三年级语文第一单元导学案.docx
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三年级语文第一单元导学案
课题
1、春天的小雨滴滴滴
课型
新授
使用时间
课标要求
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
导学目标
知识目标
帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
能力目标
指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
情感目标
阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
导 学
重难点
重点：
课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。
难点：
1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。
如：
为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？
”
2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。
学法、教法
讲授法启发式教学法讨论法提问法
导学准备
插图、课件
导学过程
设计意图
第一课时
一、朗读题目，了解题目。
二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。
1、出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音：
跌下来、似的、播种、仰着脸
2、出示文字投影片，指导学生记住字形：
沟、蹄、滑、密、撒、播、乳
3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。
4、结合课文中的语句，理解词义：
你推我挤、播种
三、自读课文，了解课文的主要内容。
随机板书，理清文章的脉络。
四、质疑。
梳理问题。
有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。
（问题梳理：
1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？
”2、“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？
）
五、作业：
1、写生字词、读书。
2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。
第二课时
一、导入新课
同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。
它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！
齐读课题。
（一）、进一步理解课题：
课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？
该怎么读题呢？
注意节奏和停顿，再次读题。
（二）回忆课文主要内容。
这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。
同学们读一读课文，说说你听到了什么？
看到了什么？
二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。
（一）体会描写春雨声音美的内容。
1、回忆哪些自然段写了雨的声音？
这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？
2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？
（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？
（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。
（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？
（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。
3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。
出示文字片：
淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。
（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？
（2）想象：
音乐厅里正在演奏什么曲目呢？
（3）练习朗读，欣赏声音美。
（4）指名读4-6自然段，提出不懂的问题
（问题一：
“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？
问题二：
为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？
）
问题一“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？
解疑步骤：
①教师带领学生初步认识标点符号：
破折号。
了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。
②出示字幕：
“嗵——嗵——嗵！
”“冬——冬——冬！
”
突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。
“嗵嗵嗵！
”“冬冬冬！
”“啪啪啪！
”
③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。
④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：
问题二：
为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？
解疑步骤：
①学生自己初步理解。
②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？
鼓声一响，给你什么感觉？
③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。
4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。
5、配乐朗读声音美部分。
板书：
声音美
（二）感受描写春雨形象美的内容。
1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？
读一读，说一说。
2、用一个词语形容一下春雨的样子。
板书：
样子美
（三）感受赞美春雨精神美的内容：
1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？
2、出示儿歌：
《春雨》。
读一读，感受万物盼望春雨的心情。
3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？
4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？
板书：
精神美
（四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情
三、总结全文
1、谁能结合板书说说春雨美在哪？
2、总结写法
文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。
3、再次朗读课题，结束学习。
四、布置作业：
必做：
有感情朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
选做：
摘录描写声音的词语，写在积累本上。
。
重点指导学生书写易错字。
训练学生的朗读能力，
语言练习训练学生的表达能力。
板书设计
导学反思
课题
2、瀑布
课型
新授课
使用时间
课标要求
用正确、流利、有感情地朗读诗歌，了解诗歌词句的意思，感悟句子的意境。
导学目标
知识目标
认识诗中的字词，自主积累词语。
能力目标
有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标
能联系全诗展开想象，了解诗的内容，理解诗句的意思，感受瀑布的雄伟壮观，体会大自然的美丽。
导 学
重难点
重点：
1、认识6个字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：
想象意境。
学法、教法
阅读法、引导法、讲授法
导学准备
生字卡、词语卡
导学过程
设计意图
一、揭题：
1、板书课题：
齐读
2、你见过瀑布吗？
它是什么样的？
3、讲解：
瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的地方流下来的水，远看好像挂着的布。
4、观看录像：
谈谈观看后的感受。
二、初读课文：
1、自由轻声读课文，要求：
读正确、读流利
2、检查自学情况。
出示生字卡片，检查生字词读音
三、读课文，整体感知。
1、教师范读课文（配乐）。
2、你感觉到了什么？
听到了什么呢？
或者眼前出现了什么？
老师有个建议：
在说的时候可以这样说：
我觉得……；我感觉……；我认为……。
3、哦，你们想象的真丰富，想不想自己也来读读课文呀？
好，请同学们打开课本，老师和你们一起来读一读小诗。
4、请同学们自由读小诗，把你喜欢的那一小节画下来，多读几遍，想一想你为什么喜欢？
四、品读课文，感悟诗的意境美。
汇报。
（以学生为主体，他们说喜欢哪小节，就从哪一小节开始学起。
）
第一小节。
读读，说说喜欢的原因。
1、“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
”说说你为什么喜欢？
你觉得你读出来了吗？
再读读。
指名读，评议。
2、作者用什么比喻瀑布的声音的？
（生答）
板书：
叠。
边板书边说：
“看，浪涌上了岸滩，‘又’一个浪涌上来，‘又’一个浪涌上来。
”你从“叠叠”这个词看出了什么？
生答：
浪很大，一个压过一个，声音也很大，一阵紧接一阵。
师：
让我们边读边想象“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林。
”是什么样的声音。
（播放课件：
句子）
3、想不想听听“浪涛声和松涛声”呀，我们来听听。
（海浪声、松涛声）
4、让我们一起来读读这一小节。
读到这里，你心情怎么样？
你觉得叶圣陶爷爷的心情是什么样的呢？
（很激动，特别想看看瀑布。
板书：
激动）
第二小节
还没有看到瀑布，我们就已经感受到了瀑布那磅礴的气势，瀑布到底是什么样的呢？
让我们跟随叶老先生一起去看看吧。
1、读第二小节，把你喜欢的句子读给同桌听，你们互相说说为什么喜欢。
（同桌互学）
2、汇报。
指读，评议。
说说为什么喜欢。
生：
“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。
”（‘千丈’说明山高而陡，瀑布壮观。
白银是瀑布在太阳光的照射下闪着银光的样子。
）让我们来看看。
师：
是啊！
瀑布太美了，太壮观了，所以诗人情不自禁地赞叹到：
千丈青山挂着一道白银。
（出示句子）
比较：
“衬”和“挂”用哪个好？
查字典：
“衬”是衬衣的意思，是贴身穿的衣服，衬托外衣的。
引申为“衬托”的意思。
诗中“青”衬托“白”，（播放课件）青白相互映衬，青的更青，白的更白，多美呀！
让我们再读读诗人精心挑选的文字吧。
再读这小节。
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指名读，评议说说你发现了什么？
有两个“！
”，你此时有什么感想？
（惊讶，板书）让我们也来感受感受但是的情景吧。
（播放课件）你现在有什么感受。
第三小节
刚才我们只是从远处望见了瀑布，最美的景色还在后面，让我们来读读第三小节。
请你自己读一读，学一学。
把你读懂的和想象到的和小组里同学说一说，有什么不明白的问题，可以提出来，我们共同探讨。
1、自学。
2、汇报：
指读课文。
生：
我读懂了：
没风和有风时瀑布的样子是不同的。
没风时像“珍珠的屏”，有风时“如烟、如雾、如尘。
”读一读。
生：
“仰望”说明瀑布是从很高的地方倾泻下来的。
师：
谁说说你看到了什么？
（瀑布从很高的山上流下来，水碰到石头上，溅起很多的小水珠，小水珠在阳光的照射下就像一颗颗珍珠，许多连在一起就像一座珍珠的屏。
）（课件：
屏）
师：
如果你就站在瀑布脚下，看到如此美丽壮观的景象，你会说什么呢？
（齐读前两句）
师：
这时忽然吹来一阵风，会把珍珠的屏吹成什么样呢？
（如烟、如雾、如尘）
师：
你能读读吗？
指读，评价（我仿佛看到了什么）
看课件：
（瀑布的图片）创设情景：
师：
瀑布从千丈青山直泻而下，被风一吹，溅起许多的小水珠，那些轻飘飘的，纷纷扬起，像烟；那些密集一些的，迷迷蒙蒙的像雾；那些细小飞散落下的像尘。
这样美丽的景象，如人间仙境。
你此时的心情如何呢？
（陶醉）作者的心情呢？
板书：
陶醉
还没有看见瀑布，先听到了瀑布的声音，然后远远的看到青山衬着一道白银，站在瀑布脚下，一座珍珠的屏，不但叶圣陶老爷爷被这美景陶醉，我们也被陶醉了，让我们带着陶醉的情感一起读读小诗，能背诵的可以不看书。
背诵小诗。
师：
是谁有这么大的本事创造出这么美的奇观呢？
（大自然）你还听过或见过哪些景象是大自然的杰作呢？
（生答）
小结：
学习了《瀑布》你有什么想法？
还有什么不明白的？
（生答）
是啊，通过学习我们不仅惊叹作者用词的精辟，更惊叹这创造神奇美景的大自然，让我们热爱大自然，赞美大自然
质疑激趣
【课堂是学生的，为学生创造机会，让他们把所思、所想、所知说出来。
创设情境可使学生自然地抒发。
给学生一定的句式是引导学生说话要完整，学会表达。
让学生圈点，是培养学生不动笔墨不读书的习惯。
】
【语文教学是培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，通过反复的朗读小诗，整体感知的教学设计可以实现这一目的。
另外，阅读是学生个性化的行为，老师要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养起学生对小诗的感受、理解、欣赏和评价能力。
】
板书设计
导学反思
瀑布
叠激动
惊讶大自然的杰作
陶醉
课题
3、古诗两首《春江晚景》《游园不值》
课型
新授课
使用时间
课标要求
用正确、流利地朗读古诗，了解诗中词句的意思，感悟诗句的意境。
导学目标
知识目标
1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标
训练学生查阅资料自学，互助学习的能力。
情感目标
学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
导 学
重难点
重点：
掌握字词，理解诗句的意思，能互助学习。
难点：
；领悟古诗的意境。
学法、教法
讨论法、讲授法
导学准备
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音
导学过程
设计意图
第一课时《春江晚景》
一、介绍背景，导入新课。
1、惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2、简介诗人苏轼。
苏轼：
字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自读诗句。
熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
三、深入探究
1、指导学生有感情地朗读。
（字音、停顿、语调、语速等）。
2、边读边想象诗的意境。
（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。
蒌蒿：
长在洼地的一种野草。
芦芽：
芦苇的嫩芽。
河豚：
味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）请学生用自己的话描绘画面内容。
3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。
）
4、诗的最后一句是画面上的景物吗？
（不是，是作者依据画面景物展开的想象。
）
四、小结
1、读了这首诗，你从中感受到了什么？
（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。
字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
）
2、“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？
（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：
桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
）
五、指导感情朗读，背诵古诗。
第二课时《游园不值》
1、揭题，明确本课时学习目标：
学习游园不值
2、解题：
诗中的"园"是我们常说的公园吗？
谁知道题目是什么意思？
3、介绍作者（用网上资料示作者情况）。
4、初读，大体了解诗的内容。
5、师示范朗读。
6、生随师小声朗读，体会读音的准确性。
7、投影课本上的插图：
生自读诗，借助字典和插图，想句子的意思，并标出不懂的词语。
8、字词质、释疑。
（应：
原意“应该”，这里当“大概”、“可能”讲。
怜：
爱惜。
这个词在此不当“可怜”讲。
屐齿：
木底鞋下的横梁。
小扣：
轻轻地敲。
柴扉：
柴门。
久：
很长时间。
）
9、指名逐句交流对诗句的理解。
（大概主人爱惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。
我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。
满园的春色是关不住的。
看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。
）
10、指导读，读出诗的韵味来：
师读，生仿读：
自读，指读，齐读。
（应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。
春色/满园/关不住，一枝/红杏/出/墙来。
）
11、启发想象：
①、诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？
②、园中的景象是怎样的？
（4人组讨论）
（有柳树和各种美丽的花；有蝴蝶、蜜蜂；有浓郁的花香等。
）
12、将诗中的内容通过画面展示出来。
（学生各自据诗意画画）
13、交流：
投影学生的画，师生评议。
14、试试：
将本诗用自己的话改作一下（可以是诗，也可以是散文。
）
15、习作，交流，评议。
16、背诵诗句。
17、小结：
作者看花虽然进不了门，但他感受到春天的美好。
今天通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美好的春景。
作业：
背诵、默写《游园不值》。
。
板书设计
导学反思
课题
4、柳笛和榆钱
课型
新授课
使用时间
课标要求
导学目标
知识目标
学习本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。
能力目标
引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。
情感目标
指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。
导 学
重难点
重点：
学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。
难点：
学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。
学法、教法
自主、合作探究式学习启发式、谈话法
导学准备
文字片
导学过程
设计意图
第一课时
一、检查学生自学生字情况：
1、出示生字卡片，请学生自读。
2、纠正错误读音。
3、在语境中理解新词的意思。
二、自读课文，出示自学要求。
默读课文：
1、想想课文主要写了什么事？
按什么顺序写的？
先写什么，后写什么？
2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？
3、提出不懂的问题。
三、介绍阅读方法
1、如果想自己解决这些问题，应如何学习呢？
提示：
回忆前几课学习时，是用什么方法学习课文的？
2、教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。
（1）读：
抓住文章主要的内容读。
（2）画：
画出文章重点词语。
（3）思：
思考不懂的问题，思考课文为什么这么写。
（4）议：
和同学交流看法，解决自己的问题。
四、作业：
1、认真读书，认识8个生字。
2、初读课文，了解课文主要内容。
第二课时
一、指名读课文，回忆本文主要写什么事及本文的写作顺序。
1、主要写童年做柳笛、吹柳笛，吃榆钱的欢乐。
2、按总分方法记叙的。
二、交流自学的收获，提出不懂问题。
1、做柳笛带来的欢乐。
（1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。
（2）从动作中感悟到什么？
（3）自由读，指名读。
2、吹柳笛带来的欢乐
（1）课文通过以下几点体现欢乐之情的。
愿怎么吹就怎么吹
吹出的音色各不相同
我们的样子
（2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。
（3）小组合作读。
（分3个方面读）
（4）出示文字片
春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。
①请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。
（要点：
春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。
是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。
从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。
体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。
）
②自己读读这段话，感受这份情感。
3、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？
（1）摘榆钱
①找出描写榆钱样子的句子读一读。
②思考：
这样写说明了什么？
③你感受到了孩子们的心情是怎样的？
小结：
童年的趣事令人回味，令人向往。
4、回读全文，讨论解决：
为什么开头写柳树、榆树的样子？
与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？
5、总结全文，谈收获。
（1）学习组材方法：
先总后分。
（2）情感体验：
对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。
（3）如何学习略读课文：
初读，了解大意——自学生字，提出不懂问题——带着问题，默读课文，理解课文内容——解决不懂问题，感悟重点语句——积累好词佳句。
五、布置作业：
1、积累好词佳句。
2、背诵自己喜欢的段落。
板书设计
导学反思
课题
语文百花园一
课型
新授课
使用时间
课标要求
积累字词。
导学目标
知识目标
1、了解“”旁和“束”旁的由来和含义，会区分“束”和“”两个部分，会区别这个偏旁组成的字。
2、会用比喻、排比句式说句子。
3、积累成语及名句。
4、通过阅读短文，学习阅读方法，培养阅读习惯。
5、围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。
能力目标
继续引导学生进行综合实践活动，综合提高学生的能力。
情感目标
激发学生对大自然的热爱之情。
学法、教法
讲授法、观察法、练习法
导学准备
导学过程
设计意图
1、读语文书
2、读读背背
3、背诵采集本
4、朗读花的世界
春天来了，万物复苏，鲜花盛开。
无论走在繁华的街道还是僻静的小区；无论是在绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到五颜六色的花朵，让我们感到万紫千红的春天正悄然而至，它已经来到了我们的身边。
一、语海畅游
请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。
1、认识“”旁和“束”旁，说说它的由来。
2、读有“束”旁和“”旁的字。
3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。
导语：
我们再看看下面的句子
1、通过读语句，比较下面句子的区别。
第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。
2、体会比喻、排比句的好处。
3、用带点词语说一句话。
4、师生评价说的句子。
二、积少成多
1、读读成语，发现这些成语都有什么特点？
2、这些成语什么意思？
能用来描写春天的哪些特点？
3、还知道哪些带有“春”字的成语，说一说，再积累下来。
4、把名诗句读一读，说说意思，再背下来。
5、同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。
三、阅读平台
1、自由读这段话，说说自己的初步感受。
2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。
3、和同学交流看法。
4、能为这篇短文画插图吗？
请四人上黑板上画，其余人在书上画。
5、结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画？
（1）评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了？
（2）你从中感受到作者怎样的情感？
6、句式练习：
夏天的风应该是蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉爽。
用“因为……所以”的句式改写这句话。
把“秋天”这句话也改写成“因为……所以”的句式。
7、品读全文。
可以运用自由读、男女生赛读等形式。
8、积累文中好的词语、句子。
四、作业：
1、抄写有“”旁和“束”旁的字。
2、积累词语名句。
3、背诵诗句。
总结提升
1、说说自己的收获
2、背诵读读背背
3、理解词语
4、说说自己记住了哪些好词
5、了解了哪些知识
写一段话
1、围绕“花”写一段话。
2、写好后和同学交流。
3、班级评价。
激发学生的学习兴趣
。
板书设计
导学反思
板书设计
语文百花园一
春回大地春光明媚
春暖人间春色满园
春潮涌动春意盎然
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