河南省濮阳市第二高级中学学年高二上学期期中考试语文试题解析版 Word版含解斩.docx
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河南省濮阳市第二高级中学学年高二上学期期中考试语文试题解析版Word版含解斩
濮阳市第二高级中学高二年级期中考试语文试题
论述类文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
从陶渊明看现代人的生存困境
鲁枢元
“樊笼”是陶渊明诗文中的核心意象之一，象征被限制了身心自由的、令人难以忍受的生存处境，如：
“久在樊笼里，复得返自然。
”
人类自己创造的文明，支撑了人类的现实生存，却把人束缚在文明的种种框架之中而不得自由。
卢梭（1712—1778）的《社会契约论》开篇第一句话便是：
“人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中。
”《国际歌》曾唱遍全世界：
“让思想冲破牢笼”“把旧世界打个落花流水”。
从后来的无产阶级革命实践看，把“旧世界”打个落花流水倒不是太难，“新世界”要完全冲破牢笼却难办得多，哪怕仅仅是冲破思想的牢笼。
如果说陶渊明生活的农业时代“樊笼”（“樊”字从木）还是由“木头”制作的；那么，到了工业时代，在马克斯•韦伯（1864—1920）的《新教伦理与资本主义精神》一书中，“木笼”变成了“铁笼”：
“这个铁笼是机器般的非人格化的，它从形式理性那里借来抽象力量将人禁锢其中”，它“冷静超然，逻辑严密，等级森严，庞大无比”，“它最终要无情地吞噬一切”，“一直持续到人类烧光最后一吨煤的时刻”。
人类文明在不断发展，人对自然的控制力在不断加大；但更糟糕的是，人们对自然、对他人的控制力量越是强大，人们自己被囚禁的程度也就越深。
高度发达的现代社会确实有一套自我粉饰的招数，能把牢笼打理得如同五星级宾馆，使囚犯忘记自己还是囚犯，使囚犯们积极踊跃地甘当囚犯。
牢笼固然可恶，对于现代人来说，更可怕的是失去了“走出牢笼”与“回归自然”的自觉意识。
现代人普遍相信“进步论”，相信现在比过去好，未来比现在好。
这种进步论若是以地球生态的尺度来衡量，是不足以证实的。
我们的地球生态不但现在不比过去好，未来更让人担忧。
尽管如此，现代人还是一心“向前进”，没有人愿意“向后退”，哪怕是后退一小步。
诗人陶渊明则不同。
陶渊明的一声长啸“归去来兮”，实乃对自己前半段人生道路的沉痛反思：
“悟已往之不谏，知来者之可追。
实迷途其未远，觉今是而昨非。
”应该说这是一种诗人的哲学，或曰：
回归诗学。
现代人一心期盼乘着火车、汽车、飞机、轮船甚至宇宙飞船在现代化的道路上一路向前。
如此的“飞速发展”，现代人果真距离幸福美满的天堂越来越近了吗？
那也许只是一厢情愿罢了。
我们急促前进企望切近前方的目标，但当我们走近看到它时，它却与我们更加疏远了。
一线希望在于：
新时代的灾难与现代人的生存困境将会再度把人们逼上回归之路，即所谓希望正在于绝望之中。
正如现代西方政治哲学家列奥•施特劳斯（1899—1973）说过的：
“当人类走到现代性的尽头，实际上就必然会回到‘古代人’在一开始就面临的问题上。
”
1.下列关于“牢笼”的理解，不符合原文意思的一项是
A.“牢笼”是指被限制了身心自由的、令人难以忍受的生存处境，与陶渊明所说的“樊笼”本质意义相同。
B.在“新世界”中，现实“牢笼”容易冲破，想冲破思想“牢笼”却难办得多。
C.现代社会的“牢笼”是指人类自己束缚在文明的种种框架之中而不得自由的生活状态。
D.工业时代的“牢笼”变成了“铁笼”，是一种冷静超然、逻辑严密、等级森严、庞大无比的非人格化文明。
2.下列不属于“现代人的生存困境”的一项是
A.人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中。
B.陶渊明的“归去来兮”，是对自己前半段人生道路的沉痛反思，值得现代人学习借鉴。
C.现代社会文明进步了，科技发展了，但若是以地球生态这一尺度去衡量，却并不是真正的进步。
D.现代人一心期盼在现代化的道路上一路向前，可真正的幸福美满却与我们更加疏远了。
3.下列表述符合原文意思的一项是
A.人对自然的控制力随着人类文明的不断发展也在不断加大，与此同时，人们自己被囚禁的程度也就越深。
B.现代人失去了“走出牢笼”的自觉意识，所以用一套自我粉饰的招数，把牢笼打理得如同五星级宾馆，心甘情愿地陷入其中。
C.现代人一概相信“进步论”，相信现在比过去好，未来比现在好，所以他们一心“向前进”，没有人愿意“向后退”，哪怕是后退一小步。
D.新时代的灾难与现代人的生存困境将会再度把人们逼上回归之路，当人类走到现代性的尽头，必然会恢复古代人的生活方式。
【答案】1.B2.B3.A
【解析】
1.试题分析：
本题考查文本内容的理解分析。
题中，B项理解错误，由第二段结尾“‘新世界’要完全冲破牢笼却难办得多，哪怕仅仅是冲破思想的牢笼”可知。
点睛：
这类题目题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
2.试题分析：
本题考查理解文章内容的能力。
这种题目错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，题中，C项，曲解文意，是说陶渊明的思想值得现代人借鉴，并不是说“现代人的生存困境”。
3.试题分析：
本题考查学生筛选信息和概括信息的能力。
论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”；判断类注意“范围不当”“偷换概念”“曲解文意”；推理注意“强加因果”“强行推理”等错误。
答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。
本题考查理解文章内容的能力，题中，B项，强加因果，“所以”说法不当。
C项“一概”说法绝对，原文是“普遍”。
D项“必然会恢复古代人的生活方式”不当，原文是“回到‘古代人’在一开始就面临的问题上”。
文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
大铁椎传
大铁椎，不知何许人也，北平陈子灿省兄河南，与遇宋将军家。
宋，怀庆青华镇人，工技击，七省好事者皆来学。
人以其雄键，呼宋将军云。
宋弟子高信之，亦怀庆人，多力善射，长子灿七岁，少同学，故尝与过宋将军。
时座上有健啖客，貌甚寝，右胁夹大铁椎，重四五十斤，饮食拱揖不暂去。
柄铁折叠环复，如锁上练，引之长丈许。
与人罕言语，语类楚声，扣其乡及姓字，皆不答。
既同寝，夜半，客曰：
“吾去矣。
”言讫不见。
子灿见窗户皆闭，惊问信之。
信之曰：
客初至不冠不袜以蓝手巾裹头足缠白布大铁椎外一物无所持而腰多白金吾与将军俱不敢问也。
”子灿寐而醒，客则鼾睡炕上矣。
一日，辞宋将军曰：
“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。
吾去矣!
”将军强留之，乃曰：
“吾数击杀响马贼，夺其物，故仇我。
久居，祸且及汝，今夜半，方期我决斗某所。
”宋将军欣然曰：
“吾骑马挟矢以助战。
”客曰：
“止!
贼能且众，吾欲护汝，则不快吾意。
”宋将军故自负，且欲观客所为，力请客。
客不得已，与偕行。
将至斗处，送将军登空堡上，曰：
“但观之，慎弗声，令贼知也。
”
时鸡鸣月落，星光照旷野，百步见人。
客驰下，吹鬻篥数声。
顷之，贼二十馀骑四面集，步行负弓矢从者百许人。
一贼提刀突奔客。
客大呼挥椎，贼应声落马，马首裂。
众贼环而进，客奋椎左右击，人马仆地，杀三十许人。
宋将军屏息观之，股栗欲堕。
忽闻客大呼曰：
“吾去矣。
”尘滚滚东向驰去。
后遂不复至。
4.下列各句中解释有误的一项是
A.貌甚寝寝：
丑陋。
B.故尝与过宋将军过：
访问。
C.时座上有健啖客啖：
谈话。
D.扣其乡及姓字，皆不答扣：
通“叩”，询问。
5.下列用“＼”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A.客初至不冠＼不袜以蓝手巾裹头＼足缠白布＼大铁椎外一物＼无所持＼而腰多白金＼吾与将军俱不敢问也。
B.客初至＼不冠不袜＼以蓝手巾裹头＼足缠白布＼大铁椎外＼一物无所持＼而腰多白金＼吾与将军俱不敢问也。
C.客初至不冠不袜＼以蓝手巾裹头足＼缠白布＼大铁椎外一物无所持＼而腰多白金＼吾与将军俱不敢问也。
D.客初至不冠不袜＼以蓝手巾裹头＼足缠白布＼大铁椎外一物＼无所持＼而腰多白金＼吾与将军俱不敢问也。
6.下列对《大铁锤传》的赏析，不正确的一项是
A.文章开头介绍宋将军的“工技击”“雄健”，是为了衬托大铁椎的勇武。
用了以勇衬勇的表现手法。
B.文中描写了大铁椎的外貌和言行，表现了大铁椎身怀绝技，轻捷善战的个性特征。
C.宋将军“屏息观之，股栗欲堕”，说明他是一个胆小鬼。
D.“时鸡鸣月落，星光照旷野，百步见人。
”这几句渲染了战前的肃杀气氛。
7.翻译下列句子
⑴既同寝，夜半，客曰：
“吾去矣。
”言讫不见。
⑵久居，祸且及汝，今夜半，方期我决斗某所。
⑶愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。
【答案】4.C5.B6.C
7.
（1）陈子灿、高信之等人和大铁椎一起睡下后，半夜间，大铁椎说道：
“我走了！
”说完他就不见踪影了。
（2）我若久留此地，灾祸将会牵连到你。
今晚半夜，强盗们正约我到某处决斗。
（3）希望陛下能怜悯我愚昧诚心，请允许我完成臣下一点小小的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。
【解析】
4.试题分析：
本题考查对文言文中实词的理解，理解实词关键点要联系上下文语境，本题中“啖”是“吃”的意思，“健啖客”是饭量很大的客人。
5.试题分析：
本题考查文言断句，给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件。
本题可以按照实词断句法，即在读懂全文，了解所点断文章的大致内容的基础上，通过找名词与动词来组句，先断开能断的句子，如本句“以蓝手巾裹头”，“足缠白布”，“一物无所持”可断开。
点睛：
给文言文断句时要注意发语词，句末语气词和谓语的确定。
一般情况下，发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也须要停顿。
分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。
如果是动词，宾语后可以停顿。
同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。
特别注意“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。
6.试题分析：
本题考查对文章内容的理解，C项写宋将军“屏息观之，股栗欲堕”，是侧面衬托大铁椎。
不能说宋将军是胆小鬼。
7.试题分析：
本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译。
文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”。
第一句关键点补充省略部分如“（大铁椎）说道”；“讫”，结束，完结；第二句虚词“且”,将要；“期”，约定；第三句“矜”，怜悯；“听”，“允许”。
参考译文：
大铁椎，不知是什么地方人。
北平陈子灿到河南去看望他的哥哥，在宋将军家里遇见了大铁椎。
宋是怀庆青华镇人，擅长搏击，七省爱好技击的人都来向他学习武艺，人们因他长得雄伟健壮，所以叫他宋将军。
宋将军的徒弟高信之，也是怀庆人，力气大，善射箭，比陈子灿大七岁，小时候同学，因此陈子灿曾经与他一同访问过宋将军。
当时座上有个饭量很大的客人，容貌很丑陋，右腋下夹着个大铁椎，有四五十斤重，吃饭以及拱手行礼时，一刻也不放下它。
大铁椎柄上的铁链折迭围绕着，象锁上的链子，把它拉开有一丈多长。
他很少跟人们交谈，说话象湖北一带的口音。
问他家乡在哪，姓甚名何，都不作回答。
我们同住一个寝室，到半夜，客人说：
“我走了。
”话音刚落，人就不见了。
陈子灿见窗门都关着，就吃惊地问高信之。
高信之说：
“客人刚来时，不戴帽子，不穿袜子，用蓝手井包着头，脚上缠着白布，除了大铁椎外，什么东西都没有携带，而腰带中裹着很多银子。
我和宋将军都不敢问他。
”陈子灿一觉醒来，客人却已打着呼噜睡在床上了。
有一天，客人向宋将军告辞说：
“我当初听到你的大名时，把你当作英雄豪杰，但是现在看来你和你的门徒不能委以重任，我将走了。
”宋将军竭力挽留他，他就说：
“我曾屡次打杀拦路抢劫的强盗，夺取他们的财物，因此他们很恨我。
我若久留此地，灾祸将会牵连到你。
今晚半夜，强盗们正约我到某处决斗。
”宋将军高兴地说：
“我骑着马带着弓箭来助战。
”客人说：
“不要去，强盗本领强且人又多，我想要保护你，就不能杀个痛快。
”宋将军向来自以为了不起，并且也很想看看客人的本领，就竭力请求客人同往。
客人没办法，就带他一起走。
将要到达决斗的地方，客人送宋将军登上一座荒废无人的堡垒，说：
“你只许观看，千万别作声，以免让强盗们发觉你。
”
这时，鸡叫月落，星光照着空旷的原野，百步之内能够看见人。
客人骑马飞驰而下，吹了几声觱篥。
一会儿，二十多个骑马的强盗从四面拥集过来，徒步行走背着弓箭跟在后面的有一百多人。
一个强盗提着刀纵马冲向客人，客人大喊着挥舞起铁椎，强盗应声坠落马下，马头也被砸得碎裂。
那伙强盗围成环形向前进逼，客人奋力挥舞铁椎左右猛击，强盗们连人带马栽倒在地，三十多人被杀死。
宋将军屏住呼吸观看这场恶战，吓得两腿发抖，几乎从堡垒上掉下来。
忽然听到客人大声呼喊道：
“我走啦！
”尘灰滚滚，朝着东方飞马而去。
之后就再也没有回来。
名句名篇默写
8.补写出下列句中的空缺部分。
⑴《归去来兮辞》诗中对过去进行否定，对未来抱有希望的两句诗“_____，_____。
”
⑵王勃在《滕王阁序》一文中，为我们描绘了一幅天阔水远、野鸭高飞、晚霞绚烂的秋景图的千古名句是“_____，______。
”
⑶《逍遥游》中写大鹏起飞的广度和高度的两句是“鹏之徙于南冥也，_____，____，去以六月息者也。
”
【答案】
（1）.悟已往之不谏
（2）.知来者之可追（3）.落霞与孤鹜齐飞（4）.秋水共长天一色（5）.水击三千里（6）.抟扶摇而上者九万里
【解析】试题分析：
高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。
高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。
注意重点字的写法。
如“谏”，“鹜”，“抟”。
古代诗歌阅读
阅读下面这首律诗，回答下面小题。
客中闻雁
黄仲则
山明落日水明沙，寂寞秋城感物华。
独上高楼惨无语，忽闻孤雁竟思家。
和霜欲起千村杵，带月如听绝漠笳。
我亦稻粱愁岁暮，年年星鬓为伊加。
9.下列对诗句的理解和分析不正确的两项是
A.首联第一句写景，山因落日返照显得明亮，水在沙的映衬下显得明澈，营造了一幅明亮澄丽但又萧瑟凄凉的画面。
B.首联第二句写出作者自身的感受，秋天，城里的自然景物因季节更替渐渐地由生机盎然走向枯萎凋谢，显得空寂寥落。
C.颔联写作者登上高楼，看到自然景物失去生机，内心凄惨，这时偏偏又听见孤独的大雁发出凄凉的叫声，让作者顿起情思。
D.颈联第一句实写眼前之景，紧承颔联的雁鸣叙述，雁鸣声伴随着霜露，千家万户都响起了捣衣声，家家为远方的亲人赶制棉衣。
E.颈联第二句描写大雁在月亮的伴随下发出的凄鸣哀唱，就好像在一望无际渺无人烟的沙漠里传来的悲凉的胡笳声。
10.本诗情感丰富，都表达了哪些思想情感？
请结合全诗简要分析。
【答案】9.AD10.①悲秋之情：
作者看到秋天萧瑟的景象，顿生感慨。
②思乡之情，孤独寂寞：
漂泊在外，孤身一人。
③为生计而愁：
岁末为温饱奔波。
④感慨年华老去：
每年白发增加，越显苍老。
【解析】
9.试题分析：
本题考查对诗句的理解和分析。
A项“萧瑟凄凉”与诗歌首联第一句意境不符。
D项“千村杵”是作者想象，不是实写。
........................
点睛：
诗歌的情感分析题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。
例如本题，要抓住关键的情感词语“寂寞”“孤”“独”“愁”，抓住诗中意象“月”“雁”等，从首联、颔联、颈联和尾联逐一分析，理解每一联的意思，读出各联的情感表达，然后分条概括其中蕴藏的思想感情。
小说阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
白菜玫瑰
陈麒凌
“阿嬷，我买菜回来啰！
”莹下班回来，轻快地唤。
“乖孙回来啰，乖孙！
”阿嬷含糊不清地应，在藤椅上前倾着身子，脸上透着喜。
“阿嬷，你猜我买了什么莱？
”
“白菜，嗯，猪肉、白菜。
”
“好聪明，猜对了白菜，还有鱼和豆腐。
”她用手摸摸阿嬷皱皱的脸。
“择白菜，择白菜。
”阿嬷心急地要帮忙。
“阿嬷好乖，帮忙择白菜。
”莹突然记起什么，回身从提包里擎出一枝红玫瑰。
“阿嬷，靓不靓？
”
“好靓啊。
你摘公园的花呀。
”
“别人送我的，阿嬷。
”莹微微润红了脸，找了一个空瓶子把花插上，左右看了几遍。
阿嬷用剪子去掉菜根，把白底青头的菜摆齐整。
现在她干得最好就是这个。
去年有一次她便秘出血，医生要她多吃白菜，用滚水煮得软软熟熟，阿嬷从此就认准白菜，日日都要莹买白菜。
莹盛好饭，想想又把那枝花拿过来在餐桌上摆好。
“阿嬷，你知道送人玫瑰花什么意思吗？
”
没等阿嬷回答，自己先笑着答了：
“就是说人家中意你啰。
”
送她玫瑰花的那个人，叫阿峰，在隔壁上班，常常会来店里复印。
莹会给他倒一杯茶，让他坐。
有时他也会帮莹，装订啊，换墨啊。
莹喜欢跟他说话，他资料印好了也不急着走，常常聊好久。
然后，他就带来一枝玫瑰花，轻轻地插进她的笔筒。
第二天他又带来一枝，第三天还有，天天都有。
下次莹回家问：
“阿嬷，你猜我买什么菜？
”阿嬷就会应：
“猪肉、白菜，嗯，还有玫瑰花。
”
莹总是一笑，摸摸阿嬷的脸说：
“好聪明哇，猜中。
”
她每天带回新鲜的白菜、鱼、猪肉，还有玫瑰花，笑盈盈地如常煮菜、和阿嬷聊天，却难免分心，想起阿峰。
阿峰要去珠海了，想让她一起去：
“跟我去珠海吧，咱们结婚。
”
“可是阿嬷……”
“阿嬷是你一个人的吗？
你有权利过自己的生活，不是吗？
”
那些夜里，阿嬷睡熟后，她就坐着发呆，好久好久。
她曾打电话给大伯，大伯是个急性子，一听是她，马上就嚷：
“阿嬷出了什么事？
”
“阿嬷很好啊。
”
“吓得我，你就辛苦些好好照顾阿嬷，也不枉她把你带大，需要钱就说，你伯母身体不是很好，我又忙，最近都没时间去看她，辛苦你啦。
”
“哦。
”
三姑脾气好，莹愿意去跟她聊。
还没坐下，三姑已经收拾好许多包包，要她带回去给阿嬷。
“你成哥要结婚了，现在房子这么贵，只好先回家住着，大家挤一挤算了。
”三姑唠叨着，“对哦，你有没有男朋友啊？
”
“我啊……”她不知该怎么说好。
康乐院是她最后考虑的地方。
她去看过两次，看护小姐很温柔，老人们坐在一起看电视，很开心的样子。
她不是不要阿嬷，莹打算着，半年，最多一年，等在珠海安定下来，就接阿嬷过去。
她对阿嬷说：
“阿嬷，我要出差了，要去好长时间。
”叹口气，接着说下去，“我送你去一个好玩的地方，等我回来再去接你，好不好？
”
“好呀。
”阿嬷应得很清楚。
有时阿嬷好像什么都明白。
“你放心去做事，我好乖的，你不用心急挂记我，我也不心急。
”那天早晨阿嬷穿好衣服，梳好头发，忽地抬头笑笑。
莹摸摸她皱皱的脸，轻轻地。
看得出来，阿嬷紧张，一路上手紧紧抓住布包。
到了康乐院，要她在大堂长椅上等，莹去办手续，她忙举起手说：
“拜拜，拜拜。
”
莹笑道：
“阿嬷，我还没走呢。
”
关于白菜的问题，莹和司务主任有了争吵。
“我阿嬷只吃白菜，其它的瓜菜不吃的。
”
“她可以尝试一下其他品种嘛。
”
“不吃白菜，她很容易便血。
”
“那你想怎样？
”
“能不能给她开个小灶，每天煮一点白菜。
”
“这么金贵，干吗要送她来这里呢？
”
莹生气，还没来态度就这样恶劣，怎么放心把人托付给他。
走出前廊，远远看见阿嬷，孤零零地在椅子上打盹，佝偻着肩，下颌瘪瘪地垂在胸口，抓着布袋的枯手缀着暗斑。
原来阿嬷已经那么老了。
别骗自己了，她还能活几年呢。
把她放在这里，这半年里她没了怎么办？
什么能够弥补？
想起幼时，父母早亡，阿嬷就如同亲生爹娘，台风夜步行十几公里为她找牛奶；她感冒，鼻塞喘不过气，是阿嬷用口吸出她的鼻涕；走到哪里她都牵着阿嬷的手，一直牵着，从很小长到很大。
世界上只有一个这样的阿嬷。
她擦眼睛，躲在转角擦了一遍又一遍。
“阿嬷。
”莹扶住老人的肩。
阿嬷醒觉，以为她要走，连忙举起手说：
“拜拜。
”
莹牵着她的手说：
“这里不好玩，我们一同回家。
”
阿峰还是走了。
莹也知道，总有一场伤心的，但阿嬷只有一个。
可在回家的车上，却不禁一路地掉泪。
还好能在阿嬷面前装出笑来。
“阿嬷，我回来啰！
猜猜我买了什么菜？
”
“猪肉、白菜，嗯，玫瑰花。
”
“嘻嘻，对了一半。
”她一副调皮轻松的样子，“没有玫瑰花啰！
”
装得很辛苦啊，炒菜的时候，她忍很久才抽一下鼻子，装作擦汗去擦眼泪，一直不敢回头。
吃饭的时候，阿嬷从身边捧出一只碟子：
“乖孙，不用流眼泪哦，阿嬷给好多个‘中意你’，好多好多。
”
莹低头看去，白色的瓷碟里，盛满一朵朵头脸上仰的小白菜根，那些齐齐切剪的白菜根，像一层层晶莹洁白的苞，瓣瓣曲折婉转，好生生地拥簇着一点翠绿的芯，看上去，竟像是一朵朵小小的玫瑰花。
（文字有删改）
11.下列对文章有关内容的分析和概括不正确的一项是
A.莹放弃个人爱情而选择亲情，阿嬷选择面对孤寂而让莹追求爱情，小说塑造了祖孙二人坚守传统美德的鲜明形象，具有传播正能量的积极意义。
B.小说运用了语言、动作、肖像、心理等手法，成功地刻画出一个既忠于爱情又孝敬老人的新时代女孩形象，具有弘扬中华美德的作用。
C.大伯和三姑没有真正尽到赡养义务，文章借此委婉地批评了社会上子女逃避赡养责任的现象，具有一定的警醒意义。
D.小说借赡养老人的故事，引起人们对老年人生活和精神的关注，对于逐渐步入老龄化时代的中国，具有深刻的现实针对性。
12.文中两处画横线的细节描写，分别表现了人物怎样的心理？
⑴她用手摸摸阿嬷皱皱的脸。
⑵莹摸摸她皱皱的脸，轻轻地。
13.请概括莹的形象特点。
14.小说为什么要以“白菜玫瑰”为题？
【答案】11.B12.⑴表现了莹对阿嬷的体贴、爱怜以及对祖孙二人间亲昵关系的享受、惬意的心理。
⑵表现了莹将要离开阿嬷时的依依不舍、牵挂担忧与愧疚不安的复杂心理。
13.①温柔多情②孝顺善良③善解人意④有牺牲精神⑤有责任担当。
（每点1分。
）
14.①白菜、玫瑰自然形成鲜明对比，可以激发读者阅读兴趣；②小说分别以白菜、玫瑰设置亲情、爱情两条线索，展开故事，题目有提示概括小说情节的作用；③莹为了阿嬷选择白菜、放弃玫瑰，阿嬷将平凡的白菜制作成宽慰失恋孙女的高雅玫瑰，白菜玫瑰闪耀着人性美的光辉，凝聚着感人的情感力量；④白菜玫瑰将莹置于亲情爱情的两难选择中，内涵丰富，发人深思，有助于刻画人物内心世界、揭示主题。
【解析】
11.试题分析：
此题考查对小说有关内容的分析和概括能力。
C项，对莹的刻画，文中没有肖像描写。
12.试题分析：
本题考查概况人物形象能力。
作答本题要概括和文章的主要情节相关的，以及和文章的主旨相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。
此题从“温柔多情，孝顺善良，善解人意，有牺牲精神，有责任担当”的角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。
点睛：
人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例，注意主要性格和次要性格的区分。
13.试题分析：
此题是对小说标题的探究，主要从情节、结构、人物（或物象）、主旨的角度分析。
比如此题目有提示概括小说情节的作用；“白菜玫瑰”闪耀着人性美的光辉，凝聚着感人
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