新人教部编本二年级上册语文《日月潭》人教版教学参考.docx

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新人教部编本二年级上册语文《日月潭》人教版教学参考

《日月潭》人教版教学参考

　　　　　　　　　　　　10日月潭

　　一、教材简说

　　日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜，每当我们看到“日月潭”这三个字，心中总会荡起一圈圈涟漪，因为那里山清水秀，有我们日夜思念的台湾同胞。

　　日月潭令人神往，是因为它在祖国的宝岛台湾，是因为它“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹”，然而更吸引人的还是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水。

作者以清晨与中午两个特写镜头来展示日月潭的迷人风姿，令人陶醉其间，流连忘返。

看吧，清晨，在薄雾的笼罩下，晨星、灯光“隐隐约约地倒映在湖水中”，湖光山色，浑然一体，好一幅天然浑成的画卷。

再看中午，要是太阳高照，就是一幅明丽的山水画；“要是下起蒙蒙细雨”，那日月潭就成了“童话中的仙境”了。

　　日月潭很美，描写日月潭的词句也很美。

除了引导学生积累课后所列词语外，还可以仔细品味文中的佳句，并背诵自己喜欢的段落。

　　二、学习目标

　　1．会认9个生字，会写12个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的部分。

　　3．有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

　　三、教学建议

（一）识字写字

　　本课要求认识9个生字，量虽不大，但有几个字在学生日常生活中见面机会不多。

教学时要注意引导学生在语言环境中识字，边读课文边识字，边看插图边识字，把识字与认识事物紧密联系起来，与朗读感悟、观察图画有机地结合起来。

另外，要安排多种活动巩固识字，加强生字的复现，强化记忆效果。

　　1．在语言环境中识字。

（1）自读课文，画出生字，借助拼音读准字音。

注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，翘舌音“筑”。

另外，注意“绕”读第四声。

（2）对照图画读课文，感知字义词义。

　　（3）用多种形式读含有生字的词语，巩固生字。

群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、一片朦胧、建筑、仙境。

（方式举例：

出示词语的同时出现相应的图片，学生可轮读、抢读、赛读、开火车读。

这样既可以增加识字的趣味性，又可使学生形象直观地理解词语。

）

　　（4）变换语言环境识字。

读词语，找出生字：

花环、五环旗、围绕、茂密、隐藏、筑路、环境、明晰。

　　2．利用形声字的特点认识“朦、胧、境”。

　　3．用熟字换偏旁的方法识字：

坏—环、镜—境。

用镜、境进行扩词练习，帮助区分字义。

　　4．游戏巩固识字。

（1）抢摘“丰收果”：

以小组为单位，一人读字，其他几个人找出字卡并用字组词。

找得快、组词多的获得字卡，比比谁的收获大。

（2）夺红旗：

后鼻音“朦、胧、境”、前鼻音“环、隐”和翘舌音“筑”不易读准，可采用“夺红旗”的形式，借助拼音使学生再一次明确读音。

可在小黑板上画出两个台阶，台阶上是字，台阶下是两个可供选择的读音，分两组进行选字音比赛，选得最快最准的小组即获得台阶上的红旗。

　　（3）看部分猜整体：

两个同学合作，一人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什么字。

　　5．写字指导。

（1）巩固读音。

　　要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛），其中胜、盛同音，建议书写前指导学生反复练读，以巩固读音。

（2）发现规律。

　　教学中，要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。

如：

　　同结构：

六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。

　　同偏旁：

纱绕约

　　新旧联系：

岛—鸟纱—沙绕—烧、浇

　　偏旁比较：

建—迈、迷、迹、追

　　（3）示范讲解，提示易写错的字。

　　隐：

左窄右宽，“急”字中间的横不要超出右边的折笔。

　　茂：

关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戍”不同）。

　　展：

竖提左边不要多写一撇。

　　省：

第一笔是竖，不是竖钩。

（二）朗读感悟

　　本文篇幅短小，但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来，描绘出了日月潭的秀丽风光。

文字优美，如诗如画，读来易使人入情入境。

教学时可以读代讲，读中感悟。

借助挂图或录像，在多种形式的朗读中相信学生能够理解词句，如临其境，感受到日月潭的旖旎风光。

　　朗读本文要怀着无限热爱祖国山河的情感，读出对日月潭的由衷赞美之情。

速度可稍慢，边读边想象描述的景物，读出景物的美。

读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。

第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间、不同天气景色的变化。

第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄薄”、“隐隐约约”读得轻一点。

读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。

　　以下几点具体建议供参考。

　　1．以情激情。

放录像片，教师配乐朗读，把学生带入情境。

　　2．自读感悟。

可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。

（1）日月潭的名字是怎么得来的?

读读有关段落。

（2）你最喜欢日月潭什么时候的景色?

多读几遍有关的段落。

　　（3）读课文，想想作者在这篇课文中想告诉我们什么?

　　3．合作交流。

给小朋友讲讲通过读书，你了解到的有关日月潭的情况；给小组同学读读自己喜欢的段落；背一背自己喜欢的语句。

　　4．赛读课文。

听听谁能把日月潭的美景通过读表现出来。

　　5．引导背诵。

让学生说说最喜欢课文的哪部分，引导他们把喜欢的部分多读几遍，读给好朋友听。

再图文对照读课文，借助图画和文字的提示练习背诵。

　　（三）积累运用

　　1．激发积累兴趣。

你喜欢日月潭吗?

为什么?

课文中用哪些词句写出了它的美丽?

把这些词句画出来，收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。

　　2．教给积累方法，鼓励运用。

画出自己喜欢的词语，记在小本子上，快和这些好词交朋友。

好朋友要多见面，在说话或写话时别忘了用一用它们。

　　3．给予展示的机会。

给同学读读课后练习“读读记记”中的词语或自己收集的词句。

建议积累以下词语、句子。

　　隐隐约约群山环绕树木茂盛名胜古迹蒙蒙细雨

　　风光秀丽点点灯光湖水碧绿太阳高照许许多多

　　展现周围轻纱附近

　　晨星倒映清晰朦胧

（1）小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（2）要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

　　（四）实践活动

　　1．查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。

在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。

　　2．办个“台湾在我心中”的图片展。

把搜集来的图片配上简要的说明，办个小小展览。

　　四、教学设计举例

（一）看图揭题

　　1．出示中国地图与课文插图，板书课题。

　　2．读准课题，了解“潭”的意思（可结合插图或课文第一句话理解）。

（二）初读感知

　　1．学生自读课文，自主学习生字新词。

　　要求：

读准生字新词，把课文读通顺。

　　2．师生交流，检查初读效果。

（1）重点指导读好“隐”、“境”、“晰”、“朦胧”的读音。

（2）整体感知：

你感觉到日月潭哪些地方很美?

　　（三）再读质疑

　　1．学生默读，提出问题。

如：

（1）日月潭为什么会在高山上?

（2）日月潭周围都有些什么名胜古迹?

　　2．全班交流，合作释疑。

　　（四）精读感悟

　　1．朗读第二自然段，突出“圆圆的”、“弯弯的”、“太阳”、“月亮”，抓住这两个比喻句，体会作者用词的准确。

　　2．自由选择朗读“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。

　　3．创设语境，进行说话训练。

　　围绕日月潭说一两句话。

　　（五）品读升华

　　有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　（六）指导写字

　　（七）实践活动

　　五、资料袋

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　台　湾

　　我国东南部的一个省，我国第一大岛。

台湾自古是祖国神圣领土不可分割的一部分。

台湾省总面积约为3．6万平方公里。

人口2000多万。

台湾岛上三分之二为山地，山脉纵贯南北，玉山及阿里山在山脉的西侧，日月潭就是这两座山之间断裂盆地积水形成的。

那里除了日月潭，还有阿里山等著名风景区。

　　台湾地理位置优越，物产丰富，是祖国的宝岛。