Let’s have fun单元教案.docx
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“外研版”基础模块（修订版）第一册
Unit5Lefshavefun!
一、单元整体解读及分析
Unit5Let’shavefun!
单元内容分析
本单元主题为Let’shavefun,本单元围绕娱乐活动展开话题，与日常生活及工作场景密切相关，常用于朋友聊天，团队成员娱乐喜好的交流或团队年会等场合。
教师在教学中可设置真实情境（组织公司年会或其他团队建设活动等）安排教学，让学生体验学习与工作的关联，达到学以致用的目的。
在本单元的具体教学中，可将学生角色设定为公司行政人员。
他们需要为公司年会节目做准备，包括统计团队成员娱乐喜好以及参照以前的年会活动，创建一份新的年会节目单。
学生
情况
分析
授课专业：
汽车商务专业
优势：
学生对娱乐活动感兴趣，乐于参加各种聚会，并且有实习机会了解工作环境，对于公司的一些团队建设活动或年会活动等有所了解；通过参加英语口语考试也具备了一定的听说能力；能够按照教学要求掌握基本词汇和功能句型并在特定场合下进行英语会话。
不足：
学生对职场业务不太熟悉；缺乏职场英语应用能力；学习动机不足；欠缺合适的学习方法。
兴奋点：
职业学校的学生大都想在未来的工作中能够展现自己的能力和才华，不甘心落后；学生团队合作意识好；并且在学习过程中和教师之间产生了较好的默契。
课时
划分
本单元共划分为4课时，每课时45分钟。
由于课程一般为2课时/次,教学设计也以2课时为单位，因此将本单元的内容安排为2次课：
第1一2课日寸:
Funtimeactivities
引导学生回顾自己熟悉的娱乐活动并学习新的娱乐项目的英文表达（参考书上列出的娱乐项目），试着了解并统计同学的娱乐喜好；
第3—4课时:
Makeprogramlistforcompanyannualmeeting
看懂公司以往年会的节目单，统计本组成员喜爱并擅长的娱乐项目，根据所收集信息制作一份全新的公司年会节目单。
二'分课时教学设计
第1-2课时
教学目标
知识目标：
1.掌握娱乐活动词汇；
2.掌握句式：
表达个人喜好，询问并听懂细节，征求他人意见和建议，描述事物表达个人感受。
能力目标：
1.了解更多娱乐项目的英文表达；
2. 能与他人谈论娱乐活动，了解他人的娱乐喜好并统计信息；
3. 拓展学生知识面为团队建设活动做贡献。
素质目标：
1.享受健康的娱乐活动，学会融入团队；
2.倾听并尊重他人意见。
教学
1.词汇与句型的替换及运用；
重点
2.了解并统计团队成员的娱乐喜好。
教学难点
了解并统计团队成员的娱乐喜好。
教学方法
情境教学法、任务驱动法。
学习
方法
小组合作法、单词分类记忆法、模仿法。
教学媒体
多媒体设备、道具。
教学过程
预设
时间
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
5，
导入
1. 教师问好Didyoudoanythinginterestingyesterday?
点出本课课题Unit5Lefshavefun,准备上课。
2. 以幻灯片图片形式展示一张公司年会节目表演照片，提问：
1） Whatarethepeopledoinginthepicture?
2） Haveyoueverattendedsuchaparty?
3） Haveyoudonethesimilaractivitiesbefore?
学生问好，准备上课。
看图片思考
并回答问题。
（听懂问题并回答）
调整至上课状态。
通过对图片的讨论强化本课主题一一娱乐，吸引学生注意力并调动其兴奋点。
4）Haveyoudoneanyotherinterestingactivitiesinthepast?
3.引出学习任务
公司组织团队建设活动或年会，首先要了解公司员工娱乐喜好，要做至上
1） 掌握常见娱乐项目的英文表达；
2） 了解同事的娱乐喜好并讨论，完成信息统计。
明确学习目标并完成任务。
引出学习任务。
35，
任务
（搜集各类娱乐项目名称，为统计做准备）
1. 情境介绍
1） 背景：
你作为公司行政助理，调查团队成员擅长及喜爱的娱乐项目，为团队建设活动及年会的举办做准备。
第一步，搜集各种各样的娱乐项目，为统计同事的娱乐喜好做准备。
2） 目标：
搜集并了解尽可能多的娱乐项目，熟悉表达个人喜好的句型，为下一步工作做好准备。
2. 词汇句型学习。
1） 引导：
要完成这项任务，我们需要准备以下两项：
娱乐项目的英文表达；个人喜好的英文表达。
2） 提示：
a. 娱乐活动分类？
（PPT示例）
运动类、音乐类、影视类、文学类、休闲活动类等。
b. 不同种类下具体有哪些娱乐活动？
（PPT示例）
运动类：
skating,ballgames
音乐类：
playtheguitar,gotothe
分成小组，认真聆听，角色转换：
学生-员工；同学-同事。
体会情境中的任务、背景和工作环节。
思考，回忆自己已有的知识储备。
随机说出一些娱乐项目的英文表达。
发言并随时记录。
讨论有哪些与娱乐相关的词汇或表达方式，经教师补充后，在教师的引导
创设主题情境，交代任务，让学生身临其境。
回顾旧知识，学习新知识，综合应用。
学习方法指导：
单词归类整理，分类记忆。
concert,listentomusic,Pekingopera,gotokaraoke.
影视类：
seeafilm（分类词汇）watchTV（分类词汇）
文学类：
reading（分类词汇）休闲活动类：
travel,gocamping,goshopping
c. 表达喜好
WhatwouldyouliketodoonSaturday?
Ilike（goingshopping）.
Iplaytheguitareveryday.
3） 强化
a. 学生分组讨论，说出尽可能多的娱乐项目的英文表达；
b. 教师总结补充，图文结合强化感性认识；
C.分类强化单词记忆；
d. 教师给出相关语境，学生分组根据语境填单词进行PK；
e. 以提问的形式带领学生熟悉句型；
f. 以小组为单位开展询问和表达喜好的对话，练习词汇句型综合应用，教师巡视指导。
4） 验收：
突击性提问。
3. 任务准备（巡视）
1） 重申任务内容及目标；
2） 小组形式；
3） 词汇、句型的运用。
4. 展小（竞赛）
1）小组单词PK。
要求：
不能重复，
下将单词分类。
分类统计，分类记忆，扩大词汇量。
讨论，练习。
同学一起练习，不断重复。
即兴回答。
重新理清要完成的任务内容，小组合作。
学习方法指导：
句型替换应用、抓住关键词。
学习一强化—验收一展
zj\O
培养学生合作能力和交流意识。
停顿或重复的一方失败；
2） 小组句型PKo互相提问，随机点组员回答，答不上来的一方失败。
示例：
A:
Ilikegoingshopping.请B同学重复。
B:
He（She）likesgoingshopping.以此类推，答不上来的一方失败。
3） 点评：
认真倾听；
练习听力抓住要点；学会速记。
积极展示，认真欣赏（亮点与不足均有所记录）。
5，
小结
1. 本次课的重点：
词汇、句型；
2. 完成的任务项目：
了解了更多的娱乐项目英文表达。
通过问答形式和教师一起完成任务，体会知识由点到线再到面的形成过程。
勾画知识重点，形成知识体系，完成升华过程。
10'
课间
休息
5，
导入
1. 回顾搜集到的各种娱乐项目英文表达。
2. 引出新的学习任务：
了解同事的娱乐喜好并讨论，完成信息统计。
复习已学过的知识。
明确学习任务，难度加大。
承上启下。
35，
任务
（了解同事的娱乐喜好
1.情境介绍
1） 人物：
将学生设定为公司员工；
2） 背景：
在完成第一步准备后，了解同事的娱乐喜好并讨论，完成信息统计；
体会情境中的任务、背景和工作环节。
创设主题情境，交代任务，任务难度逐步递进。
并讨论，完成调查表）
3）目标：
了解团队成员娱乐喜好，完成信息统计，为团队建设活动及年会节目做准备。
2.知识学习
1） 引导：
我们刚刚学过什么？
多种娱乐项目和个人喜好的英文表达；
要完成新的任务我们还需要准备以下三项：
a. 询问别人喜好的细节并听懂；
b. 征求别人对娱乐项目的意见和建议，听懂对方的喜好；
C.描述事物，表达感受。
2） 提小：
a. 询问并听懂细节。
Whatkindof...doyoulikebest?
Whatareyougoingtodothisweekend?
b. 征求别人对娱乐项目的意见和建议，听懂对方喜好。
Whatabout...?
Whatdoyouthinkof...?
Wouldyouliketo...?
Whatdoyousuggest?
c. 描述事物，表达感受。
Thafsagoodidea.
Itisgreat/wonderful/fantastic/boring....
Itsoundsgreat/good....
3） 强化：
教师示范，提供模板；
重复练习，强化句式；
组员角色扮演，问答练习；
回忆自己已有的知识储备。
随机说出一些知道的娱乐项目英文表达。
思考回答问题，发言并由教师随时记录。
句型学习，替换应用，抓信息点。
反复练习，小组分工，强调听力训练。
回顾旧知识，学习新知识，综合应用。
学习一强化—验收一展
Zj\O
教师巡视指导。
4）验收：
突击性提问；老师和学生问答、学生和学生问答。
3.知识整合
我们已经学了很多娱乐项目词汇和表达个人喜好的句式，还学了询问别人的娱乐喜好、询问细节、征求别人的意见、描述事物、表达感受等英语表达方式，我们现在试试能不能完成一份了解团队成员A的娱乐喜好的调查问卷（做示范）。
A:
业余时间你喜欢做什么呢？
Whatdoyouliketodoinyoursparetime?
B:
我喜欢看电影。
Ilikeseeingmovies.
A:
听起来不错哦，你喜欢什么类型的电影呢？
Thatsoundsgreat,whatkindofmoviedoyoulikebest?
B:
我喜欢喜剧片。
Ilikecomedies.
A:
你觉得听音乐会这种娱乐方式怎么样？
Whatdoyouthinkofgoingtoaconcert?
B:
很好啊。
That'sgreat.
A:
周末你愿意去听音乐会吗？
Wouldyouliketogototheconcertthisweekend?
B:
好极了。
Itsoundswonderful.
集中注意力，利用问答形式抓住关键信息。
认真聆听教师示范，记录，学会询问信息以及抓住自己需要的信息点并记录。
知识整合。
示范一模仿一创造一成果。
A:
你还有什么其他的建议吗？
Doyouhaveanyothersuggestions?
B:
我还喜欢在业余时间去购物。
Ialsolikegoingshoppinginmysparetime.
完成团队成员A对于娱乐项目喜好的信息统计。
4. 任务准备（巡视）
1） 重申任务内容及目标；
2） 小组形式完成团队成员对于娱乐项目喜好的信息统计。
5. 展示
组员代表解读信息，统计完成情况。
6. 综合点评
一般性评价：
优点：
句型应用、态度、知识整合、完整性、创新性；
不足：
声音、表情、肢体、表演。
模仿教师给出的对话进行角色扮演，反复练习。
解读信息，统计完成情况。
自我反思，虚心接受改进建议，查缺补漏。
培养学生合
作能力和交流意识。
3，
总结
1. 本次课的重点：
词汇、句型；
2. 完成的任务项目：
了解同事的娱乐喜好并讨论，完成信息统计，为团队建设活动及年会组织做准备。
通过问答形式和教师一起完成任务，体会知识由点到线再到面的形成过程。
勾画知识重点，形成知识体系，完成升华过程。
2，
作业布置
1. 归类整理信息统计表；
2. 查找公司以前的年会节目单。
领悟并明确
作业内容。
消化吸收，
为下一步任
务做准备。
板书设计
PPTshow
知识点
副板书
（随擦随用）
图片
课堂所需素材
Vocabulary:
Functionalsentences:
第3-4课时
教学
目标
知识目标：
1.掌握公司年会节目单中涉及到的节目词汇；
2. 掌握句式：
谈论节目，表达个人感受；
3. 掌握尽可能多的形容词来帮助自己描述事物，表达感受。
能力目标：
1.了解更多关于晚会节目的英文表达；
2.能够看懂节目单，根据统计信息编排一份新的节目单。
素质目标：
1.了解公司发展历史，融入团队；
2.关注到团队中的每一个人。
教学
重点
1. 词汇与句型的替换以及运用；
2. 设计一份新的节目单。
教学难点
设计一份新的节目单。
教学方法
情境教学法、任务驱动法。
学习方法
小组合作法、单词分类记忆法。
教学
媒体
多媒体设备、道具。
教学过程
预设时间
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
10'
复习
导入
1.师生问好，教师随机问几个同学：
Whatareyougoingtodothisevening?
Howaboutgoingtoaconcert?
点出本课课题Unit5Lefshavefun,准备上课。
2.复习提问：
娱乐项目的英文表达有哪些？
根据信息统计表随机提问A、B、
学生问好，准备上课。
思考并回答。
看图片思考
并回答问题。
调整至上课状态。
知识体系回顾梳理。
C等的喜好及擅长项目。
（PPT显（听懂问题,
示信息统计表）
3. 播放一段年会节目视频，提问：
Whatprogramisitinthevideo?
Whatkindofprogramcanyouperformintheparty?
Why?
Canyoumakeaprogramlistforthecomingannualmeetingparty?
4. 引出学习任务
设计年会节目单：
1） 了解各类节目的英文表达；
2） 看懂节目单，设计新的节目单。
回答）
观看视频，思考并回答问题。
明确学习目标并完成基本任务。
引出学习任务。
30'
任务
（阅读练习：
（看懂节目单并根据之前完成的统计信息为设
1. 情境介绍。
1） 背景：
学生作为公司行政助理，调查团队成员擅长及喜好的娱乐项目，为团队建设活动及年会的举办做准备。
对公司之前的年会节目单进行讨论。
2） 目标：
看懂节目单，为设计一份新的节目单做准备。
2. 看节目单（阅读练习）
1） pre-reading:
a. 引导：
同学们知道哪些年会节目呢？
（词汇）
b. 师生共同总结节目名称。
（词汇总结）
C.强化:
分类强化单词记忆，中英互译单词PK巡视指导。
d. 验收：
突击性提问。
e. 出示事先准备好的节目单（每份内容都不同），以抽签的形式分发给各组。
2） while-reading:
a.skimming：
认真聆听，角色转换：
学生一员工；同学—同事。
体会情境中的任务、背景和工作环节。
回忆自己已有的知识储备，随机说出一些知道的节目名称。
总结、讨论并将单词分类。
分类记忆，扩大词汇量。
抽签领取节目单。
泛读，浏览。
创设主题情境，交代任务，让学生犹如身临其境。
固有知识运用，训练口头表达，扫清词汇障碍。
词汇分类学习记忆。
小组合作学习。
略读能力培养，捕捉短
计新的节目单做准备）
举办年份？
节目类型？
b. scanning:
带着问题看节目单
同事A在年会上表演过什么节目？
在节目单里是否有...类型的节目？
c. intensivereading：
要求学生精读节目单，完成如下任务：
翻译节目名称；
将节目归类；
将主持人串词部分和节目评论部分中关于描述事物、表达感受的形容词或句式划出来，并归类整理。
3）post-reading：
a. 布置任务：
每个小组讨论本组的节目单，选派代表向大家讲解节目单内容。
b. 任务准备：
教师就某一份节目单示范讲解；小组讨论；
教师巡视指导；
学生在看懂节目单的基础上准备陈述：
节目内容以及观众对节目的反响。
（此处应完成一份书面稿）
C.展示验收：
各组代表向全体师生展示本组分到的节目单并做讲解。
选读，找到所需要的信息。
精读，完成任务。
小组讨论合作完成。
读后完成拓展任务。
听清任务要求。
仔细观看教师示范。
小组讨论，组织展示内容，选派代表。
组员合作完成展示内容，代表展示。
文大意。
选读能力培养，提高阅读速度和精度。
精读能力培养，查找并归类细节信息，感知形容词的作用，更好的帮助自己描述事物，表达感受。
输入一训练—输出。
提高语言组织能力，表达力，巩固学习成果。
学习一强化—验收一展示。
培养合作意识。
3.评价
1） 组内评价；
2） 小组互评；
3） 教师评价。
积极展示，认真欣赏（亮点与不足均有所记录）。
评价反馈，查缺补漏。
5，
小结
1. 本次课的重点：
阅读节目单内容。
2. 完成的任务项目：
看懂节目单，为设计一份新的节目单做准备。
通过问答形式和教师一起完成任务，体会知识由点到线再到面的形成过程。
勾画知识重点，形成知识体系，完成升华过程。
10'
课间
休息
5，
导入
1. 回顾上次课讨论过的节目单；
2. 引出新的学习任务：
设计一份新的年会节目单。
复习已学知识。
明确学习任
务，难度加大。
承上启下。
35，
任务
（设计展示
课：
设计一份公司年会
1. 情境介绍
1） 背景：
在完成以上准备后，最后一步，综合所有信息设计完成一份年会节目单。
2） 目标：
设计一份年会节目单。
2. 明确任务要求
1） 每个成员均参与到节目中；
2） 节目类型多样；
3） 创新。
3. 任务准备
1）公司加入了2名新同事，了解他们并在完成任务时要照顾到所有同事；
聆听情境介绍，体会情境中的任务，背景和工作环
■p。
记录任务要求，清楚任务要领。
领取新同事的个人资料，讨论并归纳新同事的特长及娱乐喜好。
创设主题情境，交代任务，任务难度逐步递进。
明确学习任务。
培养并训练学生完成任务的能力：
接受任务，任务准备，查缺补漏，完成任务。
节目
单）
2） 整合信息，参考之前的节目单，
归类整理本组成员的擅长项目
及喜好，划分节目类型；
3） 创新节目；
4） 设计节目单；
5） 完成任务。
4. 展示
1） 评委（每组选派一名代表）。
2） 评价标准：
节目类型丰富；
成员参与度高；
讲解清晰；
时间（不超过5分钟）；
创新；
3） 抽签决定展示顺序；
4） 分组展示；
5） 评价。
5. 综合点评：
一般性评价：
优点：
语言准确度、成员参与度、
创新性；
不足：
声音、表情、肢体、表演。
整合团队所有成员信息。
参考旧的节目单，讨论归类节目类型。
讨论并设计节目单。
选派评委，明确评价标准。
抽签，积极展示，认真欣赏（亮点与不足均由教师记录）。
自我反思，虚心接受改进建议，查漏补缺。
提高语言组织能力和表达能力，巩固学习成果。
学习一强化—验收一展示，培养合作意识。
评价反馈，查缺补漏。
3，
总结
1. 本次课的重点：
关于节目的词汇、句型的应用。
2. 完成的任务项目：
设计完成一份年会节目单。
通过问答形式和教师一起完成任务，体会知识由点到线再到面的形成过程。
勾画知识重点，形成知识体系，完成升华过程。
2，
作业
布置
筹备一场年会。
领悟并明确
作业内容。
拓展作业激
发学生探究潜能。
板书设计
PPTshow 知识点
副板书
（随擦
图片
课堂所需素材
随用）
Vocabulary:
Programlist:
升级会员 