八年级地理下册 101 辽阔的海域教案 新版商务星球版.docx

八年级地理下册 101 辽阔的海域教案 新版商务星球版.docx

《八年级地理下册 101 辽阔的海域教案 新版商务星球版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级地理下册 101 辽阔的海域教案 新版商务星球版.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

八年级地理下册101辽阔的海域教案新版商务星球版

《辽阔的海域》教案

【教学目标】

1.知识与技能:

说出我国的近海海域，指出其位置及分界线；知道我国有漫长的大陆海岸及差异；了解我国三大岛的成因，并指出台湾海峡和琼州海峡的位置；知道钓鱼岛的位置。

2.过程与方法：

通过读图分析获取相关信息，培养材料分析能力。

3.情感态度和价值观

明确钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是我国的神圣领土。

【教学重点】

1.我国主要的近海海域及其大体位置；

2.我国漫长的海岸线及海岸差异；

3.我国三大岛屿和最大的群岛及其位置；

4.台湾海峡、琼州海峡的位置以及在海上交通方面的重要作用。

【教学难点】

台湾岛和海南岛的形成原因。

【教学方法】

多媒体演示法，读图分析法，合作探究法等

【课前准备】

相关图文资料、多媒体课件等

【课时安排】

1课时

【教学过程】

环节一：

情境导入

播放视频歌曲：

《我爱蓝色的海洋》

教师：

你知道我国“蓝色的国土”指的是什么吗？

学生：

我国辽阔的海域。

过渡：

同学们回答得非常好。

这节课，我们就来学习我国辽阔的海域。

环节二：

新知学习

学习任务一：

走近蓝色海洋

教师：

展示我国海域分布图，指出渤海、黄海、东海、南海之间的大致界限。

学生：

读图，辽东半岛南部老铁山角到山东蓬莱角——渤海与黄海；江苏启东市（启东角）到韩国济州岛——黄海与东海；广东南澳岛到台湾南部鹅銮鼻——东海与南海。

教师：

读图，说出我国14个沿海省级行政区域。

学生：

辽宁、河北、天津、山东、江苏、上海、浙江、福建、台湾、广东、香港、澳门、广西、海南。

学习任务二：

世界海洋大国

活动1：

识海域

教师：

展示中国海域分布图，找出我国近海的海域及所跨温度带。

学生：

渤海、黄海、东海、台湾岛以东太平洋海域、南海，跨北温带、亚热带和热带。

活动2：

说特点

教师：

说一说各海域的特点。

学生甲：

渤海是我国的内海，为山东半岛和辽东半岛环抱，面积最小。

学生乙：

黄海因黄河泥沙导致的海水呈黄色调而得名。

学生丙：

东海是东中国海的简称，其南部为祖国大陆与台湾省之间的台湾海峡。

学生丁：

南海是南中国海的简称，分布有众多岛屿、岩礁、沙洲和浅滩，统称为南海诸岛。

学生戊：

台湾以东太平洋海域位于琉球群岛以南、巴士海峡以东，地震、火山活动和灾害性海浪频繁。

活动3：

观范围

教师：

展示国家领海、毗邻区、专属经济区示意图，读图和课文阅读材料：

1.我国管辖的海域主要包括哪些部分？

2.各部分的范围是如何规定的？

学生：

我国管辖的海域主要包括内水、领海、毗连区、专属经济区、大陆架等。

以我国政府公布的各相邻基点之间的直线连线为基线，该线向陆地一侧海域为我国的内水（内海）。

该线垂直向外12海里为我国的领海，领海以外12海里为毗连区。

领海以外、距上述领海宽度测算基线200海里以内为我国的专属经济区。

我国的大陆架为我国陆地领土在领海以外的全部自然延伸，其中，领海与内水同为我国领土的组成部分，我国对其水域及其上空、海床、底土拥有主权。

学习任务三：

漫长的海岸

活动1：

找界线

教师：

明确我国大陆海岸的起止点。

学生：

北起辽宁省的鸭绿江口，南到广西壮族自治区的北仑河口，全长1.8万多千米。

活动2：

明差异

教师：

展示我国南、北海岸类型，比较南北海岸的差异。

学生：

我国大陆海岸主要有平原海岸和山地海岸两大类，大致以杭州湾为界，以北两类海岸交错分布，以南则基本上是山地海岸。

教师：

你知道我国还有哪些独特的海岸类型吗？

学生：

阅读课文内容。

在我国热带、亚热带部分大陆和岛屿沿海，还分布有独特的珊瑚礁和红树林海岸。

台湾以东太平洋沿岸是我国海岸地形最丰富、奇特的地区。

Ø拓展延伸

珊瑚礁

珊瑚礁是指造礁石珊瑚群体死后其遗骸构成的岩体。

珊瑚礁是石珊瑚目的动物形成的一种结构，这个结构可以大到影响其周围环境的物理和生态条件。

在深海和浅海中均有珊瑚礁存在，它们是成千上万的由碳酸钙组成的珊瑚虫的骨骼在数百年至数千年的生长过程中形成的。

珊瑚礁为许多动植物提供了生活环境。

活动3：

识河口

教师：

我国的海岸曲折蜿蜒，既有许多平直岸段，也有许多海湾和河口。

海湾和河口地区自然条件优越，我国沿海许多重要城市和港口位于海湾和河口沿岸，同时，海湾和河口又是环境脆弱地区，其开发、利用已引发了许多环境问题。

你对河口的了解有多少呢？

展示长江三角洲地区主要港口图，找出：

1.长江三角洲地区的海湾及入海的河流，说说我国海湾和河口众多的原因。

2.找出长江三角洲地区主要的港口城市，并说出它们所濒临的海。

学生：

1.读图标记主要河流长江、钱塘江和杭州湾；由于我国海岸线漫长曲折，再加上地势西高东低，绝大多数河流自西向东流入海洋，所以海岸和河口众多。

2.长江三角洲地区的主要港口城市有上海、杭州、宁波、舟山等，它们濒临东海。

学习任务四：

众多的岛屿

活动1：

三大岛屿

教师：

你认识它们是我国的哪些岛屿吗？

学生：

台湾岛、海南岛和崇明岛。

小组合作探究：

岛屿的成因

学生：

台湾和海南是大陆岛，崇明岛是冲积岛。

Ø拓展延伸

崇明岛

崇明岛地处长江口，是中国第三大岛，被誉为“长江门户、东海瀛洲”，是中国最大的河口冲积岛，面积为1200.68平方公里。

崇明岛是长江三角洲发育过程中的产物，长江奔泻东下，流入河口地区时，由于比降减小，流速变缓等原因，所挟大量泥沙于此逐渐沉积。

活动2：

两大群岛

教师：

展示两大群岛图。

学生：

庙岛群岛和舟山群岛是我国的两大群岛。

舟山群岛是我国最大的群岛，附近的舟山渔场是我国最大的渔场。

活动3：

两大海峡

教师：

有些岛屿与大陆之间形成海峡，它们的宽度较小、水流较急、深度也较大，多为交通要道。

展示我国海域分布图，找出我国的两大海峡。

学生：

台湾海峡和琼州海峡。

琼州海峡是我国的内海。

Ø拓展延伸

钓鱼岛

钓鱼岛，是中华人民共和国固有领土，位于中国东海，面积4.3838平方公里。

1972年美国将其“行政管辖权”连同琉球一起“交给”日本，中日钓鱼岛争议由此产生。

自1970年代开始，华人组织的民间团体曾多次展开宣示主权的“保钓运动”。

环节三：

课堂检测

1.下列海域属于我国内海的是（C）

A.东海B.南海C.渤海D.黄海

2.我国近海海域自南向北依次是（D）

A.南海、东海、黄海、渤海

B.南海、黄海、东海、渤海

C.黄海、东海、南海、渤海

D.渤海、黄海、东海、南海

3.我国最大的冲积岛（B）

A.台湾岛B.崇明岛C.海南岛D.钓鱼岛

环节四：

总结升华

用板图小结所学内容。

【板书设计】

【教学反思】

在本节课的教学中，充分利用学生以前所学知识，注重对学生进行海洋国情观和国土观教育，培养其海陆兼容的国情观，增强学生的海洋意识。

教学环节设计紧扣教材内容，充分体现学生的主体地位，环环相扣，极大地调动了学生的积极性和主动性。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。