教育心理学概述专题合集doc.docx
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教育心理学概述专题合集doc
第一部分教育心理学概述
1.我国第一本教育心理学教科书的编写者是_____。
A:
陶行知B:
潘菽C:
房东岳D:
廖世承
2.在同一时间里研究不同年龄组的被试的心理发展水平，并对其进行比较的研究方法是_____。
A:
横断研究法B:
纵向研究法C:
群体序列研究法D:
交叉研究法
3.俄罗斯的教育心理学之父是_____。
A:
凯洛夫B:
乌申斯基C:
米丁斯基D:
苏霍姆林斯基
4.教育心理学研究的核心内容是_____。
A:
学习过程B:
教学过程C:
教学方法D:
教师与学生
5.教育心理学作为一门独立的科学诞生于_____年
A:
1903B:
1904C:
1905D:
1906
6.在学校教育中，起关键作用的是_____。
A:
教学媒体B:
教师C:
学生D:
教学环境
7.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了_____，对当时的心理学发展成果进行了总结。
因此，乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A:
《大教学论》B:
《人是教育的对象》C:
《教育心理学》D:
《教育心理大纲》
8.20世纪60年代初，_____发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材，教法和教学手段的改进。
A:
皮亚杰B:
桑代克C:
布鲁纳D:
罗杰斯
9.1903年，_____出版了著作《教育心理学》，标志着教育心理学成为一门新的独立学科。
A:
华生B:
斯金纳C:
桑代克D:
杜威
10.提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观的是_____。
A:
罗杰斯B:
布鲁纳C:
班杜拉D:
斯金纳
11.中国第一本教育心理学翻译著作是l908年_____翻译日本小原又一所著的《教育实用心理学》。
A:
桑代克B:
房东岳C:
廖世承D:
陆志韦
12._____是科学教育心理学的开创者，是第一个系统论述教育心理学的心理学家，被称为“教育心理学之父”。
A:
加涅B:
奥苏贝尔C:
桑代克D:
巴甫洛夫
13.教育心理学是一门研究学校情境中_____的基本心理规律的科学。
A:
师与生B:
学与教C:
德与智D:
身与心
14.学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有_____
A:
学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境
B:
学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境
C:
学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体
D:
学生、教师、教学内容、教学方法和教学手段
15.狭义的教学环境是指_____
A:
教学的物理环境B:
教学的心理环境C:
教学的社会环境D:
教学的文化环境
16.在教育心理学看来，_____不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式以及学习方法等都将产生深远的影响。
A:
教学内容B:
教学环境C:
教学媒体D:
教学过程
17.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学_____
A:
基本教育规律B:
基本教学规律C:
基本心理规律D:
基本身心规律
18.研究学校情境中学与教的基本心理规律的心理学分支学科是_____
A:
教学心理学B:
教师心理学C:
教育心理学D:
学习心理学
19.教育心理学研究认为学生这一要素主要是从两个方面来影响学与教的过程，第一是群体差异，第二是_____
A:
年龄差异B:
能力差异C:
个别差异D:
性别差异
20.学校教育心理学中最重要、最核心的理论_____
A:
智力理论B:
动机理论C:
学习理论D:
认知理论
21.心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是_____
A:
心理健康B:
记忆C:
智力D:
学习
22.教育心理学作用涉及_____
A:
三大方面B:
四大方面C:
五大方面D:
六大方面
23.20世纪20年代到50年代末，是教育心理学的_____
A:
初创时期B:
发展时期C:
成熟时期D:
完善时期
24.下列有关教育心理学发展的历史事件中，属于初创时期发生的事件是_____
A:
1903年，美国心理学家桑代克出版了西方第一本以教育心理学命名的专著
B:
西方教育心理学吸取儿童心理学的心理测量的成果，大大扩充其内容
C:
布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理
D:
计算机辅助教学（CAD）的研究与应用
25.西方第一本《教育心理学》出版于_____
A:
1903年B:
1913年C:
1914年D:
1900年
26.中国第一本教育心理学翻译著作是1908年房东岳翻译日本小原又一所著的_____
A:
《教育心理学》B:
《教育心理学概论》C:
《年龄和教育心理学》D:
《教育实用心理学》
27.教育心理学在中国作为一门独立的学科产生并随着师范教育的兴起而出现，是在_____。
A:
元朝元年B:
民国初期C:
清朝末年D:
宋朝末年
28.对如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节的一项研究是_____。
A:
合作性研究B:
社会文化研究C:
主动性研究D:
反思性研究
29.著名儿童心理学家陈鹤琴对自己儿子进行的长期系统的研究，这种研究类型属于_____。
A:
纵向研究B:
横向研究C:
差异研究D:
因果研究
30.廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在_____年。
A:
1903B:
1908C:
1913D:
1924
31.在控制的条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法称为_____。
A:
观察法B:
测量法C:
实验法D:
调查法
32.在教育心理学研究中，_____是最基本、最普遍的方法。
A:
测验法B:
观察法C:
调查法D:
个案研究法
多选题
33.教育心理学研究设计应遵循的基本原则包括_____。
A:
教育性原则B:
客观性原则C:
系统性原则D:
理论联系实际原则
34.学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有_____。
A:
学生B:
教师C:
教学内容D:
教学媒体E:
教学环境
35.教育心理学的研究对象包括_____。
A:
学生学的心理活动B:
教师教的心理活动
C:
教育过程中学与教的基本心理规律D:
一切教育领域中的心理现象
36.学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生起作用。
下面所列能够影响学与教的过程的学生要素有_____。
A:
年龄差异B:
性别差异C:
社会文化差异D:
已有认知结构差异E:
学习方式差异
判断题
37.教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。
（）
38.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
它是心理学与教育学的交叉学科，这意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。
（）
39.教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的，由学习过程和教学过程这两个过程交织在一起。
（）
40.20世纪20年代至50年代，西方教育心理学汲取了儿童心理学和心理测验方面的成果，大大扩充了自己的内容。
这一时期，教育心理学内容丰富，并成为一门具有独立理论体系的学科。
（）
填空题
41.教师的教学能力可分为：
教学认知能力、____和教学监控能力。
42.美国心理学家桑代克1903年前后写成的《教育心理学》，主要探讨了人的本性、个性差异与____两大问题。
43.教育心理学研究对教育实践具有描述、解释、预测和____的作用
44.1877年，俄国教育家和心理学家____出版了《教育心理学》，这是最早正式以教育心理学命名的著作。
45.1903年，美国心理学家____出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
46.教育心理学研究的核心内容是____。
47.教学环境中的社会环境主要指课堂纪律、____、师生关系、同学关系以及社会文化背景等。
48.学生可以从群体差异来影响学与教的过程，其中包括年龄差异、____和社会文化差异。
49.教学环境中，物质环境涉及自然条件、____及空间布置。
50.____在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来的成果。
简答题
51.结合实例说明教育心理学的实践作用。
52.20世纪80年代以后，教育心理学研究成果集中体现在哪些方面?
论述题
53.有些教师说，他们没学过教育心理学，但一样教了几十年的书；还有的教师说，孔子没有学过教育心理学，但并不妨碍他成为万世师表。
你认为上述观点正确吗？
为什么？
二．学生的心理发展与教育
1.儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰儿童认知发展阶段中是属于_____。
A:
感知运动阶段B:
前运算阶段C:
具体运算阶段D:
形式运算阶段
2.某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于_____。
A:
场依存型B:
场独立型C:
冲动型D:
沉思型
3.儿童不小心将布娃娃掉在了地上，会抱起来拍着说“不哭，不哭”，这说明儿童正处于_____。
A:
感知运动阶段B:
前运算阶段C:
具体运算阶段D:
形式运算阶段
4.对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于_____。
A:
冲动型B:
沉思型C:
场独立型D:
场依存型
5.根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现的是_____。
A:
学前期B:
青年期C:
学龄期D:
成年早期
6.思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的_____阶段表现得最为明显。
A:
感知运动阶段B:
前运算阶段C:
具体运算阶段D:
形式运算阶段
7.造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的_____。
A:
认知方式和认知途径B:
认知方式和认知能力
C:
思维方式和智力水平D:
智力水平和认知水平
8.在埃里克森的理论中，哪个时期正处于“自我同一性对角色混乱”时期_____。
A:
儿童早期B:
学前期C:
青年期D:
学龄期
9.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在_____。
A:
0～2岁B:
2～7岁C:
7～11岁D:
11～16岁
10.有些儿童在有几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且常常出错。
这种认知方式被称为_____。
A:
冲动型B:
沉思型C:
场独立型D:
场依存型
11.学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识_____。
A:
生理自我B:
心理自我C:
社会自我D:
理想自我
12.不同学生心理发展的速度、最终水平和优势领域不相同，这体现了心理发展的_____。
A:
连续性和阶段性B:
差异性C:
不平衡性D:
互补性
13.在个体心理发展过程中，当新特征的量达到一定程度时就要取代旧特征，这体现了个体心理发展的_____。
A:
顺序性B:
阶段性C:
差异性D:
不平衡性
14.个体在各个时期都面临着不同的发展任务，这体现了人身心发展的特征是_____
A:
顺序性B:
阶段性C:
不平衡性D:
差异性
15.一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于_____。
A:
前运算阶段B:
形式运算阶段C:
感知运动阶段D:
具体运算阶段
16.提出“最近发展区”思想的心理学家是_____。
A:
维果斯基B:
巴班斯基C:
凯洛夫D:
杜威
17.对于人的心理发展说法错误的是_____。
A:
在一定程度上影响着身体的发展
B:
心理的发展是身体发展的基础
C:
指认知、情感、意志和个性因素等方面的发展
D:
身体发展与心理发展密切相关
18.小东去过小红家几次，就能画出具体的线路图，这是儿童认知发展的_____。
A:
形式运算阶段B:
具体运算阶段C:
前运算阶段D:
感知运动阶段
19.在有几种可能解答的问题情境中，张毅倾向于深思熟虑且错误较少，则他的认知方式是_____。
A:
场依存型B:
场独立型C:
冲动型D:
沉思型
20.建构主义理论的提出者是心理学家_____。
A:
维果斯基B:
皮亚杰C:
布鲁姆D:
布鲁纳
21.学习书面语言发展的关键期是_____。
A:
1-2岁B:
2-3岁C:
3-4岁D:
4-5岁
22.儿童心理发展是一个由量变到质变的过程。
该过程体现的心理发展特征是_____。
A:
连续性和阶段性B:
差异性C:
不平衡性D:
互补性
23.前运算阶段儿童思维的特点是_____。
A:
以自我为中心B:
概念守恒C:
抽象思维D:
运算思维
24.儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关。
根据皮亚杰的观点，这说明儿童的认识发展水平已处在_____。
A:
感知运动阶段B:
前运算阶段C:
具体运算阶段D:
形式运算阶段
25.当儿童能够认识到一个完整的苹果，被切成4小块后的重量并没有改变时，儿童的思维已经具备了_____。
A:
平衡性B:
同化性C:
顺应性D:
守恒性
26.“文化—历史发展理论”的创始人是_____。
A:
弗洛伊德B:
华生C:
冯特D:
维果斯基
27.埃里克森提出，人格发展的每一阶段都面临着需要解决的心理社会危机。
在中学阶段学生面临的心理社会危机是_____。
A:
自主感与羞耻感B:
主动感与内疚感C:
勤奋感与自卑感D:
同一性与角色混乱
28.青春期开始发展和形成的自我意识是_____。
A:
社会自我B:
生理自我C:
心理自我D:
理性自我
29.加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于_____。
A:
场独立B:
场依存C:
冲动型D:
沉思型
30.根据埃里克森的理论，2-3岁的发展任务是培养_____。
A:
自主性B:
主动性C:
勤奋感D:
自我同一性
31.儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能作一定的概括，思维已经接近成人的水平。
这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于_____。
A:
感知运动阶段B:
前运算阶段C:
具体运算阶段D:
形式运算阶段
32.初中学生的年龄一般是从11、12岁到14、15岁，这个年龄阶段在儿童心理学上称之为_____。
A:
幼儿期B:
童年期C:
少年期D:
青年期
33.个体在解决问题的过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案，这种认知方式属于_____。
A:
沉思型B:
冲动型C:
辐合型D:
发散型
34.心理发展是指个体从出生到成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列_____
A:
身心变化B:
机体变化C:
心理增长D:
心理变化
35.在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展的不可逆性，也不可逾越。
这是指心理发展的_____
A:
不平衡性B:
定向性和顺序性C:
差异性D:
连续性
36.儿童认知和思维的发展遵循先具体后抽象的规律，这反映了儿童发展的_____。
A:
阶段性B:
不平衡性C:
顺序性D:
个别差异性
37.在人的心理发展过程中，发展是不可逆的，也不可逾越，这体现了心理发展的_____。
A:
定向性B:
不平衡性C:
结构性D:
差异性
38.在心理发展的进程中，同一机能特性在发展的不同时期会表现出不同的发展速度．这是心理发展的_____特征
A:
阶段性B:
顺序性C:
不平衡性D:
差异性
39.个体不同系统在发展的速度、起迄时间、到达成熟的时间有不同的进程指的是_____
A:
发展的阶段性B:
定向性C:
不平衡性D:
差异性
40.对残疾儿童的教育要依据_____的特征进行。
A:
儿童身心发展的顺序性
B:
儿童身心发展的分化与互补的协调性
C:
儿童身心发展的统一性
D:
儿童身心发展的不平衡性
41.一般认为，小学儿童思维的主要形式从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键年龄是_____
A:
8‐9岁B:
9‐10岁C:
10‐11岁D:
11‐12岁
42.儿童心理发展的速度是_____
A:
习速均衡发展B:
高速不均衡发展
C:
年龄越小发展越慢D:
年龄越小发展越快
43.小学生容易把“B”写成“D”，这说明小学生的_____还不成熟。
A:
感知能力B:
注意、能力C:
记忆能力D:
思维能力
44.心理上的“断乳期”指的是_____
A:
幼儿时期B:
少年时期C:
青年初期D:
儿童时期
45.青年初期的学生智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现_____
A:
形象思维B:
动作思维C:
辩证思维D:
直觉思维
46.有人认为形状知觉的形成存在着关键期问题，因此，学习汉字的最佳关键期是_____
A:
2—3岁B:
3—4岁C:
4—5岁D:
6—7岁
47.皮亚杰提出了个体从婴儿期到青春期认知发展的四个阶段理论，其顺序是_____
A:
感知运动阶段—具体运算阶段—形式运算阶段—前运算阶段
B:
感知运动阶段—前运算阶段—具体运算阶段—形式运算阶段
C:
具体运算阶段—前运算阶段—感知运动阶段—形式运算阶段
D:
前运算阶段—形式运算阶段—具体运算阶段—感知运动阶段
48.儿童通过感觉和动作与客观环境相互作用，是认知发展的_____。
A:
感知运动阶段B:
前运算阶段C:
具体运算阶段D:
形式运算阶段
49.在皮亚杰的认知发展理论中，7~12岁儿童处于_____。
A:
形式运算阶段B:
前运算阶段C:
感知运算阶段D:
具体运算阶段
50.前运算阶段儿童的认识发展_____。
A:
主要是感觉和动作的分化
B:
能够进行逻辑推理
C:
语言和运算都表现出自我中心和不可逆性
D:
能够根据经验进行预见和假设
51.皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于_____
A:
思维准备阶段B:
思维阶段C:
感觉运动阶段D:
抽象思维阶段
52.根据皮亚杰的认知发展理论，_____的儿童逐渐掌握了守恒的概念。
A:
感知动作阶段B:
自我中心阶段C:
具体运算阶段D:
前运算阶段
53.进入中学后学生开始写议论文，他们能脱离具体事物进行抽象逻辑思维。
根据皮亚杰的思维发展阶段理论这属于_____。
A:
形式运算阶段B:
前运算阶段C:
具体运算阶段D:
感知运算阶段
54.当问及“假如你是校长，你如何对待逃学的学生时”，中学生可根据自己的想象列出很多种做法。
根据皮亚杰的思维发展阶段理论，这是因为中学生处于：
_____
A:
感知‐动作阶段B:
具体运算阶段C:
形式运算阶段D:
前运算阶段
55.维果斯基认为个体现有的发展水平与即将达到的水平之间的差异是_____
A:
最近发展区B:
平衡发展区C:
关键发展区D:
独自发展区
56.维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是_____。
A:
提前讲授下一阶段才能掌握的内容；
B:
教学可以不考虑儿童现有的发展水平；
C:
教学的重要任务是创造最近发展区；
D:
根据学生现有的水平进行教学。
57.埃里克森的人格发展阶段论中，“主动对内疚”阶段所对应的年龄段是_____
A:
1—3岁B:
3.4—5.6岁C:
6—11岁D:
12—18岁
58.埃里克森的理论认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，4—5岁阶段的发展任务是培养_____
A:
勤奋感B:
自主感C:
主动感D:
亲密感
59.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。
比如12‐18岁阶段阶段的危机冲突是_____
A:
勤奋感对自卑感B:
主动感对内疚感
C:
自我同一性对角色混乱D:
自主感对羞耻感
60.艾里克森认为中学阶段最重要的人格培养任务是_____
A:
自主感B:
主动感C:
勤奋感D:
自我同一感
61.学生对自已认知能力的意识属于自我意识中的_____
A:
心理自我B:
生理自我C:
社会自我D:
理想自我
62.学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识？
_____
A:
生理自我B:
心理自我C:
社会自我D:
理想
63.青年期的自我意识发展表现为_____
A:
关注自己的外貌
B:
关注自己的人格
C:
发现自我，关心自我存在
D:
一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心、
64.个体接受、处理信息的不同方式，即不同的理解、记忆和思维方式叫做_____
A:
功能固着B:
定势C:
习惯D:
认知风格
65.加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于_____
A:
场独立B:
场依存C:
冲动型D:
沉思型
66.某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于_____。
A:
场依存型B:
场独立型C:
冲动型D:
沉思型
67.面对问题情境，学生倾向于很快地检验假设却常常出错的认知形式是：
_____
A:
深思型B:
场独立型C:
冲动型D:
场依存型
68.研究表明，大致30%的学期儿童和小学生的认知方式属于_____。
A:
沉思型B:
辐合型C:
发散型D:
冲动型
69.小红在解决问题过程中常表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规则，缩小解答范围，直到找到最适当的唯一正确的解答，小红的这种认知方式属于_____
A:
智者型B:
沉思型C:
辐合型D:
场独立性
70.儿童不能遵守公认的行为规范和道德标准，不能表现正常与人交往和参与学习的行为一般称为_____
A:
心理异常B:
不适应表现C:
不良表现D:
问题行为
71.一般而言，小学阶段相当于人生发展的_____
A:
幼儿期B:
童年期C:
少年期D:
青年期
72.心理学家提出了发展关键期或最佳期概念，这说明个体身心发展的的_____
A:
顺序性B:
阶级性C:
不平衡性D:
个别差异性
7
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