小学语文亡羊补牢教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
《小学语文亡羊补牢教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文亡羊补牢教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
小学语文亡羊补牢教学设计学情分析教材分析课后反思
二年级下册第12课《寓言两则》-【亡羊补牢】教学设计
教学目标：
（主要依据单元目标和课后题设计）
一、日积月累
（一）重点字词。
（主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语）
1.应会读字：
窟、窿、叼、劝、缠
2.趣味识字（字理识字）：
加一加：
屈——窟隆——窿
3.易读错字：
窟窿（long）易读成（lóng）羊圈（juàn）易读成（quān）街坊（fang）易读成（fáng）
4.多音字：
圈【juàn羊圈quān圆圈】、坊【fáng磨坊fāng坊间】
5.应会写字：
寓、则、窟、窿、狼、叼、街、坊、劝、悔、
（1）写正确：
“窟窿”熟字加偏旁屈——窟隆——窿
“窿”的右下部分不要少写一笔;
“叼”字右旁的笔顺是先写横折竖钩，后写一提，不要写成“撇”；注意与“叨”的区别
“悔”的左边是“忄”，不要写成“十”，它的右下方是“母”字，不要把两点写成竖。
（2）写美观：
①指导书写的字：
则、叼、劝、悔、窟、窿。
②指导要点：
左宽右窄：
则左窄右宽：
叼、劝、悔、
6.需要重点积累的词语：
亡羊补牢、羊圈、窟窿、街坊、后悔、劝告
（二）重点读背内容：
能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能用自己的话讲讲寓言故事。
二、理解运用：
（一）共性目标：
1.学习概括课文主要内容
（1）课文主要内容：
《亡羊补牢》讲的是一个养羊人第一次丢了羊；街坊劝他修羊圈，补窟窿，养羊人不听；第二次他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是他赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好，从此，他的羊再也没有丢过。
这则寓言告诉我们一个人做错了事只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
（2）概括方法：
要素串联法（记叙的六要素：
时间-地点-人物-起因-经过-结果）
2.体会重点段的表达顺序
（1）重点段及表达顺序：
重点段：
人物对话；人物心理刻画的语句
表达顺序：
事情发展顺序
（2）体会方法：
阅读感悟
3.体会重点词句表情达意的作用
（1）重点词句：
他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
体会方法：
抓关键词（后悔-接受）
（2）重点词句：
从此他的羊再也没有丢过。
体会方法：
抓关键词
4.迁移运用，仿写段落或句子：
（二）本课重点问题：
1.课后思考题：
（1）朗读课文，用自己的话讲讲这个故事。
（2）从这则寓言中懂得了什么。
2.学生质疑：
三、情感体验：
了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学重难点：
学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。
教学准备
一、教师：
（一）设计预习提纲（或学案）
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生：
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：
（如：
收集寓言故事）
教学时间1课时
教学过程：
一、导入；同学们喜欢听寓言故事吗？
1.过去我们学过哪些寓言？
看图片猜故事。
2.回忆寓言有什么特点?
（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。
寓：
寄托、包含的意思。
言：
讲道理。
） .“寓言二则”的“则”是什么意思？
（相当于“篇”）
3.今天我们学习《寓言两则》中的第一则《亡羊补牢》。
请同学们在课文中找一个字或词解释标题的含义。
4.欣赏寓言故事，《亡羊补牢》动漫视频
二、预习展示------预习评价
（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：
1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。
（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：
（三）预习展示
1.以小组为单位交流预习内容。
（人人参与）提示：
可先展示字词的认读、书写、重点句段）
2.小组毛遂自荐展示。
（1）投影展示1——会认字，说说自己用有趣的方法记住了哪个字？
引导大家趣味识记
（加一加：
屈——窟隆——窿）
（2）投影展示2——多音字圈坊
①我是怎么区分读音的？
。
②我还可以根据读音组词。
。
（3）投影展示3——会写字
学生展示易写错的字：
提示大家：
①在结构上应注意：
②在关键笔画上应注意：
③我还可以找出形近字并组词：
教师指导重点
（1）明确指导易写错的字：
窿叼
指导要点：
“窟窿”熟字加偏旁屈——窟隆——窿
“窿”的右下部分不要少写一笔;
“叼”字右旁的笔顺是先写横折竖钩，后写一提，不要写成“撇”；
学生练习书写。
（2）写美观：
按规律分类指导书写：
则、叼、劝、窟、窿
①出示生字，观察字形结构规律。
②交流并明确：
左宽右窄：
则左窄右宽：
叼、劝、
（4）投影展示4——课文朗读—先听录音，在朗读。
评价标准1.声音洪亮。
2.不添字或漏字。
3、停顿恰当。
（5）投影展示5——词语
我给字进行了组词。
①两字词；②四字词：
③表示动作的词语：
④表示神态的词语；⑤我找到了一句含该字的诗句或格言是。
我运用（查字典/结合上下文/联系生活实际）理解了本课生词——
亡羊补牢结结实实窟窿
我根据分类，积累了这些词语。
评价标准：
1.选字典型、全面。
2.书写正确、规范。
3.趣味识字的方法合理。
4.词语的分类恰当。
5.小组分工合理、全员参与。
6.回答问题时声音洪亮，大方自然。
（6）投影展示6——课文主要内容
本文中的人物都有谁，把每个人做的事用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。
（能抓住这个人做的最重要的事）
（1）文中的人物：
（2）主要内容：
教师指导归纳方法。
3.小组间可进行比拼提问未展示到的内容。
4.老师梳理学生未提到的内容，或点拨方法。
老师或指导学生从下方面进行评价：
声音是否洪亮、分工是否合理、表达是否完整清晰、补充是否全面。
三、重点品读
1、默读课文，边读边想：
分别找出亡羊和补牢对的句子，从文中找出有关语句。
（自由读课文，动笔画一画,说说自己的体会。
在小组内交流。
）
（1）分别找出亡羊和补牢对的句子。
分角色来读对话，体会对话双方的不同心情。
（生生之间合作、师生之间合作。
）
（2）养羊人是个什么样的人？
知错能改（学生读第5自然段回答。
）
2、分析语句，理解故事
对两次丢羊，养羊人分别是怎么想的？
怎么做的？
结果么样？
（小组合作完成表格）
怎么说
怎么做
结果怎样
内心的想法
第一次
第二次
3、重点词句理解展示：
（以读促思，让学生读中感悟）
A:
快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。
羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？
（分角色朗读，体会满不在乎的心态）；
（把反问句改成陈述句）
B:
后悔，不该不接受街坊的劝告。
想想从“后悔”一词了解到什么，从“接受”一词明白了什么，从而悟出这则寓言需要告诉人们的道理。
C:
他的羊再也没有丢过。
体会“再也”
“再也”强调了养羊人修补羊圈后的结果，说明了有错就改的重要性。
4、此时此刻你想对牧羊人说点什么吗？
5、由此你明白了什么道理呢？
四、拓展延伸
在日常生活中，还有类似“亡羊补牢”的事吗?
结合自己或他人的事例，自由谈谈，如环境污染、乱砍滥伐.......
五、课堂小结
本节课，你有哪些收获？
引导学生从思考方法、理解内容、体会表达等方面来谈，最后归纳学习寓言一类文体的方法。
六、板书设计
12.亡羊补牢----为时不晚
起因——圈破丢羊
经过——不听劝告再次丢羊
结果——修补羊圈，知错就改
《亡羊补牢》这则寓言故事内容浅显易懂，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告，及时改正还不算晚。
故事情节简明有趣，这则寓言故事中所谈到的错误是几乎任何人都有可能犯下的，但是通过它的告诫会时时提醒孩子们这是一个可贵的品质。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
本班学生对故事很感兴趣，也很喜欢读这方面的书，而且在我平时有意的对孩子们在朗读方面的指导，孩子们也喜欢诵读故事。
在二年级上学期就已学过两则寓言故事，学生对寓言并不陌生，只要稍加引导就能完成学习任务。
但是班中有一部分学困生，对于字词的记忆和书写很吃力，还是有必要进行个别难写、难认的字进行辅导。
这样可以防范于未然，避免范相同的错误。
在教学中，不仅要让学生充分地读书，还要为学生提供充分发言的机会，让学生充分地表达自己对寓意的理解是必要的教学环节，特别要联系自身学习、生活实际谈感想，提升学生对寓意的理解程度，有效突破教学难点，彰显学生的言语魅力。
这节课中我认为体现最多的是学习方法的指导和学习习惯的培养。
如怎样学习寓言的方法，让学生以后在自学中也可以有方法可循。
总的来看《亡羊补牢》这节课，教学目标明确，教学过程条理清楚，层层递进。
学习方法运用恰切。
教学内容比较具体、全面，并且有针对性，学习内容明确，能够以课程标准为依据，从学科的本质特点和课文特点选择教学内容。
如此选择，能够充分体现语文学科的特点，提高学生的语文素养，并能够将教材的作用发挥到最好。
本篇课文的“自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情”，可以实现教学目标的达成。
本课的教学过程层次性清晰、有梯度、体现了渐进性。
教师对于课文重点选择正确、恰当；教学支架实在，但教学方法没有体现多样性。
对于难点的选择，教师不仅关注并解决了学生对寓言的理解，而且对寓言的外延以及寓言和生活实际联系起来，使教学重点凸显，且课堂效果好。
针对教师自己提出的难点，有化解的方法，而且方式多样，例如：
同桌互议、集体交流。
在本课的教学过程设计中，最突出的是环节设计时间分配合理，同时层次性突出。
教师先提出问题，让学生初读课文，再提出问题精读课文，紧接着同桌互议、集体交流环环相扣，层层深入，层次明显。
活动之间衔接紧密，过渡自然，逻辑比较清晰，符合学生的年龄特点和认知规律。
教学流程中的重点活动，能保证每一个学生都动起来。
在本课重点活动中，教师采用了出示投影，学生互动的方式一步一步理解课文，充分调动所有学生参与。
评价方法比较具体。
学生的仿说和作业都是围绕教学内容设计的，有说有写。
这样的设计，可以检测学生对所学内容的掌握程度，而且拥有可操作性。
本课为语文部编二年级下册教材，《寓言两则》包括两个故事《亡羊补牢》和《南辕北辙》。
本课时主要学习《亡羊补牢》。
这个寓言故事内容浅显易懂，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告，及时改正还不算晚。
故事情节简明有趣，这则寓言故事中所谈到的错误是几乎任何人都有可能犯下的，但是通过它的告诫会时时提醒孩子们这是一个可贵的品质。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
根据以上分析，我将本课的教学目标确定为：
1、会认“窟、 窿 、叼 、劝 ”4个生子，会写“寓 则 窟 窿 狼 叼 街 劝 悔”9个生子。
能正确读写并运用查字典、联系上下等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。
2、认识反问句与双重否定句，通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文，抓住重点词语理解课文内容，能用自己的话讲讲这则寓言故事。
4、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，结合生活实际体会寓言所蕴含的道理：
即使犯了错误，只要及时改正，也不晚。
教学重难点 教学重点：
理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。
教学难点：
引导学生在理解故事内容的基础上能联系学习、生活实际体会寓意。
二年级下册第12课《亡羊补牢》限时检测题
学校：
班级：
姓名：
一、根据拼音填空（2分）
kūlóng
我的书包不知道什么时候多了一个（）。
二、多音字组词（2分）
（）（）
坊圈
（）（）
三、照样子写词语（2分）
结结实实
四、根据课文内容，回答问题。
（2分）
“亡羊补牢”告诉我们
五、拓展练习。
（2分）
牧羊人修补羊圈后，发现羊再也没有丢时，他会对街坊说些什么呢？
《亡羊补牢》是一则寓言,内容比较简单,我和学生们一起将《亡羊补牢》这节课呈现在大家的面前，教学结束后，静下心将授课的过程回顾了一遍又一遍，经过反思我收获了以下几点：
一、 激趣导入，鼓励质疑。
如何使学生一上课就有浓厚的兴趣,调动他们学习的积极性呢？
我根据三年级孩子的年龄特征和心理特征,在导入时让学生们去看图猜寓言故事，孩子们通过已经学过的《守株待兔》《亡羊补牢》故事，通过回顾寓言故事。
了解寓言的特点是篇幅短小,语言凝练,常常蕴深刻哲理于浅显语言和生动故事中。
进而引出了今天要学习的一则寓言《亡羊补牢》。
这样的导入，激发了孩子们学习寓言故事的兴趣。
在引出课题后，我鼓励孩子们大胆地去质疑，让他们去文本中寻找亡羊补牢的意思。
结合学生提的问题，引导学生去自主读文。
二、理解字义，形式多样。
学习词语，理解字义，对于孩子们来说是件枯燥乏味的事。
我在这节课中采用了多种方式让孩子们去理解字义。
我就为孩子们创设一个主动感悟自主选择的机会，促成他们的个性发展。
我精心设计了预习提纲，将文本中的字词巧妙设计到各个环节中。
让孩子们进行精彩的展示；就这样，枯燥的学习词语，也变得精彩纷呈了！
三、练习说话，培养语感。
这则寓言虽然短小，但是读起来也特别有意思。
在学习第一自然段时，孩子们说出了亡羊和补牢的因果关系，我就让他们练习用“因为„„所以”和“之所以„„是因为”来说话，体会汉语的特别之处。
在指导朗读方面，我注重让孩子们先体会感悟，再朗读。
养羊人有两次丢羊的经过。
第一次他是满不在乎，街坊劝说的话，他没当回事；第二次他很后悔，觉得应该按照街坊说的去做，并立即动手将羊圈修补得结结实实。
指导朗读时，我引导学生抓住养羊人对两次丢羊的不同反应来练习朗读。
我先让孩子们说说养羊人的心情，再让孩子们自读、分角色读、比赛读，通过反复地读，达到理解寓言含义的目的。
四、联系实际，理解寓意。
孩子们通过学习都能明白这则寓言要告诉我们的道理，那如何让他们印象更加深刻呢？
我通过孩子们自己在生活中自己遇到的，听到的，看到的这类“亡羊补牢”的事情。
这样在学生充分理解课文，理解寓意的基础上，让学生联系实际生活谈感受，使学生真正受益。
五、授之以渔，掌握方法。
俗话说：
“授之以鱼不如授之以渔。
”在课堂的最后，我归纳了学习寓言故事的方法，希望孩子们能用这样的学习方法自己去解读更多的寓言故事，明白更多的人生道理。
《亡羊补牢》这篇课文二年级下册12.《寓言二则》中的一则。
本单元的主题为“可怎样看问题，怎样想问题”。
本组教材有一个共同特点：
都是用具体的事情来说明一个道理。
所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法。
《寓言两则》包括两个故事《亡羊补牢》和《南辕北辙》。
本课时主要学习《亡羊补牢》。
这个寓言故事内容浅显易懂，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告，及时改正还不算晚。
故事情节简明有趣，这则寓言故事中所谈到的错误是几乎任何人都有可能犯下的，但是通过它的告诫会时时提醒孩子们这是一个可贵的品质。
在《课标》中指出：
“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”根据这点，我在设计中初读课文时，让学生说说讲了一个什么故事，让每位学生都有自己的体验。
这节课中我认为体现最多的是学习方法的指导和学习习惯的培养。
如怎样学习寓言的方法，让学生以后在自学中也可以有方法可循。
朗读对学生理解课文有很大帮助，在这节课的教学中，我注意了使用默读，引读，分角色读等多种方法的读、多层次的读让学生体会感悟，从读中受到情感的熏陶，让学生如临其境。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
升级会员 