最新人教pep版四年级上册英语期末复习教案教学设计二.docx
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最新人教pep版四年级上册英语期末复习教案教学设计二
Recycle2
单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册复习二。
这是一个针对第四到第六单元的重点句型和重点词汇设计的综合复习单元。
它以西方重要的节日——圣诞节为背景，由对话阅读；听一听标序号；听一听，看一看，写一写；看一看，问一问，答一答；歌曲；游戏等活动组成，共分三个课时。
第一课时为对话阅读活动，ChenJie和John到Mike家里过圣诞节，见到了他们家为圣诞做的准备，以及家人，并同其家人共同进餐。
通过对话，帮助学生复习了有关房间、家人、饮食等内容的相关词汇和句式。
让学生在阅读中整合前几个单元学习过的重点知识，提高自己的阅读能力和口语表达能力。
Let’ssing为一首经典的圣诞歌曲:
WewishyouamerryChristmas。
可以放在每一课时里让学生感受圣诞的气氛。
第二课时包括听一听为各房间标序号活动，这将帮助学生复习了第四单元中有关描述居室和人物活动的内容。
以及看一看，听一听，写一写活动。
表面这个活动描述了一个小女孩和圣诞老人之间的对话，实际帮助学生复习了元音字母在单词中的发音。
第三课时包括Look,askandanswer及Playagame两个活动。
看一看，问一问，答一答活动通过展示John的家人及其居室，帮助学生综合询问家人，家人的职业以及询问人在居室内的活动等内容进行交流和表达。
游戏部分将登山改为爬圣诞树。
学生通过回答前几个单元学习过的重点问句来赢得游戏的胜利。
在本单元的教学中，要以话题为中心，创设真实或虚拟的语言情境来复现、梳理、归纳知识，帮助学生听说、认读所学内容，达到巩固、迁移和提高综合语言运用能力的目标。
单元教学目标
知识目标：
1.词汇：
复习以下各类单词：
居室陈设：
bedroom,livingroom,study,kitchen,bathroom,bed,phone,table,sofa,fridge
食物餐具：
beef,chicken,noodles,soup,vegetables,chopsticks,bowl,fork,knife,spoon
家人职业：
parents,cousin,uncle,aunt,babybrother,doctor,cook,driver,farmer,nurse
2.句型结构：
能听懂、会说、认读4-6单元的核心句型。
3.字母与语音：
复习4—6单元中元音字母a-e,i-e,o-e,u-e,-e在单词中的发音规则
能力目标
1.能够运用4—6单元中有关居室陈设的单词简单描述自己的家，结合句型描述各个房间及室内家具陈设的名称、特征、位置等
2.能够运用食物餐具类单词表达用餐食物和餐具使用意愿
3.能够运用家人职业类单词简单介绍家人情况
4.能够运用句型Whereare/isthe...?
Arethey/Isiton/near/inthe...It’s/Theyare...来询问和谈论物品位置
5.能够运用句型Whatwouldyoulike?
I’dlike...Wouldyoulikesome...?
征求并表达用餐意愿，提出用餐建议
6.能够运用句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Isthisyour...?
What’syour...’sjob?
She/Heisa...来询问对方家庭成员的信息和职业，并回答自己的家庭情况
7.能够读出符合发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合发音规则的单词。
情感态度、学习策略、文化意识目标
1.感受并激发和家人互爱互助的情感
2.了解西方国家过圣诞节的文化习俗
3.进一步注意到单词音、形、义之间的联系，整体学习单词，并能够将规律举一反三地运用
教学重难点
教学重点
1.能够复习、归纳4—6单元的重点词汇，并在表达中正确运用
2.能够在真实情境中综合使用4—6单元中的重点句型来进行交流，
3.能够掌握a-e,i-e,o-e,u-e,-e结构的发音规则
教学难点
1.能够正确使用所学的词汇和句型进行正确而自由的交流和表达
2.能够读出符合发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合发音规则的单词
教学方法
情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、小组合作学习法
教学时间
本单元教学用时一周，建议使用三课时完成教学任务
第一课时：
Readaloud；Let’ssing
第二课时：
Listenandnumbertherooms;Look,listenandwrite
第三课时：
Look,askandanswer;Playagame
知识视窗
圣诞节
圣诞节是西方最重要最隆重的节日，是纪念耶稣诞生的节日，又称为“耶诞节”。
圣诞节是西方以及其他很多地区的公共假日。
这意味着大部分成年人将放假在家，而孩子们也不必上学。
它的隆重和重要程度相当于中国的春节。
圣诞节有许多传统，其中关于圣诞老人传说无疑是最受孩子们欢迎的。
源自尼古拉斯的圣诞老人为穿红衣，戴红帽的白胡子老人形象。
相传他会统计每个孩子一年的表现，然后在圣诞节凌晨0时钟声敲响的时候，驾着雪橇从烟囱进入各家，把圣诞礼物装在袜子里挂在孩子们的床头上或火炉前。
圣诞树是圣诞节庆祝中有名的传统之一。
人们会在圣诞前把一棵塔形常绿植物放在室内或户外，用圣诞灯和各种和圣诞相关的彩色装饰物进行装饰，通常树顶上会放一颗星星。
它让圣诞节变得更加美丽。
圣诞节是一个家人团聚，分享爱和关怀的节日。
家人和朋友之间常会寄送圣诞卡，向亲友发送节日祝福。
圣诞节在每年的12月25日，12月24日晚则被称为“圣诞前夜”，又称为平安夜，人们会聚到教堂举行特殊的仪式，演唱各种圣诞颂歌。
近些年，圣诞文化受到越来越多国家的喜爱，中国等亚洲国家也逐渐开始庆祝起圣诞节，并形成了自己的一些传统，比如，在圣诞节前送苹果，以祝福平安等。
第一课时
课时内容
A.Readaloud；Let’ssing
课时分析
Readaloud是个阅读故事，ChenJie和John在圣诞节来到了Mike家里参加圣诞家庭晚宴。
他们在客厅看到了圣诞树，看到了装扮成圣诞老人的Mike的爸爸，见到了当护士的Mike的妈妈。
并和Mike一家高兴地分享了圣诞晚宴。
在此过程中，学生会复习到有关居室类的词汇：
kitchen,livingroom;有关家人的词汇：
father,mother;有关圣诞节习俗的词汇及语句：
turkey,FatherChristmas,MerryChristmas!
以及有关表述人物的位置、家人的职业、征求用餐意愿等的有关句式。
在圣诞节这个大背景下，成功地综合了前三个单元的核心知识，让学生在复习相关知识的同时，了解了有关圣诞节的知识和传统，受到了文化的熏陶。
Let’ssing是一首经典的圣诞歌曲：
WewishyouareamerryChristmas。
大部分学生应该比较熟悉这首歌的旋律。
这首歌能够很好地营造出圣诞的节日气氛，帮助学生在这种氛围中理解对话内容。
在教学中也可以播放其他经典的圣诞歌曲，为学生营造一个良好的氛围，帮助学生更好地理解圣诞文化。
课时目标
1.能够正确理解对话大意；
2.能够整体认读句子，用正确的语音、语调朗读对话；
3.能够理解并在情景中综合运用4—6单元中的重点句式
4.能够在语境中理解新词：
FatherChristmas,turkey和语言MerryChristmas的意思，并能够正确发音
5.能够了解有关圣诞节的文化习俗
课时重难点
1.重点
能够正确理解对话大意
能够整体认读句子，用正确的语音、语调朗读对话
能够理解并在情景中综合运用4—6单元中的重点句式
2.难点
能够根据具体的情境选择相应的句子进行恰当的交流
教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带
2.人物图卡或头饰、圣诞节有关的歌曲、图片、中英文介绍等
教学过程
Step1Warmup
1.播放歌曲：
IwishyouamerryChristmas.学生认真倾听。
教师讲授其与圣诞节的关系，学生再次倾听，跟唱学习。
Teacher：
Iwillshowyouaspecialsong.Listencarefully.
Teacher:
Whatisthesongabout?
It’saboutaholiday.Doyouknowthenameoftheholiday?
Yes,it’sChristmas.（板书单词）Christmas.OnChristmas,peoplesingChristmassongs.ThisisaChristmassong.Listenagainandtrytosingwithit.
2.学生尝试演唱歌曲。
Teacher：
Canyousingthesong?
Haveatry,please.
设计意图：
以圣诞歌曲进行热身，为学生营造一个有关圣诞节的浓厚的文化气氛，为学生学习今天的内容做好知识和心理的准备。
Step2Leadin
1.展示介绍圣诞节的短片或图片，向学生介绍圣诞节的相关风俗。
学生认真观察后讨论。
Teacher：
Christmasisahappyholiday.WhatdopeopledoatChristmas?
Let’swatchandfind.
Teacher:
Whatdoyousee?
WhatdopeopledoatChristmas?
OnChristmas,peopledon’tgotowork.Childrendon’tgotoschool.TheyputupaChristmastreeintheirlivingroom.Theyputlightsandastaronthetree.TheywriteChristmascardstotheirfamilyandfriends.Theygivegiftstotheirfamilyandfriends,too.ThisisFatherChristmas.HisnameisSantaClaus.ChildrenbelievethathewillbringgiftsforthemonChristmasEve.PeoplewillsingChristmassongs.Theywillhaveabigfamilydinnertogether.What’sthis?
It’saturkey.Doyouliketurkey?
DoyoulikeChristmas?
WhatdoyouwanttodoonChristmas?
设计意图：
通过短片、图片等方式使学生对圣诞节有一个直观的印象。
通过与学生的讨论，让学生对圣诞的习俗有基本的了解。
Step3Presentation
1.导读，引起学生的阅读兴趣，呈现对话内容。
Teacher:
OnChristmas,peoplealwaysinvitetheirfamilyandfriendstotheirhouse.Theywillhavefuntogether.Look,MikeinviteChenJieandJohntohishouse.Whatdotheysee?
Let’swatchandfind.
设计意图：
引起学生阅读的兴趣，让学生学会带着问题去听、去读，培养他们认真倾听和阅读的习惯。
2.引导学生根据自己所看、听到的内容，结合教材图片，回答问题。
Teacher:
WhatdoesChenJieseeinMike’slivingroom?
Yes,sheseesaChristmastree.Isitbeautiful?
Yes,itis.Whodotheyseeinthekitchen?
TheyseeFatherChristmas.WhoisFatherChristmas?
Yes,it’sMike’sfather.AndtheyseeMike’smum.Whatdotheydoatlast?
Yes,theyhavedinnertogether.
设计意图：
通过观察图片，讨论问题，带领学生获取对话中的信息，初步了解对话内容。
Step4Practice
1.播放课文录音。
学生跟读课文。
Teacher:
Boysandgirls,let’sreadthetalkafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.
2.自由读课文，分角色朗读课文。
Teacher：
Readthestoryfreely.Thenlet’sreaditinroles.
设计意图：
通过跟读来使学生掌握对话的正确读音。
自由读及分角色读课文，使学生在不同方式的读的活动中熟悉、巩固重点句式，内化语言，提高自己的综合语言运用能力。
3.深入讨论课文内容，请学生深入理解对话内容。
Teacher：
Now，pleasetickorcross.
（1）Mike’sfamilyisinthekitchen.
（2）Mike’smotherisFatherChristmas.
（3）Mike’sfatherisanurse.
（4）ChenJiewouldlikesometurkey.
（5）Johnwouldlikesomejuice.
Teacher:
WhatdopeoplesayonChristmas?
Yes,theysaymerryChristmas.
设计意图：
通过判断正误和回答问题等活动，帮助学生深入理解对话内容，同时加深对圣诞节的了解。
4.展示更多的圣诞节歌曲，让学生感受圣诞节的欢乐。
Teacher:
TheysayMerryChristmasatChristmas.TheysingmerryChristmas,too.Let’ssingMerryChristmastogether.
Teacher:
NowlistentomoreChristmassongs.
Teacher:
DoyoulikeChristmassongs?
Theycallthemcarols.
设计意图：
通过歌曲帮助学生了解更多关于圣诞的知识。
5.讨论学生家人的情况。
Teacher：
WhatisMike’smother’sjob?
Yes,sheisanurse.Whataboutyourmother?
What’sherjob?
What’syourfather’sjob?
Doyouhaveanuncle?
What’shisjob?
Doyouhaveanaunt?
What’sherjob?
设计意图：
通过讨论学生家人的情况，复习有关家人的职业的有关知识。
6.小组活动，仿照教材中的圣诞，邀请同学到家里过圣诞节或其他节日，编制对话，并表演对话。
Teacher:
Doyouwanttoinviteyourfriendstoyourfamily?
Whenwillyouinvitethem?
Whatwillyousay?
Whatwillyoudo?
Teacher:
Pleasemakeatalkwithyourfriends.Youcansaylikethetalk.Practiceingroupsfirst.（教师巡视，帮助学生解决在分配角色、编制对话上遇到的困难）
Teacher:
Now,whichgroupwantstoshowyourtalk?
Let’sfindthebestgroup.
设计意图：
通过表演使学生整合学习过的知识，内化语言，提高自己的口语表达能力。
Step5Summary
1.齐唱圣诞歌曲，结束课程。
Teacher：
YouknowmanythingsaboutChristmastoday.Doyoulikeit?
Let’ssingthesongWewishyouamerryChristmastogether.
设计意图：
以圣诞歌曲结束课程，加深学生对圣诞的印象，同时让学生能够在愉快的心情中结束本课的学习。
课堂作业
一、下列各组中哪个单词与其他不是一类，请选出来。
（）1.AbedroomB.chickenC.bathroom
（）2.A.sofaB.knifeC.fork
（）3.A.cookB.farmerC.cousin
（）4.A.uncleB.friendlyC.aunt
（）5.A.soupB.vegetableC.spoon
二、读一读，选出最恰当的一项，补全句子。
（）1.Howmany_______arethereinyourfamily?
A.parentsB.peopleC.doctor
（）2.Whatwouldyou_______fordinner?
A.tolikeB.likesC.like
（）3.What’s______dinner?
A.forB.ofC.with
（）4.—_________isshe?
—Sheisinthekitchen.
A.WhatB.whenC.Where
（）5.—_________isyouruncle’sjob?
—Heisafarmer.
A.WhatB.WhereC.Howmany
三、为下列问句选择正确的回应。
（）1.Wherearethekeys?
A.No,sheisn’t.B.Yes,theyare.
C.Theyareinthedoor.D.No,theyaren’t.
（）2.Issheinthelivingroom?
A.A.Yes,sheis.B.No,heisn’t.
C.Sheisinthelivingroom.D.Heisinthekitchen.
（）3.Whatwouldyoulikefordinner?
A.Helpyourself.B.Yes,please.
C.No,thanks.D.I’dlikesomesoupandbread,please.
（）4.Howmanypeoplearethereinyourfamily?
A.Yes,itis.B.Three.
C.Icanusechopsticks.D.She’sanurse.
（）5.MerryChristmas!
A.Yes,thanks.B.Yes,please.
C.MerryChristmas!
D.Yes,itis.
答案：
一、1.B2.A3.C4.B5.C
二、1.B2.C3.A4.C5.A
三、1.C2.A3.D4.B5.C
板书设计
Recycle2
Readaloud
MerryChristmas！
MerryChristmas!
He’sFatherChristmasnow.
Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.
Whatwouldyoulike?
I’dlikesometurkey.
第二课时
课时内容
Listenandnumbertherooms;Look,listenandwrite
课时分析
Listenandnumbertherooms活动以圣诞节夜里Mike家人的活动为背景，展示了圣诞老人和小精灵的对话。
学生需要认真倾听他们的对话，根据听到的圣诞老人的路线，为教材中Mike家的各个标明序号。
这个活动一方面为学生展示了有关圣诞老人送礼物的文化习俗，另一方面带学生复习了第四单元中有关介绍居室和陈设的词汇及句式。
在进行听力活动之前，要引导学生了解有关圣诞老人的传说，以更好地理解本活动的内容。
同时，要引导学生观察图片内容，帮助他们养成在完成听力活动前先获取基本信息的能力，而且培养他们在倾听中抓住关键词汇和信息的能力。
Look，listenandwrite活动中呈现了一个小女孩和圣诞老人之间的对话。
小女孩等不到公共汽车，向圣诞老人求助。
圣诞老人无私地帮助了她，只需要一个微笑作为回报。
传递了圣诞中爱与分享的文化理念。
学生需要认真倾听他们之间的对话，然后将缺失的单词填在横线上的。
这些单词分别是含有元音字母u的开音节单词：
use，含有元音字母a的开音节单词late,含有字母i的开音节单词bike,nice,含有字母o的开音节单词home,含有字母e的开音节单词me。
很明显，这个活动帮助学生复习了本学期中学习到的五个元音字母在开音节里的发音。
课时目标
1.能够复习巩固元音字母在开音节里的发音规则
2.能够读出符合元音字母在开音节及闭音节里的发音规则的单词
3.能够复习巩固描述居室及陈设的重点词汇及句式
课时重难点
1.重点：
能够复习巩固关于描述居室及陈设的重点词汇及句式
能够复习巩固元音字母在单词中的发音，能够读出符合其发音规则的单词
2.难点：
能够根据发音规则拼写单词，完成听音填空任务
教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带
2.单词卡
教学过程
Step1Warmup
1.播放第四单元中的歌曲Myhome，学生齐唱。
Teacher：
Boysandgirls,let’swatchandsingthesong.
Where,oh,wherehastheTVgone?
Where,oh,wherecanitbe?
Where,oh,wherehastheTVgone?
It’sinthebedroomwithme.
设计意图：
以这首以居室和室内陈设物品，以及物品的位置为内容的歌曲进行热身
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