青岛版 一年级上册 第七单元教案.docx
《青岛版 一年级上册 第七单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版 一年级上册 第七单元教案.docx（31页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
青岛版一年级上册第七单元教案
单元备课
单元
名称
第七单元：
20以内的进位加法和退位减法
所需
课时
12课时
教材
内容
教学内容：
p93-p119，共6个信息窗
窗1，学习“9加几”及相应的“几加9”的进位加法。
窗2，学习“8加几”及相应的“几加8”的进位加法。
窗3，学习“7加几”及相应的“几加7”的进位加法。
学习“9加几”及相应的“几加6”的进位加法。
窗4，学习“十几减9”的退位减法。
窗5，学习“十几减8”“十几减7”的退位减法。
窗6，学习“十几减6、5、4、3、2”的退位减法。
教材
简析
教学目标：
1、结合具体情境，进一步理解加减法的含义，掌握20以内数的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确的口算；能结合现实素材进行初步的估算。
2、经历探索20以内数的进位加法和退位减法的过程，体会加减法的联系，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化，初步学会有个性的学习。
3、能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点:
理解并掌握20以内数的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确口算，体会加减法的联系，学会用加减法解决简单的问题。
教学难点：
理解算理，学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，用“破十法”计算20以内的退位减法。
学情
分析
本单元是在10以内数的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的.它是学习多位数计算的基础,也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础,在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位.本单元内容既是全册教材的重点,也是难点.这一部分知识学习得好坏,将对今后学习口算和笔算产生直接的影响.加法和减法在解决实际问题中,应用很广泛.在开始阶段注重对学生解决问题能力的培养,对领会加减法的含义和今后解决稍复杂的问题十分有益,因此要重视本单元内容的教学。
课时备课1
授课题目
9加几及相应的几加9的进位加法
教学目标
1、经历主动探索9加几和相应的几加9的进位加法计算方法的过程，能正确地进行9加几以及相应的几加9的进位加法的口算。
2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法的多样化。
3、能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，确立初步的数学应用意识。
4、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重点
及难点
经历主动探索20以内数的进为加法计算方法的过程，能正确进行20以内数的进位加法的口算。
在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。
教学方法
谈话法与演示法
教学准备
多媒体课件、学具盒
教学过程
二次备课
一、情境引入：
小朋友们，下周咱们学校就要举行秋季运动会了，你们想参加吗？
有赛跑、接力、滚球、投沙包、跳绳这些项目，你参加哪一项？
学生边回答教师边选出参加赛跑和投沙包的同学，并在前面排队站好，参加赛跑的9人，参加投沙包的6人。
我们来数一数参加赛跑的有多少人，参加投沙包的有多少人。
学生通过观察和数数知道：
参加赛跑的9人，参加投沙包的6人。
二、合作探究：
看来，小朋友们都非常喜欢参加运动会，当运动员给班级争光。
参加赛跑和投沙包的同学有那么多，我们需要写几个号码？
学生说出自己的想法。
怎样才能知道参加赛跑和投沙包这两个项目的运动员有多少人呢？
引导学生说出自己的想法：
可以一个一个的来数一数；也可以把参加这两个项目的运动员人数加一加，用9+6来计算
那9+6等于几？
（如果有学生能够马上说出结果，应及时表扬。
）你想怎样来计算？
小朋友可以使用学具帮助计算，先自己算一算，在和小组的同学说一说你的想法。
（学生小组合作时教师巡回指导）
哪一个小组来说一说你们组想出了几种算法？
都是怎样想出来的？
小组汇报：
有的是一个一个的数；有的是数9后面第6个数；有的是先把9看成10加起来，再减掉1；有的是把6分成1和5，再把9凑成10；……
学生一边说出算法教师一边板书：
（一）9+6=15
（二）9+6=15
1510+6=16
1016-1=15
你喜欢用哪种方法来计算？
一种方法是把6分成1和5，再把9凑成10来计算的，我们把它叫做“凑10法”。
老师觉得这种方法比较好。
我们可以用9+6表示出参加赛跑和投沙包的人数，还可以怎样表示？
在教师引导下学生能说出6+9，教师板书：
6+9
6+9等于多少？
你能不能根据刚才计算9+6的经验来计算一下？
学生交流算法。
（学生计算，教师指导）
你是怎样计算出来的？
比较一下9+6和6+9，你发现了什么？
学生回报：
交换两个加数的位置和不变。
三、观察一下，咱们学到的加法计算和前面有什么不同？
学生可能回答：
今天学的都是加法题；前面学的假发的计算结果都没有超过10，今天学的这些都比10大；今天学的都需要进位。
两个数相加结果比10大就需要进位，像这样的加法就是进位加法。
今天我们一起学习的就是9和一个数相加的进位加法。
教师板书：
9加几
四、巩固练习：
2、算一算
9＋2=9＋3=9+6=9+7=
2+9=3+9=6+9=7+9=
五、小结评价
今天大家对这节课的学习有什么感觉？
你有什么收获呢？
说给大家听听，好吗？
如果还有什么想法和问题也可以说出来。
堂堂清练习：
板书设计：
9加几及相应的几加9的进位加法
9+6=159+6=15
1510+6=16
10
凑10法16-1=15
6+9=15想：
9+6=15
教学反思：
课时备课2
授课题目
9加几及相应的几加9的进位加法（自主练习）
教学目标
1、 在理解进位加法意义的基础上，熟练计算20以内数的进位加法；
2、通过练习学生能运用所学的20以内数的进位加法解决简单的实际问题。
教学重点
及难点
在理解进位加法意义的基础上，熟练计算20以内数的进位加法。
教学方法
谈话法、练习法
教学准备
课件、投影仪
教学过程
二次备课
一、创设情景，导入新课。
同学们，上节课我们通过观察运动会报名，理解了进位加法的意义，知道了进位加法的计算方法，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
二、课堂练习。
3+9= 9+4= 9+8= 9+2= 9+3= 4+9= 9+5= 9+9=
（学生独立完成，看谁做的又对又快）
三、巩固练习。
1、请同位互相出题做。
（20以内数的进位加法）
2、分组练习。
引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算）
3、完成自主练习。
出示第6题
先观察题目，写出相应的两道加法算式
出示第11题。
学生独立观察画面，解决一共拔了多少个萝卜的问题。
（7+4和8+5都可以，让学生说出算式的理由，只要理由充分就是正确的）
出示第12题。
学生独立观察画面，写一写。
然后，问：
你还能提出哪些问题？
出示第13题。
（小朋友们再游乐场里游玩的情境，是一道开放性的练习题）
练习时，在学生观察画面的基础上，可以先解决“一共有多少个学生”的问题。
由此进一步激发兴趣，启发学生提出“一共有多少棵树？
”“一共有多少棵花？
”等，引导学生讨论解答，逐步培养学生自觉提问题，独立解答问题的能力。
（学生独立思考；同位互相说说，再指名说，比一比谁提出的数学问题最多。
）
四、总结：
同学们这节课，你们表现得很好，能正确计算，还能提出数学问题，值得表扬得是有的同学还能解决这些问题。
数学是非常有趣的，相信你们会越来越喜欢它。
堂清练习：
板书设计：
9加几进位加法的练习
9+8=17
17
10
凑10法
教学反思：
课时备课3
授课题目
8加几及相应的几加8
教学目标
1通过解决“两组一共要多少瓶饮料？
”等一系列问题，进一步学习运用20以内数得进位加法课决实际问题。
2借助情境图，引导学生认识到生活中处处有数学，同时在解决问题中，体验数学的价值，从而激发学生学好数学的兴趣。
教学重点
及难点
通过解决“两组一共要多少瓶饮料？
”等一系列问题，进一步学习运用20以内数得进位加法解决实际问题。
教学方法
谈话法
教学准备
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、创情导课。
同学们，你能根据这幅图讲一个故事吗？
（出示情境图）
二、观察图画，解决实际问题。
1、出示挂图：
仔细观察，你看到了什么？
（自由回答，同学在领饮料）
2、画面上有几组同学？
（2组）
3、我们看看两组一共要多少瓶饮料？
（15瓶）
4、你是怎么知道的？
我是数出来的；一组要8瓶，二组要7瓶一共需要15瓶。
我是算出来的从7里面拿一个2给8凑成10，在加5，等于15；还可以从8里面拿一个3给7凑成10，再加5，等于15.
板书：
8+7=15
8+7=158+7=15
2553
1010
还可以怎样列式？
7+8=15
引导学生认真观察两个算式，发现了什么？
（两个算式结果得数一样）
5、再仔细看图，计算两组一共要多少瓶矿泉水。
小组讨论：
你是怎样算出来的？
（引导学生感知算法多样化）
思考：
一共要多少瓶矿泉水？
学生仔细观察，引导学生先要弄清两组分别组要多少矿泉水，再列出算式列式：
6+7=13
你还能提出什么问题？
（学生动脑思考，讨论后回答）
三、小结：
同学们，今天我们学会用20以内的进位加法解决了简单的问题。
你们学得怎样？
四、巩固练习
出示自主练习第3题。
8+2+68+2+58+2+48+2+7
8+88+78+68+9
五、总结：
通过这节课的学习，我们能运用20以内数得进位加法，解决简单的实际问题，在生活中处处有数学，只要我们用心观察，就不难发现。
堂清练习：
板书设计：
8加几及相应的几加8
8+7=158+7=15
2553
1010
7+8=15想：
8+7=15
教学反思：
课时备课4
授课题目
8加几及相应几加8的自主练习
教学目标
1、在熟练计算20以内数的进位加法的基础上解决实际问题；
2、通过练习学生能运用所学的20以内数的进位加法解决简单的实际问题，激发学生学习数学的兴趣，体验生活中的数学。
教学重点
及难点
在熟练计算20以内数的进位加法的基础上解决实际问题，激发学生学习数学的兴趣，体验生活中的数学。
教学方法
练习法
教学准备
课件、投影仪
教学过程
二次备课
一、创设情景，导入新课。
同学们上节课我们通过观察学生领饮料情境，学会了运用20以内数的进位加法解决实际问题，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
二、课堂练习。
（学生独立完成，看谁做的又对又快）
9+5= 6+8= 8+5= 8+4= 8+3= 5+8= 8+3= 8+7=
三、巩固练习。
1、请同位互相说说自己会解决什么问题。
（20以内数的进位加法）
2、分组练习。
引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算）
3、完成自主练习。
出示第10题。
（选购物品的开放题）题中分别标出了不同物品的价钱，由解决小朋友提出的“买两样东西需要多少钱？
”引出学生用数学知识独立解决问题。
让学生根据自己的需要或喜好选择所购物品，并计算出需要的钱数。
）
四、总结：
同学们这节课，你们表现得很好，能正确计算，还能提出数学问题，值得表扬得是有的同学还能解决这些问题。
数学是非常有趣的，相信你们会越来越喜欢它。
堂清练习：
8+（）=149+（）=148+（）=16
8+（）=118+（）=139+（）=17
板书设计：
8加几及相应的几加8
8+5=138+5=13
2335
1010
5+8=13想：
8+5=13
教学反思：
课时备课5
授课题目
7、6加几
教学目标
1、探究并掌握7、6加几及相应的几加7、6的口算方法，学会解决相关的实际问题。
2、引导学生逐步体验“凑十法”的优越性。
引导学生简化对计算过程的表述，促进思维的简化和计算方法的内化。
教学重点
及难点
教学重点：
探究并掌握7、6加几及相应的几加7、6的口算方法，学会解决相关的实际问题。
教学难点：
探究并掌握7、6加几及相应的几加7、6的口算方法，学会解决相关的实际问题。
教学方法
谈话法、练习法
教学准备
多媒体课件g
教学过程
二次备课
一、预习展示、提出问题：
师：
从情景图上你了解到哪些信息?
能提出哪些问题？
生：
1号运动一共投了多少个？
生：
2号运动一共投了多少个？
······
二、研究问题、指导点拨：
1、1号运动一共投了多少个？
师：
要想知道1号运动一共投了多少个需要用到哪些信息？
生：
投进去7个，为投中4个。
列式：
7+4=
师：
你怎样计算7+4？
小组讨论，汇报交流：
生 7+4=11
31
10
生：
7+3=1010+1=11·······
2、2号运动员一共投了多少个？
独立列式，集体订正。
说一说你的计算方法。
三、类化练习、限时作业：
7+3+3=7+3+1=7+3+4=7+3+2=
7+6=7+4=7+7=7+5=
四、课堂小结：
这节课你学会了什么？
堂堂清练习：
4=8=
7+5=6+9=
6=7=
板书设计：
7加几6加几
7+4=116+5=11
3115
1010
7+6=13想：
6+7=13
教学反思：
课时备课6
授课题目
7、6加几的自主练习
教学目标
1、通过练习，进一步理解“凑十法”的算理。
2、学会解决实际问题。
教学重点
及难点
熟练正确计算
教学方法
谈话法、操作法
教学准备
多媒体课件
教学过程
二次备课
1、看图列式。
让学生圈出10个再计算。
进一步理解“凑十法”的算理。
2、通过每组两个算式的对比，进一步巩固“凑十法”的理解和应用。
3、看图计算：
指导学生先独立填写算式，然后借助直观图说说是怎样计算的，进一步强化对算理的理解。
4、“7加几”、“6加几”的计算练习。
先让生独立完成，再交流算法。
5、20以内进位加法的口算。
采取快速抢答、小组竞赛的方式，让学生反复练习，以逐步达到口算正确、快速的要求。
6、引导学生写算式：
独立完成、小组交流补充。
7、独立完成、交流订正。
8、课间活动的游戏。
先让学生独立解决，然后交流解决问题的方法。
9、填方框的练习。
独立完成交流算法。
10用表格呈现信息的实际问题.引导学生先读懂表格，然后独立解决。
11、组织学生看图讲故事，提出数学问题，独立解答，然后交流补充，互相学习。
堂清练习：
7+（）=147+（）=147+（）=16
6+（）=116+（）=136+（）=11
板书设计：
7、6加几的自主练习
教学反思：
课时备课
授课题目
信息窗4足球射门比赛
教学目标
1．初步学会计算十几减9的减法．初步掌握、理解其计算方法。
2．在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力。
教学重点
及难点
教学重点：
学会运用加减法的关系计算十几减9。
教学难点：
理解和掌握计算方法。
教学方法
讲授法
教学准备
多媒体
课时安排
1课时
教学过程
二次备课
一、复习准备：
教师挑选几位学生进行“踢足球”游戏
二、学习新课：
1．教学例3
师：
小朋友都喜欢踢足球吗？
课本上的小朋友也喜欢踢足球，我们一起来看一看并帮他们算一算:
随后教师先后出示16名参赛人员，有9人踢完了，每人踢15个，明明踢进了9个。
（观察图画）
学生讨论：
用什么方法计算？
为什么？
怎样列式？
（因为要求明明有几个没踢进，所以用减法）学生回答后，教师板书：
15-9=6（个）。
师：
你们是怎样计算的？
请同学们分组讨论，把你怎样想的说一说。
可能有以下讨论结果：
（1）因为15减去9个，等于 6。
（2）因为9加6得15，所以15减9等于6。
（3）把9分成5和4，先用15减5再减4，得6。
（即：
15－9＝15－5－4）
（4）把15分成10和5，先用10减9得1，再用剩下的1加5得6。
（即：
15－9＝10－9＋5）
师：
通过讨论，我们知道一个问题的解决，可能会有许多方法。
同学们积极开动脑筋，想出的这些方法都是对的。
今天这节课我们重点研究第
（2）种计算方法。
师：
你还能提出什么问题？
怎样列式？
学生回答后，教师板书：
16－9＝
师：
16－9怎样算？
请同学们分组讨论，把你怎样想的说一说。
师：
根据加法和减法的关系，在计算16减9时可以怎样想呢？
（想：
9加几得16，9加7得16，16减9得7）同时教师板书得数“7”。
指名复述想的过程。
读算式：
9＋7＝16，16—9＝7。
三：
自主练习：
1—6题
四：
教师小结：
同学们，今天你都掌握了哪些新知识？
说给大家听一听好吗？
板书设计：
十几减9
15-9=6（个）
想加算减：
9+6=15连减法：
15-5=10破十法：
10-9=1
15-9=610-4=61+5=6
堂堂清检测题：
14-9=11-9=15-9=6+8-9=
16-9=19-9=13-910+8-9=
教学反思：
课时备课
授课题目
信息窗5比赛分组
教学目标
1.通过解决提出的问题，引起学生对问题的思考和讨论。
2.学习运用十几减8、7的退位减法解决问题，培养学生解决问题的能力。
3.在小组合作探究问题的过程中，鼓励学生大胆思考、积极发言，引起学生思维的碰撞，激发
学生的兴趣。
教学重点
及难点
教学重点：
正确进行十几减8、7的退位诚法的口算。
教学难点：
学习“想加算减”法。
教学方法
讲授法
教学准备
多媒体、小棒
课时安排
1课时
教学过程
二次备课
一、创设情境，引入新课
1.复习。
口算13-9=？
同学们，上节课我们学习了十几减9的退位减法，大家还记得吗？
请看大屏幕，13-9等于几？
（学生说结果）你是怎样想的？
（学生说方法。
三种情况：
想加算减、破十【破被减数】、连减【破减数】）
2. 创设情境，引入新课
同学们，上节课小朋友们来到公园，玩得很开心，这节课他们又在玩什么呢？
我们一起去看看好吗？
请看大屏幕，仔细观察，你了解到哪些信息？
（生谈：
一共有15只船，划走了8只；有16瓶矿泉水，小朋友买7瓶。
）大家观察的真仔细，根据这些信息，你能提出一个用减法解决的问题吗？
（生提：
一共有15只船，划走了8只，还剩几只船？
有16瓶矿泉水，小朋友买7瓶，还剩几瓶矿泉水？
）
二、同探究，解决问题
1.解决红点1 女生第二组有几人？
师：
女生第二组有几人？
大家会解决吗?
怎样列算式？
（15-8）你会解决吗？
（等于7）你是怎样解决的？
学生汇报，借助小棒进行展示。
（学生汇报，三种情况：
三种情况：
想加算减、破十【破被减数】、连减【破减数】）
2.解决绿点男生第二组有几人？
放手让学生自主解决，汇报交流。
3.梳理十几减8、7的退位减法的方法。
先组内说，再组间交流，最后师总结。
三、自主练习。
1.自主练习第1题。
加减法对比口算练习，强化“想加算减”。
先让学生独立计算，再引导学生观察每组算式的特点，再说说退位减法题是怎样计算的。
2. 自主练习第2题。
两道看图计算的画图题。
先让学生说了解到的信息，观察到的问题，再解决，交流。
3. 自主练习第3题。
“十几减8”的口算练习。
先独立计算，再启发学生找找规律，引导学生了解“在减法的计算中，一个数不变，另一个数变化，结果也发生变化”的现象。
四、课堂小结。
谈收获：
通过今天的学习你有哪些收获？
（学生交流）
板书设计：
十几减8、7的退位减法
15-8=7（人）
破十法：
15可以分成10和5想加算减：
8+7=15连减法：
8可以分成5和3
10-8=215-8=715-5=10
2+5=710-3=7
堂堂清检测题：
自主练习第4题。
比较大小的练习。
先让学生独立完成，再在班内交流比较大小的方法。
教学反思：
课时备课
授课题目
信息窗5比赛分组练习课
教学目标
1、巩固十几减8、7的计算，并能运用所学知识解决简单的实际问题。
2、进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决简单实际问题的能力
教学重点
及难点
教学重点：
运用十几减8、7解决简单的实际问题
教学难点：
运用十几减8、7解决简单的实际问题
教学方法
动手操作
教学准备
多媒体、小棒
课时安排
1课时
教学过程
二次备课
一、基础练习
1、游戏 开小火车，依次口算老师出示的题目
二、巩固练习
1. 自主练习第5题。
看图计算题。
使学生进一步体会加、减法之间的关系，另一方面引导学生用“想加算减”的方法计算退位减法。
2. 自主练习第6题。
综合练习。
引导学生算一算，连一连，培养学生灵活计算的能力。
补充练习：
（1）11-7的家在哪里？
（2）15-（），（）里分别填几，家会是9、8、7、6、5？
引导学生灵活解决问题。
3.“聪明小屋”。
按规律填一填。
先让学生观察第一组中已经填好的数有什么关系（从上往下看，上面的一个数是下面两数的和），再安排学生独立填写。
4. 补充题目。
11-8 16-713-8 14-7 15-8 12-7 请学生观察每个题目
学生观察，总结，第一组是连续的三个单数，从小到大，第二组是连续的三个双数，从大到小。
学生独立完成
学生举手发言，说出答案，并说出计算方法。
集体校对，同桌互批。
最好能够设计一个幻灯片，通过提示，引导学生找到两者的关系。
板书设计：
十几减8、7练习
学生板演
堂堂清检测题：
16-8=11-7=14-8=15-9=17-9=
15-7=11-8=12-9=13-7=14-9=
教学反思：
课时备课
授课题目
信息窗6领奖
教学目标
1、结合具体情境进一步理解减法的意义，掌握十几减6、5、4.、3、2的退位减法的口算方法，并能正确口算。
2、借助学具操作。
经历探索十几减6、5、4.、3、2的过程
升级会员 