奥尔夫音乐教案森林狂想曲.docx

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奥尔夫音乐教案森林狂想曲

奥尔夫音乐教案-森林狂想曲

森林狂想曲教学设计

教学内容：

欣赏小乐队合奏《森林狂想曲》

教学目标：

1、初步熟悉《森林狂想曲》的音乐，能轻快活泼哼唱主题旋律。

2、能分辨出主题A,并能完成课本练习。

3、感受森林的无尽魅力与神奇，深刻体会保护森林的重要性，从而更加热爱大自然。

教学重难点：

重点：

体会乐曲活泼愉快的情绪，感受真实的音效。

难点：

对主旋律的哼唱与情感体会。

教学准备：

钢琴、视频、、卡片、音响

教学过程：

一创设情境导入新课

1、导入新课：

师：

（课件播放热带雨林图片）同学们，请看大屏幕，这是什么地方？

（学生观看幻灯片并回答）

师：

这是宝岛台湾南部的热带雨林，这样的地方给你什么感觉？

（用词语表示）生：

（美丽、神秘、向往）

师：

美丽的大森林是大自然赋予人类的天然宝库，充满着无穷的神秘感，在大森林里有各种各样的声音，今天我们要欣赏的乐曲就是关于这美丽而神奇的大森林的，这首作品曾被誉为“全世界最好听的大自然的音乐”，它就是选自《全世界第一张台湾大自然音乐专辑》中的——“森林狂想曲”。

（板书课题）

师：

接下来就请大家跟我一起来一次心灵的森林之旅，走进大森林，亲近大森林，听一听这纯美动听的自然之声！

二、欣赏乐曲、感受音乐

1、课件展示森林之旅第一站“听森林”。

静心聆听乐曲，你都听到了什么声音？

（生听音乐）

生：

许多动物的叫声

师：

都有哪些动物的叫声？

生：

鸟类、蛙类蝉类、虫类

师；同学们，这些都是真实声音的重现，在音乐中被称之为“音效”，音效的作用就是给人一种真实感，有种身临其境的感觉。

教师播放课件中的图片和声音让学生简单模仿一下，教师给予恰当的鼓励性的评价。

2、师：

一首好听的乐曲最能吸引人的就是动听的旋律了，这首乐曲的旋律非常好听，也很容易哼唱，下面同学们听着乐曲伴奏，用LA哼唱旋律（课件展示森林之旅第二站“唱森林”。

）老师弹琴，学生模唱。

我们还可以用什么音来模唱？

（可以用森林中小动物的叫声）

分组：

青蛙的叫声呱呱，小鸟咕咕的叫声，

师：

真棒！

就像一场动听的森林音乐会。

师：

除了可以唱出旋律，我们还可以用自己的身体为音乐伴奏，想一想可以用什么方法伴奏呢？

（拍手、拍腿、捻指等）

下面就让我们分组来配合一下，三组同学表演不同的主题音乐，分别用不同的身势加以伴奏（请同学们自己选择伴奏形式）例如：

A组即A段旋律身势表演，伴奏形式拍手，

B组即B段旋律，伴奏形式拍腿，

C组即C段旋律，伴奏形式捻指

3、师：

听着同学们哼唱的森林狂想曲的旋律，还真有种置身于大森林里的感觉，但是在森林里行走探险也不是一件容易的事情，一不留神就会遇到一些想不到的困难，（比如说凶猛的动物，迷路），在我们的前方就遇到了一个小困难，同学们能不能闯一闯度过难关呢？

（课件展示森林之旅第三站“闯森林”）

看看到底是什么障碍挡住了咱们的去路呢？

（乐曲中的主题旋律重复出现多次，你能填写完整下面的空缺之处吗？

）听乐曲，各小组共同合作完成空缺。

（课件播放完整听赏全曲）

三、拓展活动歌颂森林

同学们真棒，经过大家的努力咱们终于走出了美丽的大森林，心情真是高兴啊，内心有了一种想赞美的冲动。

（进入森林之旅第四站“诵森林”）咱们同学们能不能用自己话写成歌颂森林的句呀？

（四个人一组）

同学们写得真好，保护美丽的大森林是我们义不容辞的责任。

我们同学应该怎么做

有了同学们和全人类的努力，相信森林不会消失，它会更加美丽，更加富饶。

让我们带着美好的期望再次聆听这首好听的乐曲。

（生可选择自己喜欢的方式为乐曲伴奏，也可按之前的排练顺序）

在乐曲《森林狂想曲》中结束本课。

篇二：

《森林狂想曲》教案03

教学目标：

1.让学生感受到乐曲丰富的演奏效果，从而激发他们热爱大自然的美好情感。

2.通过欣赏乐曲，让学生正确分辨乐曲的结构，并能够创造性地为乐曲进行“音效”配音。

教学重、难点：

1.通过反复聆听，让学生记忆乐曲旋律，分辨乐曲不同乐段。

2.通过欣赏，让学生展开丰富的想象，并能创造性地为乐曲进行“音效”配音。

教材分析：

《森林狂想曲》这首乐曲由A、B、C三个乐段轮番演奏，首尾和中间穿插有实地录制的“音效”。

三个乐段均为五声羽调式，B、C段是A段的变奏。

A段上句结束在属音“3”，下句结束在主音“6”上，具有呼应关系。

B段一开始似乎转到了大调，但随后又转到了羽调式，使乐曲增添了新鲜感。

在C段中各乐句改为弱起，并且都在较高音区盘旋，但仍保留了许多A段的因素。

这首乐曲既有电声乐器，又有竖笛演奏，更有森林中各种动物、昆虫的鸣叫声和风声、雨声、流水声的录音，使人听来犹如身临其境一般。

整支乐曲充分表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。

教学过程：

一、欣赏视频美丽的森林。

师：

美丽而神奇的大森林令我们想往，如果我们能亲耳倾听到大森林中的美妙声响，那一定是件非常美好的事情。

今天，老师特地为大家准备了一首乐曲，它的名字叫《森林狂想曲》。

希望这首乐曲能给大家带来仿佛身处原始大森林中般的神奇感受，下面就让我们一起在音乐声中走进美丽的大森林。

二、乐曲欣赏。

初次聆听乐曲《森林狂想曲》。

提问：

乐曲的情绪是什么样的？

学生回答：

欢快、高兴、活泼

提问：

从乐曲中我们听到了哪些动物的叫声？

请模仿它们的叫声。

学生回答：

从乐曲中我们听到了青蛙、小鸟、知了、蟋蟀等动物的叫声。

界唯一一个位于北回归线的鸟类集聚地，森林的生态资源也相当丰富，树木茂盛、气候湿润，森林中还有各种各样的动物，在这首乐曲中共出现了几十种动物的叫声，是录音师花费年的时间在原始森林中采录的，形象逼真，使人听起来有身临其境之感。

这首乐曲不仅表现了台湾热带雨林里各种动物与昆虫丰富、奇异而和谐的鸣叫声，而且也表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。

下面，我们再来欣赏一下这首乐曲。

复听乐曲《森林狂想曲》。

提问：

这首乐曲的主奏乐器有哪些？

学生回答：

有竹笛、小提琴、吉他和电声乐器

师：

乐器可以分为中国民族乐器和西洋乐器两种。

竹笛、小提琴和吉他它们都各属于哪一类乐器？

学生回答：

竹笛属于中国民族乐器，小提琴和吉他属于西洋乐器。

师：

一中一西两种乐器组合在一起有没有给人一种特别不和谐的感觉？

学生自由回答。

师：

中西两种乐器组合在一起，并没有给人不和谐的感觉，反而给人一种耳目一新的感觉。

3.这首乐曲由A、B、C三个乐段轮番演奏，我们分别学唱这三段旋律。

（1）老师和学生一起视唱A段旋律乐谱、B段旋律乐谱、C段旋律乐谱。

引导学生注意各个乐段上下两个乐句都是平行的，尤其是A、C两乐段，上下两句只有结尾不同，其余完全相同。

（2）分组演唱A、B、C各段旋律。

（3）老师在钢琴上演奏A、B、C各段旋律，让学生听辨。

4.再次完整欣赏乐曲《森林狂想曲》并分辨乐曲的结构。

当听出A、B、C各段旋律时，学生可以分别用自己的方式来表示。

5.分组共同探讨、创作、分工，为乐曲配上音效。

师：

为了表现森林中的许多声音，如：

蛙声、鸟声、风声、流水声等等，乐曲中有许多地方都运用了“音效”，即实地录制的声音，使人有身临其境的感觉。

现在，请同学们分组讨论后，为乐曲配上“音效”，可以用口技来模仿，也可以用打击乐器或非常规音源来模仿。

6.老师与学生合作，进行音效配音。

老师弹奏乐曲，选择两至三个小组与教师合作，共同完成。

篇三：

《森林狂想曲》教案

《森林狂想曲》

教学目标：

1、聆听音乐，感受乐曲的情绪。

2、熟悉主题，培养音乐记忆能力。

3、了解乐曲的曲式结构。

4、师生合作创作新的《森林狂想曲》。

教学重点：

1、感受乐曲，培养学生的音乐记忆力和想象力。

2、师生合作创作新的《森林狂想曲》。

教学难点：

在教师启发、指引下，创作“新”的《森林狂想曲》。

教学用具：

电子琴、字母图片、打击乐器、乐曲主题旋律谱等

教学过程：

一、导入：

播放课件：

欣赏一组美丽的风景

师：

一组美丽的风景把我们带进了绿色的世界，谁能说一说你眼中的绿色是什么样的？

生：

（森林）

师：

森林？

同学们你们到过原始森林吗？

如果能让我们亲身去感受原始森林的神奇，亲耳倾听大森林的声响，那一定很美！

可是我想同学们包括老师在内，恐怕这个机会都不多。

今天为了弥补这个小小的遗憾，老师特地为大家准备了一首乐曲《森林狂想曲》，希望这首乐曲能给大家一种身处原始大森林的神奇感受。

下面就让我们一起在音乐声中走进美丽的大森林！

二、新课教学：

播放课件：

《森林狂想曲》

师：

谁能告诉老师刚才你听到了哪些动物的叫声？

生：

（青蛙.小鸟.知了.猫头鹰.蟋蟀）

播放课件：

5种动物

师：

谁能模仿一下它们的叫声？

生：

师：

《森林狂想曲》这是一首数码音乐作品，采用清新明快的民歌旋律为主题，加入森林中各种鸟鸣，构成一部有现代意味的森林狂想曲。

鸟虫的鸣叫，动物的声息是在原始森林中采录的。

台湾作曲家吴金黛利用自然之声的创作，使音乐获得自然之灵性。

师：

下面我们再来回忆一下，这首乐曲的主要演奏乐器有哪些？

生：

（笛子.小提琴.吉他）

播放课件：

3种乐器

师：

我们都知道乐器可以分为中国的民族乐器和外国的西洋乐器，那刚才我们认识的三种乐器各属于哪一类呢？

生：

播放课件：

乐器的分类

师：

这一中一西两种乐器组合在一起有没有给人一种特别不和谐的感觉呢？

（没有）反而给人一种怎样的感觉呢？

生：

（师补充：

给人耳目一新的感觉）

师：

同学们，这首乐曲的主旋律曾多次重复出现，大家有印象吗？

播放课件：

主旋律

这首乐曲分为A.B.C三段旋律构成，现在请和老师来熟悉一下乐曲的主旋律。

（弹琴用“LA”学唱主旋律）

师：

刚才这段旋律的情绪是怎样的呢？

是很沉闷还是轻松的呢？

生：

（轻松自由的）

师：

请大家再仔细聆听一遍，

播放课件：

《森林狂想曲》

在下面的空格中我们一起来填上乐曲演奏的顺序。

师：

旋律是表现情感的，在这首乐曲中优美的旋律和小动物的叫声是融为一体的，大森林本来就应该是这样的——茂密的树林；清新的空气；小鸟的歌唱。

大森林是人类的朋友，我们应该与它们和谐共存，可是在现实生活中，这一点往往不尽如人意。

下面我们来看一组图片。

播放课件：

请爱护我们美丽的地球

师：

如果地球可以“一键恢复”，你想恢复什么？

生：

师：

在过去的几十年里，人类只顾着经济的发展，追求利益的最大化，而忽视了环境的保护，使得我们赖以生存的地球环境遭受了严重的破坏。

人类怎样对待大自然，大自然就会怎样对待我们，大自然用它自己的方式是在惩罚着人类。

师：

上节课老师让同学们去画一幅关于环保的作品，大家画了吗？

举起来展示给大家看看！

老师从你们的作品中选了几幅以环保为主题的绘画作品，让我们一起来欣赏一下。

师：

同学们通过我们今天的欣赏学习，你学到了什么呢？

把你学到的，想到的写在你的卡片上。

（黑板上即兴画一幅图画）

师：

让我们唱着歌儿，把绿色的畅想挂在这棵大树上！

（弹唱《悄悄地》）

师：

同学们的收获可真不少，我们一起来看看！

播放课件：

结束语

师：

地球是我们赖以生存的地方，动植物更是我们最好的朋友,为了

（下课）