文言文翻译教学案.docx

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文言文翻译教学案

文言文翻译教案

教学目标

1、了解文言文翻译的标准和方法，培养翻译文言文的能力。

2、积累文言文翻译的知识，培养文言文知识的迁移能力。

一、文言文翻译的标准

信：

就是准确，即译文要准确表达原文的意思，要忠实于原文，不歪曲、不遗漏、不增译。

达：

就是畅达，即译文明白晓畅，符合现代汉语的表达要求和习惯，无语病。

雅：

就是优美，即要求译文语句规范、得体、生动、优美。

二、文言文翻译的原则

1.直译为主，意译为辅。

直译：

指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。

意译：

指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。

2.字字落实，文从句顺。

   "字字落实"：

忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余；换言之，原文和译文必须是一一对应的关系，原文中有的意思，在译文中一定要落实，原文中没有的意思，在译文中一定不能出现；不多不少，恰到好处。

  "文从句顺"：

译文要明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。

三、 言文翻译的考点

《考试说明》强调：

“古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。

要注意原文用词造句和表达方式的特点。

” 

1.积累性的：

关键词语（重要实词、虚词、通假字、古今异义词等） 

2.规律性的：

语法现象（词类活用、固定结构、特殊句式等）

四、 文言文翻译的步骤

   首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。

在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。

译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译

审 审清采分点即两类考点。

切 以词为单位，用“/”切分句子。

连 按现代汉语语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成句。

誊 逐一查对草稿纸上的译句后字迹清晰地誊写到答案卷上，不写繁体字、简化字、错别字。

五、文言文翻译的失误形式

（一）不需翻译的强行翻译。

在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。

如：

晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。

译成：

晋国侯王和秦国霸主包围郑国，因为郑国对晋国无礼。

（二）以今义当古义。

有的词语随着社会的发展，意义已经变化了，有的词义广大，有的词义缩小，有的词义转移，有的词感情色彩变化，有的名称说法改变。

因此，要根据原文的语境确定词义，且不可以今义当古义。

下面几例翻译均是不妥的。

1、是女子不好……得要求好女。

《西门豹治邺》译成：

这个女子品质不好……应该再找个品质好的女子。

2、使者大喜，如惠语以让单于。

《苏武传》译成：

使者听了很高兴，按照常惠说的来辞让单于。

3、（虎）断其喉，尽其肉，乃去。

译成：

老虎咬断驴子的喉咙，吃完驴子的肉，才到树林中去。

4、先帝不以臣卑鄙。

译成：

先帝（刘备）不认为我卑鄙无耻。

（三）该译的词没有译出来。

例如：

以相如功大，拜上卿。

译成：

以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。

译句没有把“以”译出来，应当译成“因为”，也没有把“拜”译出来，应当译成“任命”才算正确。

（四）词语翻译得不恰当。

例如：

不爱珍器重宝肥饶之地。

译成：

不爱惜珍珠宝器肥田沃土。

译句中把“爱”译成“爱惜”不当，“爱”有爱惜之意，但在这个句子中是“吝啬”的意思。

（五）该删除的词语仍然保留。

例如：

师道之不传也久矣。

译成：

从师学习的风尚也已经很久不存在了。

译句中没把原句中的“也“删去，造成错误。

其实原句中的“也”是句中语气助词，起到舒缓语气的作用，没有实在意义。

在翻译时，完全可以去掉。

在文言文中有些只表示停顿、凑足音节，或者起语气作用的助词，或者起连接作用的虚词，它们没有实在的意义，虽然在原文中是必不可少的，但在翻译时，因为没有相当的词可以用来表示它，应该删除不译。

比如表示判断的“者”和“也”或“……者也”“者……也……”，在翻译时应该从译句中去掉，并在适当的地方加上判断词“是”。

（六）省略成分没有译出。

文言文中，有的省略成分没有必要翻译出来，但也有的省略成分必须翻译出来语意才完全。

如：

权以〈〉示群下，莫不响震失色。

（司马光《赤壁之战》）译成：

孙权给群臣看，没有谁不吓得改变了脸色的。

句中的“以”后面省略“之”，指代曹操的书信，而译句中没有译出来，应该在“孙权”的后边加上“把曹操的书信”，语言才显得清晰完整。

（七）该增添的内容没有增添。

在翻译时，有时为了文句符合现代汉语习惯，必须增添一些内容，才算恰当，如：

今刘表新亡，二子不协。

译成：

现在刘表刚刚死亡，两儿子不团结。

在数词“两”后边加上量词“个”，语气才显得流畅。

再如：

由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。

译成：

因此，先主刘备就去拜访诸葛亮，总共去了三（次），才见到他。

译句中在数词“三”后加上量词“次”字。

（八）无中生有地增添内容。

一般说来，文言文翻译必须要尊重原文的内容，不能根据个人的好恶增添一些内容，以至违背原文的意思。

否则，就会造成失误，例如：

三人行，必有我师焉。

译成：

很多人在一起走，肯定有品行高洁，学有专长，乐于助人并且可以当我老师的人在里面。

译句中的“品行高洁、学有专长，乐于助人的人”原句中没有这个内容，是翻译者随意加进去的，应删去，才符合原句的意思。

（九）应当译出的意思却遗漏了。

没有把全句的意思说出来，只说出了一部分意思。

例如：

子曰：

“学而时习之，不亦乐乎？

”译成：

孔子说：

“学习后要复习，不也是很高兴的事吗？

”译句把“时”的意思漏掉了，应该在“复习”前加上“按时”二字，才是意思完整的译句。

（十）译句不符合现代汉语语法规则。

在古代汉语中，有一种倒装句，这种句子在翻译时，一般说来，要恢复成现代汉语的正常句式，例如：

求人可使报秦者，未得。

译成：

寻找人可以出使回报秦国的，没有找到。

这个句子翻译的不妥，因为原句是定语后置，在翻译时必须把定语放回到中心词前边，正确的翻译是：

寻找可以出使回报秦国的人，却没有找到。

再如：

蚓无爪牙之利，筋骨之强。

译成：

蚯蚓没有爪子和牙齿的锋利，筋骨的强壮。

这个译句没有按定语后置的特点来译，正确的翻译应该是：

蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强壮的筋骨。

六、 言句子翻译的方法

1.对（对译法） 

就是以原来的单音节词为一个语素，另外再加一个语素，组成一个双音节词来解释。

例1：

师者，所以传道授业解惑也。

译文：

例2：

忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

译文：

2.留（保留法） 

保留古今意义完全相同的专有名词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、朝代名、器物名、书名、度量衡单位等。

例3：

至和元年七月某日，临川王某记。

译文：

例4：

永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭。

译文：

3.换（替换法） 

有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应该换这些古语为今语。

例5：

若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

译文：

例6：

所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也

译文：

4.删（删减法） 

文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭或累赘，译文时可删减。

这些词包括：

发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。

例7：

师道之不传也久矣。

译文：

例8：

原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。

译文；

5、补（增补法） 

原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。

①单音实词对译成双音实词。

例9：

更若役，复若赋，则如何？

译文：

②数词后面增加量词。

例10：

轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。

译文：

③补充省略句中的主语、谓语、宾语和介词等。

例11：

曰：

“独乐乐，与人乐乐，孰乐？

”曰：

“不若与人。

”

④补充行文省略的内容，如关联词语等。

例12：

然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。

译文：

6、调（调位法） 

由于古今语法的演变，有的句型表达方式有所不同，翻译时，应按现代汉语的语法习惯及时调整。

包括：

主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置等。

例13：

蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

译文：

例14：

求人可使报秦者  求可使报秦之人

译文：

七、 如何达到“信”“达”“雅”的要求

1.注意古今词义、色彩的变化 

①先帝不以臣卑鄙,猥自枉曲。

色彩变化

译文：

②璧有瑕，请指示王。

单、双音节词的变化

译文：

③秦王大喜，传以示美人及左右。

词义变化

译文：

2、注意词类活用现象 

①一狼径去，其一犬坐于前。

名作状

译文：

一只狼径直离开了，其中的另一只像狗一样坐在屠者的面前。

②君子死知己，提剑出燕京。

为动用法

译文：

③先生之恩，生死而肉骨也。

使动用法

译文：

3、注意有修辞的语句的翻译

①乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。

译文：

②吾入关，秋毫不敢有所近。

译文：

比喻

③臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？

译文：

借代

④何故怀瑾握瑜而自令见放为？

译文：

4、注意有委婉说法的语句的翻译

①愿及未填沟壑而托之。

译文：

②生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。

译文：

5、注意古汉语特殊的句式

〔省略句、判断句、被动句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）等〕

①公之视廉将军孰与秦王（威）？

省略句

译文：

②安在公子能急人之困也！

主谓倒装、宾语前置

译文：

③石之铿然有声者，所在皆是也。

定语后置

译文：

④予羁縻不得还，国事遂不可收拾。

无标志的被动句

译文：

⑤句读之不知，惑之不解。

宾语前置

译文：

6、注意固定句式

①其李将军之谓也。

译文：

八、 注意点

①使用比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辞手法，宜用意译。

例：

东曦既驾，僵卧长愁。

译文：

②紧缩复句或言简意丰的句子，需分开翻译或补充。

例：

怀敌附远，何招而不至。

译文：

③为了增强语势而用繁笔、渲染、铺陈手法的句子，译时要凝缩。

例：

有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。

译文：

九、 文言翻译歌诀

熟读全文，领会文意；扣住词语，进行翻译。

字字落实，准确第一；单音词语，双音替换。

国年官地，保留不译；遇有省略，补充词语。

调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。

推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。

带回原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。

十、文言文翻译实战训练

（一）①且所谓文者，务为有补于世而已矣；所谓辞者，犹器之有刻镂绘画也。

诚使巧且华，不必适用；诚使适用，亦不必巧且华，要之，以适用为本，以刻镂绘画为之容而已。

不适用，非所以为器也；不为之容，其亦若是乎？

否也。

②然容亦未可已也，勿先之，其可也。

① 

②     

（二）郑子产有疾，谓子大叔曰：

“我死，子必为政。

①唯有德者能以宽服民，其次莫如猛。

夫火烈，民望而畏之，故鲜死焉；②水懦弱，民狎而玩之，则多死焉，故宽难。

”疾数月而终。

译文：