情境教学法ppt.ppt

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情境教育儿童学习核心素养-让教育变“美”赴南通师范第二附属小学学习感受汇报郑硕硕,情境教学法,情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创造具有一定情绪色彩的，以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。

1.“美”在情境有视觉、听觉感官参与形成的思维是具有力量的,2.“美”在言语关注儿童语言表达能力是提高儿童语感、思维的重要方式，是语文素养的核心。

3.“美”在体验儿童学习语文，固然大多是在课堂，但他们不能远离生活学语文，除了课堂，应从校内扩大至校外。

-李吉林,关于南通小语教学之所以高效的两点思考。

一、教师开发情境课程的能力很强,体现在：

主题活动课程的设计很丰富,一年级主题情境活动我和春天交朋友,赴一场春的盛会：

编写春天的主题读本打开春的门缝：

到好河边寻找春天亲亲春的笑颜：

到人民公园欣赏春天行走在春天的诗行里：

春天古诗的书法展、春天的赛诗会，编写春天的儿童诗合上春天的画夹：

带上相机、拍摄春天、留住春天,二年级主题性情境活动让花儿开在我们心上,万紫千红总是春：

花朵儿歌童谣诵读东风起，忙种植：

“我是小花朵”系列活动飞入菜花无处寻：

郊外赏油菜花海春风花草香：

观察教室、校园、路边、公园的各色花儿阳春三月话芳菲：

“小小研究员”系列活动,三年级主题性情境活动鸟儿，春天的歌手,走进鸟的世界读鸟儿，春天的歌手主题读本看鸟儿迁徙记录片搜鸟的资料品鸟的经典绘本人与鸟和谐相处学雪儿及相关文本听养鸟能手的讲座聆大自然的鸟语爱鸟、护鸟从我做起写爱鸟宣言种植树造林，还鸟儿美好家园唱一曲欢畅的歌编鸟的小诗、童话开古诗赛事会制鸟的名片、折鸟、捏鸟、花鸟,四年级“拜访树公公”主题性情境活动,系列活动之一：

与树交朋友。

编写树的读本；听植物专家做春天的树讲座；观察了解一棵树，指导学生完成科学小品文我是一棵树。

系列活动之二：

走，我们去植树开展植树活动，种下110棵树，为春天增添新绿，为校庆献礼；指导学生完成习作走，我们去植树；开展“护绿行动”。

系列活动之三：

树，让我读懂你整合语文书、阅读书上有关树的教材进行教学；指导阅读绘本爱心树愿望树补充学习名家笔下的树。

系列活动之四：

与树谈心寻访南通城里的老树，听一听老树的故事；我与树的故事；创编“树”的童话故事；制作树的绘本。

五年级“走进寺街”主题性情境活动,话说寺街：

编写专题文化读本一条老街的昨天与今天：

观看寺街专题片寻找寺街的文化符号：

探访寺街老住户、研究者历史碎片中的生命凝望：

寺街老照片收集、观看行走在时光里的最美老街：

寺街拍照、绘画、创作短诗那些永远闪亮的名字：

寺街里的名人故居老街新发现：

寺街现状调查一轴明清建筑的立体卷宗：

寺街建筑风格欣赏夕阳下的光孝塔：

观看光孝塔街，一个饱含沧桑的词：

寺街故事收集、交流老街长长，古巷深深了解寺街周边小巷一张有待展开的蓝图：

寺街保护性开发设想,六年级“春到长江”主题性情境活动,一、长江：

一幅美丽的图画1、读一读：

长江之歌主题读本2、看一看：

纪录片话说长江再说长江3、做一做：

长江是我家学本二、长江：

一道广阔的背景1、听讲座：

我家住在长江边主讲南通民俗专家王宇明2、观长江：

迷人的江景，繁忙的码头3、赏长江：

江边落日江涛声声三、长江：

一座壮丽的舞台1、坐船观桥，感受豪迈情怀2、诵文品读，提升人文涵养3、参观学习，增强环保意识。

二、教师编写校本教材的能力很强,体现在：

课外延展的读本、资源丰富,谢谢老师们的聆听,