师:

他说他的生日在秋季?

看起来同学们对一年四季月份的划分还不是很清楚,为了帮大家区分四季,老师为大家准备了一首儿歌:

出示儿歌

二、四、五月春天来,燕子含泥柳条摆。

六、七、八月夏天到,绿树成荫叶儿茂。

九、十、十一秋天来,农民丰收乐开怀。

十二、一、二冬天到,树儿树儿戴雪帽。

师:

边齐读儿歌,看谁能又快又准地记住哪几个月是春、夏、秋、冬季。

师:

通过刚才读儿歌,你知道了什么?

生:

我知道了二、四、五月是春季;六、七、八月是夏季;九、十、十一月是秋季;十二、一、二月是冬季。

师:

同学们真是善于思考,刚才发言的同学现在知道自己的生日在哪个季节了吧!

那其他同学知道自己生日的月份在哪个季节了么?

生:

知道了。

师:

可是老师现在想知道我们班的同学哪个季节过生日的人数最多?

我该怎么办呢?

快来帮老师想想办法?

（这一问题情境的创设调动了学生的内在知识冲突,诱发了学生探索知识的热情,使学生体会统计的必要性。

）

生:

老师我建议你来数一数。

生:

我建议老师去调查调查。

师:

你们的主意真不错,这节课我们就一同来调查一下全班同学生日的季节情况。

板书课题:

生日

二、调查统计

师:

现在请同学们拿出第一张学具卡片,上面有四个季节,请你把自己生日的季节用圆圈圈出来,然后交给你前面的同学。

生收学具卡片。

师:

这是我们调查的结果,现在我们要把这些结果记录在黑板上,想一想以前我们都学习了哪些记录符号呢?

生:

有圆圈。

生:

有三角。

生:

有打对号和写正字的方法。

师:

那哪种方法最简单、快捷、又清楚呢?

生:

用写正字的方法最简单、快捷又清楚。

师:

那我们现在就用写正字的方法来记录这些数据。

师:

老师和四名记录员分别记录四个季节的数据,再找一名唱票员来

唱票,注意语速要慢,还要找两名监票员,一名收集唱票员读完的数据,另一名同学看他读的是否准确。

其他同学和老师的任务是一样的,就是仔细观察和认真倾听,看四名记录员记录的是否准确无误。

下面我们就开始记录:

师:

记录完成了,我们一起来看看他们记录的结果是否正确。

师:

现在我们能不能算一算我们一共调查了多少名同学?

生:

我们一共调查了52名同学。

师:

我们班的同学一共有52名正好和我们调查的结果想吻合,说明同学们在调查的过程中非常认真,没有多余的,也没有遗漏的。

现在,请同学们根据刚才记录的结果,迅速打开书90页,完成中间部分的涂一涂。

完成后,同桌认真检查。

生:

完成统计图。

三、绘制并分析统计图。

师:

哪位同学愿意把你绘制的统计图拿到前面来让大家欣赏欣赏?

（找一名同学）

看一看这名同学绘制的准确吗?

涂得怎么样?

生:

他涂得很准确,而且很美观。

师:

那同学们把自己的数学书合上,一同来看前面的统计图。

看了统计图你们能不能帮老师解决开始老师提出的哪个季节过生日的人数多的问题呢?

生:

老师我能解决,春季过生日的人数最多。

师:

谢谢你,帮老师解决了问题,那你们还能通过统计图发现其他的问

题么?

（此环节主要是鼓励求异思维,大胆创新精神,培养人人提出问题,解决问题的能力。

）

生根据统计图自由发言。

师:

同学们表现的真不错,能通过统计图发现这么多问题,那么假如我们班新来一名同学你能猜到他有可能在哪个季节过生日吗?

生1:

我猜他可能在夏季过生日。

生2:

我猜他可能在冬季过生日。

生3:

我猜他可能在春季过生日。

师:

新来的同学加入到我们的集体当中,也是咱们大家庭中的一员,那你能不能根据我们统计的数据猜一猜他最有可能在哪个季节过生日吗?

（此环节教学进行可能性的渗透,培养学生数学猜测意识）生:

我猜新来的同学最有可能在春季过生日。

师:

还有不同意见吗?

生:

我猜他最有可能在夏季过生日。

师:

有没有同学和他的想法一样?

没有人举手,看起来你现在是势单力薄了。

师:

现在有两个不同观点,那请猜新来同学夏季过生日的同学你来说说你为什么这样猜?

生:

我猜他在夏季过生日,没有什么理由,只是觉得夏季很美!

师:

猜新来同学春季过生日的同学你能用你的理由说服刚才的这名同学么?

【篇二：

小学数学《统计》教案】

统计

【教学内容】

【教学目标】

1、认识扇形统计图的特点，能看懂扇形统计图，会看图回答一些简单的问题。

2、进一步了解统计在实际生活中的地位和作用。

3、在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。

【教学重难点】

认识扇形统计图，知道扇形统计图的特点，能从扇形统计图中读出必要的信息。

【教学准备】

课前收集家中一个月支出情况的相关数据。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

师：

上课，同学们好，请座！

师：

请看大屏幕，这是六

（1）班同学开展课外活动的情景。

谁来当小记者，采访六

（1）班同学最喜欢的运动项目的人数。

师：

同学们你能把刚才获得的信息统计出来吗？

同桌讨论一下，你是怎样做的？

生1：

我制定了统计表。

生2：

我制成了统计图。

师：

①你制的是统计表

②你制的是条形统计图

师：

从这个条形统计图中，你能获得哪些信息？

师：

你还想知道哪些信息？

师：

能从这幅条形统计图中很清楚地反映出来？

生：

不能。

师：

揭示课题：

统计——扇形统计图

二、对比分析，合作探究

1、观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？

2、从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示什么？

引导学生思考：

从而发现条形统计图不容易看出各部分与总量的关系

3、引导学生观察扇形统计图，你得到了哪些数学信息？

4、学生根据直观观察，发表见解。

5、根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议？

6、图中30%的含义是什么？

（讨论）

7、通过以上的讨论，你知道扇形统计图的特点是什么吗？

生回答：

各部分数量同总数之间的联系。

整个圆的面积表示总数量，用圆内各扇形的面积表示各部分数量与总数量的百分数。

8、比较条形统计图和扇形统计图。

（1）学生具体说出哪些信息，能从条形统计图中清楚地反映出来，而反扇形统计图中却反映不出来；

（2）总结各自的特点

从条形统计图上可以很容易地看出各种数量的多少。

从扇形统计图上可以很清楚地看出各部分数量同总数之间的关系。

三、你在生活中哪里见过扇形统计图呢？

四、巩固拓展

1、p107做一做

师：

同学们，你们了解牛奶所含的营养成分吗？

这是一个有关牛奶所含营养成分的扇形统计图。

请同学们认真观察一下，看看你能了解到什么？

师：

每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克？

该怎样解决这个问题呢？

2、试一试

3、小小统计员

课前收集了家庭每个月生活费支出情况，如何用扇形统计图制作出来？

试一试，请学习小组课后研究。

五、总结

师：

这节课，你学会了什么？

有什么收获？

六、教材与学情分析

有关统计图的认识，小学阶段主要是认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。

在一至五年级已分别安排了统计表、条形统计图、折线统计图等。

本单元是在前面学习了条形统计图、折线统计图的基础上教学，主要通过熟悉的事例使学生体会扇形统计图特点和作用。

七、课堂设计说明

1、课前收集数据并制成的相应统计图表。

要求学生在课前收集数据并制成的相应统计图表，收集能用百分数知识解决的生活问题，并在全班中交流，使学生复习了条形统计图与折线统计图的特点与百分数的相关知识。

2、充分利用对比学习的方法。

引导他们观察、比较三种统计图的异同点，让他们在小组交流讨论、合作探讨中初步体会出扇形统计图与其他统计图描述数据的特点，使他们的倾听能力、合作能力、思考能力等得到不同程度的发展，为学生的终身学习打好基础。

【篇三：

小学数学《统计》教案】

第四单元统计

单元教学目标：

1、会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确撮统计信息，能够正确解释统计结果。

2、能根据统计图提供的信息，作出正确的判断或简单预测。

第一课时扇形统计图

教学内容：

扇形统计图（课文第68页的例1,练习十一相应的练习）

教学目标：

1．使学生进一步掌握扇形统计图的特征和作用,能正确描述扇形统计图所反映的有关数据.

2．使学生能正确运用扇形统计图反映有关数据,提高处理数据的技能,发展学生的应用意识和实践能力.

3．初步形成评价与反思的意识.

教学重点:

扇形统计图.

教学难点:

发现统计图中存在的数据不清的问题.

教学过程：

一、旧知铺垫

1、如果要对六年级各个班学生人数进行统计，你觉得应该选用哪种统计图最合适？

为什么？

2、如果要反映老师十年来的工资变化情况，你认为应该选用什么统计图？

说说你的理由。

3、说一说扇形统计图有什么特征?

（扇形统计图可以清楚地反映出各部分量占总量的百分之几）。

二、探索新知

1、教学例1

电脑课件出示课文例题统计图

下面是一幅彩电市场各部分品牌占有率的统计图（略）

（1）从图中你了解到哪些信息?

a牌彩电占市场销售量的20﹪

b牌彩电占市场销售量的15﹪

c牌彩电占市场销售量的10﹪

d牌彩电占市场销售量的8﹪

其他品牌彩电占市场销售量的47﹪

（2）有人认为a牌彩电最畅销,你同意他的观点吗?

①学生独立思考,分析题中的数量

②小组交流,学生在小组中说一说自己的看法

③汇报交流结果

经过讨论,交流,使全体同学懂得:

在“其他”里面还可能包含有比a牌更畅销的彩电.所以,从这个统计图不能判断出哪个品牌的彩电最畅销.

小结：

这幅统计图提供的数据比较模糊，不够完整，我们无法从统计图中得出a牌彩电是最畅销的结论。

（3）建议

上面这幅统计图提供的数据不清,无法全面地反映有关彩电市场各品牌占有率的情况,

你有什么修改建议?

①通过交流,使学生懂得:

“其他”所占有的份额应该是最小的部分,这样才能全面地反映各个数量占有率的情况,突出扇形统计图的特征和作用.

②建议:

在进行数据整理时,将“其他”当中的一些品牌彩电所占份额单单独计算,在统计图中详细标出它的占有率

三巩固练习

完成课文练习十一第1题

（1）说一说,你从图中得到哪些信息.

（2）从图中你能判断出喜欢哪种文艺节目的人数最多吗?

为什么?

（3）你有什么修改建议?

第二课时折线统计图

教学目标：

1．使学生进一步了角折线统计图的特征和作用，能根据统计图正确描述有关数据的变化情况，发展学生的统计观念。

2．初步形成评价与反思的意识。

教学重点：

折线统计图。

教学难点：

正确判断数量变化趋势。

教学过程：

一、旧知铺垫

1．折线统计图有什么特点？

（1）师：

折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少来描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来。

它可以清晰地看出数量的增减变化情况。

二、探索新知

教学例2。

1．出示课文例题。

2．初看这两幅统计图，你有什么感觉？

初看时感觉左图中反映的月薪增加比较大，第二幅图看起来工资增长较慢。

3、学生认真观察，它们所描述的数据一致吗？

7月份：

1000元、8月份：

1100元、9月份：

1170元、10月份：

1240元、11月份：

1300元、12月份：

1400元。

两幅统计图反映的员工月薪增长情况是一样的。

问：

两幅统计图反映的是同一个公司员工月薪增长情况，为什么看起来却不一样呢？

原因：

左图纵轴上每格表示的数量比较小，折线向上的趋势不明显。

右图纵轴上每格表示的数量比较大，折线向上的趋势不明显。

4。

我们在根据统计图进行分析、比较、判断时，要注意什么？

（1）学生汇报自己的看法。

（2）师生共同交流、讨论，使全体学生明白：

在根据统计图进行比较，判断时要注意统一标准，才能避免作出错误判断.

三、巩固练习。

完成课本练习十一第2题。