《因数中间 或末尾有0的乘法》教学设计.docx

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《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

　　《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计1一、复习导入口算：

20×3=200×3=27×5=270×5=整十整百整千乘一位数是如何口算的？

　　二、创设情境，探究新知读书节活动，学校买了3套《小小科学家》，每套280元

　　1、你能提出乘法计算的数学问题吗？

能解决这个问题吗？

怎样列式？

　　2、估一估，大约共要多少元？

正确的得数又是多少呢？

试着算一算

　　3、学生尝试280280×3×3

　　4、讨论交流，两种方法得数一样，你喜欢哪一种？

你想提醒大家什么呢？

媒体出示谈论：

1、列竖式时一位数怎样对齐？

　　2、一位数怎样相乘？

　　3、乘完后在积的末尾添写几个0

　　三、尝试2800×32800×5比较这两题有何异同？

2800×5的积的末尾为什么有3个0？

　　今天学的与以往有何不同？

揭示课题：

因数末尾有0的乘法怎样笔算呢？

得出法则：

一个因数末尾有0的笔算乘法，先用一位数与第一个因数0前面的’数相乘，再看第一因数末尾有几个0，就在积的末尾添写几个0．注意：

一位数要和0前面的数对齐；第一个因数末尾有几个0，积的末尾也要添写相同个数的0。

　　四、判断，下面的计算对吗？

　　150350320×4×6×5602101600

　　五、巩固练习：

你能笔算吗？

37×525×4370×525×40你能把算式分类吗？

为什么这样分？

你发现了什么？

引导得出：

一个因数扩大几倍，另一个因数不变，积也一定扩大相同的倍数

　　六、实践应用：

　　140×5150×524×3024×3025×425×3380×438×4七：

解决问题：

1、旅行团乘飞机去香港，一架飞机可以坐1200人，现在有4000人想要参加，那么这样的3架飞机够吗？

　　2、玩具店店计划一个星期卖1150个玩具，实际前6天每天卖了150个，那么最后一天要卖出多少个才能完成计划呢？

　　八、全课小结课堂总结：

今天你都学会了什么？

有什么收获？

×作业：

练习七第3题。

　　《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计2教学内容：

因数中间或末尾有0的三位乘两位数的乘法。

课文第52页，及相应的“做一做”及练习八的1—4题）教学目标：

　　1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

　　2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

　　3、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

　　4、培养学生认真计算的良好学习习惯。

　　教学重点：

掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

　　教学难点：

掌握竖式的简便写法。

　　教具准备：

图片。

　　教学过程：

一、复习导入；

　　1、口算40×72=600×300=30×23=53×30=20×700=40×22=608×5=40×72=40×72=40×72=20×20=40×90=502×7=908×4=

　　2、笔算708×6=790×8=54×278=说一说笔算的方法是什么？

　　3、这节课继续学习笔算乘法。

板书课题：

笔算乘法

　　二、探究新知．例

　　2、特快列车１小时可行160千米。

普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？

。

　　问：

说一说这题如何列式？

这是一道什么样的乘法算式？

板书课题补充；因数中间或末尾有0的乘法。

　　怎么计算出结果？

能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。

学生独立进行计算。

　　请不同算法的学生说一说口算的过程。

　　1）160×30=问：

写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？

怎样确定积的末尾0的个数？

　　160×30=4800160×30—————48002）106×30=自己试一试学生反馈时讨论：

竖式的简便写法，为什么不写成106

　　×30————计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？

如何写这一位的积？

　　106×30=3180106×30——————3180计算时哪个竖式更简便？

小结：

因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳：

先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。

　　三、巩固练习：

　　1、书后第53页做一做

　　2、练习八的

　　1、2独立完成

　　四、课堂总结：

今天你都学会了什么？

有什么收获？

　　五、作业：

练习八第

　　3、4、7题。

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