unit5教学设计.docx

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unit5教学设计

教学设计

学科英语授课年级五学校药王庙小学教师姓名田会秋

课题名称

Unit5MyNewRoom第一课时

计划学时

共（6）课时

教

学

目

标

1、能够听、说、读、写本课主要单词：

mirror，curtain，closet，endtable，trashbin。

2、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：

Isthisyour…?

Ihave…并能在情景中运用。

3、能够听懂、会唱歌曲“MySmallBedroom”。

教学重点、难点

 本课时重点是掌握Let’slearn部分的五个四会单词，并能进行简单问答、介绍。

难点为单词air-conditioner的发音。

课

后

反

思

 在本节课中，还存在着许多不足的地方，如，注重情境的创设，运用语言的操练，关于单词的正确读音操练不够到位，课前预设不够充分。

如，mirror的最后一个音／　／，有不少同学还是念成／α／。

Endtable有些同学拖音较严重。

教学中的评价比较单一，可以采用教师评价，学生评价，自评相结合，给学生更多的鼓励，更好地激励学生学习积极性和主动性。

在以后的教学中，我将更细心，将每一个环节，每一个单词的教学预设得更到位些，在教学中不断改进，完善。

教学过程（可续页）

Step1.Warm-up

1、Dailytalk.

2、做“低声传句子”活动：

教师低声把句子：

“Ihaveastudy，abathroom，abedroom，alivingroomandakitchen.”告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。

Step2.Preview

1、教师放四年级上册BLet’sdo部分的录音，学生做出相应的动作。

必要时，教师可展示bed，sofa等词卡给学生以提示。

2、快速拼词：

教师出示单词卡片door，chair，window，desk，bed，引导学生快速看图拼读四会单词。

Step3.Presentation

1、课件展示房间图片，教师说：

“Look!

Thisismynewroom.Ihaveabedandashelf.WhatelsedoIhave?

”，教师点击课件，图片中mirror闪烁，然后出现单词mirror，然后拿出一面镜子，示范朗读mirror，学生跟读。

教师手拿着镜子分别问几名学生：

“Doyouhaveamirrorinyourbedroom?

”如果学生的回答是肯定的，教师则再次重复一下“mirror”一词，说：

“Oh，youhaveamirrorinyourbedroom.”，如果学生的回答是否定的，教师可以说：

“Oh，sorry.Youdon’thaveamirrorinyourbedroom.Whereisthemirror?

”（Isthemirrorinthebathroom?

），学生回答。

教学其它curtain，closet，endtable，trashbin，air-conditioner五词，方法同mirror，通过模仿、问答等形式，学生初步掌握这五个词。

在教学air-conditioner一词时，可做“冷暖”游戏：

教师让一名学生A看一下air-conditioner图片，然后离开教室。

教师藏起该卡后认学生A回到教室找那张卡片。

如果学生A走近该卡片，其他学生就大声说“air-conditioner”，如果学生A离卡片越来越远，其他学生就轻声说单词。

如果教师发现学生哪一词掌握不太好，也可以做这个游戏进行巩固。

2、Let’schant.

学生随着音乐边做边说：

Closet，closet，openthecloset!

Curtain，curtain，closethecurtain!

Mirror，mirror，cleanthemirror!

Trashbin，trashbin，emptythetrashbin!

Endtable，endtable，movetheendtable!

Air-conditioner，air-conditioner，makemecool!

3、做“排卡片”游戏：

教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自己的词卡。

一两次后，可以让一个学生报，其它学生进行排。

最后可以让同桌互做这个游戏。

4、通过课件出示对话“Isthisyourbedroom?

Yes，itis.Comeandlookatmynewcurtains.”，学生进行模仿后，出示图片（先可以仍是bedroom，把东西做替换，然后可以是其它房间，其它的东西），让学生同桌表演对话，或是同桌自由练习，但以同桌表演为主。

例如：

“Isthisyourlivingroom?

Yes，itis.Comeandlookatmynewsofa.”。

5、教师在黑板上示范书写单词：

mirror，curtain，closet，endtable，trashbin，让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。

Step4.Consolidationandextension

1、Let’splay：

学生分组做句型接龙。

如：

学生A说：

“InmyroomIhaveatrashbin.”学生B在学生A的句子基础上加上一个词，如：

“InmyroomIhaveatrashbinandamirror.”依次类推。

教师鼓励学生充分利用本课以外的词汇。

2、做“找同伴”活动：

学生每人在六张词卡中任选3张，然后寻找持有相同卡片的同学。

学生可以不出示卡片，而是在教室四周走动，对同学介绍：

“Ihavea…，a…anda…”。

如果时间不够，可以把“找同伴”活动改成“HangMan”游戏，先给学生一两分钟时间，后进行游戏。

3、学唱Let’ssing歌曲：

教师放“MySmallBedroom”的录音，让学生跟唱。

鼓励学生选择歌词填放原有歌曲中，可在班内开一个竞赛，并奖励获胜者。

4、完成本单元ALet’slearn部分活动手册配套练习。

教学设计

学科英语授课年级五学校药王庙小学教师姓名田会秋

课题名称

Unit5MyNewRoom第二课时

计划学时

共（6）课时

教

学

目

标

1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

2、能够听、说、认读句型Thereisa…/Thereare…并能在情景中正确运用。

3、了解Goodtoknow内容。

教学重点、难点

 本课重点型为：

Thereis…和Thereare…难点句型有：

Ihavemyownroomnow.What’sitlike?

课

后

反

思

 课堂教学以“MyNewRoom”为主题，以与每位学生密切相关的“Room”为主线贯穿始终。

我在课堂上为先生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使先生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然无效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。

把本课中出现的新单词融入句型教学中，大量输入，做到词不离句，句不离篇，有助于先生对所学内容的理解，并能真实地感受到语言的交际功能。

教学过程（可续页）

Step1.Warm-up

1、Dailytalk.

2、Let’ssingandLet’schantinlastlesson.

3、出示卡片，复习上节课所学的五个四会单词的拼写。

Step2.Preview

1、做Let’stry练习，学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音，选择。

2、让学生说说两幅图画的不同之处，引导学生运用句型：

“Icanseea…inpicture1/2.”。

如果学生的基础不是太好，或是上节课掌握的不太好，可以先让学生说说不同之处，然后听音，选择。

Step3.Presentation

1、课件出示一个房间，然后在房间里出教师本人，然后介绍说：

“Look，thisisme.Ihavemyownroomnow.”，强调“myownroom”的发音，让学生跟说。

教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：

“myownbook/pen…”，引导学生出示他们的物品说出：

“myown…”，最后让学生拿出纸，画上一个房间，对周围的同学说：

“Look!

Ihavemyownroomnow.”

2、教师点击课件，在房间里出示mirror，并向学生介绍说：

“Inmyroomthereisamirror.”，让学生跟说。

教师再重复说：

“Inmyroomthereisanewmirror.”，再让学生跟说。

然后是air-conditioner，与mirror相同，再连起来说：

“Inmyroomthereisanewair-conditionerandanewmirror.”，再是导出closet，先说：

“Inmyroomthereisacloset.”，然后说：

“Inmyroomthereisabigcloset.”，最后说：

“Thereisabigcloset，anewair-conditionerandanewmirror.”。

教师让学生把这几样东西画在房间里，同桌之间进行相互练习说一说。

点击课件出示bluecurtains，教师介绍说：

“Therearebluecurtains.”，并通过教师动作手势与thereis句型进行比较，并且教师可以多给学生一些比较，例如：

Thereisadesk.Thereare3desks.等等。

总之，让学生明白thereis和thereare句型的不同，然后让学生把bluecurtains画上去，让学生根据自己的画把三个句子连起来说，教师可给学生一些鼓励。

3、在学生说说自己画的房间时，教师可以穿插问：

“What’sitlike?

”，通过模仿后，让一名学生A上来，背对屏幕，课件出示一个新房间的图片，教师重新布置房间，每次选两至三幅图片贴入房内。

教师引导学生提问：

“What’sitlike?

”，根据学生情况确实活动次数。

4、出示课文对话，让学生跟读、模仿。

然后把学生分成两组读课文。

5、做替换练习：

让学生两人一组用自己画的图片做替换练习，鼓励学生可以再画一些东西在房间里，最后让学生表演对话。

Step4.Consolidationandextension

1、做“Talkanddraw”活动：

学生两人一组，学生A描述一个想象的房间或自己的房间，学生B根据听到的内容在空房间内画出相应物品，然后交换角色练习。

2、教师介绍Goodtoknow部分的知识。

3、做活动手册ALet’stalk部分的配套练习。

 教学设计

学科英语授课年级五学校药王庙小学教师姓名田会秋

课题名称

Unit5MyNewRoom第三课时

计划学时

共（6）课时

教

学

目

标

1、能够听、说、读、写句子：

Therearetwobedrooms，akitchen，abathroomandalivingroom.Thereisamirror，abedandabigcloset.

2、了解字母ir，ur，th的拼读规律并熟练读出例词。

教学重点、难点

 本课的教学重点是使学生熟练掌握Therebe句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。

难点在于帮助学生区分使用Thereis和Thereare的表达法。

课

后

反

思

 让学生将重点句型放在一定的语言情景中，使学生整体感知语篇，实现由句子到语篇的突破。

最后在拓展与延伸环节让学生自己设计房间说说，既活跃学生的思维，又提高他们的口语表达能力。

教学过程（可续页）

Step1.Warm-up

1、Dailytalk.

2、Let’ssingandLet’schant.

Step2.Preview

1、做“HangMan”游戏。

复习四会单词mirror，curtain，closet，endtable，trashbin等。

2、课件出示图片，做“接龙”游戏。

3、请一些学生根据图片表演上节课所学的对话。

Step3.Presentation

1、课件出示一个简单的房间图，点击后出示一张endtable，然后出示两张endtable，教师介绍说：

“Thereareanendtable./Therearetwoendtables.”，重在区分thereis和thereare，让学生跟说，然后换出示其它的图片做替换练习。

2、教师带上rabbit的头饰，出示rabbit家的图片，先是一个全景，教师介绍：

“Wearerabbits.Wehaveanewflat.It’sonthethirdfloor.”，通过动作引导学生说出：

“Therearetwobedrooms，akitchen，abathroomandalivingroom.”，然后教师换上babyrabbit的头饰，介绍说：

“I’mababyrabbit.Ihavemyownroomnow.It’ssmallandnice.”，此时对babyrabbit的bedroom进行放大，再通过动作引导学生说出：

“Therearegreencurtainsandtwoendtables.Thereisanewair-conditioner.”，最后教师说：

“It’scool.Ilovemynewroomverymuch.”。

在介绍和引导过程中，课件同时出示各个句子，教师可根据学生的情况有的句子可以重复几遍，或是让多个学生进行描述，其中物品及房间的顺序打乱是没有关系的，学生说得越多，就多给一些鼓励。

3、教师指着图片上的房子问学生：

“What’sitlike?

”，让学生用thereis/are句子来描述。

在描述时，可以以竞赛的形式进行，以组的形式，或是以男女学生的形式。

在描述时，教师特别要注意学生thereis和thereare是否用对。

4、教师放Readandwrite部分的录音，学生看课本听录音。

5、学生就不懂的地方提问，教师解答。

6、教师指导学生完成“Finishthesentences”。

7、教师指导学生书写四会句子。

8、Pronunciation

教师向学生展示该部分的图片或挂图，带领学生读三个字母组合下面的例词。

读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。

然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。

放三句绕口令，学生认真听，不跟读。

教师对三句绕口令的意思作简要讲解，然后学生试着跟录音学说绕口令。

如果学生有困难，可以先在教师放慢速度的情况下练习，再跟录音读。

Step4.Consolidationandextension

1、Let’splay:

学生同桌或四个小组，轮流掷骰子（橡皮）看图说话。

如：

Inmyroomthereisanair-conditioner，atelephone，a…比一比谁说的句子最长。

2、做“Bingo”游戏：

让学生任选九张词卡排列好，教师给出提示，如：

Thereisa…学生按所给提示翻卡。

翻过一行三张卡（横、竖、斜）的学生，大声喊：

“Bingo”。

如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。

教学设计

学科英语授课年级五学校药王庙小学教师姓名田会秋

课题名称

Unit5MyNewRoom第四课时

计划学时

共（6）课时

教

学

目

标

1、能够听、说、读、写单词：

in，on，under，behind，near。

2、能够听、说、认读单词：

over，infrontof和句子Where’sthe…?

It’s…并能在情景中正确运用。

教学重点、难点

 本课重点是使学生熟练掌握Therebe结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学重点。

Thebooksareontheshelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。

课

后

反

思

 本次教学内容为PEP5，Unit5,MyRoom.B部分单词教学。

主要学习7个方位词。

学生从接近生活的ZOOM的房间着手，很自然地复习了三个简单方位词：

in,on,under。

学生学习由浅入深，循序渐进。

教学过程（可续页）

Step1.Warm-up

1、Dailytalk.

2、“HangMan”游戏，主要复习上节课及本单元内的四会单词。

Step2.Preview

1、TPR活动：

教师用带有介词的动词短语发指令，如：

“Putyourrulerunderyourpencil-case.”学生根据指令将各自的文具按指定位置放好。

2、Let’stry：

教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置。

连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置：

“Whereisthetrashbin?

It’sinfrontoftheshelf.”等。

Step3.Presentation

1、仍然让学生看着Let’stry的图（把物品放到房间里面），教师说：

“Lookathere!

Thesofaisunderthepicture.”，教师指着sofa通过动作引导学生说出与picture的位置关系。

然后，让学生根据图片信息，说一说，比一比，如果学生觉得有困难则使用学习用品，摆出不同的位置关系让学生练习描述。

教师把两本书放在桌子上，引导学生说：

“Thebooksareonthedesk.”，学生理解后，做替换练习。

2、猜一猜，引出Therearetwo/…in/…句式，教师拿出一个书包，让学生猜一猜，问：

“What’sinthebag?

”，教师引导学生说：

“Therearetwobooksinthebag.Therearethreepencilsinthebag.”等，然后做替换练习。

3、课件出示一幅图，先找出一件的，然后是两件的，再是三件的……引导学生区分thereis和thereare

4、“MemoryGame”游戏：

如教师出示学生用书62页Let’spractise图或其他居室图，让学生观察2分钟，然后把一些物品消失，让学生说出消失物品的相对位置，引导学生用句子：

“Thereis/are…near/…the…”来表达。

5、学生打开课本62页，教师放Let’stalk的录音，学生跟读。

Step4.Consolidationandextension

1、做C部分Tasktime活动：

让学生设计自己的房间，并用所学语言进行描述。

这个任务型活动可以分小组进行，比一比哪个小组的设计最巧妙。

2、做BLet’stalk部分配套练习。

教学设计

学科英语授课年级五学校药王庙小学教师姓名田会秋

课题名称

Unit5MyNewRoom第五课时

计划学时

共（6）课时

教

学

目

标

1、能够听、说、认读句子：

Thereis…near/…the…和The…isnear/…the…，并能在情景中运用。

2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。

教学重点、难点

 本课重点是使学生熟练掌握Therebe结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学重点。

Thebooksareontheshelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。

课

后

反

思

 为了完成本课时教学目标，我根据五年级学生的心理特点制作了漂亮的房间物品卡片和介词卡片，设计听听摆摆贴贴一系列活动，使得学生在活动中学习语言，运用语言。

并针对教学目标设置实践活动任务，使得学生动手，动脑，动口，巩固所学语言。

小组活动培养了学生团结协作的精神和健康向上的竞争意识。

教学过程（可续页）

Step1.Warm-up

1、Dailytalk.

2、“HangMan”游戏，主要复习上节课及本单元内的四会单词。

Step2.Preview

1、TPR活动：

教师用带有介词的动词短语发指令，如：

“Putyourrulerunderyourpencil-case.”学生根据指令将各自的文具按指定位置放好。

2、Let’stry：

教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置。

连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置：

“Whereisthetrashbin?

It’sinfrontoftheshelf.”等。

Step3.Presentation

1、仍然让学生看着Let’stry的图（把物品放到房间里面），教师说：

“Lookathere!

Thesofaisunderthepicture.”，教师指着sofa通过动作引导学生说出与picture的位置关系。

然后，让学生根据图片信息，说一说，比一比，如果学生觉得有困难则使用学习用品，摆出不同的位置关系让学生练习描述。

教师把两本书放在桌子上，引导学生说：

“Thebooksareonthedesk.”，学生理解后，做替换练习。

2、猜一猜，引出Therearetwo/…in/…句式，教师拿出一个书包，让学生猜一猜，问：

“What’sinthebag?

”，教师引导学生说：

“Therearetwobooksinthebag.Therearethreepencilsinthebag.”等，然后做替换练习。

3、课件出示一幅图，先找出一件的，然后是两件的，再是三件的……引导学生区分thereis和thereare

4、“MemoryGame”游戏：

如教师出示学生用书62页Let’spractise图或其他居室图，让学生观察2分钟，然后把一些物品消失，让学生说出消失物品的相对位置，引导学生用句子：

“Thereis/are…near/…the…”来表达。

5、学生打开课本62页，教师放Let’stalk的录音，学生跟读。

Step4.Consolidationandextension

1、做C部分Tasktime活动：

让学生设计自己的房间，并用所学语言进行描述。

这个任务型活动可以分小组进行，比一比哪个小组的设计最巧妙。

2、做BLet’stalk部分活动手册配套练习。

教学设计

学科英语授课年级五学校药王