一年级数学上册第八单元.docx
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一年级数学上册第八单元
单元备课（所有学科通用）
一年级数学学科时间：
2010-12
单元
名称
第八单元我换牙了
——统计
教
材
分
析
本单元教材的编写特点：
一是素材的选取突出现实性。
小学生正值换牙期，这是发生在每个学生身上而且学生很关心的事情，但是学生换牙的时间和同一时间换牙的颗数是不同的。
这样的素材有利于激发学生统计的欲望，体现统计的必要性。
二是强调学生对统计全过程的体验。
本单元只安排了一个信息窗。
该信息窗呈现了许多小朋友关心换牙的情境，通过对话提出“换了3颗牙有多少人”的问题引发学生统计的欲望。
由“你说我讲”的系列安排，让学生参与到搜集数据、整理数据、涂统计图、填统计表、分析问题，做出判断的全过程。
自主练习第2题中统计参加各项体育活动的人数，加强体验分类整理数据的具体方法，有利于学生对分类统计的理解。
教材还提供了一个“小知识”，介绍换牙期间的生活常识和应注意的事项，旨在引导学生注意口腔卫生和养成良好的生活习惯。
教
学
目
标
1、结合现实情境经历数据的收集、整理过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。
2、认识象形统计图和简单的统计表，会看象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，回答一些简单的问题。
3、在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受生活中统计的作用，产生统计的兴趣。
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第1页
单元备课（所有学科通用）
教学
重、
难点
及关
键点
重点：
学会简单的数据收集、整理，认识象形统计图和简单的统计表。
难点：
从统计图和统计表中发现问题，并解决。
关键点：
让学生参与到搜集数据、整理数据、涂统计图、填统计表、分析问题，做出判断的全过程。
教
学
思
路
由许多小朋友关心换牙的情境，提出“换了3颗牙有多少人”的问题引发学生统计的欲望，让学生参与到搜集数据、整理数据、涂统计图、填统计表、分析问题，做出判断的全过程。
教
学
方
法
创设情境法、操作法、观察发现法、对比法。
教
学
准
备
教师：
多媒体设备。
学生：
学具盒
实
践
活
动
统计大蒜有几瓣。
课
时
分
配
信息窗——2课时
实践活动：
大蒜有几瓣——1课时
测试讲评——2课时
共计：
5课时
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第2页
数学课时备课
学科
数学
课型
新授
课题
我换牙了
——统计
内容
第79页
教
学
目
标
1、让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理分析数据的方法。
2、会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。
3、使学生在统计过程中发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。
教学重难点
重点：
初步学习收集、整理分析数据的方法。
难点：
会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。
教
学
准
备
教师准备:
多媒体设备。
学生准备：
彩笔、方格纸。
教研组长签字
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第3页
数学课时备课
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激发兴趣。
1、师：
同学们笑一笑，唉，我怎么发现有的同学有几个牙没有了？
哪儿去了？
生：
我换牙了。
师：
你也换牙了吗？
换了几颗？
噢，原来大家都换牙了，那么关于换牙这件事，你能提出什么问题？
生：
谁换了1颗牙？
2颗牙？
3颗牙……
师：
有这么多情况，大家能记住每个同学换几颗牙吗？
2、老师非常想知道你们换牙的情况，请大家想一想，怎样才能让老师很清楚地知道你们中有多少人换了1颗牙，2颗牙，3颗牙呢……
二、调查整理，体验过程。
1、畅谈想法
生1：
可以请每个同学说一说。
生2：
可以请他们分别举手表示。
生3：
可以请换1颗牙的同学站一排，请换2颗牙的同学站一排，再请换3颗牙的同学站一排……
2、引出课题：
像同学们所说的数一数，并且把换牙的人数记下来，这个记下来的过程就是统计。
（根据学生的发言引出课题。
）
3、小组合作，尝试统计
组内分工，用自己喜欢的方法调查自己组的换牙情况。
4、交流统计结果和记录方法
如学生想不出，可由老师来介绍一种方法。
5、比较方法，自我优化
刚才几位同学介绍了自己的记录方法，你喜欢哪种方法？
为什么？
6、整理各组数据，把全班情况统计在黑板上。
7、分析数据，提出问题
说说从统计表中知道了什么？
想到了什么？
发现了什么？
引导学生根据图、表反映的数据，充分发表见解。
三、巩固拓展，实践应用
1、小组活动，统计自家人口。
（1）下面我们用先记录再整理的方法来统计一下自己家有几口人。
请大家用自己喜欢的方法把小组中每个人家有几口人记录下来，再把每家人口的数量整理在表格中。
（2）交流记录方法和统计结果。
（3）说说从统计结果你能知道什么？
想到什么？
四、课堂小结
通过这节课的学习，你想对大家说什么。
第二课时
一、谈话引入
同学们，在上节课的学习中，我们学习了把一些数据记录下来，并惊醒简单的统计，今天我们用学过的知识解决一些问题，好吗？
二、自主练习
1、“自主练习”第1题
先让学生认真观察，独立思考，分析题意完成
（1）
（2）题，然后进行讨论提出不同的问题，培养分析数据的能力。
2、自主练习第2题
（1）师：
同学们你都喜欢什么体育活动？
看，这些小朋友都在玩什么？
（踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、跳绳）
（2）看了这张图，你想知道些什么？
学生交流，师引导筛选出本节课的主要问题：
踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、跳绳各有多少人？
至于学生提出的“操场上一共有多少人？
”不作为本节课的重点内容。
（3）能用上节课我们学习的简单统计的方法来整理整理吗？
学生运用适合统计的方法来整理。
（4）看了这张简单的统计图，你知道了什么？
3、自主练习第3题
小调查。
可根据书中提供的素材进行调查，也可根据实际情况选择学生喜欢事物。
例如，教师可以提出这样的问题：
元旦快要到了，我们班要开一个联欢会，可是班费有限，只能给同学买三样水果，买哪三样呢？
怎么办？
生：
看调查一下喜欢哪三种水果的人最多就可以了。
师：
我们来统计一下，把小星星贴在你喜欢的水果上（或打对号）。
学生依次到黑板前把自己手中的小星星贴在喜欢的水果图片上。
西瓜、橙子、草莓、苹果、葡萄……教师：
我们应该买哪三种水果呢？
学生观察、讨论，我们应该买哪三样水果？
为什么？
4、趣味统计
每个小朋友对自己刚才的学习满意吗？
我们也来做个统计。
说明统计方法：
第一种：
自己表现非常棒的就得“大拇指”，第二种就是认为自己的表现“比较好”就得五角星；第三种认为自己需要“继续努力”的就得小蜜蜂。
现在根据自己的评价小组同学合作做一下统计！
（1）找一个小组到黑板展示统计情况，大家看你能知道什么？
想对大家说什么？
（看来大多数同学很有自信，很勇敢）
（2）那么同学们对老师这节课表现情况还满意吗？
我们也来做个统计？
还是分为三类：
非常棒、比较好、继续努力的。
（3）再次观察到黑板展示的小组对老师满意程度，你又能知道什么？
（4）小结：
希望同学们在课堂上更大胆地展现自我，也同样谢谢同学们对老师公正的评价。
三、全课总结
今天这节课你有哪些收获？
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第7页
数学课时备课
限时作业：
调查全班同学的水果喜好、动画片爱好。
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第8页
板
书
设
计
我换牙了
——统计
教
学
反
思
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第9页
数学课时备课
学科
数学
课型
新授
课题
实践活动
——大蒜有几瓣
内容
第79页
教
学
目
标
1、经历研究大蒜瓣数的过程，知道所研究的大蒜瓣数的一般规律。
2、会用初步的统计知识解决实际问题。
3、形成研究数学问题的意识，体验研究的乐趣。
教学重难点
重点：
初步学习收集、整理分析数据的方法。
难点：
会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。
教
学
准
备
教师准备:
多媒体设备。
学生准备：
彩笔、方格纸。
教研组长签字
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第10页
数学课时备课
教学过程：
第三课时
一、提出研究的问题
师：
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？
请听好了：
兄弟好几个，围着栏杆坐，脱掉白衣服，露出大肚子。
猜一猜，是什么？
（学生举手猜谜语）
师：
对，是大蒜！
这里有一头大蒜（出示一头大蒜），里面有很多的蒜瓣，我们来数一数有多少瓣。
1、2、3、4……，这头大蒜有13瓣。
那么，谁能对大蒜提出一些数学问题呢？
学生提出的问题可能有：
其他的大蒜有几瓣？
是不是所有的大蒜都有13瓣呢？
师：
对呀，是不是所有的大蒜都有13瓣呢？
大蒜的瓣数有没有规律呢？
二、探究研究的方法
师：
今天我们就来研究一下大蒜的瓣数到底有没有规律，怎样去研究呢？
在研究过程中要注意什么？
请各小组讨论一下！
小组讨论交流，教师巡视指导
学生讨论的结果可能有：
数一数一头大蒜有多少瓣；多掰开几头大蒜数一数；记录下大蒜的瓣数；不能把蒜皮乱扔等等。
师：
大家想的办法真多，真好！
请大家再商量一下，怎样才能让大家一眼就看出你们小组研究的大蒜各有多少瓣呢？
学生讨论的结果可能有：
用符号表示蒜瓣；用数字表示蒜瓣，等等。
三、具体实施研究的方法
师：
老师让同学们在课前从不同的地方收集了很多的大蒜，你们带来了吗？
说说你的大蒜是从哪儿收集来的？
师：
下面，咱们就按刚才讨论的办法进行研究吧！
（学生活动，教师巡视指导）
四、收集整理数据
各个小组展示的研究结果。
学生有用符号表示结果的，就向大家介绍一下表示的意思。
师：
各个小组都把自己小组研究的大蒜的情况展示出来了，那么，同学们能不能想个办法把我们班研究的情况都展示出来呢？
学生交流想法。
并根据同学们的想法进行统计全班研究的情况。
五、分析总结
师：
观察一下今天我们研究的这些大蒜的瓣数，你能发现什么？
（学生讨论交流，然后发言。
）
学生的发言估计有：
我发现13瓣的大蒜头数最多；我发现不是所有的大蒜都有13瓣……
师：
大家还有什么问题要提出来吗？
师：
今天我们研究的都是本地产的大蒜，其它地方的大蒜是不是也这样呢，小朋友们以后可以去研究。
师：
小朋友们，今天玩的开心吗？
有哪些收获？
第四、第五课时
（单元测试讲评）
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第12页
板
书
设
计
实践活动
——大蒜有几瓣
教
学
反
思
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第13页
一年级数学第八单元教案
花园完小
刘永全
2010-12-4
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