六年级下册英语 how tall are you.docx
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六年级下册英语howtallareyou
单元备课表
教师
张花兰
科目
英语
备课时间
3、1
年级
6
单元名称
Unit1Howtallareyou?
单元教材
知识结构
本课时是人教版小学英语六年级下册Unit1Howtallareyou?
PartA部分的Let’schant、Let’slearn、Let’splay。
这一课时内容是描述自己和他人的身高等特点并运用形容词的比较级来进行身高的比较。
学生情况分析
六年级学生英语基础不一样，差距很大。
因此每个班的内容难易不一样，内容多少不一样。
单元教学
三维目标
根据“新标准英语”所设置的教学目标，结合本单元实际内容可设置如下：
1.知识目标
（1）能够听、说、读、写四会单词：
taller、stronger、older、younger、shorter。
（2）能够熟练运用句型“Iam/Heis...cmtall”来形容自己和他人的身高。
（3）能够用句子“Youare/Iam/Heistallerthan...”来进行身高的比较。
2.情感目标
引导学生多多关注身边的人
单元教学重、难点
1.教学重点：
四会单词比较级形式的掌握。
2.教学难点：
四会单词比较级的书写。
正确熟练的运用所学句型进行交流。
以及长度单位cm（centimeter）的发音。
教学思路
措施
据“新标准英语”所设置的教学目标，结合本单元实际内容可设置如下：
（1）能够听、说、读、写四会单词：
taller、stronger、older、younger、shorter。
（2）能够熟练运用句型“Iam/Heis...cmtall”来形容自己和他人的身高。
（3）能够用句子“Youare/Iam/Heistallerthan...”来进行身高的比较。
（4）.情感目标
引导学生多多关注身边的人。
教学课时安排
快班按照正常速度一单元6节课，慢班尽量控制在7-8节课。
第1课时：
PartALet’slearnDoasurveyandreport、p2主情景图
第2课时：
PartALet’stry、Let’stalk
第3课时：
PartBLet’slearn,matchandsay,StoryTime
第4课时：
PartBLet’stalk,let’stry,P3主情景图
第5课时：
p8Readandwrite,Let’ssing
第6课时：
p9thinkanddiscuss,let’scheck，let’swrapitup
教学反思
学生很努力，老师也拼命，奈何时间有限。
注：
1、内容统一为小四号宋体2、教案正反面打印
3、教师二次修改及教学反思内容须手写
课时备课内容
教师二次修改记录
【课题】
Unit1Howtallareyou?
【教学目标】
根据“新标准英语”所设置的教学目标，结合本单元实际内容可设置如下：
1.知识目标
（1）能够听、说、读、写四会单词：
taller、stronger、older、younger、shorter。
（2）能够熟练运用句型“Iam/Heis...cmtall”来形容自己和他人的身高。
（3）能够用句子“Youare/Iam/Heistallerthan...”来进行身高的比较。
2.情感目标
引导学生多多关注身边的人。
【重点难点】
1.教学重点：
四会单词比较级形式的掌握。
2.教学难点：
四会单词比较级的书写。
正确熟练的运用所学句型进行交流。
以及长度单位cm（centimeter）的发音。
【教学方法】
活动探究法、讲授法
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
StepⅠWarmingup
1.Freetalk
T:
：
Hello,boysandgirls.Happynewyear.Howareyou?
Ss：
Iamfine,thankyou,andyou,MissWang.?
T：
Iamfine,too.Iamthinnerthanbefore.
2.Game"Touchandguess"
游戏中，教师可使用句型：
Whatishe/shelike?
Whoishe/she?
学生表现好，教师及时鼓励。
StepⅡPresentationandPractice
1.Leadin
“我心目中的好老师”英语演讲比赛。
要求：
学生能用简单语言描述出他所喜欢的老师。
表现优秀者及时奖励。
2.Let'slearn
（1）教师随机抽几名身体特点比较突出（tall/short/strong/thin...）的学生，问：
Howtallareyou?
教师板书并领读。
然后教师用米尺给他们量出身高，并说：
Maryis156cmtall.Johnis153cmtall.（板书）
教师问这几个学生：
Howtallareyou?
（2）教师重点讲解cm（centimeter）的发音并领读两遍。
教师出示40cm直尺/10cm三角尺，学生用英语说出它们的长度。
（3）教师手指讲台学生中的两人，说：
Maryis156cmtall.Johnis153cmtall.MaryistallerthanJohn.板书tall、taller，领读。
（4）T：
Yes,youareverygood.AistallerthanB,sowecansay:
BisshorterthanA.
板书shorter，教师带领学生学习shorter。
（5）小组合作，高矮个，排排坐。
（6）同样，让师生对比、生生对比，教师带领学生学习新词older/younger/stronger。
教师要注意形容词原型和比较级
书写。
（7）教师出示单词卡片并播放录音，学生听录音，跟读。
（8）“火眼金睛”
教师快速闪过单词卡片，学生仔细观察，迅速说出单词，并用手指进行拼读。
答对者奖励。
【作业设计】
1.学生回家测量父母身高，并用英语作好记录。
2.书写四会单词。
【板书设计】
板书设计：
Unit1Howtallareyou?
Howtallareyou?
tallershorter
Iam156cmtall.strongerthinner
Heis153cmtall.olderyounger
Youaretallerthanyourbrother.
【教学反思】
游戏环节，充分调动起学生的积极性和注意力。
在情景中运用英语进行询问，提高了学生的语言应用能力。
教师通过对真实人物的身高进行测量和对比，带领学生学习了本课时新
内容，形象生动，易于理解
课时备课内容
教师二次修改记录
【课题】
Unit1Howtallareyou?
【教学目标】
根据“新标准英语”所设置的教学目标，结合本单元实际内容可设置如下：
1.知识目标
（1）能听、说、读、写四会句型：
“How tallareyou?
Iam…cmtall.Youare…thanme.”并能在情景中正确运用。
（2）能够熟练的询问他人身高、年龄、体重等信息，进行比较，并做好统计。
（3）能够听懂Let's try的录音内容并选出正确选项。
（4）学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。
2.情感目标
引导学生关注身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。
【重点难点】
1.教学重点：
听、说、读、写句型：
How tallareyou?
Iam…cmtall.Youare…thanme.并能通过替换关键词来造句。
2.教学难点：
对四会句型的掌握。
重量单位kg（kilogram的发音。
【教学方法】
情境教学
【教具准备】
多媒体课件、录音机、单词卡、师生各准备自制表格一张、大象和长颈鹿头饰
【教学过程】
StepⅠWarmingup
1.Let’schant
师生共同吟唱歌谣《MikeistallerthanLee》
教师出示刘翔照片，自编chant：
Tall,tall,tall,LiuXiangistall.
然后教师出示姚明照片，学生编chant。
两张照片放在一起，T：
taller,taller,taller,YaoMingistallerthanLiuXiang.
教师再分别出示两张健美照片和两张老人照片，学生看图自编chant。
2.句子接龙
教师指着一名学生说：
“Iamtallerthanyou.”该生回头对另一学生说：
Iamolderthanyou.如此接下去。
要求学生们都要描述事实。
StepⅡPresentationandPractice
1.Let’stry
教师播放let’stry录音，学生听录音，圈出录音中所描述的大象。
2.Let’stalk
（1）教师找出在“句子接龙”游戏中没有说出的学生。
T：
Howtallareyou?
T：
Iam165cmtall.
Iamtallerthanyou.Iam5cmtallerthanyou.
教师领读，并引导该生说出“Youaretallerthanme.Youare5cmtallerthanyou.”教师板书对话内容并领读。
（2）教师播放let’stalk听力，学生听听力，跟读。
（3）同桌两人练习对话。
学生上台表演对话。
（4）教师头戴大象（elephant）头饰，一名高个学生头戴长颈鹿（giraffe）头饰。
E:
Howtallareyou,giraffe?
E:
Youaretallerthanme.ButIamstrongerthanyou.Iam6000kg.
教师讲解kg（kilogram）。
（5）学生小组内练习，讨论对比体重。
Group work
学生小组内做调查，完成表格。
完成表格后，小组代表总结汇报。
【作业设计】
1.做配套练习册上相应习题。
2.学生抄写四会句子。
【板书设计】
Unit1Howtallareyou?
A:
Howtallareyou?
B:
Iam164cmtall.Youareshorterthanme.
A:
Youare4cmtallerthanme.
【教学反思】
能听懂是英语交流的第一步。
应加强听力练习。
角色扮演，激发学生的积极性，使得大家都乐于观看乐于倾听，学习效率更高。
课时备课内容
教师二次修改记录
【课题】
Unit1Howtallareyou?
【教学目标】
知识与能力：
1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.
2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。
3、、能够完成matchandsay练习并能正确在其中运用。
4、能理解StoryTime中故事。
过程与方法：
学生能在小组合作中快乐学习英语
情感与价值观：
wWw.Xkb1.cOm
1、让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克
2、让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康
【重点难点】
1.本课的教学重点：
掌握五个四会形容词的比较级形式。
2.本课的教学难点：
掌握以下形容词的比较级构词形式heavy---heavier,thin---thinner,big---biggersmall---smaller,strong---stronger.
【教学方法】
情境教学
【教具准备】
多媒体课件、录音机、单词卡、
【教学过程】
1、Warm-up（热身）
（1）日常口语练习
（2）复习
2、Presentation（新课呈现）
Let’slearn
（1）教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和smaller。
（板书bigger和smaller）让学生观察bigger不同。
（2）教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier（板书thinner和heavier），让学生观察heavier的不同。
wWw.Xkb1.cOm
（3）、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。
（板书stronger）
（4）、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写比较级的变化。
（5）、放录音跟读单词。
（6）、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。
看谁做的又快又好。
Practice（练习）
（1）Matchandsay
教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：
Mike’sfishisbiggerthanmine.
S1:
Sarah’sfishis
（2）Storytime
学生默读后回答，“Whoisanexcellentgoalkeeper?
”Why?
让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。
播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。
【作业设计】
（1）、学生听录音读对话，掌握四会内容。
（2）、做配套练习。
【板书设计】
Unit1HowTallAreYou?
heavy---heavier,thin---thinner,big---bigger
small---smaller,strong---stronger.
【教学反思】
听力练习是学习英语不可缺少的一部分。
能听懂是英语交流的第一步。
应加强听力练习。
角色扮演，激发学生的积极性，使得大家都乐于观看乐于倾听，学习效率更高。
Unit1HowTallAreYou?
heavy---heavier,thin---thinner,big---bigger
课时备课内容
教师二次修改记录
【课题】
Unit1Howtallareyou?
【教学目标】
知识与能力：
1、能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。
2、能够独立完成let’stry的听力练习
3、了解kilogram的意思
过程与方法：
学生能在角色扮演中体会新语言的意义
情感与价值观：
1、了解中外尺度单位的不同意义
2、培养学生合理购物的意识。
【重点难点】
1.本课的教学重点：
Let’stalk动词过去式的变化规则
2.本课的教学难点：
能在生活灵活运用对话
【教学方法】
情境教学
【教具准备】
多媒体课件、录音机、单词卡、
【教学过程】
1、Warm-up（热身）
（1）日常口语练习
（2）复习单词及句型
2、Presentation（新课呈现）
（1）Let’stry
播放Let’stry录音，并完成相应的练习
（2）生默读let’stalk并圈出不懂单词及句子
（3）听录音，跟读，并回答问题
（4）指名读。
分角色读。
全班读。
3、Practice（练习）
（1）P3的主情景图：
（4）学生两人一组自编对话练习
句型：
Howheavyareyou？
Whoisheavierthanyou?
Whatsizeareyourshoes?
Whoseshoesarebigger?
【作业设计】
1）抄写let’stalk的对话
（2）听录音模仿对话
（3）预习readandwrite
【板书设计】
Unit1HowTallAreYou?
Howheavyareyou？
Whoisheavierthanyou?
Whatsizeareyourshoes?
Whoseshoesarebigger?
【教学反思】
角色扮演，激发学生的积极性，使得大家都乐于观看乐于倾听，学习效率更高。
课时备课内容
教师二次修改记录
【课题】
Unit1Howtallareyou?
【教学目标】
知识与能力：
1、能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become
2、能够了解readandwrite课文的部分大意
过程与方法：
学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义
情感与价值观：
树立学生的环境保护意识。
【重点难点】
本课的教学重点与难点：
readandwrite的对话
【教学方法】
情境教学
【教具准备】
多媒体课件、录音机、单词卡、
【教学过程】
1、Warm-up（热身）
（1）日常口语练习
（2）let’ssing：
mysmallcat
2、Presentation（新课呈现）
（1）Lookandtick
播放录音，学生完成练习
（2）用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文
（3）生个别读，分段读，
（4）听录音跟读。
全班读，并要求学生帮助WuYifan回答小鸭子的问题。
3、Practice（练习）
完成p9的练习
【作业设计】
r
（1）听录音朗读readandwrite
（2）配套练习
【板书设计】
Unit1HowTallAreYou?
countryside---乡村
lower---更低地
shadow---影子
smarter---更聪明的
become---变成
【教学反思】
能够在积极思考、解决问题的过程中学习语言，在问题得以解决的愉悦中激发学习热情。
课时备课内容
教师二次修改记录
【课题】
Unit1Howtallareyou?
【教学目标】
知识与能力：
1、能够完成p9thinkanddiscuss的练习。
2、能够完成let’scheck，let’swrapitup的练习。
3、了解形容词比较级的变化规则。
过程与方法：
学生能在任务合作过程中体会新语言的意义新-课-标-第-一-网
情感与价值观：
1.培养学生概括与总结的能力。
2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达
【重点难点】
本课的教学重点与难点：
形容词比较级的变化规则
【教学方法】
情境教学
【教具准备】
多媒体课件、录音机、单词卡、
【教学过程】
1、Warm-up（热身）
（1）日常口语练习
（2）复习
2、Presentation（新课呈现）
（1）let’scheck，学生独立完成练习
（2）let’swrapitup学生独立完成练习
3、Practice（练习）
小结：
⒈单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。
2.以字母e结尾的词，在词尾加-r。
3.重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。
4.以"辅音字母+y“结尾的双音节词，先把“y”改为“i”，再加-er。
5.多音节词和部分双音节词，在词前加“more”。
6.部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：
good/well-better，many/much-more。
【作业设计】
1）做配套的练习
（2）听录音，仿读
（3）预习
【板书设计】
Unit1HowTallAreYou?
countryside---乡村
lower---更低地
shadow---影子
smarter---更聪明的
become---变成
【教学反思】
能通过形式多样的交际活动内化课文语言，并能运用英语询问何简单介绍身边人的身高、年龄、重量或事物的长度及尺寸，并培养何发展良好的语言交际能力。
升级会员 