胖乎乎的小手说课.docx

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胖乎乎的小手说课

《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。

这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。

这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

　　本课的教学重点是认字和朗诵课文，难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。

本课采用“自主、合作、探究”的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，懂得要孝敬长辈，主动帮长辈做事，积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的。

　师：

有个名叫“兰兰”的小女孩也长着这么一双胖乎乎的小手，有一天，她画下了自己的小手[出示兰兰的画──《我的小手》]，她有很多画，可是她的爸爸只把这一张贴在了墙上[贴图]。

哪位同学上来挑出表示这个动作的生字卡片贴在黑板上呀？

[认识生字“贴”]

　　2．激疑读文。

　　师：

学到这里，你有什么疑问呢？

[兰兰有那么多画，爸爸为什么只贴这一张？

]

　　师：

你能读出兰兰奇怪的语气吗？

（设计意图：

不露痕迹地将关键问题交由学生提出，使之感同身受地朗读出角色疑惑的语气。

）

　　师：

你能不能从课本里找到这个问题的答案呢？

[学生自由读课文3至5自然段，读后交流，梳理内容。

老师根据学生的回答相机板书：

替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒。

再利用板书做“猜猜认认”的游戏，识记生字“替”、“拖”、“鞋”、“帮”，最后请学生自由说说自己的识字办法，（设计意图：

板书既概括了课文的主要内容，又可利用来强化识字，一举两得。

）　（三）表演朗读，感悟亲情

　　1．提出任务。

　　师：

爸爸、妈妈、奶奶当时是怎么夸奖兰兰的呢？

我们来演一演，好吗？

[屏幕出示表演朗读的要求：

1．先自己读读2—5段；2．小组分角色表演朗读；3．评一评，议一议。

]表演时，想想平常你的亲人是怎样夸奖你的，注意表情、动作和不同人物的不同声音。

　　2．全班交流。

　　①从各组挑选最佳角色上台表演朗读。

　　②全班有感情地朗读2—5段。

（设计意图：

启发学生通过回想亲人夸奖自己的情形深入角色的内心，借助小组合作表演，使学生自己感悟到课文字里行间所蕴含的浓浓亲情，并且互相指点，促进彼此的有感情朗读。

教师还借助评选最佳演员的手段激起学生的表现欲，这一环节的设计反映出阅读是学生自主探究的行为。

）

　　（四）综合实践，感化心灵

　　1．有感情地朗读最后一个自然段。

　　师：

听到亲人的夸奖，你的心情怎样呢？

你能读读兰兰说的这一句吗？

[出示句子──等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

]

　　2．利用上句做“猜猜认认”的游戏，识记生字“等”、“变”、“情”，再请学生自由说说自己的识字办法。

　　3．展示图配文作品。

　　师：

你的长辈为你做过什么事？

在小组里互相说一说。

（设计意图：

这一环节跨越了课堂内外，课外通过拓手印、写话等达到了学生与家人的亲情互动，课内则激活了学生的亲身体验、经历，使其更深刻地体会到文本所蕴含的温馨情感，感恩之情随之达到了高潮。

）

　　师：

你想用你的小手为长辈们做些什么事？

　　（五）课外延伸，多元发展

　　1．完成自己小手的艺术拓印画，写写或说说想为长辈做的事情，参评“最可爱的小手”。

　　2．每个学生分得一张“爱心服务卡”，养成天天帮长辈做事的好习惯。

（一）猜谜导入，激发兴趣

1．小朋友们，跟老师一起拍手说个谜语好吗？

“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

”（手）

2．板书“小手”。

请大家伸出自己的小手，看看是什么样的？

（白白的，又白又胖的，红润润的，小小的等）

再从学生中找出一双胖乎乎的小手，老师想把你这双胖乎乎的小手画下来，可以吗？

（让学生把手摁在黑板上，老师画手。

）

3．是呀，今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家齐读课题。

在课题中有一个生字，谁能读好？

（出示生字卡片）学习“胖”字：

半个月亮就是胖。

胖的反义词是瘦。

4．读了课题，你们想知道什么？

让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！

（二）初读课文，识记生字

1.请同学们翻开书，自由朗读课文。

朗读之前，老师这有读书的要求：

①借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。

②把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。

2.你们看，生字宝宝从课文中跑出来了，你们会读吗？

出示生字，请学生当“小老师”带大家读。

3.请你们看看，有哪些字的读音要提醒大家注意的？

（后鼻音的字）齐读。

4.生字宝宝脱掉了拼音帽子，你们还记得它们吗？

去掉音节认读、开火车读。

抽读生字卡片。

5.这些字你以前认识吗？

向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？

可以运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。

6.这会儿，调皮的生字宝宝又跳进词语中去了,你们来读读吧。

分男、女生读生字。

（三）再读课文，了解大意

1．生字词我们都会读了，课文肯定也能读得很好的！

数数课文一共有几个自然段？

标上自然段的序号。

（6个）

2．我想请6位同学来读课文，每位同学读一个自然段。

3．其他同学认真听，边听边想：

全家人都喜欢什么东西？

4．分段指名读课文。

读后汇报，你从哪知道的？

（课文的第一自然段）全班同学读读这句话。

（出示：

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

）

5．这张画有什么特别吗？

6．指名读第二自然段。

指导读好兰兰的话。

7．是呀，这张画画的正是兰兰的小手。

全家人都喜欢兰兰的小手吗？

请你再来读读课文，以最快的速度在课文中找出这些句子，用横线将它们划出来。

（学生划句子）

8．（学生汇报三句话）课件出示这三句话：

爸爸说：

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

”

妈妈说：

“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

”

姥姥说：

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

”

（四）读中感悟，读中积累

1．指导朗读有关的句子：

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

这三句话都是人物说的话，后面都用了同样的标点符号，应该用怎样的语气来读？

爸爸、妈妈、姥姥是长辈，平时跟你说话是怎样的？

（亲切、关爱、夸奖）

2．我们来用“因为……所以……”说一说。

如：

因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢这张画。

3．变个方式，你会吗？

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（　　）。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（　　）。

奶奶喜欢兰兰的小手，是因为（　　）。

4．现在，兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（　　）。

5．大家都这么喜欢兰兰的小手，兰兰明白了，她高兴地说……（引读最后一个自然段）

6．通过学习这篇课文，你们觉得兰兰是个怎样的孩子？

谁来夸夸她呀？

7．全班同学带着你对兰兰的夸奖，我们来分角色朗读课文。

你们可以选择一个自己喜欢的角色，老师和你们一起读。

8．兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？

谁来说一说？

下课我们还可以根据书上第26页的说说做做来接着说。

（五）自主识字，指导写字

1．看来我们班的同学也很不错，我们的小手也能做许多事情了。

不管是帮助别人还是受到别人的帮助，我们都会非常高兴的。

在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。

今天我们就来写一写这两个字吧。

学写“看”和“着”。

2．你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？

（观察这两个生字的占格位置。

）

看（手目看）着（羊目着）

3．在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。

（教师范写）

4．学生书写（一描二看三记写），教师巡视指导。

（六）拓展阅读，巩固识字

你们今天学习得这么认真，老师要奖励你们一篇小短文，你们想读吗？

乌鸦爱妈妈

乌（wū）鸦（yā）妈妈十分喜欢小乌鸦，每天都抓（zhuā）很（hěn）多虫子给（gěi）它吃，小乌鸦长（zhǎng）得胖乎乎的，非（fēi）常（cháng）可爱。

小乌鸦在心里说：

“等我长大了，一定（dìng）爱妈妈，要帮妈妈做很多事情！

”

小乌鸦慢（màn）慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却（què）老了，飞不动了。

大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。

有一天，天刚亮，森（sēn）林里突（tū）然发生了大火。

乌鸦妈妈说：

“孩子！

你赶（gǎn）快逃（táo）走吧！

不要管（guǎn）妈妈了。

”大乌鸦说:

“不！

我不能丢（diū）下妈妈！

我要救（jiù）妈妈！

”

大乌鸦拖着树（shù）枝（zhī）使（shǐ）劲（jìn）扑（pū）火，但（dàn）是一点用也没有，大火越（yuè）来越猛（měng）。

正在这时候（hòu），奇（qí）妙（miào）的事情发生了：

天空中突（tū）然乌云密（mì）布,“哗（huā）哗哗”，一场大雨，把森林大火浇（jiāo）灭了。

大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅（chì）膀（bǎng），紧（jǐn）紧地抱（bào）着它，说：

“我的孩子，你真是个孝（xiào）顺（shùn）的好孩子！

”大乌鸦把头贴在妈妈的怀（huái）里，幸（xìng）福（fú）地笑了。

（七）扩展想象，课外实践

1．回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。

2．想一想：

兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

下节课我们来讨论。

3．说一说：

你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？

六．板书设计：

6.胖乎乎的小手

爸爸

兰兰关爱妈妈

　一、看图激趣揭题

　　看看这是一双怎样的小手？

再看图上是画了一件什么事情？

全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢？

请请读课文《胖乎乎的小手》

　　二、初读课文

　　1、师范读

　　认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？

　　2、初读课文

（1）自读课文读准字音

（2）找出课文中的生字，多读几遍

　　出示带拼音的生字检查正音

　　（3）找一找、标一标有几个自然段

　　（4）读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读

　　（5）师生正音

　　三、生字教学

　　1、合作学习生字

　　2、交流学习方法

　　3、用词语巩固识字

　　四、写字教学

　　看着

　　1、师范写

　　2、生描红交流

　　3、声练写

　　五、第一二自然段教学

（一）第一自然段教学

　　1、指导长句的朗读。

　　2、用喜欢说一句话。

　　3、读出喜欢的语气。

（二）第二自然段教学

　　1、人人都喜欢兰兰画的这张画。

读一读第二自然段，你读懂了什么？

　　2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？

　　加手势朗读课文。

　　3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？

　　问句的指导。

不明白的语气指导。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习巩固生字

　　二、第3——6自然段的教学

　　自读全文。

指名读一、二自然段。

（一）第3——5自然段教学

　　1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？

　　板书：

爸爸拿拖鞋

　　妈妈洗手绢

　　姥姥挠痒痒

　　2、你们想和兰兰说什么话？

原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。

（二）读最后自然段

　　1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。

她会说什么呢？

　　2、指导朗读明白了的语气。

　　3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？

　　4、那你会帮家了做什么事情呢？

　　我替爸爸________________________________________

　　我给妈妈________________________________________

　　我帮老师________________________________________

　　我为大家_________________________________________

姥姥