Unit5 First Aid教学设计.docx

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Unit5FirstAid教学设计

Unit5FirstAid教学设计

案例名称：

FIRSTAID（Unit5,Book5）

科目：

高中英语教学对象：

高二课时：

第一课时

一、教学内容分析

本单元以“急救”为中心话题。

本案例把教材的Warmingup和Reading部分结合起来，旨在通过教学，使学生了解相关的急救知识，并能用所学的有关firstaid的知识，根据不同情况提出急救措施。

同时通过教学激发学生进一步学习急救知识的兴趣和树立安全意识，意义重大。

二、教学目标

1、语言目标：

学习掌握教学内容中的重点字、词、句；

2、能力目标：

阅读速度和技巧的训练；

3、情感目标：

教育学生帮助他人于危急时的良好情操；通过讨论等小组活动培养协作精神；通过课堂教学活动激发学生英语学习兴趣。

三、学习者特征分析

所执教的班级学生是我从高一开始教的，到了高二已经有了一定的英语基础。

该班学生的主要特点是能讲敢讲（我在这方面一直鼓励学生），课堂气氛活跃。

本单元的教学内容与生活实际相结合，学生比较熟悉这个主题内容，也能引起他们的表达欲望和学习兴趣。

四、教学策略选择与设计

教学策略主要以任务型教学（Task-basedTeaching）为主，通过多媒体课件以及安排多个课堂教学活动贯穿整个课时，侧重培养学生的阅读能力。

五、教学重点及难点

教学重点：

帮助学生使用不同的阅读技巧完成阅读目标

教学难点：

1.学生阅读能力的培养，运用文中信息解决问题的能力；

2.掌握急救知识和根据不同情况提出急救措施；能学会急救知识和相关急救措施的英语表达。

六、教学过程

教师活动学生活动设计意图Leading-Greeting2.Whatwordscanyouwhentalkingabouthomeaccidentsandfirstaid？

Firstaidquiz（accordinguresshownonPage33）

4.Daid:

atemporalpgivwhosuddenlyfallsillorgetsinjuredbeforeadoctorcanbefound.

Greetings

Brag

（cut,nosebleedg,burn...）

Watch,readandworkingroupstomaReadaloudandunderstandthed通过问题自然引入本课内容

日常急救知识小测试，使学生自然顺利进入新课学习

让学生朗读理解定义

Step2.Pre-reading

PureonPage33andaudanswerthequPre-reading.

Audlookaleandsubtitle,andpredict:

Whatmaybewxt?

Lookaurecarefullyanddiscussingrouudenttogivetheanswers.（Answerscanvary）

Studentslookaleandsubtitleandgivd利用课文图片导入主题：

FIRSTAIDFORBURNS

培养学生通过标题和小标题预测阅读内容的能力，也激发学生进一步阅读以验证预测While-reading

Readingforgeneralideaaudassageinlimitedtimeandgetageneralidea,thenauddividethepassaga2.Inwhichorderaveredxt?

（Page35）

Readingfordetails（Gudadthetextpartbypart）Askthequestion:

Wha?

Whatcangburned?

Whau?

2.TburnsandaraDoEx.2ofPage35.（Labelures）Answllowingqu（Ex.3,Page35）udassagdtheanswer.

Studentsworkindividuallytogivghtanswers.

Studentsreadandfindouttheanswers.Dorelatedex限时阅读培养学生快速阅读的能力和通过略读理解大意

独立完成，培养学生独立学生的能力，同时也是为了充分了解学生的课文理解情况

培养学生把握文章细节的能力；培养学生通过阅读寻找所需信息的能力；培养学生根据信息进行判断的能力Post-readingGiveafewminuudadaape.

2.AududgaxAudagivaidtreadburnsandthenactitouudentsreadaloudaaudentsreadandmaudgudentspragroupsandact.语音语调锻炼，同时也使得学生进一步理解所学课文

本环节为输出阶段，目的在于检查学生的学以致用

创设活动任务，培养学生解决实际问题的能力HomewGabouaidwspaper,magaI2.Findouantanddifficultwordsandexuandxagudentsgetreadwork.所布置的作业把学生的学习任务从课堂延伸到课外，有利于巩固课堂所学和进一步让学生掌握更多的急救知识

七、教学评价设计

评价采用了自我评价、小组比赛、学生互评和教师评价相结合的方式。

自我评价帮助学生树立自信心和学会反思。

学生互评提高学生的比较鉴别和判断的能力。

八、板书设计lluryathome（choking,bleeding,asprainedankle,burns...）

2.WhatisFIRSTAID?

Tburns:

Firstdegddegree,Thirddeg（Charaachburn）Firstaidtreadburns.

九．教学反思

本课围绕FIRSTAID展开教学，通过阅读课文FirstAidforBurns的教学，使学生充分理解急救的重要意义，突出了安全意识和救护知识的重要性和实用性。

阅读课文的内容、结构相对简单，我对学生阅读能力的培养主要在阅读速度、掌握大意、细节理解和根据所学信息进行判断这些方面上。

上课过程中，学生学习兴趣较浓，小组活动和讨论气氛活跃（这与课文内容与生活实际联系密切有关）。

急救知识小测试一方面活跃课堂，另外也使得学生进一步掌握了一些正确的救护知识。

同时这节课很好地落实了情感教育目标，即培养学生临危不乱和助人为乐的精神。

课后作业的布置延伸了课内所学，也为这一单元接下来的教学做好了铺垫。

总体来讲，教学的各个环节都得到了很好落实。

案例名称：

FIRSTAID（Unit5,Book5）

科目：

高中英语教学对象：

高二课时：

第一课时

提供者：

张昌培单位：

宁波滨海学校高中部

一、教学内容分析

本单元以“急救”为中心话题。

本案例把教材的Warmingup和Reading部分结合起来，旨在通过教学，使学生了解相关的急救知识，并能用所学的有关firstaid的知识，根据不同情况提出急救措施。

同时通过教学激发学生进一步学习急救知识的兴趣和树立安全意识，意义重大。

二、教学目标

1、语言目标：

学习掌握教学内容中的重点字、词、句；

2、能力目标：

阅读速度和技巧的训练；

3、情感目标：

教育学生帮助他人于危急时的良好情操；通过讨论等小组活动培养协作精神；通过课堂教学活动激发学生英语学习兴趣。

三、学习者特征分析

所执教的班级学生是我从高一开始教的，到了高二已经有了一定的英语基础。

该班学生的主要特点是能讲敢讲（我在这方面一直鼓励学生），课堂气氛活跃。

本单元的教学内容与生活实际相结合，学生比较熟悉这个主题内容，也能引起他们的表达欲望和学习兴趣。

四、教学策略选择与设计

教学策略主要以任务型教学（Task-basedTeaching）为主，通过多媒体课件以及安排多个课堂教学活动贯穿整个课时，侧重培养学生的阅读能力。

五、教学重点及难点

教学重点：

帮助学生使用不同的阅读技巧完成阅读目标

教学难点：

1.学生阅读能力的培养，运用文中信息解决问题的能力；

2.掌握急救知识和根据不同情况提出急救措施；能学会急救知识和相关急救措施的英语表达。

六、教学过程

教师活动学生活动设计意图Leading-Greeting2.Whatwordscanyouwhentalkingabouthomeaccidentsandfirstaid？

Firstaidquiz（accordinguresshownonPage33）

4.Daid:

atemporalpgivwhosuddenlyfallsillorgetsinjuredbeforeadoctorcanbefound.

Greetings

Brag

（cut,nosebleedg,burn...）

Watch,readandworkingroupstomaReadaloudandunderstandthed通过问题自然引入本课内容

日常急救知识小测试，使学生自然顺利进入新课学习

让学生朗读理解定义

Step2.Pre-reading

PureonPage33andaudanswerthequPre-reading.

Audlookaleandsubtitle,andpredict:

Whatmaybewxt?

Lookaurecarefullyanddiscussingrouudenttogivetheanswers.（Answerscanvary）

Studentslookaleandsubtitleandgivd利用课文图片导入主题：

FIRSTAIDFORBURNS

培养学生通过标题和小标题预测阅读内容的能力，也激发学生进一步阅读以验证预测While-reading

Readingforgeneralideaaudassageinlimitedtimeandgetageneralidea,thenauddividethepassagaInwhichorderaveredxt?

（Page35）

Readingfordetails（Gudadthetextpartbypart）Askthequestion:

Wha?

Whatcangburned?

Whau?

TburnsandaraDoEx.2ofPage35.（Labelures）Answllowingqu（Ex.3,Page35）

Studassagdtheanswer.

Studentsworkindividuallytogivghtanswers.

Studentsreadandfindouttheanswers.Dorelatedex限时阅读培养学生快速阅读的能力和通过略读理解大意

独立完成，培养学生独立学生的能力，同时也是为了充分了解学生的课文理解情况

培养学生把握文章细节的能力；培养学生通过阅读寻找所需信息的能力；培养学生根据信息进行判断的能力Post-readingGiveafewminuudadaape.

5.AududgaxAudagivaidtreadburnsandthenactitouudentsreadaloudaaudentsreadandmaudgudentspragroupsandact.语音语调锻炼，同时也使得学生进一步理解所学课文

本环节为输出阶段，目的在于检查学生的学以致用

创设活动任务，培养学生解决实际问题的能力HomewGabouaidwspaper,magaI2.Findouantanddifficultwordsandexuandxagudentsgetreadwork.所布置的作业把学生的学习任务从课堂延伸到课外，有利于巩固课堂所学和进一步让学生掌握更多的急救知识

七、教学评价设计

评价采用了自我评价、小组比赛、学生互评和教师评价相结合的方式。

自我评价帮助学生树立自信心和学会反思。

学生互评提高学生的比较鉴别和判断的能力。

八、板书设计lluryathome（choking,bleeding,asprainedankle,burns...）

2.WhatisFIRSTAID?

Tburns:

Firstdegddegree,Thirddeg（Charaachburn）Firstaidtreadburns.

九．教学反思

本课围绕FIRSTAID展开教学，通过阅读课文FirstAidforBurns的教学，使学生充分理解急救的重要意义，突出了安全意识和救护知识的重要性和实用性。

阅读课文的内容、结构相对简单，我对学生阅读能力的培养主要在阅读速度、掌握大意、细节理解和根据所学信息进行判断这些方面上。

上课过程中，学生学习兴趣较浓，小组活动和讨论气氛活跃（这与课文内容与生活实际联系密切有关）。

急救知识小测试一方面活跃课堂，另外也使得学生进一步掌握了一些正确的救护知识。

同时这节课很好地落实了情感教育目标，即培养学生临危不乱和助人为乐的精神。

课后作业的布置延伸了课内所学，也为这一单元接下来的教学做好了铺垫。

总体来讲，教学的各个环节都得到了很好落实。