因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的笔算乘法的教学反思Word格式.doc
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28809:
"财政拨款补助行政事业单位人员信息库指标解释跟填报说明@#@财政拨款（补助）行政事业单位人员信息库指标解释及填报说明@#@ @#@@#@一、统计范围@#@由财政拨款（补助）的独立核算的行政事业单位，包括由一般预算、基金预算或预算外收入供给经费的独立核算的事业单位。
@#@@#@二、统计对象@#@纳入统计范围的行政事业单位中经政府组织人事部门办理任用、聘用手续的在职人员（含长休）及离、退休人员。
@#@@#@行政事业单位中的遗属、临时工作人员；@#@民政优抚对象、村干部、下岗职工、城镇居民最低生活保障对象等财政适当补助人员不纳入统计对象。
@#@@#@安全等部门涉密人员不纳入统计对象。
@#@@#@三、统计方法及分工@#@1．由独立核算单位按照单位隶属关系对人员进行分部门分层次统计。
@#@@#@对于编制部门核定属于独立的部门和单位，但其财务不独立核算的，应统一由独立核算的单位负责填报，但填报时需按其隶属部门将其归入所属部门单位类别。
@#@如：
@#@乡镇政府内设有非独立核算的人大、政协等机构，其财务归入乡镇政府统一核算，则其统计统一由乡镇政府负责，但其机构和人员归入相应的人大、政协等隶属部门统计，不归入政府部门统计。
@#@再如：
@#@县委组织部、宣传部属于独立的部门，但其财务由县委办公室统一核算，填报时，由县委办公室统一负责填报，但组织部、宣传部的机构和人员应作为独立的部门和单位填报，不并入县委办统计。
@#@@#@2．原则上人员工资由哪个单位发放，就归入哪个单位统计。
@#@没有编制的临时办公室、领导小组等临时机构不单独统计。
@#@在两个以上单位兼职的人员，负责统计填报的单位，要主动与兼职的单位联系，防止重复遗漏。
@#@@#@3．已到新单位任职，但其工资关系暂保留在原单位的人员，按“工资由哪个单位发放，就归入哪个单位统计”的原则，由其工资关系所在单位进行统计。
@#@对口支援、挂职锻炼的人员，由派出单位负责统计。
@#@@#@4．随着机构改革职能划分的变化，一些地方的工商行政管理局、地方税务局、技术监督局以及药品监督管理局等部门相继改为由省业务主管部门条条管理（垂直管理），统计工作相应调整为由省主管部门负责进行条条统计。
@#@农村中小学上划县级管理后，统计工作相应调整为由县负责进行统计。
@#@@#@部分对垂直管理部门实行人事管理权限上划、经费不上划的地区，由供给其经费的地方同级政府部门负责统计。
@#@@#@5．计划单列市数据统计、汇总、上报事宜与所在省商定。
@#@@#@四、统计数字截止时间@#@统计数字截止时间为上年12月31日。
@#@@#@部分地区因行政区划调整、单位撤并、变更等原因，无法填报上年数据的，可按行政区划调整、单位撤并、变更后的初始资料填报（相应调整行政区划编码）。
@#@@#@五、填报要求@#@1．省、市级原则上由行政事业部门或单位负责录入审核；@#@县、乡级由财政部门负责或组织行政事业单位统一录入审核。
@#@录入原始资料盖章后送同级财政部门备案存档，财政部门应对填报、录入等情况进行复核。
@#@@#@2．各单位必须用财政部统一制发的财政供给单位人员管理软件上报数据。
@#@@#@3．机关、事业单位信息表中涉及机构编制的各项指标，根据上级批复的本省（市、县、乡）党政群机关和各部门的“三定规定”及机构编制变动的文件，事业单位机构设置、编制配备、经费来源等文件如实填列；@#@信息表中涉及组织人事关系的各项指标根据各单位人员正式招考、调配、转业安置、离退休手续和单位财务报表、工资发放等文件资料如实填列；@#@信息表中涉及财政经费的各项指标根据各机关及事业单位经费预决算表、单位经费收支情况表及财政经费拨付凭证、财政供养人员工资统发清单等有关文件资料如实填列。
@#@@#@4．各基层填报单位要认真核对原始登记材料，确保基础数据的完整、准确。
@#@各级汇总单位要加强审核，防止错误统计；@#@审核基层单位报表时，要注意审核表内表间的数字关系、逻辑关系、各表中的补充资料填写是否齐全、正确，需要说明的问题是否已注明,尤其要注意审核年度间数字的对比情况，变化较大的要认真核查，并另外注明原因。
@#@@#@5．各单位上报的统计信息要经单位领导审核签字、加盖公章并附文字说明后报送财政部门复核备案。
@#@@#@6、各级财政部门上报的有关报表应编写文字说明，加盖本级政府公章。
@#@@#@一、行政区划信息指标解释及填报说明@#@反映本行政区划的基本情况及本单位隶属的行政主管部门。
@#@@#@第1至8项指标全部由省级财政部门根据财政部提供的指标认定选项等填列。
@#@@#@1．行政区划编码：
@#@按民政部统一规定的行政区划分级次对省、市、县、乡所确定的编码。
@#@@#@填报时，行政区划编码为系统自动生成指标，在行政区划列表中选择本地区行政区划后系统相应自动生成本地区行政区划编码。
@#@@#@行政区划编码采用9位定长编码，由阿拉伯数字组成,前六位每两位一组，后三位一组。
@#@第1、2位代表省，第3、4位代表市，第5、6位代表县，第7、8、9位代表乡镇。
@#@代码含义如下：
@#@@#@
（1）省及省本级：
@#@第1、2位代表省；@#@后7位为0代表省本级；@#@@#@
（2）市及市本级：
@#@用第1、2位代表本省后，用第3、4位代表本市［其中：
@#@01-20、51-70表示省直辖市，21-50表示地区（自治州、盟）］；@#@后5位为0代表市本级；@#@@#@（3）县及县本级：
@#@用第1、2位代表本省、第3、4位代表本市后，用第5、6位代表本县［其中：
@#@01-18表示市辖区或地区（自治州、盟）辖县级市、开发区；@#@21-80表示县（旗）；@#@81-99表示省直辖县级市］；@#@后3位为0代表县本级；@#@@#@（4）乡镇：
@#@用第1、2位代表本省、第3、4位代表本市、第5、6位代表本县后，后3位用000以外代表各乡镇［其中：
@#@001-099代表镇（街道办事处）；@#@101-199代表乡］。
@#@@#@市管乡镇按照乡镇的编码规则编制，其中第5、6位编码统一为0。
@#@@#@举例：
@#@@#@类别@#@行政区划名称@#@行政区划编码@#@省@#@市@#@县@#@乡@#@省级@#@XX省本级@#@XX@#@00@#@00@#@000@#@市级@#@XX省XX市本级@#@XX@#@XX@#@00@#@000@#@县级@#@XX省XX市XX县县本级@#@XX@#@XX@#@XX@#@000@#@镇（街道）@#@XX省XX市XX县XX镇@#@XX@#@XX@#@XX@#@0XX@#@乡@#@XX省XX市XX县XX乡@#@XX@#@XX@#@XX@#@1XX@#@如：
@#@“130725000”，“13”代表河北省，“1307”代表河北省张家口市，“130725”代表河北省张家口尚义县，“130725000”河北省张家口尚义县县本级。
@#@@#@行政区划编码前6位由财政部统一制定，乡镇由省级财政部门统一按编码规则分配。
@#@行政区划编码一经确定，除区划调整外，不得更改。
@#@@#@2．行政区划名称：
@#@按国家规定的本地区行政区划名称填写最末一级名称。
@#@如：
@#@河北省张家口市尚义县＊＊乡，只填写“＊＊乡”。
@#@填报时，行政区划名称可根据本行政区划编码由系统自动生成，亦可由手工录入生成。
@#@@#@驻外机构的行政区划名称，按其经费供给地行政区划名称填列。
@#@@#@民政部统一规定的行政区划中没有列明的地区（如开发区等），并入相应市（或县、乡）本级填报。
@#@@#@3．行政区划简称：
@#@专为行政区划名称较长的少数民族地区设定，由各省规范确定、填写。
@#@@#@4．是否为民族地区：
@#@为选择型指标，根据国家认定的民族地区选填，民族地区选择“是”，非民族地区选择“否”。
@#@凡上一级行政区划属民族地区和本级行政区划为民族地区的，均选定为民族地区。
@#@@#@5．是否为艰苦边远地区：
@#@为选择型指标，根据国务院认定的名单选填，非艰苦边远地区选择“否”，艰苦边远地区按地区类别选择“一类”或“二类”、“三类”、“四类”、“五类”、“六类”。
@#@@#@6．是否为扶贫开发重点县：
@#@为选择型指标，根据中央和省认定的名单选填，不属扶贫开发重点县的地区选择“否”，国家扶贫开发重点县选择“国定”，省扶贫开发重点县选择“省定”。
@#@既属国家扶贫开发重点县又属省扶贫开发重点县的，选择“国定”。
@#@@#@7．是否为边境县：
@#@为选择型指标，根据财政部提供的认定名单选填，边境县选择“是”，其他选择“否”。
@#@@#@8．区划类别：
@#@为选择型指标，如果区划编码为省，则在“省、直辖市、自治区”中择一填列；@#@如果区划编码为市，则在“单列市、省辖市、地区、自治州、盟”中择一填列；@#@如果区划编码为县，则在“县、市辖区、县级市、自治县、旗、自治旗”中择一填列；@#@如果区划编码为乡，则在“乡、镇、街道办、市管乡、市管镇、市管街道办”中择一填列。
@#@@#@行政区划单列的办事处、开发区（以民政部门认定为准）参照街道办选填。
@#@@#@二、单位信息指标解释及填报说明@#@
（一）单位基本信息@#@反映行政事业单位类别、经费供给级次、经费供给方式及人员编制等情况。
@#@@#@1．行政主管部门编码：
@#@对不同的行政主管部门分别确定的编码。
@#@@#@填报时，为系统自动生成指标，在行政主管部门列表中选择本单位隶属的行政主管部门后系统相应自动生成本单位的行政主管部门编码。
@#@@#@行政主管部门编码由三位阿拉伯数字组成。
@#@为便于全国和各省统计汇总，对常用的行政主管部门及其编码由财政部统一制定，其他行政主管部门及其编码由各省省级财政部门根据机构改革总体方案确定的行政主管部门统一制定。
@#@@#@常用行政主管部门及其编码表见附表二。
@#@@#@2．行政主管部门名称：
@#@反映本单位隶属的行政主管部门。
@#@填报时，行政主管部门名称可根据本单位隶属的行政主管部门编码由系统自动生成，亦可由手工录入生成。
@#@@#@3．单位编码：
@#@按本单位隶属的行政管理级次逐级编码。
@#@@#@编码实行分段编码，每段编码由三位阿拉伯数字组成。
@#@前3位为行政主管部门编码，其后每3位为一级，逐级填报到二级或三级单位。
@#@二级单位编码由六位数组成，用前三位数代表本单位行政主管部门编码后，后三位代表二级单位编码。
@#@三级单位编码由九位数组成，用前六位代表本单位归属的上一级和二级行政主管部门编码后，后三位代表三级单位编码。
@#@@#@以下以此类推。
@#@@#@前三位编码由财政部或省里自行编码（常用行政主管部门由部统一编码，非常用行政主管部门由各省省级财政部门统一增加并编码），后几位由主管部门提供二、三级单位后由地方财政部门依次自行编制。
@#@@#@二级单位编码规则：
@#@001为系统预留，机关本身编码统一设定为002，下属单位从003排起。
@#@没有系统的部门也要预留001编码，没有下属单位的部门也要把机关本身的编码设为002。
@#@下属各单位编码由部门按一定的规律（如单位性质、规模、类型的不同）从003开始顺序确定，一般要先行政后事业。
@#@三级以下单位编码以此类推。
@#@@#@举例：
@#@如“石家庄市工商管理局（机关）”的单位编码为“414201002”，其中：
@#@“414”为工商行政管理部门，“414201”为石家庄市工商行政管理部门。
@#@@#@单位编码@#@单位名称@#@类别@#@414@#@河北省工商行政管理局@#@部门@#@414001@#@河北省工商行政管理局@#@单位@#@414002@#@河北省工商行政管理局机关@#@单位@#@414003@#@河北省工商行政管理局直属分局@#@单位@#@414004@#@河北省个体劳动者协会@#@单位@#@414005@#@河北省消费者协会@#@单位@#@414006@#@河北省维修行业管理办公室@#@单位@#@414007@#@河北省工商行政管理干部学校@#@单位@#@414201@#@石家庄市工商行政管理局@#@部门@#@414201002@#@石家庄市工商行政管理局（机关）@#@单位@#@414201003@#@石家庄市个体私营者劳动协会@#@单位@#@414201004@#@石家庄市消费者协会@#@单位@#@414201005@#@石家庄市民用品维修行业协会@#@单位@#@414201202@#@石家庄市工商行政管理局长安分局@#@单位@#@414201203@#@石家庄市工商行政管理局桥东分局@#@单位@#@414201204@#@石家庄市工商行政管理局桥西分局@#@单位@#@414201205@#@石家庄市工商行政管理局新华分局@#@单位@#@414201206@#@石家庄市工商行政管理局裕华分局@#@单位@#@414201207@#@石家庄市井陉矿区工商行政管理局@#@单位@#@414201211@#@石家庄高新技术产业开发区工商行政管理局@#@单位@#@414201221@#@井陉县工商行政管理局@#@单位@#@414201223@#@正定县工商行政管理局@#@单位@#@414201224@#@栾城县工商行政管理局@#@单位@#@414201225@#@行唐县工商行政管理局@#@单位@#@414201226@#@灵寿县工商行政管理局@#@单位@#@414201227@#@高邑县工商行政管理局@#@单位@#@414201228@#@深泽县工商行政管理局@#@单位@#@414201229@#@赞皇县工商行政管理局@#@单位@#@414201230@#@无极县工商行政管理局@#@单位@#@414201231@#@平山县工商行政管理局@#@单位@#@单位编码一经确定，除单位新设、撤并外，不得更改。
@#@@#@4．是否为省垂直管理单位：
@#@为选择型指标，省垂直管理单位选择“是”，其他单位选择“否”。
@#@@#@5．单位名称：
@#@指经党委、政府或机构编制部门正式批准的单位名称的全称。
@#@填写时，单位名称全称中的行政区划名称省略。
@#@如：
@#@河北省张家口市尚义县财政局，仅填写：
@#@财政局。
@#@@#@6．单位第二名称：
@#@指实行一个机构两块牌子的单位的另外一个名称，以及实行合署办公的另外一个机构的名称；@#@如有第二名称，则填写其全称，单位名称全称中的行政区划名称省略。
@#@实行一个机构有两块以上牌子的单位，填写第二名称后，其他名称不填。
@#@@#@7．单位性质：
@#@为选择型指标，根据党委、政府或机构编制部门正式批准的单位性质对应选择“行政”或“事业”单位填列。
@#@@#@依照公务员管理的事业单位单位性质对应选择“事业”单位。
@#@@#@8．单位类别：
@#@指本单位隶属的系统。
@#@为选择型指标，根据本单位单位性质及隶属的系统选填。
@#@单位性质为“行政”的，在第11、12项中对应选填；@#@单位性质为“事业”的，在第01－10项中对应选填。
@#@单位类别表见附表一。
@#@@#@如：
@#@机械中专学校，根据其单位性质“事业”及归类于“教育部门”，单位类别相应选填“050201教育部门-中专-专业学校”；@#@省教育厅本级机关，根据其单位性质“行政”及归类于“政府机关”，单位类别相应选填“1102政府机关”。
@#@@#@9．单位所在地：
@#@如果为省垂直单位此项必填，其他单位为可选项。
@#@@#@10．经费供给方式：
@#@指政府财政部门通过一般预算拨款（补助）供给本单位经费的方式以及通过基金预算或预算外收入供给本单位经费的方式。
@#@为选择型指标，根据财政部门实际供给经费方式对应选择：
@#@“一般预算全额供给人员经费和公用经费”，“一般预算全额供给基本工资”，“一般预算定额或定项补助经费”，“基金预算或预算外收入拨款”。
@#@@#@其中：
@#@“一般预算全额供给基本工资”是指该单位人员经费中的基本工资由财政一般预算拨款全额供给，其他人员经费和公用经费由财政部分供给或不供给。
@#@@#@“一般预算定额或定项补助经费”是指政府财政部门通过一般预算拨款（补助）对该单位每年按照固定数额或者固定项目供给经费。
@#@@#@“基金预算或预算外收入拨款”是指该单位的一般预算拨款（补助）为零，单位经费通过基金预算拨款或预算外收入拨款供给。
@#@@#@财政部门实际供给经费方式与编制部门核定的经费供给方式不一致的，以财政部门对该单位的实际供给经费情况选填。
@#@@#@11．经费供给级次：
@#@指供给本单位经费的政府财政部门所在级次。
@#@为选择型指标，对应选择：
@#@“省本级”或“市本级”、“市辖区本级”、“县本级”、“乡级”。
@#@@#@垂直管理部门经费已上划到省、由省供养经费的，财政供养级次对应选择“省本级”；@#@垂直管理部门经费未上划到省、仍由市县乡供养经费的，财政供养级次对应选择“市本级”或“市辖区本级”、“县本级”、“乡级”。
@#@@#@农村中小学上收县管理、由县供给经费的，其经费供给级次填报“市辖区本级”、“县本级”。
@#@@#@一个部门有多级次经费供给的，首先按其部门预算中人员经费供给级次确定经费供给级次，仍难认定的，再按其隶属的行政级次确定经费供给级次。
@#@@#@经费供给方式属于“基金预算或预算外收入拨款”的事业单位不填本指标。
@#@@#@12．行政编制数：
@#@按核定的行政编制数填列（不含政法编制数）。
@#@老干部服务人员编制数计入行政编制数填列。
@#@@#@13．行政工勤编制数：
@#@按机构编制管理部门按照规定的比例专项核定编制数填列。
@#@@#@14．政法编制数：
@#@反映公安、安全、检察、法院、司法、监狱、劳教、缉私警察等部门编制数。
@#@按核定的政法编制数填列，包括专项编制和自定编制。
@#@@#@15．事业编制数：
@#@按核定的事业编制数填列。
@#@@#@16．事业工勤编制数：
@#@按机构编制管理部门按照规定的比例专项核定编制数填列。
@#@@#@17．事业编制管理权限：
@#@为选择型指标，事业单位根据本单位编制审批部门的级次分别选择“省级”或“市级”、“市辖区”、“县级”填列。
@#@@#@18．在籍学生数：
@#@学校填报指标，指学籍在本校的在校学生数。
@#@@#@19．农村中小学寄宿学生数：
@#@学校填报指标，指在本校寄宿的在籍中小学生数，为在籍学生数的其中数（应小于或等于在籍学生数）。
@#@单位类别为“农村中学”、“农村小学”时填列。
@#@@#@20．单位地址：
@#@指单位所在地址名称。
@#@按省到地方的行政建制填写最末一级行政级次及具体的门牌号码。
@#@如：
@#@河北省张家口市尚义县＊＊乡＊＊路＊＊号，只填写“＊＊乡＊＊路＊＊号”@#@21．单位电话：
@#@填写供联系所用的本单位电话号码，填报格式为：
@#@区号/电话号码/分机号。
@#@@#@22．接口编码：
@#@预留与其他系统接口。
@#@预留字段，不填列。
@#@@#@
（二）单位收支情况@#@反映本单位本年收支情况及财政部门对本单位经费的供给情况。
@#@@#@各单位仅填列本单位自身经费收支情况，隶属其的下级预算单位的收支情况由下级预算单位根据本单位经费收支情况及上级预算单位提供的有关收支数填报。
@#@@#@1．财务主管部门。
@#@填写本单位部门预算隶属的一级预算单位。
@#@@#@如：
@#@机械中专学校，如其部门预算隶属的一级预算单位为省教育厅，其财务主管部门填写省教育厅，如其部门预算隶属的一级单位为省机械厅，其财务主管部门填写省机械厅。
@#@@#@2．本年收入合计：
@#@反映本单位本年全部收入。
@#@实行部门预算的单位填报来源于不同渠道的各项收入合计；@#@未实行部门预算的单位，按原经费渠道填报各项收入合计。
@#@计量单位：
@#@万元，填报时直接填报数字，保留两位小数，计量单位省略。
@#@@#@3．一般预算拨款：
@#@反映本单位本年度实际收到的本级财政一般预算拨款。
@#@计量单位：
@#@万元，填报时直接填报数字，保留两位小数，计量单位省略。
@#@@#@4．专项拨款：
@#@反映本单位本年度实际收到的正常预算拨款以外的具有专项特定用途的一般预算拨款。
@#@为“一般预算拨款”的其中数，应小于或等于“一般预算拨款”。
@#@@#@5．基金预算拨款：
@#@反映本单位本年度实际收到的本级财政基金预算拨款。
@#@计量单位：
@#@万元，填报时直接填报数字，保留两位小数，计量单位省略。
@#@@#@6．预算外收入：
@#@填列本单位收到的财政预算外专户实际核拨数，有核准留用的也包括在内。
@#@计量单位：
@#@万元，填报时直接填报，保留两位小数，计量单位省略。
@#@@#@7．上级补助收入：
@#@填列本单位从主管部门和上级单位取得的非财政补助收入。
@#@计量单位：
@#@万元，填报时直接填报数字，保留两位小数，计量单位省略。
@#@@#@上级预算单位收到后拨给下一级预算单位的拨款，应从上级预算单位的拨款总数中扣减，作为下一级预算单位的拨款。
@#@上级预算单位收到的应拨给下级单位使用的款项，年终决算时尚未拨出的，列为本单位财政拨款。
@#@@#@8．全年实际支出数：
@#@反映本单位全年各项支出实际情况。
@#@本单位用于补助下级或上解上级的支出不列入本单位实际支出统计。
@#@填报时，由系统根据人员经费支出数、公用经费支出数、专项经费支出数自动汇总生成。
@#@@#@9．人员经费支出：
@#@反映用于本单位人员的工资、奖金、住房补贴、医疗费等支出，包括人员支出及对个人和家庭补助支出。
@#@计量单位：
@#@万元，填报时直接填报数字，保留两位小数，计量单位省略。
@#@@#@10．公用经费支出：
@#@反映用于本单位的办公费、差旅费、会议费等支出。
@#@计量单位：
@#@万元，填报时直接填报数字，保留两位小数，计量单位省略。
@#@@#@11．专项经费支出：
@#@反映用于本单位专项活动的经费支出。
@#@计量单位：
@#@万元，填报时直接填报数字，保留两位小数，计量单位省略。
@#@@#@三、人员信息指标解释及填报说明@#@
（一）人员信息@#@反映行政事业单位人员的个人基本信息。
@#@@#@个人基本信息不全人员（如无身份证号码等）暂不录入，另报送说明。
@#@@#@部分单位，如人事劳动局，实际上是两个独立核算的单位，但编制部门对其核编时只核定了一个总编制，无法区分各自编制数。
@#@对这类单位人员，其人员经费、编制列入哪个单位的，人员相应归入哪个单位，经费、编制列入单位不一致的，按人员经费列入部门填列。
@#@@#@1．身份证号码：
@#@作为个人信息的唯一标识码，按身份证号码填写。
@#@同一单位身份证号码重复的在15或18位后加“*”。
@#@@#@2．姓名：
@#@必须与身份证一致。
@#@@#@3．性别：
@#@根据身份证号码系统默认自动生成，用户核对。
@#@@#@4．人员类别：
@#@选择型指标，选择：
@#@“在职”或“离休”、“退休”。
@#@长休人员选择“在职”，提前退休人员、提前离岗退养人员、退职人员选择“退休”。
@#@@#@5．在职教职工类型：
@#@选择型指标，单位类别为学校的单位按其在职教职工主要工作类型相应选择：
@#@“专职教师”，“管理人员”，“其他人员”。
@#@@#@6．在职人员来源：
@#@选择型指标，根据在职人员来源方式相应选择：
@#@“过渡为国家公务员”、“招考录用”、“民师转正”、“大中专毕业分配”、“部队干部转业”、“复退军人安置”、“人员调配”、“其他”。
@#@@#@过渡为国家公务员：
@#@实行公务员制度后按规定过渡为国家公务员的机关工作人员；@#@@#@招考录用：
@#@统一组织招考录用的行政事业单位人员。
@#@@#@民师转正：
@#@民办教师通过人事部门办理正式手续转正、录用为正式教师。
@#@@#@大中专毕业生分配：
@#@普通高校、中专学校毕业生应有大中专毕业生派遣主管部门签发的报到证，电视广播大学、业余大学、函授大学、自学考试、职工大学等“五大毕业生”应符合双向选择有关规定并办理了经当地人事部门鉴证的聘用合同。
@#@@#@大中专毕业分配后通过招考录用进入事业单位的人员，对应选填“招考录用”，不填写“大中专毕业分配”。
@#@@#@部队干部转业：
@#@应有政府军转安置部门报到通知；@#@@#@复退军人安置：
@#@应有民政部门报到通知；@#@@#@人员调配：
@#@应有组织、人事部门调令。
@#@@#@7．人员身份：
@#@选择型指标，选择：
@#@公务员，参（依）照公务员管理人员，事业管理人员、事业专业技术人员，技术工人，普通工人。
@#@@#@事业单位行政、技术双肩挑人员，按其工资套改时选定的管理或技术人员相应选择“事业管理人员”或“事业专业技术人员”一项填列。
@#@@#@离退休人员按离退休时人员身份相应选填；@#@在公务员制度实施前离退休的人员，属行政机关干部或参（依）照公务员管理单位的干部，其人员身份相应参照选填：
@#@“公务员”或“参（依）照公务员管理人员”。
@#@@#@8．职务（职称）：
@#@选择型指标，对应“人员身份”指标项相应选填。
@#@“公务员”、“参照（依照）公务员管理人员”、“事业管理人员”按其职务级别对应选填“正厅以上”、“副厅”、“正处”、“副处”、“正科”、“副科”、“科员”、“办事员”、“其他”；@#@“事业专业技术人员”按其职称对应选填“正高”、“副高”、“中级”、“助理”、“员级”、“其他”；@#@“工人”相应选填“高级技师”、“技师”、“高级工”、“中级工”、“初级工”、“学徒人员”、“普通工人”。
@#@@#@既有职务又有职称人员，按其工资套改时选定的职务或职称相应选填。
@#@@#@9．是否为少数民族：
@#@选择型指标，选择：
@#@“是”或“否”。
@#@少数民族指汉族以外的民族。
@#@其他未识别的民族以及外国人加入中国籍的，暂纳入少数民族统计。
@#@@#@10．是否财政统发工资：
@#@选择型指标，根据其人员工资是否纳入财政统发，对应选择是或否。
@#@@#@11．学历：
@#@选择型指标，根据单位人事部门正式认定的学历对应选填“小学及以下”、“初中”、“高中”、“中专”、“大专”、“本科”、“研究生”、“研究生以上”。
@#@@#@12．隶属处（科）室：
@#@填写本人在本单位隶属的处（科）室。
@#@@#@13．出生日期：
@#@根据身份证号码自动生成。
@#@@#@14．参加工作时间：
@#@按单位人事部门正式认定的工作时间填写。
@#@填写格式：
@#@＊＊＊＊－＊＊－＊＊（顺序为年－月－日）。
@#@@#@15．工龄：
@#@根据参加工作时间计算填报，应与本单位人事部门正式认定的职工工龄核对一致，部分参加工作时间与工龄不一致的人员，按照实际情况填报。
@#@填写时，直接填列数字，计数单位“年”省略。
@#@@#@16．离退休时间：
@#@根据单位人事部门发文认定的离退休时间填列。
@#@填写格式：
@#@＊＊＊＊－＊＊－＊＊（顺序为年－月－日）。
@#@@#@
（二）人员工资信息@#@反映不同类型人员基本工资（基本离休费、基本退休费、基本退职费）及国家规定、地方出台的津补贴水平及实际发放水平。
@#@@#@1．基本工资：
@#@填写按国";i:
1;s:
953:
"辅补六：
@#@姓名：
@#@@#@一、约分。
@#@@#@====@#@@#@二、先通分，再比较大小。
@#@@#@和和和@#@三、求最大公因数。
@#@@#@7和918和3617和51@#@四、求最小公倍数。
@#@@#@3和57和2110和15@#@五、把小数化成分数。
@#@@#@0.3=0.36=5.8=12.4=@#@六、把分数化成小数。
@#@@#@====@#@七、比较大小。
@#@@#@（）（）（）（）0.766.65（）@#@八、按从小到大的顺序排列。
@#@@#@0.410.048@#@九、下面哪些分数可以化成有限小数，哪些分数不能化成有限小数。
@#@@#@（）（）（）（）@#@";i:
2;s:
4425:
"一年级数学下学期较难题目整理
（1）@#@一、填空。
@#@@#@1.人民币的单位有（）、（）、（）。
@#@@#@2.（）里最大能填几?
@#@@#@10＋5>@#@（）20＋（）<@#@2869＋（）>@#@６０@#@50－（）<@#@4123＋9>@#@（）81＋（）<@#@８５@#@88－（）>@#@7990＋（）<@#@10045－（）>@#@４０@#@3.
（1）100里面有（）个十，（）个一。
@#@@#@
（2）从（）到（）是两位数。
@#@@#@（3）从最大的两位数中减去最大的一位数，差是（）。
@#@@#@（4）6个十2个一再添（）个（）是70。
@#@@#@4.填出各物品的价钱。
@#@@#@3.50元5.30元0.50元35.00元@#@（）元（）角（）元（）角（）角（）元（）角@#@5.18个小朋友排队做操，从左数起，小芳排在第9位，从右数起，她排在第（）位。
@#@@#@6.把不合适的划去。
@#@@#@
（1）、55接近于（40，45，60）。
@#@
（2）．80比（70，90，100）少一些。
@#@@#@（3）、100比（30，50，90）多得多。
@#@（4）．65和（59，44，89）很接近。
@#@@#@7.找规律填数：
@#@@#@2 5 8 11 14 □ □@#@3 5 7 9 □ 13@#@35 30 25 □ 15 □@#@□ 18 15 12 □@#@3 4 6 9 □□@#@8.按顺序仔细观察下图，三幅图的？
@#@处该怎样画？
@#@请在里画出来。
@#@@#@
（1）、 @#@
（2）、○□□○□□○？
@#@○□□@#@（3）、↑↓↑↓↑↓？
@#@↓↑？
@#@@#@（4）、按规律给小树添上叶子。
@#@@#@9.画一画@#@@#@10.接下去涂一涂新课标第一网@#@◇◇◆◇◇◆◇◇◆◇◇◇@#@★★☆★★☆★★☆☆☆☆@#@11、接着画下去，你所画的第15个球是（）（黑球白球）@#@@#@二、选择。
@#@请将正确答案的序号填在括号里。
@#@@#@1、下列数中，（）比76大，比79小。
@#@@#@①89②58③76④78@#@2、（）不是最大的两位数，但比96大，而且是双数。
@#@@#@①99②98③97④96@#@3、红花有89朵，黄花比红花少很多。
@#@黄花可能有（）。
@#@@#@①88只②25只③90只@#@4、同学们去浇树，六年级浇了30棵，三年级比六年级浇的少一些。
@#@三年级可能植树（）。
@#@@#@①32棵②26棵③30棵@#@5、2张1元，2张5角，5张1角组成（）。
@#@@#@①3元②3元5角③10元@#@三、解决问题@#@1.在合适的答案下面画“√”。
@#@@#@
（1）书包的价钱接近30元，足球比30元多得多。
@#@@#@书包的价钱可能是多少元？
@#@足球的价钱可能是多少元？
@#@@#@25元@#@35元@#@65元@#@28元@#@50元@#@21元@#@16粒@#@20粒@#@72粒@#@小明捧一捧花生米，数一数共有18粒。
@#@又捧了一捧黄豆，你猜一猜可能有多少粒？
@#@新课标第一网@#@
（2）@#@
（2）梨有40个，苹果的个数比梨少得多，苹果苹果可能有多少个？
@#@@#@18个@#@28个@#@48个@#@（3）三（5）班有47人去春游，坐哪辆汽车比较合适？
@#@@#@40座的@#@50座的@#@30座的@#@@#@七仔比布娃娃贵一些@#@一个七仔要多少钱？
@#@请在正确@#@的答案下划“√”。
@#@@#@26元@#@32元@#@93元@#@七仔@#@29元@#@？
@#@元@#@布娃娃@#@（4）@#@2.@#@把这些草莓都装进纸箱里，装得下吗？
@#@@#@3.28个橘子，10个装一袋，可以装满几袋？
@#@@#@一共有50块饼干，发给一小组10块，发给二小组20块，还剩多少块？
@#@@#@4.@#@小强想买一个,他有25元,还差10元。
@#@一个要多少钱？
@#@@#@=（）@#@找你5元。
@#@@#@5.@#@我有40元，买一盒笔。
@#@@#@一盒笔多少钱？
@#@@#@=（）@#@6.三只猴子吃，每只猴子吃了8个。
@#@@#@@#@三只猴子一共吃了几个桃子？
@#@@#@=@#@7.@#@8.下列各组图形中有一个和其他四个不同，把它圈出来。
@#@@#@@#@9.下面是小青储蓄罐里的钱。
@#@http:
@#@//www.x@#@";i:
3;s:
5950:
"一年级元角分专项练习题@#@第1题@#@1角＝（）分600分＝（）元1元＝（）角2元＝（）角@#@4角＝（）分1元＝（）分10角＝（）元10元＝（）角@#@80分＝（）角40角=（）元2元=（）角5角=（）分@#@80分=（）角200分=（）元7角=（）分10分=（）角@#@60角=（）元70角=（）元9角=（）分20分=（）角@#@第2题XkB1.com@#@100分=（）元100角=（）元1元1角=（）角1角1分=（）分@#@2元3角=（）角2角2分=（）分4元5角=（）角3角5分=（）分@#@27分＝（）角（）分59角＝（）元（）角12角=（）元（）角@#@79角=（）元（）角65角=（）元（）角64分=（）角（）分@#@23分=（）角（）分52分=（）角（）分73分=（）角（）分@#@6角3分＝（）分3角8分=（）分6角2分=（）分3角5分=（）分@#@2角2分=（）分1角1分=（）分5角4分=（）@#@2元3角=（）角1元1角=（）角2元3角=（）角3元6角=（）角@#@4元5角=（）角3元4角=（）角7元5角=（）角3元5角＝（）角@#@5元4角=（）角9元9角=（）角1元5角=（）角@#@第3题@#@0.50元=（）角2.00元=（）元0.05元=（）分@#@0.25元=（）角（）分1.50元=（）元（）角10.20元=（）元（）角@#@100.55元=（）元（）角（）分@#@第4题新|课|标|第|一|网@#@5分+5分=（）角5分+3分=（）分5分+8分=（）分@#@9分－4分=（）分8角－3角=（）角1元-3角=（）角@#@6角＋2角＝（）角13角－9角＝（）角4角+9角=（）角@#@5角+2角=（）角18角－7角＝（）角10角－９角＝（）角@#@6角＋7角＝（）角９角＋８角＝（）角5角+5角=（）元@#@1角－7分＝（）分1角－3分＝（）分1元－6角＝（）角@#@2元+10元=（）元７元－５元＝（）元17元－７元＝（）元@#@13元+7元=（）元6元－2元＝（）元 29元－20元＝（）元@#@10元－２元＝（）元2元+10元=（）元20元－10元=元@#@1元-9角=（）角1角－９分＝（）分１元－８角＝（）角@#@9分+5分=（）角（）分6分+5分=（）角（）分5分+7分=（）角分@#@9分＋5分＝（）角（）分6分＋7分＝（）角（）分@#@8角＋4角＝（）元（）角7角+9角=（）元（）角2角+9角=（）元（）角@#@4角＋7角＝（）元（）角4角＋9角＝（）元（）角4元＋8角＝（）元（）角@#@1角5分-4分=（）角（）分1元4角＋6角＝（）角＝（）元2元2角－2角=（）元@#@1元3角＋7角=（）角=（）元8角5分-4分=（）角（）分1角2分-6分=（）分@#@7元2角+3元=（）元（）角1角5分－5分=（）角1角3分－5分=（）分@#@1角8分-6分=（）分1元5角+2元5角=（）元3元4角-5角=（）元（）角@#@8分+9分=（）角（）分6元9角+5角=（）元（）角5元3角+3元=（）元（）角@#@1角5分－5分=（）角1角3分－5分=（）分5.6元=（）元（）角@#@1元5角－9角＝（）角1角2分－6分＝（）分5元－5角＝（）元（）角@#@4角9分－4分＝（）角（）分2元4角＋6角＝（）元wWw.xKb1.coM@#@7元5角－1元5角=（）元（）角3角6分+1角3分=（）角（）分@#@1角5分－4分=（）角（）分1元4角＋6角＝（）元（）角@#@2元3角＋7角＝（）角（）分4角3分＋2角2分＝（）角（）分@#@１元６角＋３角＝（）角５元３角＋６角＝（）元（）角@#@7元2角+3元=（）元（）角@#@7元5角－1元5角=（）元（）角１元２角＋２元＝（）元（）角@#@７分＋５分＝（）分＝（）角（）分５分＋６分＝（）分＝（）角（）分@#@９角＋６角＝（）角＝（）元（）角４角＋９角＝（）角＝（）元（）角@#@第5题@#@12角○1元2角99角○1元1元3角○3元1角1元○5角@#@5元○6元3角50元○48元6角100元○100角6角○2元@#@100分○1元46角○64角49元○50元1角○9分@#@7元6角○7元8角1角○1分1角○10分10分○90角@#@10分○10角10角○1元9分○2角29角○3元@#@29角○3元30角○30元1元○9角17分○1角@#@30角○3元30角○3元3角○5分3角○3元@#@60分○6角18角○2元50分○5角4元5角○5元@#@7分○7角1元○99分9分○1角4角4分○4角@#@1元6角○6角1分1元6角○6角1分9角5分○95分@#@60分○5角9分1元6角○17角2元7角○1元9角@#@6元5角○65角3元4角○4元3角7元8角○8角7分@#@新课标第一网X|k|B|1.c|O|m@#@";i:
4;s:
5128:
"二年级下册数学试卷讲评课教案@#@教学目标：
@#@ @#@@#@1、查漏补缺，解决疑难和遗忘知识。
@#@ @#@@#@2、进一步梳理知识，加强各类题型的解题方法指导，进一步提高解题能力，提高数学综合素质。
@#@ @#@@#@3、提高审题能力，引导学生自主、合作、探究、更正考试中的错误题型。
@#@ @#@@#@4、理性看待考试分数，以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。
@#@ @#@@#@教学重点、难点：
@#@ @#@@#@重点：
@#@1、查漏补缺，解决疑难和遗忘知识。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、进一步加强各类题型的解题方法指导。
@#@ @#@@#@难点：
@#@让学生进一步提高解题能力和提高数学综合素质，使学生解题规范化，做到会做题得满分，不会题也力争得分。
@#@ @#@@#@教学方法 @#@：
@#@ @#@@#@评（评错误原因，评优秀解法，评新题生题）、议、练结合 @#@ @#@整理升华，总结提高。
@#@ @#@@#@教具：
@#@ @#@多媒体、投影仪 @#@。
@#@ @#@@#@教学过程：
@#@ @#@@#@一、试卷分析 @#@@#@本次考试试题难度不大，考察学生能力的题较多，对于素质不高基础较差的学生来说，答题却是感到了困难，所以这些学生成绩不太理想。
@#@ @#@@#@二、答题分析 @#@ @#@@#@存在问题：
@#@从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：
@#@@#@个别学生审题不清，造成错误。
@#@ @#@
（2）学习知识不够灵活，解决问题能力欠佳。
@#@ @#@（3）对部分概念模糊，造成填空、选择题丢分。
@#@ @#@@#@三、教学过程 @#@@#@谈话：
@#@同学们，通过阅卷，老师发现同学们完成地不错，其中有24人得了优秀，班级中不少同学有了很大的进步，特别是一些同学解决问题的方法巧妙，但是，也存在一些问题，如审题不仔细，解决问题不够灵活，好的习惯受用一生，这节课我们将继续感受好方法、好习惯，进行试卷评析。
@#@下面我们就对这次检测进行试卷讲评。
@#@ @#@@#@同学们，试卷老师已经批完了，现在发给大家，仔细看，同学们考试时哪些好习惯值得你学习？
@#@然后自我检查分析，完成三件事情：
@#@ @#@@#@1、自查：
@#@检查自己出错的原因。
@#@ @#@2、自改：
@#@把自己能改正的题目改正过来。
@#@ @#@3、自记：
@#@把自己解决不了的问题记下来。
@#@ @#@@#@要求:
@#@ @#@1.会做但因粗心等造成的错误，用“！
@#@”标注出来警醒自己，并改错；@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2.考题有难度，仍不会解答的问题，用“？
@#@”标注出来，等待帮助；@#@@#@（三）试卷讲评：
@#@ @#@@#@1、小组合作交流，生生互助解难质疑。
@#@ @#@@#@下面我们小组交流，听清楚要求：
@#@@#@
（1）把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。
@#@ @#@@#@
（2）自己独立解决不了的问题请小组同学帮忙解决。
@#@ @#@@#@（3）小组长把你们小组出错较多的题目记下来。
@#@ @#@@#@2、组间交流，师生互动解难质疑。
@#@ @#@@#@
（1）谈话：
@#@让我们一起来看看填空题说说这样的提你有什么方法？
@#@让学生展示方法，教师点拨、总结方法。
@#@ @#@@#@练习@#@小结：
@#@同学们，第一大题都是填空题，不管题型怎么变换，做完后，我们都要停下来认真检查，检查什么？
@#@学生交流。
@#@ @#@@#@4、学生交流，独自订正。
@#@ @#@@#@
（1）谈话：
@#@口算、笔算出错较少，出错较多的是混合运算，原因只要是部分学生对混合运算顺序掌握不牢固，计算习惯不认真，书写习惯不规范。
@#@ @#@@#@5、师生合作，互动交流。
@#@
（1）谈话：
@#@这些试卷中的问题现在自己能解决了吗？
@#@请你把试卷中的问题改正过来好吗?
@#@学生独立改正错题。
@#@@#@（设计意图：
@#@通过师生、生生互动交流、共同努力，把学生存在的困@#@惑给予解决，此时，给学生适当的时间予以改正。
@#@） @#@@#@6、理解题意，解决问题。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@
（1）谈话：
@#@学生独自思考，理解题意并解决问题，出错的最多的是@#@ @#@ @#@
（2）谈话：
@#@造成错误的主要原因是：
@#@对题意理解不透彻，造成列式错误。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@（3）弥补办法：
@#@帮助学生理解题中的相关信息，根据题意列出正确算式，教师注重点拨、指导。
@#@ @#@@#@7、课后分析，自我反思。
@#@ @#@@#@8、
（1）谈话：
@#@这节课你有什么收获？
@#@ @#@@#@
（2）谈话小结：
@#@希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。
@#@@#@ @#@@#@";i:
5;s:
3603:
"@#@＋＝－＝－＝5-=@#@+=2+=＋＝＋＝－=-=-＝+＝@#@+=+=+=+=-=@#@－＝＋＝1－＝＋＝＋＝@#@@#@+=@#@@#@@#@1－=－=+=－=－=@#@+=1－=+=-=＋=@#@＋=+＝+＝ 1－=－＝@#@-=+=+=+=@#@@#@+=－= －＝ @#@ －＝＋＝ －＝ 1－＝＋＝@#@－＝ ＋＝＋5=5－=@#@四、计算下面各题，能简算的要简算。
@#@@#@+-=-+=@#@+-+）＋+10－-@#@@#@－＋－（＋）＋－＋－@#@＋（＋）＋－－（＋）6－（－）@#@-（+）++＋＋＝＋－＝@#@-+25--+--（-）@#@5－－＋－+++（－）@#@@#@@#@＋（－）＋＋＋＋－（＋）@#@2－－＝++＝ 1－－＝@#@1－－=＋＋=++++=@#@＋＋＋＋＋＋－（＋）3---@#@－＋＋－1－＋＋﹙－﹚@#@－－=＋－=＋＋=＋＋=@#@1－－=＋＋＋＋4－－@#@－（＋）－＋＋2---0.8++0.2@#@－（－）＋（－）2－－＋－@#@－＋－－＋＋＋－@#@3–（-）6－（－）＋＋@#@@#@+++ －+－@#@+＋＋＋＋＋@#@@#@+-（-）+-（+）+-+@#@－＋＋@#@－＋－+++@#@+++@#@＋－－＋－＋－－＋ @#@1－－ +++-＋＋ @#@＋（－）－＋－（＋）－（－）@#@5－－＋（－）3－（+）－（－）@#@2－－=@#@@#@－＋－（－）－（＋）－＋@#@@#@10－（＋）－＋@#@+－+=（+）－（－）－－－@#@＋＋＋－－@#@－（－）+－（＋）@#@解方程@#@+x=@#@X＋=X+=@#@＋x=x+=χ＋=@#@＋X=++x=x+（+）=2@#@X－=2X－=1-3x－29=19 @#@x－=@#@x-=χ－=＋@#@X－＋＝4x-=2-3x－14×@#@2＝11@#@-x＝@#@－x=－x＝-x=@#@－X＝@#@@#@";i:
6;s:
16243:
"《邓稼先》教案@#@《邓稼先》教案@#@11《邓稼先》教学设计@#@【教学目标】@#@知识与目标@#@1、了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写作意图。
@#@@#@2、积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。
@#@@#@过程与方法@#@1、理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。
@#@@#@2、学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。
@#@@#@情感、态度与价值观@#@深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
@#@@#@【教学重点、难点】@#@1、揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国主义精神。
@#@@#@2、体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用及多变的句式特点。
@#@@#@【课前准备】@#@1、阅读课文，理解记忆重要注释，利用工具书掌握生字词。
@#@@#@2、借助注释，资料，理解《吊古战场文》、《中国男儿》两个古诗文小段。
@#@@#@3、尽可能多搜集邓稼先轶事及图片。
@#@@#@课时安排：
@#@2课时@#@【教学过程】@#@第一课时@#@一、导入@#@以前国防部长张爱萍将军的诗──踏遍戈@#@第六板块：
@#@忠诚纯正、成就卓越，有着明确的人生方向和价值观，为祖国和人民的事业无怨无悔地奉献了自己一生的邓稼先。
@#@@#@四、自学指导二：
@#@精读课文，深入探究（8分钟）@#@1、齐声吟唱，感受激情@#@杨振宁先生说，假如有一天那位导演要拍摄《邓稼先传》，他建议导演采用五四时代的《中国男儿》作为背景音乐，这首歌的歌词是邓稼先一生的写照。
@#@齐声吟唱《中国男儿》，师生共同感受激情。
@#@@#@2、说说“奇丈夫”邓稼先@#@有人说邓稼先是个顶天立地的中国男儿、奇丈夫……请大家默读课文，然后结合文章内容，也可以结合课外搜集的资料，用一段话说说邓稼先“奇”在何处。
@#@@#@例如：
@#@
（1）从“任人宰割”到“站起来了”，中国社会发生了巨大改变，邓稼先“奇”在对这一转变做出了巨大贡献。
@#@在中国政治最动荡的年代，在条件极为艰苦的情况下，他领导许多学者和技术人员，奋战28年，将中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平，使中华民族完全摆脱了任人宰割的危机。
@#@
（2）邓稼先“奇”在功绩举世瞩目，名字却长期以来鲜为人知，他将自己的一生都无私地奉献给了科学，献给了祖国。
@#@（3）“奇”在他取得博士学位后立即乘船回国，“立即”一词写出他投身新中国建设的急切心情和炽热的赤子之心。
@#@（4）“奇”在他是“两弹元勋”，却最不要引人注目，他忠厚平实、真诚坦白，最有中国人民的朴实气质。
@#@（5）邓稼先“奇”在“文革”初期竟能说服两派继续工作，成功制成氢弹；@#@他和同事们在遭受“四人帮”的围攻时，他去讲理，竟能说服工宣队、军宣队。
@#@他毫无私心，受人信任。
@#@@#@邓稼先真是顶天立地的中国男儿，是个伟丈夫、奇丈夫！
@#@再次齐声诵读《中国男儿》，读出你对邓稼先的赞颂与崇敬。
@#@@#@五、课堂小结@#@一曲《中国男儿》，气壮山河，唱出了多少中华儿女的心声。
@#@“要将只手撑天空”，是一种气概，同时也是一种使命。
@#@千百年来，无数中华儿女用自己的双手，撑起了历史的天空。
@#@臧克家、钱三强、陈景润、华罗庚、童第周、茅以升……这些在中国历史上始终闪烁着光芒的名字，这些民族脊梁式的人物，爱国家甚于爱自己的生命，他们用自己的双手，撑起了祖国母亲的一方天空。
@#@@#@邓稼先无私的精神与伟大的贡献是我们中华民族永恒的骄傲。
@#@@#@【当堂练习】@#@（15分钟）@#@一、你能根据下面的词义说出成语吗？
@#@@#@1、比喻人的锐气、才能完全显露出来，多用于爱逞强显能，好表现自己。
@#@（锋芒毕露）@#@2、兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。
@#@（鞠躬尽瘁，死而后已）@#@3、每家每户都明白、都知道。
@#@（家喻户晓）@#@4、用马皮包裹尸体。
@#@指军人英勇作战，死于沙场。
@#@（马革裹尸）@#@5、值得歌颂赞美，使人感动得流泪。
@#@形容事迹英勇悲壮，非常感人。
@#@（可歌可泣）@#@二、从上面五个成语中任选三个，写一段话。
@#@要求主题集中明确，不少于50个字。
@#@@#@______________________________________________________________________________@#@______________________________________________________________________________@#@______________________________________________________________________________@#@三、品析下面句中加点词语的表达作用。
@#@@#@1、这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线……@#@说明邓稼先对中国原子武器研究制造的巨大贡献,以及他为中国原子武器发展鞠躬尽瘁,死而后已的奉献精神。
@#@@#@2、奥本海默常常在别人做学术报告时打断报告，走上讲台拿起粉笔说……@#@用具体事例，写出奥本海默是一个拔尖人物及他锋芒毕露的性格特点。
@#@@#@四、指出下列句子所运用的修辞手法。
@#@@#@1、“粗估”参数的时候，要有物理超常；@#@昼夜不断地筹划时，要有数学见地；@#@决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。
@#@（排比）@#@2、我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；@#@奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。
@#@（对比）@#@3、事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪？
@#@还是为了稼先而感到骄傲？
@#@——我始终想不清楚。
@#@（设问）@#@第二课时@#@一、自学指导一：
@#@说说《邓稼先》的“奇”（15分钟）@#@有人说邓稼先是一位奇丈夫，《邓稼先》这篇文章也是一篇奇文，两者珠联璧合，相得益彰。
@#@再读课文，做好圈点点评，说说这篇文章的“奇”。
@#@@#@1、这篇文章的形式非常奇特。
@#@全文采用了小标题的样式。
@#@小标题简洁凝练，提纲挈领，使全文思路清晰、意蕴丰富。
@#@@#@提问：
@#@跳读课文，你能说说作者的写作思路吗？
@#@@#@（全文六个部分紧密相连。
@#@第一部分是全文的引子，在中国近代史的大背景下引出邓稼先；@#@第二部分简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献；@#@第三部分把邓稼先与奥本海默对比，凸现他的人品，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。
@#@第四部分再从侧面写邓稼先的巨大贡献和严谨的精神，是对第二部分的扩展；@#@第五部分以恶劣环境来突出邓稼先超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，第二部分的具体化；@#@第六部分总结全文，借书信、电报中的话总体评价邓稼先。
@#@六个部分各有重点，同时又连成一个整体，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。
@#@）@#@2、文章在介绍邓稼先时，用了大量文字写中国的近代史，这种写法比较奇。
@#@@#@提问：
@#@谁能说说作者为好友立传，为什么先概述近一百多年的屈辱历史呢？
@#@@#@（先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
@#@而且开篇即用邓稼先的“巨大贡献”与“鲜为人知”进行对比，既设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣，又用真实的笔触，突出了邓稼先的伟大人格，开启了下文。
@#@）@#@3、文章介绍邓稼先却用美国的奥本海默来对比，这种写法也比较奇。
@#@@#@思考：
@#@为什么把邓稼先和奥本海默对比着写？
@#@@#@（课文把邓稼先与奥本海默对比着写，有烘托作用。
@#@奥本海默出类拔萃，是美国一流核物理专家，在世界早有声望。
@#@此处对比，不仅说明邓稼先的贡献与奥齐名，还比他多了好多优秀品质。
@#@旨在更生动形象的表现出邓稼先的人格魅力，更鲜明地突出邓稼先的坚毅和奉献精神，就自然而然地得出结论：
@#@“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
@#@”“是中国共产党的理想党员。
@#@”）@#@4、本文在语言运用上颇具特色。
@#@排比的运用，节奏感鲜明，增强的语言气势；@#@对比的运用，使人物形象更加突出；@#@长短句的结合，又使文气活跃，抒情味浓厚，感染力强。
@#@@#@找到最能打动你心灵的句子，有感情地出声朗读，然后说说你的阅读感受。
@#@@#@（示例1：
@#@“1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。
@#@次年3月又做了第二次手术。
@#@……一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。
@#@”生命垂危之际，他所想到的仍然是祖国的国防事业，他对祖国、对科学的热爱至死不渝，至死不懈）（示例2:
@#@“这封短短的信给了我极大的感情震荡。
@#@……整容。
@#@”作者得知中国的原子武器工程，没有任何外国人参加，完全是自力更生搞成功的，就激动得热泪盈眶，表现出作者对中华民族的至情，对有着50年友谊的老朋友的至情。
@#@“洋装虽然穿在身，可心依然是中国心。
@#@”）（示例3：
@#@“不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》……”“也不知道……是什么心情？
@#@”“不知稼先在关键性的方案上……颤抖？
@#@”这些语句中，采用疑问推测的语气，充满了对好友邓稼先的一片深情。
@#@）@#@5、“奇”在作者的大手笔。
@#@@#@（本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。
@#@本文作者有传统眼光，从中国传统文化的角度，赞扬邓稼先是中国“@#@几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，是“最具有中国农民的朴实气质的人”；@#@又有历史视野，把邓稼先置身于近一百多年来的中国近现代史的背景上来表现；@#@还有全球胸襟，把邓稼先和奥本海默对比着写，突出他身上特有的中国人的优秀品质。
@#@）@#@二、自学指导二：
@#@妙笔生花虔诚赞稼先（7分钟）@#@读写结合是学习语文最有效的方法，俗话说：
@#@“读书破万卷，下笔如有神”、“常读胸中有本，勤写笔下生花”。
@#@学习《感动中国》为获奖者写颁奖词的形式,也为邓稼先写段赞词。
@#@@#@例1：
@#@任长霞：
@#@霞蔚长空警魂不朽@#@【颁奖词】“她是中原大地上又一个女英雄（起句议论，给人物高度评价）。
@#@扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私；@#@嘘寒问暖，扶危济贫，她柔肠百转（概述其事迹）。
@#@十里长街，白花胜雪，挽幛如云（运用描写侧面烘托其人格，并隐含深情怀念）；@#@那是流动在百姓心中的丰碑！
@#@一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为，在她的心里有对百姓最虔诚的尊重（议论抒情揭示其精神实质）。
@#@@#@例2：
@#@钱学森：
@#@中国航天事业奠基人@#@【颁奖词】在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。
@#@5年归国路，10年两弹成。
@#@开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。
@#@他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
@#@@#@邓稼先：
@#@“两弹”元勋@#@【颁奖词】__________________________________________________________________@#@____________________________________________________________________________@#@_____________________________________________________________________________@#@_____________________________________________________________________________@#@示例：
@#@1、当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。
@#@是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；@#@是他，以身许国，写下山河的颂歌。
@#@殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；@#@鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。
@#@@#@2、他，一个忠厚朴实的人，却毅然决然地参与了我国核研究工作；@#@他，一个默默无闻的人，戈壁的风沙吹散了他的姓与名；@#@他，一个满腔热血的人，为祖国隐姓埋名几十年。
@#@当岁月的车轮碾过那片戈壁时，他的脸上也留下了车辙；@#@当戈壁风沙在天空狂舞时，那个不知道是谁的灰色身影与风沙融合在一起。
@#@他是党最忠心的儿子，他是中华民族的骄傲。
@#@@#@三、课堂小结@#@以前国防部长张爱萍将军写给邓稼先的悼念词──踏遍戈壁共草原结尾。
@#@@#@邓稼先无私的精神与巨大的贡献是我们民族永恒的骄傲。
@#@虽然邓稼先已离我们远去，但他会永远活在炎黄子孙的心中，我们也定将沿着他的足迹继续前行。
@#@@#@ @#@@#@【当堂练习】@#@（15分钟）@#@一、解释加点的词。
@#@@#@可歌可泣流泪家喻户晓明白、了解鲜为人知很少@#@锋芒毕露全；@#@都鞠躬尽瘁劳累风悲日曛昏黄@#@平沙无垠边河水萦带围绕,缠绕@#@二、阅读第三板块，完成下面练习。
@#@@#@1、根据文章内容，给本文拟一个标题：
@#@邓稼先和奥本海默。
@#@@#@2、从文章中找出一个与“家喻户晓”意思相同的成语是妇孺皆知。
@#@@#@3、邓稼先和奥本海默相同的地方是（用文中的原话回答）：
@#@分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣。
@#@@#@4、文章表现了奥本海默锋芒毕露的性格和为人；@#@表现了邓稼先忠厚平实，真诚坦白，从不骄人的性格和为人。
@#@@#@5、邓稼先和奥本海默的性格和为人截然不同的原因除了他们自身的因素外，重要的是因为中美两国的文化、社会背景不同。
@#@@#@6、在邓稼先和奥本海默这两个人物中，你更喜欢谁？
@#@说出你的理由来。
@#@@#@@#@_____________________________________________________________________________@#@7、文章主要运用了对比的写法，这样写的作用是突出邓稼先的性格品质和奉献精神，自然而然地得出“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”的结论。
@#@@#@三、翻译《吊古战场文》，引用唐代李华的《吊古代战场文》的用意何在？
@#@@#@广大呀，广大呀！
@#@空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。
@#@河水象飘带一样弯曲流动。
@#@群山像犬牙一样交错在一起。
@#@幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。
@#@飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。
@#@亭长告诉我说：
@#@“这里是古战场啊！
@#@常常有失败的一方全军都夜没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。
@#@”（此段文字，突出了邓稼先艰苦的工作环境，为刻画人物张本。
@#@）@#@";i:
7;s:
9626:
"《服务业发展资金使用管理实施细则》附解读@#@河北省财政厅@#@关于印发《服务业发展资金使用管理实施细则》的通知@#@各市（含定州、辛集市）财政局、相关业务主管部门，省财政直管县财政局,雄安新区管委会：
@#@@#@ 为加强中央财政服务业发展资金管理，提高资金使用效益，根据《财政部关于印发<@#@服务业发展资金管理办法>@#@的通知》（财建〔2019〕50号），结合我省实际情况，我们制定了《服务业发展资金使用管理实施细则》，现印发给你们，请遵照执行。
@#@@#@ 附件：
@#@服务业发展资金使用管理实施细则@#@ 河北省财政厅@#@ 2020年3月16日@#@@#@服务业发展资金使用管理实施细则@#@ 第一章总则@#@ 第一条为加强中央服务业发展资金管理，提高资金使用效益，根据《财政部关于印发<@#@服务业发展资金管理办法>@#@的通知》（财建〔2019〕50号），结合我省实际情况，制定本细则。
@#@@#@ 第二条本细则所称服务业发展资金（以下简称专项资金）是指中央政府从一般公共预算中安排，并下达我省专项用于支持现代商品流通发展、促进现代服务业公共服务体系建设的资金。
@#@@#@ 第三条专项资金由省财政厅、省级有关业务主管部门（以下简称省级业务主管部门）按照职责分工共同管理。
@#@@#@ 省财政厅根据省级业务主管部门提出的资金分配方案，按规定批复、下达资金，组织开展专项资金绩效评价工作。
@#@@#@ 省级业务主管部门负责根据财政部《服务业发展资金管理办法》及年度工作通知要求，制定项目申报通知，确定年度专项资金支持重点，明确年度专项资金项目申报要求；@#@组织项目申报、评审、验收；@#@结合我省实际，制定资金分配方案和绩效目标，实施绩效评价。
@#@@#@ 市县财政部门负责做好资金审核拨付、组织绩效评价等具体工作。
@#@@#@ 市县业务主管部门负责项目实施、监督检查、绩效评价等具体工作。
@#@@#@ 第四条专项资金管理遵循“突出重点、科学规范、绩效管理、强化监管”的原则。
@#@@#@ 第二章资金支持范围、方式@#@ 第五条专项资金主要用于支持创新现代商品流通方式，改善现代服务业公共服务体系，推动流通产业结构调整，促进城乡市场发展，扩大国内消费，提升消费品质。
@#@具体包括：
@#@@#@
（一）电子商务、现代供应链、科技服务、环保服务、信息服务、知识产权服务等现代服务业；@#@@#@
（二）养老服务、健康服务、家政服务等民生服务业；@#@@#@ （三）农村生产、生活用品流通及服务体系建设；@#@@#@ （四）全国跨区域农产品流通网络建设；@#@@#@ （五）现代服务业的区域性综合试点；@#@@#@ （六）规范商贸流通业的市场环境，建设维护诚信等制度体系；@#@@#@ （七）财政部会同国家相关业务主管部门确定的其他相关领域。
@#@@#@ 第六条按照专项资金管理要求，发挥财政引导、市场主导作用，结合项目特点，因地制宜采取财政补助、以奖代补、股权投资、政府购买服务等支持方式，明确支持比例和上限，对符合要求的项目予以支持。
@#@@#@ 第七条专项资金主要用于本细则第五条规定的支持范围的项目建设支出，不得用于征地拆迁、人员经费等经常性开支以及提取工作经费。
@#@@#@ 第三章资金分配使用@#@ 第八条服务业发展资金以因素法和项目法相结合的方式进行分配，采取项目法分配的，省级按照上级要求，及时拨付下达；@#@采取因素法分配的，省级依据当年中央下达规模、政策因素及工作任务等因素分配，市级对县级服务业资金的分配办法，由市级财政部门、市级业务主管部门自行制定。
@#@@#@ 第九条省级业务主管部门会同省财政厅发布申报通知，市县业务主管部门、财政部门按照通知要求组织项目申报和审核，将实施方案报送省级业务主管部门、省财政厅。
@#@省级业务主管部门根据上级当年工作通知要求组织评审后，由省财政厅会同省级业务主管部门将本省实施方案报送财政部、上级相关业务主管部门审核。
@#@@#@ 第十条符合年度专项资金项目申报要求的企业，均可提出专项资金支持申请，并按规定报送项目申报材料。
@#@@#@ 第十一条项目承担企业为申报责任主体，负责履行申报义务并承担主体责任，对申报材料的真实性、完整性、合规性负责。
@#@@#@ 第十二条申请专项资金的企业应符合以下基本条件：
@#@@#@
（一）在我省区域内依法登记注册，具有独立法人资格；@#@@#@
（二）按照有关规定已取得开展相关业务的资格；@#@@#@ （三）主营业务属于本细则第五条规定的支持范围，业务模式明确，人才资源具备，经营能力突出；@#@@#@ （四）建立了规范的财务管理制度，近五年来无违法违纪行为，信用记录良好。
@#@@#@ 第十三条我省收到财政部下达专项资金后，省级业务主管部门应按规定及时制定资金分配方案并报送省财政厅，省财政厅对资金支持方向、支持重点进行审核，根据资金分配方案于收到中央财政资金30日内将资金下达至市县级财政部门或批复省级业务主管部门。
@#@@#@ 第十四条省财政厅会同省级业务主管部门按照下达的专项资金额度及工作通知要求，结合前期报送的项目实施方案，制定专项资金使用具体方案，于资金下达2个月内将专项资金使用具体方案报财政部及上级业务主管部门备案。
@#@备案内容包括：
@#@绩效目标、具体项目、项目总投资、项目资金来源、主要建设内容、建设地点、项目开竣工期限等。
@#@@#@ 第十五条专项资金使用具体方案备案前，省级业务主管部门应通过互联网等媒介向社会公示，公示期不少于5个工作日，公示无异议后上报备案并组织实施。
@#@@#@ 第十六条专项资金使用具体方案备案后不得调整。
@#@确需调整的，由省级业务主管部门提出调整意见，省财政厅会同省级业务主管部门按规定程序将项目调整情况及调整原因报财政部及上级业务主管部门备案。
@#@@#@ 第十七条对中央财政其他资金已经支持的项目，专项资金原则上不再支持。
@#@@#@ 第十八条各级财政部门应当严格按照预算管理及国库集中支付制度等有关规定，加强专项资金支付管理，确保专项资金及时、有效、安全支付。
@#@@#@ 第四章绩效评价管理@#@ 第十九条省级业务主管部门按照上级有关规定，结合我省实际，建立健全专项资金绩效评价指标体系，围绕绩效目标，从项目决策、项目管理、项目产出和效果等方面合理设置绩效指标，组织开展绩效自评，形成评价报告报送财政部、上级业务主管部门。
@#@@#@ 第二十条强化评价和结果应用，省财政厅、省级业务主管部门将评价结果作为后续安排资金、项目的重要依据。
@#@@#@ 第二十一条在专项资金申报、分配、使用等工作中，存在骗取、截留、挤占、挪用财政资金等以及其他滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊等违法违纪行为的，按照《中华人民共和国预算法》《财政违法行为处罚处分条例》（国务院令第427号）等有关规定追究相应责任；@#@涉嫌犯罪的，移送司法机关处理。
@#@@#@ 第五章附则@#@ 第二十二条本细则省财政厅负责解释。
@#@@#@ 第二十三条本细则自2020年4月16日起施行，有效期5年。
@#@@#@ @#@@#@《服务业发展资金使用管理实施细则》政策解读@#@ 一、起草背景@#@ 按照财政部《服务业发展资金管理办法》（财建【2019】50号）通知要求，为进一步加强中央财政服务业发展资金管理，提高资金使用效益，结合我省实际，我们起草了《服务业发展资金使用管理实施细则》（以下简称《实施细则》）。
@#@@#@ 二、主要内容@#@ 《实施细则》共分为五个章节二十三条。
@#@@#@ 第一章“总则”，包括1-4条，主要内容包括服务业资金定义以及部门管理职能界定及支出责任划分。
@#@@#@ 第二章“资金支持范围、方式”，包括5-7条，主要明确了专项资金的支持方向、方式，全部延续了财政部《办法》中的相关内容。
@#@@#@ 第三章“资金分配使用”，包括8-18条，在延续财政部《办法》中部分条款的基础上，主要对资金分配方法（第八条）、项目遴选程序（第九条）、资金拨付（第十三条）等方面作出具体要求。
@#@@#@ 第四章“绩效评价管理”，包括19-21条，主要是绩效管理（第十九条、第二十条）及监督检查相关内容和违规违纪处理规定。
@#@@#@ 第五章“附则”，包括22-23条，主要是政策的解释权及有效期等内容。
@#@@#@";i:
8;s:
29598:
"《荷花淀》教案十篇@#@2022《荷花淀》教案十篇@#@《荷花淀》教案篇1@#@ 教学目标：
@#@@#@ 1、学习整体领悟和分角色的朗读方法，品尝小说散文式的艺术格调和诗歌般的意境，引导学生了解以孙犁为代表的“荷花淀派”的艺术风格。
@#@@#@ 2、了解抗日斗争的历史背景，对小说反映的主题作深化理解。
@#@随着文学评论日益成熟，人们对《荷花淀》有了多元的解读，老师可引入各种观点并允许学生有自己的看法，从而培育学生开放的、创建性的思维。
@#@@#@ 3、理解小说中景物描写和对话描写以及细微环节描写对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。
@#@引导学生感悟本文人情美与自然美，着重鉴赏本文对传统小说的突破，从而提高学生鉴赏多种风格文学作品的实力。
@#@@#@ 4、了解抗日依据地人民的斗争生活，激发学生的爱国热忱，增加民族意识。
@#@@#@ 教学重点：
@#@@#@ 1、理解小说中景物描写、对话描写以及细微环节描写对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。
@#@@#@ 2、引导学生感悟本文人情美与自然美，着重鉴赏本文对传统小说的突破，从而提高学生鉴赏多种风格文学作品的实力。
@#@@#@ 教学难点：
@#@@#@ 了解抗日斗争的历史背景，对小说反映的社会环境和主题作深化理解。
@#@@#@ 教学方法：
@#@情境教学法、活动教学法、探讨教学法@#@ 教学思路设想：
@#@@#@ 1、要求学生驾驭阅读小说的一般方法，即依据小说特点，从环境描写、故事情节和典型人物刻画三要素入手，进而理解小说揭示的主题。
@#@@#@ 2、文学鉴赏实行“引疑－议疑－释疑”方式。
@#@@#@ 3、仅就“夫妻话别”前的景物描写和“话别”时的对话描写进行鉴赏探讨，其他以练代讲，举一反三。
@#@@#@ 教学时间：
@#@两课时，90分钟@#@ 课前打算：
@#@@#@ 1、布置预：
@#@@#@ 1、简要复述本文的故事情节（百字左右）。
@#@@#@ 2、全文已空行标明三部分，用简洁、含蓄的连贯的语言给各部分加个恰当的小标题。
@#@@#@ 3、小说的故事情节有开端、发展、高潮、结局，这篇小说的三个部分各属于哪个阶段？
@#@@#@ 2、打算多媒体课件。
@#@@#@ 第一节课45分钟@#@ 新授内容：
@#@大屏幕显示@#@ 1、白洋淀风光图@#@ 2、作者孙犁的图像@#@ 3、教学目标及教学重难点@#@ 一、介绍作者孙犁和他的创作作品及风格。
@#@@#@ 孙犁，（1913-20xx），其原名孙树勋，当代小说家、散文家，河北安平县人，他的小说追求散文式的格调，追求诗歌般的意境，形成独特艺术风格，并对当代文学产生极大的影响，形成一个作家群，被称为“荷花淀派”。
@#@《白洋淀纪事》是他的小说散文集。
@#@作者“七七”事迹前夕，曾在白洋淀当过小学老师。
@#@抗战以后参与晋察冀边区的革命工作，这时还只有二十多岁。
@#@他的《白洋淀纪事》是在延安写的，其中很多短篇，深刻地反映了冀中儿女在抗日斗争时期的精神风貌，具有显明的时代特色。
@#@《荷花淀》是他的代表作品之一。
@#@解放后，在天津从事编辑工作，他的作品有：
@#@长篇小说《风云初记》、中篇小说《村歌》、《铁木前传》散文集《文学短论》小说散文结集《白洋淀纪事》。
@#@这个结集显示了作家成熟了的独特的艺术风格，这就是：
@#@淡雅疏朗的诗情画意与朴实清爽的泥土气息的完备统一。
@#@这一独特风格对当代文学发生极大的影响，造成一个数量相当可观的河北作家群，被当代文坛誉为“白洋淀派”，与“山药蛋派”（赵树理风格）齐名。
@#@由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为“诗体小说”。
@#@@#@ 孙犁同志特别熟识冀中抗日依据地人民的生活，他的作品有浓郁的乡土气息。
@#@作者写《荷花淀》的目的在于反映“斗争和革命变更了人民的生活，也变更了民族的精神气质。
@#@”@#@ 二、检查预：
@#@（学生回答）@#@ 1、水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。
@#@她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的成功创建了条件。
@#@她们从今快速成长起来，成为抗日游击战士。
@#@（复述课文主要故事情节）@#@ 2、标题：
@#@①夫妻话别②、探夫遇敌③助夫杀敌故事情节：
@#@@#@ 3、夫妻话别（开端）探夫遇敌（发展）助夫杀敌（高潮、结局、尾声）@#@ 三、重点探讨：
@#@@#@
（一）赏析景物描写：
@#@（引导学生完成教学重点）@#@ 1、听朗读录音：
@#@从“月亮升起来了……带着簇新的荷叶荷花香。
@#@”并思索：
@#@@#@ ⑴、这几段描写了哪些景物？
@#@⑵它们构成了一幅什么样的图景？
@#@⑶这段景物描写有什么作用？
@#@@#@ 2、鉴赏探讨：
@#@探讨明确：
@#@@#@ ⑴、月色皎洁、雪白的苇席遍地、银白的淀水、薄雾清风、荷花飘香。
@#@@#@ ⑵展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅清爽安静的充溢诗情画意的艺术境界。
@#@@#@ ⑶这段景物描写的作用：
@#@@#@ ①、情景相生，呈现人物的精神面貌。
@#@“一切景语皆情语”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢着人物心中的情。
@#@在水生嫂眼里，家乡的一切都是那么美妙，体现了她对家乡的爱。
@#@@#@ ②、为人物活动供应了背景（小说环境中的自然环境）。
@#@这段景物描写，渲染了一种清爽安静的气氛。
@#@水生嫂就在这样的背景里生活、劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴的形象。
@#@@#@ ③、为情节的绽开作了铺垫，开头部分对小院子及白洋淀夜景的描写，不仅为“话别”供应了时间、地点和谐和的氛围，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。
@#@@#@ 3、朗读再品尝：
@#@@#@
（二）、鉴赏人物对话：
@#@（引导学生明白通过人物对话来展示、刻画人物性格，完成教学重点）@#@ １、朗读“夫妻话别”一节中的对话描写，思索问题@#@ ⑴：
@#@这一节对话可分几层？
@#@@#@ 明确：
@#@可分三层：
@#@追问真情、赞同丈夫参军、应承丈夫的叮嘱。
@#@@#@ 2、鉴赏探讨：
@#@@#@ ⑴、问：
@#@请运用联想和想象，结合上下文的语境，仔细分析水生嫂的对话，说说这些对话对刻画人物性格、推动故事情节发展有什么作用？
@#@@#@ 明确：
@#@@#@ ①、“今日怎么回来得这么晚？
@#@”───表现水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。
@#@@#@ ②、“她们几个呢？
@#@”───水生答非所问，有意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次摸索。
@#@@#@ ③、“怎么了，你？
@#@”───水生对妻子的问话用“还在区上，”虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话，水生嫂察言观色，感到今日事情有点蹊跷，只得逼问。
@#@@#@ ▲、以上几句对话，表现了水生嫂爱护、温顺、机敏和稳重的性格。
@#@@#@ ④、“你总是很主动的”───在妻子逼问下，水生最终说出自己“第一个举手”报名参与大部队。
@#@水生嫂此时的心情非常困难，她爱丈夫，爱自己的家，舍不得丈夫离开。
@#@因为她终归只是一个一般的女人，所以，这是一种指责的口气。
@#@@#@ ⑤、“你走，我不拦你，家里怎么办？
@#@”───丈夫参军去打鬼子，她没有阻拦，在“小家”和“大家”发生冲突的时候，她选择了“大家”，说明她能顾大局。
@#@但她终归是一个一般的劳动妇女，自然会联想起丈夫一去，留下的生产和生活的担子该有多重啊！
@#@这是她的顾虑。
@#@@#@ ⑥、“你明白家里的难处就好。
@#@”───经过水生的一番劝告，水生嫂感到丈夫的确是个好丈夫，他不仅为革命事事走在头里，而且能体谅家里的难处，所以，水生嫂摆正家庭和民族的关系，统一对丈夫和祖国的爱，决心挑起生产和生活的重担，支持丈夫参军。
@#@@#@ ▲、以上几句对话，表现了水生嫂顾大局，明大义的崇高品质。
@#@@#@ ⑦、“你有什么话，叮嘱叮嘱我吧。
@#@”───水生嫂为了让丈夫放心，自觉担当任务。
@#@@#@ ⑧、“嗯”───水生激励妻子政治上、思想上、文化上进步，劝诫妻子不要当俘虏，要与敌人舍命。
@#@两个“嗯”字表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦耐大劳的传统美德，又有新一代妇女英勇战斗的精神。
@#@@#@ 3、小结：
@#@“夫妻话别”这段对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴、挚爱丈夫、酷爱祖国、顾大局、明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机灵英勇地与敌人斗争，发展成为抗日游击战士作了铺垫，推动故事情节的发展。
@#@同时，“话别”也刻画了水生酷爱祖国，到处以民族利益为重，事事争先，也爱家庭、妻子、孩子，爱护理解妻子，激励妻子进步这样一个革命战士的形象。
@#@@#@ 4、作用：
@#@a：
@#@反映人物的心理，思想改变和性格；@#@b：
@#@发展故事情节，交代事情经过。
@#@@#@ 四、总结：
@#@@#@ 本节课我们有侧重地赏析了小说《荷花淀》里的三要素，具体分析了“夫妻话别”中的景物描写和对话描写对刻画人物形象和推动故事情节发展的作用。
@#@@#@ 其次节课（45分钟）@#@ 五、练：
@#@（学生朗读，老师提问，学生回答）@#@
（一）、仔细阅读小说发展的景物描写片段，体会词语隐含的意义及其作用：
@#@@#@ “她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光伸展开，就像铜墙铁壁一样。
@#@粉色的荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。
@#@”@#@ 答：
@#@这一段对荷花淀中午风光的描写，为下文突现险情作铺垫，也示意了一场激烈的战斗将在这里绽开，还示意了妇女们最终将成为白洋淀的战士。
@#@@#@
（二）、《荷花淀》中有一段五人对话的描写：
@#@@#@ Ａ、“听说他们还在这里没走。
@#@我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。
@#@”@#@ Ｂ、“我有句要紧的话，得和他说说。
@#@”@#@ Ｃ、“听他说，鬼子要在同口安据点……”@#@ Ｄ、“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。
@#@”@#@ Ｅ、“我原来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看头啊！
@#@”@#@
（1）、五个青年妇女之口，她们在想探望丈夫的共同心愿中，又显示了她们怎样的性格特点。
@#@@#@ 答：
@#@用对话、白描的手法勾画出妇女们对各自的丈夫爱“恨”交加有很担忧、牵挂的困难心情和羞怯的神态@#@
（2）、这五个人的对话描写，从全文表达角度看，主要起了什么作用？
@#@请选出正确的一项：
@#@@#@ Ａ、起补充交代作用，使故事情节更加完整。
@#@@#@ Ｂ、交代故事发生缘由，推动故事情节发展。
@#@@#@ Ｃ、这是小插曲，使故事曲折生动。
@#@@#@ Ｄ、突出人物性格，深化主题。
@#@@#@ 答案：
@#@B@#@ （三）、课文助夫歼敌部分的对话突出他们的什么性格和心情？
@#@（学生分角色读后回答）@#@ 答：
@#@写了妇女们在遇敌惊慌的状况下奇妙摆脱敌人钻进荷花淀的机灵，在淀里遇到各自丈夫的喜悦，以及在淀里助夫杀敌的英勇，最终获胜的喜悦、乐观。
@#@@#@ （四）、小说结尾的三个句子说明白什么？
@#@对文章中心起什么作用？
@#@@#@ 答：
@#@说明白她们参与保家卫国战斗的愿望得以实现，也深化了小说的主题。
@#@@#@ 六、情节结构：
@#@@#@ 留意：
@#@隔行是小说分段的方法之一。
@#@@#@ 第一部分：
@#@水生参军，夫妻话别。
@#@（开端）@#@ 1.月夜编席（1─4自然段）@#@ 2.夫妻话别（5─29自然段）@#@ 3.水生离家（30─31自然段）@#@ 其次部分：
@#@探望丈夫，归途遇敌。
@#@（发展）@#@ 1.探望丈夫（32─38自然段）@#@ 2.归途遇敌（39-51自然段）@#@ 第三部分：
@#@助夫杀敌（高潮，也是结局）@#@ 1．在荷花淀巧遇丈夫，与夫杀敌（52-73自然节）@#@ 2.妇女们成立了抗日游击队。
@#@（74自然界）@#@ 七、板书：
@#@@#@ 荷花淀孙犁（孙树勋小说散文集,《白洋淀纪事》“荷花淀派”）月（皎洁）席（雪白）构作景水（银白）成清爽用呈现精神面貌雾（薄）供应活动背景物风（清爽）安静为情节绽开作铺垫花（簇新香）追问爱护、温顺对机敏、稳重@#@ 1、反映人物的心理，赞同顾大思想改变和性格。
@#@@#@ 2、交待事情经过，应嘱吃苦耐劳发展故事情节。
@#@@#@ 英勇故事情节：
@#@@#@ 开端：
@#@夫妻夜话@#@ 发展：
@#@探夫遇敌@#@ 高潮、结局：
@#@助夫杀敌，成立抗日妇女队伍。
@#@@#@ 人物性格：
@#@@#@ 1、水生，抗日游击队组长，主动参军抗日，英勇、坚毅、乐观、爱家爱国@#@ 2、水生嫂为代表的农村抗日妇女，勤劳、识大体、不拖丈夫的后腿、英勇、坚毅、乐观、爱家爱国@#@ 八、总结@#@ 环境诗化——安静纯美。
@#@@#@ 情节淡化——不离奇、不曲折。
@#@@#@ 人物虚化——无姓名、无肖像。
@#@@#@ 孙犁作品的风格：
@#@淡雅疏朗的诗情画意与朴实清爽的泥土气息的完备统一（荷花淀派代表）。
@#@他的作品追求散文式格调，追求诗歌般意境，让人感受到一种浓郁的诗意和浪漫气息，正如茅盾所说：
@#@“用谈笑自若看法去描摹时代的风云变化。
@#@”@#@ 九、作业@#@ 课后思索题@#@ 学生先独立完成，老师辅导更正。
@#@@#@《荷花淀》教案篇2@#@ 教学设想：
@#@@#@ 《荷花淀》是传统名篇，被赞誉为“诗体小说”。
@#@相对于主题美、景物美和细微环节美，作品中简洁传神、富有特性的人物语言是更大的亮点。
@#@但是，作品所反映的时空背景离现代的学生终归较为久远了，如何在一教时内让学生走入文本，品尝人物语言？
@#@最快捷有效的方法是朗读。
@#@因为文字的静默无声自然使学生与文本之间产生隔阂，而朗读的声情并茂本身就有利于沟通。
@#@因此，本课将把朗读作为探究人物的主要方法，为学生营造一个用文字、声音、情感和想象构筑起来的诗意的语文世界。
@#@@#@ 教学目标：
@#@@#@ 1．朗读特性化的语言，领悟水生嫂及其他荷花淀妇女形象。
@#@@#@ 2．通过赏析人物，陶冶学生性情，涵养学生心灵。
@#@@#@ 3．敬重学生在阅读观赏中的独特体验，提高学生感受美、鉴赏美的实力。
@#@@#@ 教学过程：
@#@@#@ 一、导入与定向@#@ 昨天请大家阅读了一篇小说《荷花淀》，大家都读过了吗？
@#@给你留下什么深刻的印象呢？
@#@@#@ 引导学生畅谈，假如学生能谈到人物对话的精彩就干脆定向研读。
@#@假如学生没有谈到的，就引导学生思索课文的主子公。
@#@分析和理解小说的人物，有多把钥匙，如，外貌、语言、神态、动作等，今日我们就锁住语言描写。
@#@@#@ 言为心声，语言最能反映人物的内心。
@#@文中有许多处人物对话。
@#@那么，把握人物语言的最便捷最有效方法是什么？
@#@结合语境，诵读品尝，比较揣摩。
@#@@#@ 二、学生自由诵读，选取对话语段，分组揣摩。
@#@@#@ 三、沟通鉴赏，老师引导学生理解并尝试演读。
@#@@#@ 请同学们分角色朗读自己所选取的对话语段，找一句自己认为最传神，最动人的话，何大家沟通自己的赏析和感受。
@#@@#@ 老师在组织过程中留意以下几点@#@ 1、引导学生留意对话中的神态细微环节描写@#@ 2、设计语言变式引导学生进行比较揣摩@#@ 3、引导学生将语言鉴赏深化到人物思想和形象鉴赏上@#@ 4、组织学生演读@#@
（一）夫妻话别@#@ 详细语言鉴赏点：
@#@@#@ 1、怎么了，你？
@#@（你怎么了？
@#@）倒装句式急迫，关切@#@ 2、你总是很主动的。
@#@（低着头说/斜着眼说；@#@就你主动）心态真诚，羞怯、无奈、骄傲顺带可以引导学生留意水生的“脸红”“气喘”和避闪拖延的看法，体会他想说又怕说不知道怎样说的冲突心理，水生嫂察言观色、急于求知的心态，都体现在人物语言中。
@#@@#@ 3、你走，我不拦你。
@#@家里怎么办？
@#@（你走吧，走了就别回来。
@#@/你走？
@#@我不拦你，家里怎么办？
@#@/你走，我不拦你，家里怎么办？
@#@）水生嫂说此话时，既没有生气的表情，跟没有偏激的行为，只是一个一般妇女突然要担当家庭一切重担时本能的反应。
@#@从后面对话可见，她提出家里困难，是希望丈夫理解而已，绝非设障碍拖后腿，虽无豪言壮语，但她那识大体明大义甘愿牺牲的美妙心灵同样熠熠生辉。
@#@水生嫂表现出的人之常情，使人物更贴近生活，与一般人距离更近，更加真实可爱。
@#@@#@ 4、嗯。
@#@嗯。
@#@流着眼泪答应了他。
@#@（好。
@#@行。
@#@）嗯，发音沉重厚实，嗯出了困难的心理和美妙的情操：
@#@因为挚爱丈夫，她心情极其沉重，说不出轻快的字眼；@#@为了丈夫的安心抗日，在艰难的任务，他都会坚决完成，无需夸口，也不会信誓旦旦。
@#@@#@ 5、不要叫敌人汉奸捉活的。
@#@抓住了要和他们舍命。
@#@表现了妻子对丈夫的忠贞，我觉得我们现在的人还是要学习这些传统美德。
@#@因为有时候，好像看到在有些地方，有些场合有的人表现得太随意了。
@#@这是丈夫对妻子的珍视，不能收到羞辱，宁为玉碎不为瓦全，宁可站着死不能跪着生。
@#@@#@ 小结：
@#@从这段夫妻话别中，我们不难看出水生嫂理解支持丈夫，吃苦耐劳，淳朴和善，舍小家为大家，深明大义，任劳任怨。
@#@还可以看出夫妻情深，生离死别的凄美。
@#@@#@
（二）商议探夫@#@ 学生诵读后，引导学生活动：
@#@@#@ 1、揣摩说话的意图，补充水生嫂的后半句话。
@#@（我们要去得当心啊。
@#@）事实上是奇妙地将要不去得划转到了如何去上了，比别人想得远，显得沉稳。
@#@@#@ 2、为每句话的人物加上神态描写。
@#@第1句托辞自然，精明乖巧；@#@第2、4快人快语；@#@第5句忸忸怩怩；@#@水生女人沉稳。
@#@@#@ 如：
@#@一个新媳妇低着头，红着脸，两手不停地搓着衣角，忸怩地说：
@#@“……”@#@ 这些人物语言特别特性化，或乖巧或爽快或稳重或羞怯，跃然纸上。
@#@都表现出对丈夫惦念牵挂，情愿冒着危急去探望丈夫。
@#@@#@ （三）途中骂夫@#@ 学生诵读，女人们遗忘不痛快，说笑起来后，为什么骂丈夫？
@#@骂了什么？
@#@@#@ 反观几个女人骂夫，全是夸夫，骂在嘴上，夸在心里，这种俏骂帮衬的高超夸法，体现了白洋淀妇女的幽默风趣。
@#@@#@ （四）感受准备@#@ 学生诵读，探讨：
@#@@#@ 这些话中，大家能辨别出哪一句是由水生嫂说的吗？
@#@咱们来读一读，品一品，辨一辨。
@#@同桌间探讨一下。
@#@@#@ 小结：
@#@@#@ 第六句首先可以解除；@#@第一句是撅着嘴说的，有点撒娇的味道，气质不像；@#@第四、五、七句充溢了不服气，与水生嫂深明大义的特征不符合；@#@其次、三句有可能，但这两句与她沉稳的特性也不能完全匹配。
@#@这里没有一句是水生嫂说的。
@#@其实，这时候，原委谁是水生嫂已经不再那么重要了，因为亲身经验了战斗，亲眼目睹了丈夫的歼敌过程使这群妇女的内心起了显著的改变。
@#@此时，她们的心理体现出更多的共性，那就是：
@#@既有对丈夫不在自己身边的无奈又有对丈夫英勇抗敌的骄傲；@#@同时也激起了自身投入战斗的意愿和信念。
@#@@#@ 由被动旁观到主动投身战斗反映出这群勤劳能干、淳朴和善，平日里守着家、编着席对丈夫惦念牵挂显得真挚多情的荷花淀妇女在斗争中逐步成长起来，显出了乐观英勇、自尊自强的一面。
@#@对于这群没出名字，也淡化了肖像，却能和男子一样保家卫国的荷花淀妇女，我们怀有的只能是深深的敬意。
@#@这恰如孙犁自己说的：
@#@“我以为女人比男人更乐观，而人生的悲欢离合，总是与她们有关，所以经常以崇拜的心情写到她们。
@#@”这群朴实得犹如淀里随处生长的荷花一般的妇女，她们的心灵像荷花般高洁美妙，她们的容貌也肯定像荷花般端庄漂亮。
@#@感谢孙犁，给我们品尝了这样美味的精神食粮；@#@感谢荷花淀的女人们，让我们感受了人情人性的纯美，也看到了中国妇女的成长。
@#@@#@ 齐读最终一段，下课。
@#@@#@《荷花淀》教案篇3@#@ 《荷花淀》是孙犁的代表作之一。
@#@选自孙犁小说、散文集《白洋淀纪事》。
@#@全文充溢诗意，被称为“诗体小说”。
@#@在激烈残酷的抗日斗争里，一个关系着民族存亡的大背景下，小说选取小小的白洋淀的一隅，表现农村妇女既温顺多情，又坚贞英勇的性格和精神。
@#@@#@ 教学目的：
@#@@#@ 1、了解孙犁的创作风格和创作成就。
@#@@#@ 2、体会文章景物描写、人物对话的`特色及其对绽开情节、刻画人物性格、表达主题的作用。
@#@@#@ 3、领会冀中抗日依据地人民酷爱生活、酷爱祖国的精神。
@#@@#@ 第一教时@#@ 教学重点：
@#@@#@ 解题;@#@讲析景物描写和情节结构特色。
@#@@#@ 教学步骤：
@#@@#@ 一、导入新课：
@#@@#@ 相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。
@#@（板书课题《荷花淀》）荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域，白洋淀又名西淀，属河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容光焕发城5县（市）所辖。
@#@这是一片面积为五百平方公里的水域，淀周堤埝环绕，淀内地形困难，纵横交织着3700条沟壕，把淀面分割成43个大大小小的淀泊，形成淀内有淀、淀间大小沟壕相通的水网泽国景观。
@#@@#@ 《荷花淀》可以说是以斗争为题材的小说，一提起斗争，我们首先想到的是硝烟充满、血肉横飞，但在本文里又是怎样一副迥然不同的斗争场面呢?
@#@@#@ 本文写于1945年春天，是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成”的，最初发表在《解放日报》副刊上，反响很大。
@#@孙犁自己还说“这篇小说引起延安读者的留意，我想是因为同志们长年在西北高原工作，习惯于那里的大风沙的气候，突然见到关于白洋淀水乡的描写，刮来的是带有荷花香味的风，于是不由自主地感到簇新吧。
@#@当然，这不是最主要的，是献身于抗日的战士们，看到我们的抗日依据地不断扩大，群众的抗日决心日益坚决，而妇女们的抗日心情也如此令人鼓舞，因此就对这篇小说发生了宠爱之心。
@#@”@#@ 二、作家作品：
@#@@#@ 孙犁（1913――1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。
@#@年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。
@#@1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。
@#@抗日斗争爆发后，在晋察冀依据地从事革命文化工作。
@#@1944年去延安鲁迅艺术学院工作。
@#@解放后，在《天津日报》工作，注意发觉和培育文学新人，并坚持写作。
@#@曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。
@#@@#@ 主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《叮嘱》，小说散文集《白洋淀纪事》等。
@#@@#@ 孙犁小说语言清爽自然、朴实洗练，被称为“诗体小说”。
@#@他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：
@#@如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清爽纯朴，充溢诗情画意。
@#@被称之为“荷花淀”派。
@#@@#@ 三、分析景物描写特色：
@#@@#@ 1、提问：
@#@这篇文章没有惊险的战斗故事，也没有缠绵的爱情情节，甚至没有留下一两个详细的、活生生的人物形象，却为什么会有这么大的艺术感染力呢?
@#@它给人们留下的最深刻的印象又是什么呢?
@#@@#@ 学生探讨回答。
@#@@#@ 明确：
@#@给人们留下最深刻的美感印象是那一片充溢朝气、充溢活力、象征着人的美妙追求、美妙愿望的荷花荷叶组成的漂亮坦荡的荷花淀。
@#@这是一副纯美的画面，荷花荷叶是画面的主体，人物只是融入画面并融入荷花荷叶的精魂，这正是《荷花淀》的真正艺术魅力所在，这也正是把生活高度艺术化、审美化的结晶。
@#@@#@ 2、提问：
@#@作者为故事情节的绽开供应了一个什么样的典型环境呢?
@#@@#@ 让学生找出描写段落：
@#@@#@ 明确：
@#@首先，描写月色下的水乡景色。
@#@第1段和第3段。
@#@@#@ 第1段开头3句点明白时间、空间和劳动对象，语言简练、好听、美丽，不仅写了环境，还反衬出环境的主子的勤快利落。
@#@@#@ 第3段通过水生嫂眼光的引示，展示了院内院外的基本色调：
@#@雪白、银白、透亮。
@#@水生嫂身子下面编成了一大片席，在皎洁的月光下，“她像坐在一片雪白的雪地上，也像坐在一片雪白的云彩上”。
@#@这两个充溢想象的比方，把水生嫂的劳动场面诗化了。
@#@@#@ 这两段景物描写的作用是：
@#@①描写了芦苇、荷花，这与后文的荷花淀伏击战的环境有亲密关系。
@#@②正因为白洋淀如此漂亮可爱，所以人民酷爱她，决不容许日寇来侵扰。
@#@这都为以后小说情节的发展埋下伏笔。
@#@@#@ 其次，描写日光下的水乡风光。
@#@第61段。
@#@@#@ 作者运用奇妙的比方富有诗意地描写密密层层的大荷叶象“铜墙铁壁”高高挺出的荷花箭象“监视白洋淀的哨兵”严阵以待，这威猛雄壮的景色，不仅突出了水乡游击战的特点，示意出在这芳香四溢的荷花淀里即将发生一场激烈的伏击战，而且写出依据地人民同仇敌忾的心里和克敌致胜的信念，洋溢着歌颂人民斗争的思想感情。
@#@@#@ 到此，全部画面融为一体，由朦胧渐渐完全清楚，由示意而至干脆呈现，前后画面递进，具有流淌感，又层次分明，显得意境纵深而高远。
@#@概括起来说，荷花淀的景物是漂亮的，水和天，荷和苇无一不美，明丽纯洁，让人心醉。
@#@这么美的家园，谁人不爱!
@#@怎么肯让敌人蹂躏!
@#@这就找到了景和情的契合点。
@#@这么漂亮的一方水土，当然会哺育一方英雄儿女，他们漂亮的身心不容玷污，他们平常有多少温情，战时就会有多少志气，这是景和人的契合点。
@#@@#@ 四、分析情节结构：
@#@@#@ 提问：
@#@作者淡化了传统的小说模式，以抒情见长，不以情节取胜，他精选三个生活片断来抒写对水生嫂等一群青年妇女的赞美之情。
@#@请快速概括这三个生活片段的内容。
@#@@#@ 夫妻话别探夫遇险助夫杀敌@#@ 五、布置作业：
@#@@#@ 文中对话描写的特点。
@#@@#@《";i:
9;s:
8066:
"《临床助理医师》试题含答案二十五@#@2020年《临床助理医师》试题含答案（二十五）@#@单选题-1@#@感染性心内膜炎最好发的心脏部位是@#@A在血培养结果回报之前避免使用抗生素@#@B体温正常后需及时停药@#@C连续使用足量敏感性抗生素@#@D应尽量使用抗生素4-8周@#@E需联合使用2种抗生素@#@【答案】C@#@【解析】@#@治疗原则：
@#@
（1）早期应用；@#@
（2）充分用药；@#@（3）静脉用药为主，保持高而稳定的血药浓度；@#@（4）病原体不明时选用广谱抗生素；@#@（5）根据致病微生物对药物的敏感程度选择抗微生物药物。
@#@@#@单选题-2@#@成人细胞外液占体重的百分比是@#@A35%@#@B30%@#@C40%@#@D20%@#@E25%@#@【答案】D【解析】@#@细胞内液：
@#@男性约占体重的40%,女性约占35%;@#@细胞外液：
@#@男性、女性均占体重的20%。
@#@@#@单选题-3@#@患者右季肋区疼痛伴黄疸，血AFP增高，最可能的诊断是@#@A病毒性肝炎@#@B原发性肝癌@#@C肝硬化@#@D壶腹部肿瘤@#@E肝脓肿@#@【答案】B@#@【解析】@#@原发性肝癌的型症状表现有肝痛，乏力，纳差，消瘦等。
@#@@#@单选题-4@#@终止心室颤动最有效的方法是@#@A胺碘酮@#@B利多卡因@#@C胸外拳击复律@#@D阿托品@#@E直流电除颤@#@【答案】E@#@【解析】@#@非同步直流电除颤是终止心室颤动的首选方法。
@#@@#@单选题-5@#@感染性心内膜炎最好发的心脏部位是@#@A乳头肌@#@B心脏瓣膜@#@C室间隔@#@D心室内膜@#@E心房内膜@#@【答案】B@#@【解析】@#@感染性心内膜炎是指由细菌、真菌和其他微生物直接感染而产生心瓣膜或心室壁内膜的炎症，有别于由于风湿热、类风湿、系统性红斑狼疮等所致的非感染性心内膜炎。
@#@感染性心内膜炎最好发于心脏瓣膜。
@#@@#@单选题-6@#@能正反馈激活自身分泌的胃液成分是@#@A碳酸氢盐@#@B内因子@#@C盐酸@#@D胃蛋白酶@#@E黏液@#@【答案】C@#@【解析】@#@胃蛋白酶原被盐酸激活为胃蛋白酶后，消化水解蛋白质已被激活的胃蛋白酶可自我激活胃蛋白酶原。
@#@当盐酸分泌过多时，可以负反馈抑制胃酸分泌。
@#@盐酸、脂肪酸可以引起促胰液素释放。
@#@@#@单选题-7@#@门静脉血流受阻后，首先出现的是@#@A充血性脾大@#@B门静脉高压性胃病@#@C脾功能亢进@#@D肝性脑病@#@E腹水@#@【答案】A@#@【解析】@#@门静脉血流受阻后，脾静脉回流受阻，充血性脾大首先出现。
@#@@#@单选题-8@#@可以免除或部分免除健康时的社会责任是病人的权力@#@A冠心病@#@B支气管哮喘@#@C原发性高血压@#@D神经性皮炎@#@E腹股沟直疝@#@【答案】E@#@【解析】@#@腹股沟直疝不属于心身疾病，是外部疾病。
@#@@#@单选题-9@#@新生儿期苯丙酮尿症的筛查宜选@#@AGuthrie细菌生长抑素试验@#@B尿有机酸分析@#@C血氨基酸分析@#@D尿三氯化铁试验@#@E尿氨基酸分析@#@【答案】A@#@【解析】@#@Guthrie细菌抑制试验用于新生儿苯丙酮尿症筛查，测定新生儿血中苯丙氨酸的含量。
@#@尿三氯化铁试验用于较大儿童的初筛检查。
@#@@#@单选题-10@#@幽门梗阻患者呕吐10天，血压90/75mmHg,血钾3.Immol/L,pH7.5应诊断为@#@A呼吸性酸中毒@#@B呼吸性碱中毒@#@C代谢性酸中毒@#@D代谢性碱中毒@#@E代谢性酸中毒合并呼吸性酸中毒@#@【答案】D@#@【解析】@#@幽门梗阻患者呕吐10天（提示此为代谢性，非呼吸性的酸碱平衡失调），血压90/75mmHg,血钾3.1mmol/L,pH7.5（pH升高，提示为碱中毒）。
@#@所以患者酸碱平衡失调类型为代谢性碱中毒。
@#@@#@单选题-11@#@青年病人的心理活动特征是@#@A依赖心理@#@B自尊心理@#@C自卑心理@#@D返童现象@#@E否认心理@#@【答案】A@#@【解析】@#@以下哪项不属于老年患者常见的心理反应为依赖心理@#@单选题-12@#@成人急性细菌性痢疾病原治疗的首选药物是@#@A霍乱@#@B急性肠炎@#@C伤寒@#@D急性细菌性痢疾@#@E肾综合征出血热@#@【答案】D@#@【解析】@#@该患者急性起病，发热、腹痛、腹泻伴里急后重，粪镜检：
@#@WBC20-30/HP,RBC10-15/HP,首先考虑急性细菌性痢疾。
@#@@#@单选题-13@#@容易引起严重低血糖的药物是@#@A噻唑烷二酮类@#@B格列奈类@#@Ca-葡萄糖苷酶抑制剂@#@D磺脲类@#@E双胍类@#@【答案】E@#@【解析】@#@磺脲类血浆蛋白结合率高，游离药物浓度上升而引起低血糖反应。
@#@双胍类促进脂肪组织摄取葡萄糖，降低葡萄糖在肠吸收及糖原异生，抑制胰高血糖素升高，减少肝糖原释放。
@#@@#@单选题-14@#@男，50岁。
@#@拟行骨髓移植入院。
@#@血液不足，需要其亲属献血给患者用，兄妹各献血400ml,血液检测合格，患者输注。
@#@此时应对这两袋血液采收的措施是@#@A反复洗涤@#@B射线照射@#@C滤除白细胞@#@D病毒灭活@#@E细菌灭活@#@【答案】C@#@【解析】@#@滤出白细胞，回收红细胞，降低术后感染率。
@#@@#@单选题-15@#@患者，男，50岁。
@#@突感剧烈头痛、恶心、呕吐、眩晕、下肢疼痛。
@#@查体：
@#@@#@脑膜刺激征阳性，脑脊液检查为血性，压力升高。
@#@最可能诊断为@#@A急性硬膜外血肿@#@B硬脑膜下积脓@#@C慢性硬脑膜下血肿@#@D慢性硬膜外血肿@#@E急性硬脑膜下血肿@#@【答案】C@#@【解析】@#@硬脑膜下血肿并发于脑挫裂伤者好发于额极、颞极和额叶的眶面，多表现为持续昏迷或昏迷进行性加重，CT扫描可以确诊，脑表面新月形低密度或等密度影。
@#@@#@单选题-16@#@与排卵后基础体温升咼有关的激素是@#@A妊娠早期@#@B分娩早期@#@C分娩末期@#@D妊娠末期@#@E妊娠中期@#@【答案】D@#@【解析】@#@妊娠12周后的子宫峡部扩展成子宫下段部分，至妊娠末期被逐渐拉长形成子宫下段。
@#@@#@单选题-17@#@男，28岁。
@#@阵发性心慌3年，每次心慌突然发生，持续半小时至3小时不等。
@#@本次发作时心律齐，200次/分，按摩颈动脉窦心律能突然减慢至正常，心电图QRS波形态正常，P波不明显。
@#@诊断为@#@A心房扑动@#@B房性心动过速@#@C室性心动过速@#@D交界区心动过速@#@E窦性心动过速@#@【答案】C@#@【解析】@#@室性融合波提示室性心动过速。
@#@@#@单选题-18@#@女，26岁。
@#@失眠、难以入睡1个月，食欲较差，体重减轻2kg,自觉自己没有价值，没人关心自己，对未来也不抱任何希望，偶尔出现生不如死的想法。
@#@目前患者存在突出的症状@#@A思维迟缓@#@B精神障碍@#@C三自”症状@#@D三无”症状@#@E消极观念@#@【答案】D@#@【解析】@#@三无症状是指患者感到无望、无助和无价值的情况。
@#@在三无症状的基础上患者可以出@#@现以自责、自罪和自杀为主要表现三自症状。
@#@@#@单选题-19@#@晚期宫颈癌患者出现无尿，其肾衰竭原因最可能是@#@A急性间质性肾炎@#@B肾前性氮质血症@#@C急进性肾小球肾炎@#@D急性肾小管坏死@#@E肾后性急性肾衰竭@#@【答案】E@#@【解析】@#@肾后性急性肾衰常有导致尿路梗阻的因素存在。
@#@尿路梗阻多由尿路器质性疾病引起（如梗@#@阻，前列腺肥大等），但也可由尿路功能性疾病导致（如神经原性膀胱）。
@#@临床上常突然出现无尿（每日尿量少于100ml即称为无尿），部分病人早期可先无尿与多尿交替，然后完全无尿，SCr及BUN迅速上升。
@#@影像学检查常见双侧肾盂积水，及双输尿管上段扩张。
@#@@#@单选题-20@#@不符合慢性阻塞性肺疾病肺功能检查的结果是@#@A气候变化@#@B接触香烟烟雾@#@C接触过敏原@#@D空气污染@#@E感染@#@【答案】E@#@【解析】@#@慢性阻塞性肺疾病发作最多见的原因是细菌或病毒感染@#@";i:
10;s:
17865:
"《尼尔斯骑鹅旅行记》读书心得体会精选多篇@#@《尼尔斯骑鹅旅行记》读书心得（精选多篇）@#@第一篇：
@#@《尼尔斯骑鹅旅行记》读书心得@#@今天，我在家里看了一本好看的书，这本书的书名是《尼尔斯骑鹅旅行记》。
@#@这本书十分好看，它主要讲的是男孩尼尔斯的经历，怎样变小、怎样与鹅相处、又怎样回到家等等。
@#@这个尼尔斯的经历十分多，让我来给你们讲讲这个男孩儿的经历吧！
@#@@#@尼尔斯是一个调皮的男孩，整天把小动物们搞得鸡飞狗叫。
@#@有一天，尼尔斯觉得十分头晕，也就躺在床上睡了一觉。
@#@谁知醒来后，他觉得整一个房间被施了魔法似的，走到镜子眼前一看，才发现原来自己变小了。
@#@尼尔斯伤心地走出家门口。
@#@忽然听见动物们吵起来，原来是在骂尼尔斯。
@#@大家高兴地说：
@#@“平时这个尼尔斯老是欺负我们，现在，终于有报应了！
@#@”尼尔斯当时听了十分很生气，可是忽然反应了过来，为什么他会听得懂动物的语言？
@#@尼尔斯慌了，觉得自己根本不是人了。
@#@尼尔斯认识到自己的错误，想要重新改过自新，可是应该怎么做呢？
@#@突然，有一群野鹅在天空飞过，在队伍的最后，飞得最慢的那一只野鹅名叫马丁。
@#@尼尔斯看见了，就大声的喊：
@#@“请带我一起走，可以吗？
@#@”其它的野鹅都听不见，正好，马丁听见了。
@#@马丁像箭一样飞过去，又像飞机一样慢慢地停在地面上。
@#@“你好，我叫马丁。
@#@”马丁愉快地说。
@#@尼尔斯把眼泪擦干，结结巴巴地说，“你…好,我叫…尼尔…斯，请你…带我…一起走，可以…吗？
@#@”马丁又说，“当然可以，来坐到我背上去吧！
@#@”尼尔斯也就坐到马丁的背上去了。
@#@@#@丛尼尔斯家一直飞啊飞，来到了这么远的地方。
@#@开始的时候，野鹅们不太喜欢尼尔斯，经过一段时间，不知不觉，野鹅们不再讨厌尼尔斯了。
@#@为什么呢？
@#@原来，这一段时间内，尼尔斯与马丁经过了许许多多的艰辛，到处帮助别人做好事，松鼠妈妈的小宝宝弄不见了，尼尔斯帮她找回来了。
@#@袋鼠爸爸的套子不见了，又是尼尔斯冒着皑皑白雪辛辛苦苦地找回来的。
@#@就凭尼尔斯这一点，打动了野鹅们。
@#@，从此，野鹅们不再讨厌尼尔斯了。
@#@@#@原来，野鹅们来到这么远的地方，是有任务的：
@#@必须经过遥远的路段，接受艰辛和考验。
@#@现在任务完成了，应该要飞回野鹅们遥远的家了。
@#@@#@在尼尔斯的的家，爸爸妈妈着急死了，尼尔斯走了3天了，他的家里人十分担心他，怕他出什么事。
@#@爸爸紧张地说：
@#@“报警吧，不然，可能尼尔斯会出事的！
@#@”妈妈却慢慢平静下来说：
@#@“我们再等等吧，反正已经过了3天了，也应该没有什么事！
@#@”爸爸结结巴巴地答应了。
@#@@#@过了一天，野鹅们觉得是时候送是时候尼尔斯回家了。
@#@于是，野鹅们想用最快的速度的送尼尔斯回家，但又怕速度不够快。
@#@于是，野鹅们觉得要用实际行动才能证明，所以，尽自己的力量把尼尔斯回家。
@#@而尼尔斯好像不愿意回去似的，马丁劝劝尼尔斯，“回去吧，不然你的爸爸妈妈十分焦急的。
@#@”经过马丁的几次劝告，尼尔斯终于肯回去了！
@#@@#@又过了2天，尼尔斯回到家了.爸爸妈妈听见外面有声音，立刻跑出去看了一下，啊，尼尔斯回来了！
@#@爸爸激动地抱起尼尔斯，“尼尔斯，你又长高了！
@#@”尼尔斯，不敢相信自己的耳朵，于是，他叫了一声，“马丁，再见了！
@#@”马丁说道，“再见！
@#@”尼尔斯听不清楚马丁在说什么，也就说明他已经变回人了？
@#@尼尔斯觉得，不应该在欺负小动物，尼尔斯怕又发生这种事情。
@#@从此，尼尔斯一家人每天过着幸福的生活。
@#@@#@通过看《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书，不但让我知道不能欺负小动物，而且让我知道尼尔斯这样做虽然不对，但是他的勇气、乐于助人的行为使我觉得他是一个好男孩，所以，我要向尼尔斯的优点学习！
@#@@#@第二篇：
@#@《尼尔斯骑鹅旅行记》的读书笔记@#@阅读现在已经成为二年级二班孩子们学习生活中不可或缺的一部分，老师要求大家在阅读的同时，做好读书笔记。
@#@那么，什么是读书笔记呢？
@#@真正的读书要做到心到、口到、眼到、手到。
@#@将自己在读书时获得的资料或感受记下来，这就是读书笔记。
@#@首先我们读书的时候，把书中重要的、或者有疑问的地方，用直线勾划出来，看到的一些精辟的，富有哲理的，对我们很有启发的内容抄写下来。
@#@这种方法看起来比较费事，其实是一种省时省力积累知识的好办法。
@#@摘抄可以加深理解和记忆，日后查找起来，面对茫茫的书海，你就能体会到作摘录的优点了。
@#@@#@现在，以《尼尔斯骑鹅旅行记》为例，发表一篇范文，同学们可以参考@#@《尼尔斯骑鹅旅行记》的读书笔记@#@作者简介：
@#@@#@瑞典作家塞尔玛·@#@拉格洛夫从小喜欢听祖母讲故事喜欢读书立志要当一个作家。
@#@长大后她在一座小城当了十年中学的地理教师。
@#@《尼尔斯骑鹅旅行记》是她唯一为儿童而写的长篇童话，它是根据瑞典教育部的要求，作为一部学校地理教育读物而写的，不料它在以后竟成为了世界文学艺术的珍品。
@#@成为世界名著的《骑鹅旅行记》也不是一个简单的故事。
@#@拉格洛夫走遍瑞典，搜集各种地理、动植物资料、当地风俗所写成的。
@#@不仅是一个孩子的成长过程，也是一次对瑞典进行全面考察的旅行。
@#@因为拉格洛芙的巨大成就11909年获得了诺贝尔文学奖金。
@#@在瑞典，现在有一项最重要的儿童文学奖，就是用尼尔斯这名字命名的。
@#@@#@故事简介：
@#@@#@《尼尔斯骑鹅旅行记》讲一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄小妖精，而被小妖精用魔法变成了一个小人。
@#@他为了阻挡自家的大白鹅飞走，骑在他家的大白鹅背上，但自己因为变成了小人物，并没有阻挡住鹅反而被鹅一起带着飞了起来。
@#@就这样尼尔斯骑在鹅的背上，跟着一群大雁出发作长途旅行。
@#@通过这次奇异的旅行尼尔斯增长了很多见识，看到了自己祖国的秀丽风光，学到了许多地理历史知识，结识了许多朋友，也碰到过好几个凶恶阴险的敌人。
@#@他在种种困难和危险中受到了锻炼，最后尼尔斯回到了家中，恢复原形，变成了一个好孩子。
@#@@#@读后感：
@#@@#@如果有可能，我多么想和善良、活泼、勇敢、调皮的尼尔斯一起到茂密的大森林里去旅行，去那里看看一棵棵高大挺拔的参天大树，听听小鸟那清脆悦耳的歌声。
@#@我要带好多好多种子，让可爱的小鸟们帮我一起去播撒，让整个森林变成树的海洋，花的世界。
@#@我要给小动物们带去猎人报警器，只要猎人一来，森林里就会发出警报，小动物们就赶快躲起来，让猎人什么也抓不到。
@#@我还想和森林里的动物谈谈心、聊聊天、讲讲故事、说说笑话，让所有的动物每天都开开心心地在自己绿色的家园里无忧无虑地生活着。
@#@@#@要是让我变成尼尔斯，我也十分愿意，我要去帮助更多需要帮助的人，让我们的世界变得更加美好。
@#@@#@好词好句好段子摘抄：
@#@@#@（略）@#@第三篇：
@#@尼尔斯骑鹅旅行记@#@《尼尔斯骑鹅旅行记》读后感@#@育红实验小学城中校区@#@今年寒假，学校给我们每位老师发了一本《（小编推荐你关注：
@#@）尼尔斯骑鹅旅行记》，算是给我们的新年礼物吧，也借此培养、熏陶我们的童心。
@#@@#@《尼尔斯骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品，作者是瑞典的著名女作家塞尔玛·@#@拉格洛芙。
@#@@#@尼尔斯原本是一个不折不扣的差生，而且还不喜欢上学。
@#@有一次他在家里捉弄了一个小精，结果被小精灵用魔法变成一个拇指大的小人儿。
@#@正在这时，一群大雁从空中飞过，家中一只雄鹅想展翅跟随大雁飞行，尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住鹅的脖子，不料却被雄鹅带上高空。
@#@从此，他骑在鹅背上，跟随着大雁走南闯北，周游各地。
@#@一路上他经历了无数危险和苦难，可他没有放弃，坚持到底。
@#@在旅行中，他渐渐从旅伴身上学到了他们的优点，逐渐改正了淘气、不爱学习的缺点，培养了助人为乐的优秀品德。
@#@当他从返家乡时，重新恢复了原来的摸样。
@#@尼尔斯之所以能够恢复原样，正是因为他的坚持不懈和努力。
@#@@#@读此书的时候，我体会到了尼尔斯的心情，感受到了尼尔斯的积极上进、永不罢休、勇敢和善良精神，马丁的坚持不懈；@#@果果孝敬父母的精神；@#@阿卡的遇事冷静，还要机智地对付斯密尔这种心胸狭窄的人……在作家塞尔玛·@#@拉格洛芙的笔下，把尼尔斯描绘的栩栩如生，使读者身临其境。
@#@@#@读了这本书使我懂得，凡事只要坚持不懈，终会有成果的！
@#@我们的教育工作也是这样，遇到困难与挫折，我们要像尼尔斯那样，坚持不懈、持之以恒，运用智谋与策略，战胜困难。
@#@这本书给我很多的启迪，可以让我在今后的教育生涯中受益非浅，让我更深刻地领悟到了朋友之间、师生之间的亲情和友谊。
@#@@#@第四篇：
@#@尼尔斯骑鹅旅行记@#@《尼尔斯骑鹅旅行记》读后感@#@暑假里，我读了好多课外书，不过我最喜欢的要数《尼尔斯骑鹅旅行记》了。
@#@书上有两个可爱的主人公，一个是被小精灵变成了小精灵的尼尔斯，一个是莫顿，是一只会飞的鹅，莫顿带着尼尔斯跟着大雁飞。
@#@没想到家鹅竟神奇地飞上天和大雁们一起旅行。
@#@于是尼尔斯开始了漫长而又危险的骑鹅旅行。
@#@一路上，他们破坏了狐狸斯密莱的许多诡计，从强盗山逃出来，尼尔斯差点被国王铜像踩扁，幸亏木偶帮助了他，还有打败了灰田鼠兵团，救了小松鼠……他们经历了很多事情，克服了重重困难，终于回到了爸爸妈妈的身边。
@#@@#@尼尔斯从一个调皮捣蛋的孩子变为一个勇敢、帮助别人的好孩子，而且成为动物们的好朋友！
@#@@#@如果有可能，我多么想和善良、活泼、勇敢、调皮的尼尔斯一起到茂密的大森林里去旅行，去那里看看一棵棵高大挺拔的参天大树，听听小鸟那清脆悦耳的歌声。
@#@我要像他一样成为一个勇敢的人来帮助更多需要帮助的人，让世界变得更加美好！
@#@@#@陈振宁@#@2014年8月10日@#@第五篇：
@#@尼尔斯骑鹅旅行记@#@《尼尔斯骑鹅旅行记》读书汇报方案@#@主备人：
@#@@#@教学目标：
@#@@#@1、每天至少读十页，阅读中，要用铅笔划出你认为有趣和感动的句段，并在书旁做批注。
@#@@#@2、摘抄优美词语，对不理解的词语可以利用工具书解决，也可以向老师和家长请教。
@#@@#@3、选择你最喜欢的一个故事，为它配一幅画，并看图叙述故事，谈谈你的体会。
@#@@#@教学重点@#@每天至少读十页，阅读中，要用铅笔划出你认为有趣和感动的句段，并在书旁做批注。
@#@@#@教学难点@#@选择你最喜欢的一个故事，为它配一幅画，并看图叙述故事，谈谈你的体会。
@#@@#@课前准备：
@#@@#@1、每天至少读十页，阅读中，划出你认为有趣和感动的句段，并在书旁做批注。
@#@把你认为精彩的片段做读书笔记。
@#@@#@2、对不理解的词语可以利用工具书解决，也可以向老师和家长请教。
@#@@#@3、选择你最喜欢的一个故事，为它配一幅画，并看图叙述故事，谈谈你的体会。
@#@@#@4.写一篇读后感。
@#@@#@课时安排：
@#@@#@共计4课时（第1课时为新书推荐介绍引读，第二和第三课时为读书交流汇报，第四课时为指导书写读后感）教学过程：
@#@@#@一、激趣导入：
@#@@#@１、师：
@#@前段时间，老师推荐大家读了一本好书，一起说出它的名字好吗？
@#@@#@２、师：
@#@（大屏幕出示封面）《尼尔斯骑鹅历险记》还译作《尼尔斯骑鹅旅行记》和《骑鹅旅行记》等不同版本。
@#@在我国就有几十种版本，大家手中的版本也不尽相同。
@#@没关系，版本不同，不影响这本书的巨大魅力。
@#@读过这本书后请一句话说说你的读书体会。
@#@（要求简练）@#@３、师：
@#@当你第一次听到这本书名时，你想到了什么？
@#@@#@４、师：
@#@是啊，我们怀着满心的好奇，带着满脑子的疑问，打开了这本书，和尼尔斯一起骑上白鹅，翱翔在蓝天和白云之间，经历了一段奇妙的空中之旅。
@#@可以说，现在，尼尔斯已经成为了我们大家非常熟悉的好朋友。
@#@@#@５、今天，就让我们再次体会《尼尔斯骑鹅历险记》带给我们的温暖和感动。
@#@@#@二、走进《尼尔斯骑鹅历险记》：
@#@@#@
（一）、整体感知@#@1、师：
@#@首先让我们一起来回顾这本书的主要内容。
@#@（板书：
@#@主要内容。
@#@）（大屏幕出示心心相印（故事篇））（大屏幕出示：
@#@）内容梗概@#@2、师：
@#@顽皮、粗野，专爱欺负小动物的尼尔斯最后变成了一个什么样的孩子呢？
@#@那么，在他的身上，到底发生了哪些有趣的故事，促使他有了这么大的转变呢？
@#@你记住了哪些小故事的名字？
@#@快来说一说！
@#@（学生开火车说。
@#@）@#@3、师：
@#@发生在尼尔斯身上的故事有很多很多。
@#@（大屏幕出示目录。
@#@）@#@之前，老师要求大家把你最喜欢的一个故事用一幅画画下来，现在，就请同学们把你的大作拿出来吧！
@#@谁愿意用简洁的语言给大家讲一讲画面的主要内容？
@#@比一比，看谁的画得最精美，表达的最清楚、明白。
@#@（先同桌说，在指名说。
@#@）@#@４、师：
@#@在这次旅行中，尼尔斯结识了许多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到处充满危险，那么，给尼尔斯和雁群带来最大威胁的是谁？
@#@（斯密尔）@#@５、师：
@#@（出示插图）他就是斯密尔。
@#@见到他，你想到了哪些词语？
@#@（狡诈、凶狠、狠毒、老奸巨滑、狼心狗肺等。
@#@）@#@６、师：
@#@在这次旅途中，尼尔斯和斯密尔有过几次交战？
@#@（７次）@#@７、师：
@#@谁愿意把其中的一次交战经过讲给大家@#@听？
@#@（指名讲故事。
@#@）@#@
（二）、点滴瞬间。
@#@@#@１、师：
@#@这本书向我们描述了尼尔斯神奇的空中之旅，想象曲折离奇，情节引人入胜，内容精彩，它的语言也非常精彩。
@#@让我们进入（大屏幕出示）（精彩回放（积累篇））感受精彩词句。
@#@板书：
@#@精彩词句。
@#@现在，把你认为最精彩的一段读给我们听。
@#@再说说你从哪些语句中感受到了“精彩”？
@#@有什么体会？
@#@（生说）@#@２、师：
@#@《尼尔斯骑鹅历险记》这本书精彩的词语句段可不只这几个呀，你一定也积累了很多的优美的词句吧！
@#@快拿出你的记录本，把你积累的词语读给你的同桌听。
@#@@#@３、师：
@#@《尼尔斯骑鹅历险记》这本书不光让我们积累了语言文字，而且在尼尔斯的漫游中，也让我们饱览了瑞典的锦绣河山，学习了它的地理历史知识和文化传统，也熟悉了书中许许多多个性鲜明的人物。
@#@让我们一起进入千言万语（感悟篇）（大屏幕出示。
@#@）感受人物情感。
@#@（板书：
@#@人物情感。
@#@）@#@（三）、感悟主题@#@１、师：
@#@读了《尼尔斯骑鹅历险记》，我想每个人都有自己独特的感受。
@#@书中除了尼尔斯，还有谁？
@#@（生说。
@#@）@#@２、出示大屏幕：
@#@狐狸斯密尔、大雁阿卡、猎狗卡尔、鹅莫顿、绿头鸭雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁邓@#@芬、老鹰高尔果、渡鸦巴塔基、黑老鼠等。
@#@@#@３、师：
@#@你对他们都有哪些独特的认识呢？
@#@请你选择一个人物，谈谈对他的看法。
@#@（生说）@#@４、师：
@#@大家都有自己的体会和看法。
@#@老师最喜欢的人物还是主人公尼尔斯，再来和老师一起回忆一下尼尔斯的神奇经历：
@#@@#@三、总结：
@#@@#@师：
@#@《尼尔斯骑鹅历险记》一书虽然主要是为少年儿童而写，但是却又不同于一般的儿童读物。
@#@这部４０万字的洋洋巨著成年人读起来也是趣味盎然，爱不释手的。
@#@@#@总结：
@#@读一本好书可以改变你的人生，读一本经典名著，如果你抓住了文章的主要内容，积累书中的精彩词句，并能感悟书中人物的情感，从中汲取营养，那么，你也就把握了这本书的精髓。
@#@让我们记住这本你一生中不可不读的经典，《尼尔斯骑鹅历险记》。
@#@让我们就从这里起步，在书中畅游，感受文字的魅力吧！
@#@教学反思：
@#@@#@";i:
11;s:
23217:
"《安全活动周工作总结范文五篇》@#@《2020年安全活动周工作总结范文五篇》@#@2020年安全活动周工作总结范文1根据《白云区--年安全生产月活动方案》精神，全街各主管部门、经济联合社、社区居委会、各生产经营单位紧紧围绕加强安全法治，保障安全生产的活动主题，以深入开展安全生产法律法规宣传工作为主线，以增强全民安全意识为宗旨，提前谋划，精心部署，相继开展了安全生产月首日活动、安全生产月咨询日活动、安全生产月执法警示活动、安全生产月应急救援专题行活动、企业安全知识直通车活动、安全知识讲座等一系列丰富多彩的活动，达到预期效果。
@#@现将有关开展情况汇报如下：
@#@@#@一、领导重视，精心部署@#@街党工委、街道办事处领导高度重视第十四个全国安全生产月活动开展工作，及时召开安全生产月专题会议，对安全生产月活动进行了全面动员和部署，并印发了《石井街--年安全生产月活动方案》，对全街安全生产月各项活动提出了具体要求。
@#@@#@
（一）街道立即成立了安全生产月活动工作小组，组长由街道办事处主任李胜国担任，副组长由街道党工委委员、武装部部长何世凌担任，成员为各经济联合社、社区居委会、街属公司负责人。
@#@活动工作小组办公室设在街安管办，安管办主任刘尚慧为办公室主任，具体负责安全生产月活动的协调指导工作。
@#@@#@
（二）各经济联合社、社区居委会、各部门、各生产经营单位都成立了安全生产月活动组织机构。
@#@@#@（三）各经济联合社、社区居委会、各部门、各单位都制订了安全生产月活动方案。
@#@@#@（四）各经济联合社、社区居委会、各部门、各单位都将活动经营专项列支，从人力、物力、财力上保证了安全生产月活动正常开展。
@#@@#@二、主题活动，内容丰富多彩@#@
（一）首日活动。
@#@安全生产月首日活动中，全区相关单位和部门均在醒目场所悬挂安全生产月横幅。
@#@各生产经营单位均按要求悬挂安全生产月宣传横幅，张贴标语，设置宣传栏。
@#@累计首日活动全街共悬挂宣传横幅258条、标语321条，设置宣传栏18块，为宣传安全生产月活动拉开了序幕，创造了良好的宣传氛围。
@#@@#@
（二）咨询日活动。
@#@6月18日街道安排安监中队、石井派出所、街城管科、质监站、城监执法队、出管办、劳动保障服务所等部门联合在庆丰万民广场设立咨询台、派发宣传资料，并解答过往群众提出的安全生产有关问题，石井社区居委、金碧新城社区居委、工业园区等单位也设立咨询台，接受群众咨询，累计咨询日共派发宣传资料1500多份，张帖宣传画210张，接受群众咨询300余人次。
@#@@#@（三）执法警示活动。
@#@6月1日到25日，全街各经济联合社、社区居委会、各部门认真按照全国安全生产月活动安排，组织开展打击安全生产非法违法行为执法警示活动，严厉打击安全生产非法违法行为，形成安全月期间安全生产监察执法高压态势，清除较大以上事故滋生土壤。
@#@并加强对建筑施工、危险化学品、道路交通、消防等重点行业和领域的安全生产联合执法，齐抓共管，形成合力，共同打击各行业安全生产违法行为。
@#@安全生产月执法警示活动中全街共开展执法警示活动25场次，参加人数1013人次。
@#@@#@（四）应急救援专题行活动。
@#@6月12日上午，石井街安管办联合马岗经济联合社，在广宇商贸城进行了火灾事故应急预案演练，演练科目设置为商铺起火应急救援。
@#@演练过程中，广宇商贸城参演人员冒着高温，以实战的精神状态，按照预定的步骤和要求，全面演示了火灾发生的报警处置、应急预案的启动、人员的转移、火灾的扑救、物资保障、警戒、后勤救护等各个环节。
@#@演练处置紧张有序，排险措施及时有力，效果非常明显。
@#@通过演练让员工得了如何进行事故应急的处置和救援，取得了良好的安全教育作用。
@#@应急救援专题行活动期间全街共计组织各种演练6场次，参加人数2150人。
@#@@#@（五）企业安全知识直通车活动。
@#@6月4日到9日，石井水泥厂在厂区文化室开展企业安全知识直通车全员培训活动，活动分4期进行，每期分三小组，共计240多名员工参加。
@#@现场通过开展漫画辨识危险因素、隐患排查及处置、特定作业环境正确使用个体防护装备、规范运用岗位安全操作规程、指正安全管理缺陷等竞赛互动游戏，强调员工现场体验感，调动员工增进安全知识技能的主观能动性，提升员工作业安全意识和安全价值认知。
@#@@#@（六）其他活动。
@#@一是举办新法宣贯讲座。
@#@围绕加强安全法治，保障安全生产主题，结合实际，举办新法宣贯公益讲座，营造依法治安良好社会氛围。
@#@二是组织企业、工业园区、专业市场等生产经营场所在内部醒目位置，张挂并公示公告《企业年度安全生产责任书》、《企业安全生产承诺书》、《企业主要负责人安全生产职责》、《企业安全生产管理机构及其安全管理人员职责》，以及国家安全监管总局颁布的《企业安全生产责任体系五落实五到位规定》、《企业安全生产应急管理六条规定》、《严防企业粉尘爆炸五条规定》、《有限空间安全作业五条规定》、《企业安全生产风险公告六条规定》、《化工（危险化学品）企业保障安全生产十条规定》、《安全生产防火防爆十大禁令》、《安全生产十大禁令》等规定和禁令。
@#@三是组织职工参加安全白云官方微信平台，开展有关新《安全生产法》等法律法规、职业病防治、危险化学品安全、消防安全、交通安全、特种作业安全、公共安全、日常生活安全等为主要内容的安康杯安全生产知识竞赛。
@#@@#@三、检查深入，隐患整改及时@#@安全生产月期间，我街结合宣传活动开展了一系列隐患排查整治工作和打非治违专项行动，全街共开展危险化学品检查12次、密集型场所检查24次、建筑行业8次、其它行业检查322次，共排查隐患1421条，对未及时整改的隐患，按照五落实的要求，督促企业积极整改。
@#@@#@我街今年在全国安全生产活动开展中，准备充分，活动内容充实、丰富，活动成效显著，受到社会各界广泛好评，取得了圆满成功，同时我们已清醒的认识到安全生产宣传教育工作是一项长期而艰巨的任务，我们要以科学发展观为指导，坚持安全发展理念，进一步继续深入扎实开展安全生产年活动，不断总结经验，探索规律，创新宣教工作新思路，以不断稳定的安全生产形势和优异的安全生产工作成绩庆祝中国共产党成立九十三周年。
@#@@#@2020年安全活动周工作总结范文2今年6月是全国第十四个安全生产月，我校广泛普及了安全法律法规知识、应急教育知识和安全常识，现将活动总结如下：
@#@@#@1、在接到教育局《关于印发榆阳区教育系统--年安全生产月活动方案的通知》的通知后，我校领导召开全体教师会议，传达贯彻通知精神，立即安全生产月活动领导小组，结合我校实际情况，制定了我校安全生产月活动方案，及时部署学校安全工作。
@#@@#@2、6月1日至6月5日，我校组织师生广泛深入地学习了政府关于加强安全生产工作的部署要求，并且营造了舆论氛围、强化责任意识，使安全发展理念深入人心。
@#@@#@3、6月6日至6月16日，我校组织开展致学生家长一封信、致全体师生倡议书活动。
@#@并利用我校官网、校园宣传栏、黑板报，面向全校师生和家长集中宣传安全生产红线意识、法律法规和安全常识，并联系了消防支队的官兵为我校师生做应急救援、逃生自救等方面的专业讲座。
@#@@#@4、6月17日至6月20日，组织我校全体师生学习了《安全生产法》等安全生产法律法规，营造出了浓厚的学法、知法、懂法、用法氛围，为我校安全稳定提供坚实的法治基础。
@#@@#@5、6月21日至6月23日，我校组织学生观看了警示教育片、警示教育展，进行反思大讨论等形式开展警示教育教育活动，并且常光裕校长对典型事故进行剖析讲解，使学生深刻吸取教训，防范各类事故发生。
@#@@#@6、6月24日至6月25日，我校要围绕汛期安全、消防安全、应急救援、防溺水防雷电和人口密集场所逃生等内容，结合我校实际情况开展了形式多样的应对突发事故的应急避险逃生演练，并在演练后进行了总结，完善应急预案的不足之处，提高预案实用性和可操作性。
@#@@#@7、6月26日至6月28日，我校组织开展了一次安全隐患大排查大整治活动，对各部门安全工作情况和安全责任落实情况进行集中检查，对汛期安全、消防安全、校舍设施、校车安全、食堂超市食品卫生以及校园周边环境进行重点排查，对存在安全隐患的单位进行了督促整改。
@#@@#@8、6月29日至6月30日，由我校安全生产月活动领导小组对我校各部门在活动期间的任务完成和责任落实情况进行总结分析，认真研究我校安全工作的薄弱环节和存在问题，在今后的工作中加以改正，确保我校安全稳定发展。
@#@@#@通过这个月的安全教育活动的开展，使我们我学的每一位师生都加深了安全防范意识，增强了应对突发安全事件的能力，大家已经把安全教育落实到行动中，齐心协力共创安全和谐的校园。
@#@@#@2020年安全活动周工作总结范文3根据号文《关于开展安全生产月活动的实施意见》，我们矿二分厂大力开展安全第一，预防为主，综合治理为主题的安全生产月活动，采取有效措施，提高全员安全意识，并以此活动为契机，进一步推动安全工作，现将分厂开展安全生产月活动总结如下：
@#@@#@一、紧紧围绕安全生产月活动为主题，认真做好动员、宣传工作。
@#@@#@1、本次安全生产月活动，分厂按照公司统一部署立即召开专题会议并成立了安全生产月领导小组，分厂厂长任组长，副厂长为副组长，工段长为成员。
@#@本着早组织、早准备、早动手的原则、总体安排，狠抓落实。
@#@会上对开展安全生产月活动的各项工作进行了目标落实，部署工作重点，同时还对此次活动提出了具体要求。
@#@@#@2、认真做好安全生产月的宣传工作，分厂将此次活动的主题安全第一，预防为主，综合治理制成了大型横幅，悬挂了各式安全标语。
@#@同时紧密结合分厂实际，利用安全生产月板报、广播、安全学习等各种有效形式，加强宣传教育，安全月活动中出板报四期，自行组织职工学习安全知识三次，请安全部领导来分厂对职工进行安全培训两次，分厂职工每人写出安全决心书并张贴上墙，活动月期间，工段长每天要将安全活动情况向分厂值班领导汇报，领导小组成员每周一次例会，研究解决活动中出现的问题，确保了分厂安全工作再上一个新台阶。
@#@@#@二、深入开展员工再培训、再学习活动，提高全员职工的安全意识。
@#@@#@1、利用安全教育培训等组织广大员工重新学习安全生产规章制度和规范，重新学习《安全生产法》，学习公司《关于开展安全生产月活动的实施意见》，努力做到人人讲安全，事事从安全出发。
@#@要求员工对《安全生产法》的有关主要条款熟记熟背、深刻领会，对公司安全规章制度认真执行，如达不到分厂要求，限期整改，直到合格为止，真正形成关注安全，关爱生命的浓厚氛围。
@#@@#@2、加强员工自身的安全意识教育，通过有计划地安全教育培训、职工现身说法，结合自身实际提问题等活动，发挥员工的主动性和能动性。
@#@防止疲劳作业、不遵守操作规程等违章、违规行为的出现，切实保证安全生产。
@#@@#@3、充分认识安全工作的特点和规律，借鉴和学习其他兄弟分厂的经验和做法，吸取他们的教训，进一步加强安全生产监督管理，建立健全安全生产长效机制，重点岗位、薄弱时间，领导干部要分片包干，落实责任，同时认真学习和分析发生的事故案例分析，通过开展安全警示教育，严格执行公司下发的安全生产规定，做好各项基础工作，做到随时掌握员工动态信息。
@#@同时加强安全日常检查工作，发现违反安全规定的现象要坚决处理，杜绝违章操作的现象。
@#@@#@三、认真做好自检自查，努力降低安全风险。
@#@@#@1、分厂安全工作领导小组对日常的安全生产管理工作做了全面的安全隐患自查及排查。
@#@在自查及排查中发现：
@#@个别员工劳保用品穿戴不整齐，氧气乙炔安全距离不够，个别电器开关固定不紧，等等，针对存在的问题，我们组织员工开展举一反三活动，让职工充分认识安全隐患的严重性，提高了防范意识，把"@#@安全在我心中"@#@落实在了自觉的行动上。
@#@@#@2、分厂领导对安全工作高度重视，经常组织职工认真学习安全法律法规，学习操作规程，运用一切机会及时向员工通报安全生产的规范要求、安全教育的内容灵活多样，普及安全知识、遵章守纪成为矿二分厂的主旋律，整个活动月中，共产党员自始至终是冲锋在前，充分发挥了模范带头作用。
@#@@#@3、分厂维修组合理利用现有的条件，按计划逐步将分厂生产设备进行安全技术检查，掌握安全状况，按保养、修理工作的规范要求进行维护，杜绝了安全隐患，确保了设备完好，为实现安全生产做出了贡献。
@#@@#@四、结合安全生产月活动，认真开展防暑防汛准备工作。
@#@@#@目前我们北方已进入暑期和汛期，为了确保生产安全，分厂未雨先缪，率先成立了双防领导小组，分工负责落实责任，随时掌握气象信息。
@#@分厂对所有高空物件和房屋等进行了一次检查，损坏的门窗已及时修复。
@#@做好了生产车间低洼易进水部位的挡水措施，建立健全防暑防汛应急方案，为一线工人熬绿豆水消暑，还成立了防暑防汛抢险队，以确保在防暑防汛期间的安全。
@#@@#@通过安全生产月活动，分厂员工的安全意识大为增强，极大地推动了分厂安全文化建设，普及了安全法律法规和安全知识，强化了干部职工的安全责任意识，生命价值意识和自我保护意识，为公司上半年双过亿目标的完成及分厂上半年各项经营目标的实现起到了强有力的保证作用。
@#@在今后的安全管理工作中，分厂将努力提高员工的安全意识、规范安全生产的技术操作、规避习惯性违章违规行为，尤其对新入厂职工执行安全教育制度，提升他们的安全素养、充分地将精细化管理落实到安全管理中，切实在分厂形成人人关注安全、人人渴望安全的良好势态，有效地避免安全事故的发生。
@#@@#@2020年安全活动周工作总结范文4为了认真贯彻落实安全第一，预防为主，综合治理的方针，全面提高广大员工的安全意识，根据武汉市安全生产监督管理局下发的《关于开展--年安全生产月活动的通知》的精神，集团结合目前安全生产工作实际情况，深入开展了安全生产月活动。
@#@@#@集团围绕安全责任，重在落实活动主题，深入学习宣传安全生产法律、法规，进一步强化员工安全意识，规范员工的安全行为。
@#@@#@同时，各个项目也积极开展安全生产隐患排查治理专项行动，分析讨论了项目存在的安全隐患，针对存在的隐患，落实责任，制定措施，收到了良好的效果，消除了安全隐患，保证了施工在安全、高效的情况下顺利开展。
@#@@#@通过开展安全生产月活动，项目管理人员、员工的安全生产意识明显增强，安全管理制度得到了严格落实，安全隐患也得到了有效整治，但仍然存在一定的不足，集团将继续坚持安全第一，预防为主，综合治理的方针，狠抓安全管理，推动集团安全生产工作的稳步发展。
@#@@#@公司召开20--年安全生产月活动总结大会@#@7月28日上午，公司在礼堂中会议室召开20--年安全生产月活动总结大会，集团安全总监段益庆应邀出席大会并讲话，公司在家领导班子、各职能部门负责人、项目经理、项目安全总监、安全员参加了会议。
@#@@#@会上，公司安全总监杨兴华对公司及各项目部自安全生产月活动启动以来，开展的一系列活动以ppt形式作了全面介绍。
@#@杨兴华指出，今年整个安全月活动期间，公司及所有项目部领导高度重视，积极开展安全生产系列活动，项;@#@二是要把安全工作的制度化落实为具体化;@#@三是要以安全月为契机，全力推进公司安全标化工地建设;@#@四是要加大考核力度，把奖惩落到实处。
@#@@#@公司党委书记王嘉贵指出，从上半年安全工作取得的成绩来看，公司安全管理人员在实践中不断成长，不断提高，安全管理队伍基本成形，将成为公司安全生产的重要保障。
@#@但是，公司安全工作也存在一些不足，一个方面是淡季以后，工地用电随意性比较大，存在一些安全隐患;@#@二是要加强标化工地建设，切实改变作业环境。
@#@王嘉贵要求：
@#@一是安全管理工作只有进行时，没有完成时，必须时时抓;@#@二是要借助安全标准化认证的机遇，把相关的规范、制度做细做好，在公司贯彻落实;@#@三是要加强标化工地建设，要带着问题，根据现场实际，结合方案具体实施，提升现场管理水平;@#@四是安全生产月就是要引起大家重视安全，提升现场施工人员的安全意识和自我保护能力，防止事故发生;@#@五是要加强安全风险意识的认识，对危险源的辨识要细心、到位。
@#@@#@集团安全总监段益庆对公司20--年上半年安全工作取得良好的成绩给予充分肯定。
@#@段益庆指出，水利水电公司上半年做了很多具体工作，没有发生安全事故和重大责任事故，成绩可圈可点，但是安全生产月活动不能做成形式，要以活动为载体，真抓实干落到实处。
@#@段益庆要求：
@#@一是安全工作人人有责，党政同责，每个班子成员都要定期到项目一线，检查安全工作的落实情况，真正做到狠抓安全管理;@#@二是水利水电公司作为专业化板块公司，施工环境特殊，必须加强和完善内部监管机制，从领导到职工都要重视安全工作，不断学习和总结，提高自身的管理艺术;@#@三是安全系统人员要进一步保持和激发工作的活力，明确职责，不怕得罪人，要敢抓敢管;@#@四是公司领导班子要作安全管理人员的坚强后盾，重视、支持安全管理工作，把安全工作扎实有效地推行下去。
@#@@#@2020年安全活动周工作总结范文5根据集团公司关于开展----年安全生产月活动要求，结合七公司只有青莱高速公路青马段第八合同一个项目的实际情况，对七公司----年安全生产月活动进行了具体安排。
@#@现将本次安全月活动总结如下：
@#@@#@一、领导重视，组织措施到位。
@#@@#@为加强本次安全月活动的组织领导，确保安全月活动的有效落实，项目部主管安全的王书记负责本次安全月活动的组织实施。
@#@为提高管理层对安全月活动的重识，在安全例会上组织施工处的主管领导、安全员学习和发动主题为安全发展，国泰民安的专题动员会。
@#@@#@二、开展形式多样的宣传教育活动。
@#@@#@活动期间我们开展了警言警句安全签名，组织员工进行安全月全员教育考试、参加安全生产普法知识竞赛活动，评选安全文明流动红旗等形式多样的安全宣传教育活动。
@#@针对施工的特点，我们收集了高空作业、防触电，防机械伤害，防现场习惯性违章等相关方面的安全知识宣传资料，发放到各作业队，组织其学习。
@#@教育员工安全发展，国泰民安，提高员工自我防护能力。
@#@@#@通过宣传安全生产月活动，营造浓郁的安全文明施工氛围，从而提高全体员工的安全文明施工意识。
@#@@#@三、以安全月为契机，实实在在解决几个问题@#@安全月活动期间朱经理、王书记、各部室、施工处、在安全生产月活动中实实在在地解决几个问题，把安全月落实到实处作为目标。
@#@安全生产月活动期间，安全环保部做了大量的工作，解决了一大批问题。
@#@先后组织了两项专项安全检查，检查和整改了一批问题，消除危险源。
@#@有针对性的做好夏季防汛，防风，防雷工作，确保汛期施工安全;@#@并且进行了安全消防演习。
@#@@#@狠抓高空作业安全管理。
@#@针对现场高空作业比较多，危险性较大，我们主要做好三点：
@#@@#@一、收集、发放相关高空作业资料给各施工队，提高作业员工高空安全知识;@#@二，安全投入比例增大，在重点部位安装了安全网，防护护网;@#@三、加大对现场反习惯性违章监察力度。
@#@要加大习惯性违章的处罚和管理力度工作。
@#@@#@通过这次安全生产月活动，我项目部坚持以人为本，以安全施工为中心，坚持安全发展、国泰民安的方针，使广大员工牢固树立了安全责任重于泰山的思想，增强了安全意识，进一步落实了安全责任制，提高了安全文化水平，营造了关爱生命，关注安全的良好氛围，并在施工管理中坚决杜绝重特大责任安全事故的发生。
@#@我项目部及时总结安全生产月的工作经验教训，切实把安全生产深入基层、深入人心，把安全生产机制长期有效地坚持下去，进一步为工程顺利施工打下坚实的基础，促进集团公司安全生产的稳定形势做出贡献。
@#@@#@内容仅供参考@#@";i:
12;s:
14994:
"永定县2012年公开招聘中小学、幼儿园和职业学校教师的公告@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@发表时间：
@#@2012-4-213:
@#@02:
@#@09 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@访问次数：
@#@115@#@ @#@@#@ @#@ @#@@#@永教综[2012]38号@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@为加强我县教师队伍建设，优化师资队伍，逐步改善小学教师年龄结构，进一步充实公办幼儿园教师和中小学紧缺学科教师以及中职学校专业教师，根据《事业单位公开招聘人员暂行规定》（人事部第6号令）和福建省教育厅、省公务员管理局、省委机构编制委员会办公室《关于做好2012年全省中小学新任教师公开招聘工作的通知》（闽教人[2012]5号）以及中共永定县委机构编制委员会办公室《关于县教育局2012年中小学（幼儿园）教师使用编制的通知》（永委编办[2012]12号）文件精神，现就我县2012年公开招聘教师的有关事项公告如下。
@#@@#@一、招聘职位、人数@#@
（一）小学28名@#@小学语文（5名）：
@#@峰市中心、洪山中心、下洋中心、龙潭中心、矿务中心各1名。
@#@@#@小学数学（4名）：
@#@仙师中心、下洋中心、龙潭中心、矿务中心各1名。
@#@@#@小学英语（2名）：
@#@岐岭中心、湖坑中心各1名。
@#@@#@小学信息技术（3名）：
@#@城关中心、虎岗中心、胡文虎小学各1名。
@#@@#@小学科学（3名）：
@#@实验小学、城关中心、胡文虎小学各1名。
@#@@#@小学音乐（5名）：
@#@湖山中心、古竹中心、坎市中心、高陂中心、湖雷中心各1名。
@#@@#@小学美术（2名）：
@#@抚市中心、培丰中心各1名。
@#@@#@小学体育（4名）：
@#@湖山中心、高头中心、龙潭中心、矿务中心各1名。
@#@@#@
（二）高中6名@#@永定一中：
@#@语文、数学、英语、物理、化学、音乐（编舞方向）各1名。
@#@@#@（三）职业学校2名@#@侨荣职业中专学校：
@#@旅游管理（导游方向）、数控各1名。
@#@@#@（四）幼儿园教师21名（其中设6名专项岗位，用于招聘在永定参加“三支一扶”、大学生志愿者支教期满或行将期满考核合格人员）@#@下洋中心园3名，湖山中心园、古竹中心园、抚市中心园、坎市中心园、@#@湖雷中心园各2名，仙师中心园、峰市中心园、洪山中心园、龙潭中心园、培丰中心园、高陂中心园、虎岗中心园、陈东中心园各1名。
@#@@#@二、招聘条件及对象@#@
（一）基本条件@#@1、具有中华人民共和国国籍；@#@@#@2、遵守宪法和法律；@#@@#@3、具备良好的品行；@#@@#@4、身体健康（体检参照福建省申请教师资格人员体检标准及其补充规定），具有适应岗位要求的身体条件。
@#@@#@
（二）符合报考职位所要求的其他条件。
@#@@#@1、报考高中教师岗位必须是已取得相应学科教师资格证且年龄30周岁以下（1981年1月1日及以后出生）全日制普通高校本专业本科及以上毕业生（2012年师范类毕业生可持所在学校出具的符合申请教师资格条件并正在办理证明报考），硕士研究生本科段和研究生段其中一段为本专业即可，永定一中音乐为编舞方向毕业生。
@#@@#@2、报考小学教师岗位必须是龙岩市籍生源且年龄30周岁以下（1981年1月1日及以后出生）已取得相应学科教师资格证的全日制普通高校本专业本科及以上毕业生（2012年师范类毕业生可持所在学校出具的符合申请教师资格条件并正在办理证明报考），永定籍全日制普通高校师范类毕业人员及目前在我县“三支一扶”、大学生志愿者支教的毕业生学历放宽至大专。
@#@语文、数学教师职位招聘本专业及小学教育、初等教育专业毕业人员，英语教师职位招聘本专业及初等教育（英语方向）专业毕业生，科学教师职位招聘科学教育、物理、化学、生物专业及小学教育、初等教育专业毕业生，音乐、美术、体育、信息技术教师招聘本专业毕业生。
@#@@#@3、报考职校数控、旅游管理专业教师岗位必须是年龄30周岁以下（1981年1月1日及以后出生）全日制普通高校本专业本科及以上毕业生，硕士研究生本科段和研究生段其中一段为本专业即可。
@#@@#@4、报考幼儿园教师岗位的，须符合下列条件之一：
@#@@#@
（1）取得幼儿教师资格证的龙岩市籍全日制普通高校专科及以上学历毕业生，年龄35周岁以内（1977年1月1日及以后出生）。
@#@@#@
（2）入学前属本县生源和现永定户籍的年龄30周岁以下（1981年1月1日及以后出生）取得教师资格证的全日制普通高校初等教育、小学教育、艺术（含音乐、美术）教育专业专科及以上毕业生。
@#@@#@5、教育部直属师范大学免费师范毕业生专用职位的招聘人员应为我县生源2012年教育部直属师范大学免费师范毕业生。
@#@@#@6、在永定参加“三支一扶”、大学生青年志愿者等服务基层项目人员视同永定生源。
@#@@#@7、在永定参加“三支一扶”、大学生志愿者等支教项目服务期满或行将期满、考核合格并取得教师资格证书的高校毕业生，报考专项岗位的，不受专业限制，享受加分政策，与同职位其他应聘人员平等竞争，通过竞争后未聘的人员再按笔试、面试总分从高分到低分依次排序用专项岗位指标择优聘用。
@#@@#@8、外县公办教师符合学历、专业要求且年龄35周岁以下（不受毕业年限限制），其夫妻一方或父母一方为本县机关事业单位在编人员，持任教地教育主管部门同意报考证明、夫妻一方或父母方我县机关事业单位在编人员证明可报考相应岗位。
@#@@#@9、按照省、市有关规定符合事业单位公开招聘工作人员考试加分条件的人员，须在报考时填报《永定县事业单位公开招聘工作人员考试加分审核表》，并提供相关材料，由县人事局审核批准（证明材料应于2012年4月30日前向教育局人事股提供，逾期无效）。
@#@@#@10、以上报考人员不含我县在职公办教师。
@#@@#@三、报名办法@#@
（一）报考高中、小学和幼儿园教师岗位统一通过福建省教育考试院网站报名（网址：
@#@）。
@#@网络报名时间全省统一为：
@#@2012年4月1日—4月10日。
@#@@#@
（二）报考侨荣职校数控、旅游管理专业岗位的，由我县按有关规定自行组织招聘考试，应聘人员于2012年4月1日—4月10日（双休日除外）持
（1）身份证或户口簿原件、复印件；@#@
（2）往届毕业生须提供高等院校毕业证书、就业报到证原件及复印件；@#@在各地人才市场办理人事代理的人员须提供人事代理协议书；@#@2012年应届毕业生提供《毕业生就业推荐表》和《学生成绩总表》原件、复印件到县教育局办理报名手续。
@#@报名地点：
@#@永定县教育局人事股，联系电话：
@#@0597—5832369，考试具体事项另行通知。
@#@@#@（三）教育部直属师范大学免费师范毕业生专用职位报名时间延长至2012年6月30日。
@#@@#@四、资格审核@#@应聘人员网上报名必须提供真实有效信息进行资格初审，体检前必须提供以下材料进行资格确认（若提供证件与报名信息不符，取消资格，按成绩递补，责任自负）。
@#@@#@
（1）身份证或户口簿原件、复印件；@#@@#@
（2）往届毕业生须提供高等院校毕业证书、教师资格证书、就业报到证原件及复印件；@#@在各地人才市场办理人事代理的人员须提供人事代理协议书；@#@2012年师范类毕业生提供《毕业生就业推荐表》和《学生成绩总表》原件、复印件和所在学校出具的符合申请教师资格条件正在办理证明；@#@@#@（3）网上报名同底一寸免冠照片3张；@#@@#@（4）报名表一式两份。
@#@@#@五、笔试时间、内容@#@ 1、笔试时间：
@#@全省统一为2012年4月21日。
@#@笔试地点在准考证上明确。
@#@@#@ 2、笔试内容：
@#@按《关于开展全省中小学新任教师公开招聘考试工作的通知》闽教人[2010]7号文件规定执行。
@#@考试大纲见福建省教育厅网站（http：
@#@@#@六、面试@#@ @#@1、高中、小学教师岗位分学科根据笔试成绩按1:
@#@1比例由高到低依次排序确定体检考核对象，不再进行面试。
@#@@#@ @#@2、幼儿教师面试：
@#@按笔试成绩从高分到低分以招聘人数与面试人数1：
@#@3的比例确定面试对象，达不到规定比例的，以实有人数确定面试对象。
@#@面试总分100分。
@#@面试内容为弹、唱、跳、画技能。
@#@面试时间、地点及具体办法另行通知。
@#@@#@ @#@3、职校旅游管理和数控专业岗位教师按实有报名人数参加面试，面试内容为本专业知识，招聘人数与报名人数不足1:
@#@2的，则不予开考，取消招聘岗位。
@#@@#@ @#@4、教育部直属师范大学免费师范生永定生源专用职位采取直接考核的方式招聘。
@#@@#@七、体检、考核和聘用@#@
（一）体检：
@#@@#@1、体检对象的确定：
@#@@#@
（1）高中、小学教师岗位分学科根据笔试成绩按1:
@#@1比例由高到低依次排序确定体检对象，确定为体检对象的最后一名若有同分数的，则按专业知识成绩高低确定，体检不合格者取消聘用资格，并按笔试成绩从高到低的顺序依次递补。
@#@@#@
（2）幼儿教师岗位根据笔试和面试的考试总成绩按1：
@#@1比例由高到低依次排序确定体检对象，确定为体检对象的最后1名若有同分数的，则取第一学历高者为体检对象，学历仍相同，则取年龄小者为体检对象。
@#@体检不合格者取消聘用资格，并按考试成绩从高分到低分的顺序依序递补。
@#@@#@（3）职校旅游管理和数控专业岗位按面试成绩1：
@#@1比例由高到低依次排序确定体检对象，体检不合格者取消聘用资格，并按考试成绩从高分到低分的顺序依序递补。
@#@@#@2、体检标准：
@#@参照福建省申请教师资格人员体检标准及其补充规定执行。
@#@@#@3、体检的组织：
@#@体检由永定县教育局统一组织。
@#@@#@4、体检对象于体检前提供资格审核原件材料和填报聘用学校志愿。
@#@具体时间另行通知。
@#@@#@
（二）考核：
@#@@#@体检合格者由永定县教育局负责进行考核。
@#@如有考核不合格或自愿放弃者，按笔试成绩的排序依次递补。
@#@@#@考核对象为往届毕业生的，如个人人事档案在外地的，须在接到体检结果通知5个工作日内到永定县教育局办理调档手续，并在发出调档函后15天内将个人人事档案转到，逾期档案未转到的，视为自愿放弃考核资格。
@#@@#@考核对象为2012年毕业生的，由用人学校与其签订《毕业生就业协议》，考核对象应在规定时间内将个人毕业生档案转到永定县教育局，逾期档案未转到的，视为自愿放弃考核资格。
@#@@#@（三）录聘办法：
@#@分学科按1：
@#@1比例根据成绩由高到低和体检、考核结果确定拟聘人选并按填报志愿确定学校，成绩相同的，按第一学历高者优先，学历相同，按专业知识成绩高者优先。
@#@本人放弃拟聘资格的，按笔试成绩的排序依次递补人员。
@#@@#@（四）确定人选：
@#@根据成绩和考核体检结果，确定拟聘用人选，并在永定县教育网上公示7个工作日。
@#@@#@1、公示期满，公示结果不影响聘用的，确定为相关职位拟招聘人选，由永定县教育局将已确定的拟招聘人员的有关材料报永定县人事局审批。
@#@@#@2、经永定县人事局审批同意后，按有关规定办理毕业生就业或调配手续，并签订聘用合同书。
@#@@#@3、招聘人选已和有关单位签有劳动或聘用合同的，应先解除原合同，否则不得办理聘用和调配手续，如有隐瞒，后果自负。
@#@@#@4、招聘人选从永定县人事局审批同意招聘之日起20天内因本人原因无法办理聘用和调配手续的，取消聘用资格，按成绩排序依次递补人员。
@#@@#@5、招聘人选为2012年毕业生的，待正式毕业后按上述程序和要求办理招聘手续。
@#@@#@八、受聘人员的管理及待遇@#@1、所招聘人员为财政核拨事业编制人员，实行事业单位聘用制，约定三个月试用期，试用期满考核合格，正式签订聘用合同，首次聘用年限5年（含一年见习期），聘用期内不得流动。
@#@试用期满考核不合格，不予正式聘用。
@#@@#@2、工资按国家规定大中专毕业生的标准确定，享受与本单位同条件人员相同待遇。
@#@@#@ @#@@#@九、其他事项@#@
（一）招聘岗位与报考人数必须达到1：
@#@1.2的比例，否则相应减少招聘岗位数。
@#@@#@
（二）资格条件或相关资历的计算，截止时间为2012年7月31日。
@#@@#@（三）“全日制普通院校”的学历是指经教育部批准的具有普通高等教育招生资格的高等院校、执行国家普通高等教育统一招生计划、通过国家统一招生考试录取的、按教学计划完成该学业，取得国家承认的学历文凭。
@#@@#@（四）曾因犯罪受过刑事处罚或曾被开除公职的人员、在近三年内被认定有考试作弊行为的人员，以及法律规定不得报考的其他人员，不得报名。
@#@@#@（五）考生所留的联系方式应准确无误，确保能够及时联系。
@#@无法联系造成影响招录的，后果由考生自负。
@#@@#@（六）面试、体检、考核等全程接受纪检监察机关监督。
@#@@#@监督电话：
@#@永定县教育局纪检组（0597）5558619@#@永定县人事局纪检组（0597）3256523@#@（七）本公告由县教育局负责解释。
@#@咨询电话（0597）5832369@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@永定县教育局 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@永定县委机构编制委员会办公室 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@永定县人事局@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@二0一二年三月二十三日@#@ @#@@#@ @#@@#@";i:
13;s:
3970:
"《因数与倍数》评课@#@《因数和倍数》本节课的重点是理解一个数的因数和倍数的意义和特点，难点是探索求一个数的因数和倍数的方法。
@#@@#@孙老师的这节课所设计的每个课堂教学环节都是建立在深度把握教材体系和学生学情的基础之上的，每个环节都有其强烈的目的性，思路清晰，把这节课上得朴实，而朴实中却彰显着深刻。
@#@下面我从本节重难点的把握上谈谈自己的收获：
@#@@#@1、在教学中注重新旧知识的衔接，运用已有的知识经验探索新知识。
@#@@#@12个人表演，可以怎样排列？
@#@先让学生进行排一排、画一画，并提出要求：
@#@用乘法算式表示你出你的排法，为后面的“说一说”做好铺垫，使教学环节紧密衔接在一起。
@#@在操作活动中得出乘法算式，举一反三体会倍数和因数的意义，充分利用写出的三道乘法算式教学倍数和因数的意义，为学生设计了“接受、领会—模仿、理解”的学习过程：
@#@@#@先结合算式4×@#@3=12介绍“4和3都是12的因数，12是4的倍数，12也是3的倍数,”，让学生初步感受倍数和因数的意义是与乘法有联系的，并且表达的是非零自然数之间的关系；@#@接着要求学生根据6×@#@2=12、12×@#@1=12说说哪一个数是哪一个数的因数，在迁移中进一步认识因数的意义。
@#@其中12是12的因数、1是12的因数，12是12的倍数等特例，为后面的教学扫除难点。
@#@再通过对反例的辨析：
@#@“12是12的因数、12也是12的倍数，能不能合在一起说：
@#@12是因数，12是倍数？
@#@”以此帮助学生理解因数与倍数相互依存的关系。
@#@最后上升到更高的层次，引出含有字母的式子a×@#@b=c，以及除法算式：
@#@12÷@#@4=3，c÷@#@a=b,让学生从内涵上加深对倍数和因数意义的理解。
@#@这样的设计是有梯度的，由形到数，再由数到形，学生自主体验其中的关系，为倍数因数概念的引入打下了坚实的基础。
@#@@#@2、在新知教学中，注重学生的探究，促使学生学会有序思考，从而形成基本的技能与方法。
@#@@#@在找3的倍数时，老师明确提出按从小到大的顺序找3的倍数，并在练习时又提出按有序思考的办法找4的倍数。
@#@在找一个数的因数的环节，老师提出要求：
@#@怎样找既不重复又不遗漏，并且在后面的交流展示中，先展示有遗漏情况的，让学生进行评价，引导学生“有序思考”的思维方式。
@#@另外，教师适时的追问“还有没有其他方法？
@#@”，让学生充分暴露个性化的思考方法，教师最后点拨出学生思维中的共同点：
@#@一对一对的找；@#@从“1”开始有序的找，再通过有效分析，取得学生整体的认同。
@#@通过继续追问：
@#@因数越来越接近，为什么不接着找下去？
@#@让学生在独立思考——集体交流——互相讨论过程中，学习有序思考，从而形成基本技能与方法，做到即关注了过程，又关注了结果。
@#@@#@3、充分借助生成的素材，实现有效的合作探索，引导学生在比较中归纳寻找共性。
@#@@#@倍数和因数的特征，单凭记忆也不难接受，为防止学生进行“机械学习”，让学生观察、比较、归纳，思考：
@#@有什么发现？
@#@让学生自己探索发现规律。
@#@@#@4、重视数学意义的渗透与拓展，力求用数学的本质吸引学生，促进学生学习数学的持续发展。
@#@因数和倍数在生活中的运用，以及将完美数的介绍纳入本节课的教学，使得本节课有了文化的气息，数学变得有了灵魂，让学生感觉数学的厚重、数学的魅力，让学生透过枯燥，产生对数学的积极情感，增强学习数学的持久动力。
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14;s:
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"《探索活动二三角形面积》教材分析及学情分析doc@#@《探索活动
（二）三角形面积》教材分析及学情分析@#@课件：
@#@@#@探索活动
（二）三角形面积的知识基础是：
@#@三角形底和高的认识以及长方形、正方形和平行四边形面积计算公式。
@#@知识的增长点是三角形面积公式。
@#@这一知识是后面学生学习梯形面积计算以及今后学习的重要基础。
@#@其探究的过程与方法的基础是在《比较图形的面积》和《地毯上的图形面积》两个专题中蕴含的割补法、增补法（分割、平移、旋转），以及平行四边形面积推导过程中蕴含的“根据一定的条件和方法将未知转化为已知”的数学思想和方法。
@#@能力的增长点在于利用旋转将两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形，以及根据一定的条件（平分高或边）利用分割与旋转的方法将一个三角形转化成平行四边形，进一步体验“转化”的思想和方法。
@#@从教材编排上看，这个研究探究的过程可以分为以下五个阶段：
@#@1.利用实例提出数学问题，使学生感受到在实际的生活中需要三角形面积计算，从而调动学生学习这一知识的内因。
@#@2.研讨探究方法，这一阶段是隐含在教材当中的——教材中提出“怎样把三角形转化成我们已经学过的图形呢？
@#@”在实际教学中教师可以组织学生将三角形与平行四边形、长方形、正方形进行形状上的比较，再根据它们的特点、结合已有的经验一起研讨即将采用的探究方法，这类似于成人在研究问题时的“研究方案”，目的：
@#@逐步的培养学生能够根据研究对象的特点、结合自己的经验有目的、有计划的进行探究活动，减少探究的盲目性和随意性。
@#@方式：
@#@可以采用集体对比图形的特征，分组研讨探究方法。
@#@要求：
@#@尽量想象而不动学具。
@#@3.动手操作体验转化。
@#@学生按照既定的方案独立动手实施。
@#@将三角形转化为平行四边形的方法概括起来有两大类：
@#@第一类是“拼”教材中介绍了两种“拼”的方法，一种是“利用两个完全相同的三角形拼成平行四边形”，这种方法重点让学生感知“两个三角形要完全相同”；@#@一种是“利用一个三角形通过分割旋转拼成平行四边形”这种方法需要学生有一定的分析能力和空间想象力。
@#@第二大类是“剪”：
@#@即把一个平行四边形沿对角线分成两个完全相同的三角形，这种方法比较简单，也有助于学生理解在三角形面积公式中÷@#@2的道理，但是教材中没有介绍，我想原因是：
@#@编者要突出“转化”过程中“未知”与“已知”的顺序。
@#@4.观察对比发现关系。
@#@这是探究活动的核心。
@#@教材中提出“拼成的平行四边形与原来的三角形有什么关系？
@#@”在此阶段，教师要启发学生从“底、高、面积”三个方面进行观察对比，发现它们的关系。
@#@方式：
@#@独立观察，小组研讨。
@#@从教材介绍的转化方法看，在这个阶段学生可以得到两个结论：
@#@
（1）当三角形和平行四边形等底等高时，三角形的面积是平行四边形面积的一半；@#@
（2）当三角形和平行四边形等底等积时，三角形的高是平行四边形高的2倍。
@#@我认为这两个结论虽然教材中没有给出，但是教师必须补充，原因有三：
@#@a.这是学生的重要研究成果，是三角形面积公式推导的重要依据；@#@b.保证研究过程的完整；@#@c.这是学生将来解决问题的重要基础知识。
@#@5.归纳概括建立公式。
@#@虽然将三角形转化为平行四边形的方法有很多，但是最后都可以归结为“三角形面积=底×@#@高÷@#@2”。
@#@教师要帮助学生通过“比较不同方法的相同点”进行归纳概括，总结出公式。
@#@@#@2019--22@#@课件：
@#@@#@探索活动
（二）三角形面积的知识基础是：
@#@三角形底和高的认识以及长方形、正方形和平行四边形面积计算公式。
@#@知识的增长点是三角形面积公式。
@#@这一知识是后面学生学习梯形面积计算以及今后学习的重要基础。
@#@其探究的过程与方法的基础是在《比较图形的面积》和《地毯上的图形面积》两个专题中蕴含的割补法、增补法（分割、平移、旋转），以及平行四边形面积推导过程中蕴含的“根据一定的条件和方法将未知转化为已知”的数学思想和方法。
@#@能力的增长点在于利用旋转将两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形，以及根据一定的条件（平分高或边）利用分割与旋转的方法将一个三角形转化成平行四边形，进一步体验“转化”的思想和方法。
@#@从教材编排上看，这个研究探究的过程可以分为以下五个阶段：
@#@1.利用实例提出数学问题，使学生感受到在实际的生活中需要三角形面积计算，从而调动学生学习这一知识的内因。
@#@2.研讨探究方法，这一阶段是隐含在教材当中的——教材中提出“怎样把三角形转化成我们已经学过的图形呢？
@#@”在实际教学中教师可以组织学生将三角形与平行四边形、长方形、正方形进行形状上的比较，再根据它们的特点、结合已有的经验一起研讨即将采用的探究方法，这类似于成人在研究问题时的“研究方案”，目的：
@#@逐步的培养学生能够根据研究对象的特点、结合自己的经验有目的、有计划的进行探究活动，减少探究的盲目性和随意性。
@#@方式：
@#@可以采用集体对比图形的特征，分组研讨探究方法。
@#@要求：
@#@尽量想象而不动学具。
@#@3.动手操作体验转化。
@#@学生按照既定的方案独立动手实施。
@#@将三角形转化为平行四边形的方法概括起来有两大类：
@#@第一类是“拼”教材中介绍了两种“拼”的方法，一种是“利用两个完全相同的三角形拼成平行四边形”，这种方法重点让学生感知“两个三角形要完全相同”；@#@一种是“利用一个三角形通过分割旋转拼成平行四边形”这种方法需要学生有一定的分析能力和空间想象力。
@#@第二大类是“剪”：
@#@即把一个平行四边形沿对角线分成两个完全相同的三角形，这种方法比较简单，也有助于学生理解在三角形面积公式中÷@#@2的道理，但是教材中没有介绍，我想原因是：
@#@编者要突出“转化”过程中“未知”与“已知”的顺序。
@#@4.观察对比发现关系。
@#@这是探究活动的核心。
@#@教材中提出“拼成的平行四边形与原来的三角形有什么关系？
@#@”在此阶段，教师要启发学生从“底、高、面积”三个方面进行观察对比，发现它们的关系。
@#@方式：
@#@独立观察，小组研讨。
@#@从教材介绍的转化方法看，在这个阶段学生可以得到两个结论：
@#@
（1）当三角形和平行四边形等底等高时，三角形的面积是平行四边形面积的一半；@#@
（2）当三角形和平行四边形等底等积时，三角形的高是平行四边形高的2倍。
@#@我认为这两个结论虽然教材中没有给出，但是教师必须补充，原因有三：
@#@a.这是学生的重要研究成果，是三角形面积公式推导的重要依据；@#@b.保证研究过程的完整；@#@c.这是学生将来解决问题的重要基础知识。
@#@5.归纳概括建立公式。
@#@虽然将三角形转化为平行四边形的方法有很多，但是最后都可以归结为“三角形面积=底×@#@高÷@#@2”。
@#@教师要帮助学生通过“比较不同方法的相同点”进行归纳概括，总结出公式。
@#@@#@2019--22@#@课件：
@#@@#@探索活动
（二）三角形面积的知识基础是：
@#@三角形底和高的认识以及长方形、正方形和平行四边形面积计算公式。
@#@知识的增长点是三角形面积公式。
@#@这一知识是后面学生学习梯形面积计算以及今后学习的重要基础。
@#@其探究的过程与方法的基础是在《比较图形的面积》和《地毯上的图形面积》两个专题中蕴含的割补法、增补法（分割、平移、旋转），以及平行四边形面积推导过程中蕴含的“根据一定的条件和方法将未知转化为已知”的数学思想和方法。
@#@能力的增长点在于利用旋转将两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形，以及根据一定的条件（平分高或边）利用分割与旋转的方法将一个三角形转化成平行四边形，进一步体验“转化”的思想和方法。
@#@从教材编排上看，这个研究探究的过程可以分为以下五个阶段：
@#@1.利用实例提出数学问题，使学生感受到在实际的生活中需要三角形面积计算，从而调动学生学习这一知识的内因。
@#@2.研讨探究方法，这一阶段是隐含在教材当中的——教材中提出“怎样把三角形转化成我们已经学过的图形呢？
@#@”在实际教学中教师可以组织学生将三角形与平行四边形、长方形、正方形进行形状上的比较，再根据它们的特点、结合已有的经验一起研讨即将采用的探究方法，这类似于成人在研究问题时的“研究方案”，目的：
@#@逐步的培养学生能够根据研究对象的特点、结合自己的经验有目的、有计划的进行探究活动，减少探究的盲目性和随意性。
@#@方式：
@#@可以采用集体对比图形的特征，分组研讨探究方法。
@#@要求：
@#@尽量想象而不动学具。
@#@3.动手操作体验转化。
@#@学生按照既定的方案独立动手实施。
@#@将三角形转化为平行四边形的方法概括起来有两大类：
@#@第一类是“拼”教材中介绍了两种“拼”的方法，一种是“利用两个完全相同的三角形拼成平行四边形”，这种方法重点让学生感知“两个三角形要完全相同”；@#@一种是“利用一个三角形通过分割旋转拼成平行四边形”这种方法需要学生有一定的分析能力和空间想象力。
@#@第二大类是“剪”：
@#@即把一个平行四边形沿对角线分成两个完全相同的三角形，这种方法比较简单，也有助于学生理解在三角形面积公式中÷@#@2的道理，但是教材中没有介绍，我想原因是：
@#@编者要突出“转化”过程中“未知”与“已知”的顺序。
@#@4.观察对比发现关系。
@#@这是探究活动的核心。
@#@教材中提出“拼成的平行四边形与原来的三角形有什么关系？
@#@”在此阶段，教师要启发学生从“底、高、面积”三个方面进行观察对比，发现它们的关系。
@#@方式：
@#@独立观察，小组研讨。
@#@从教材介绍的转化方法看，在这个阶段学生可以得到两个结论：
@#@
（1）当三角形和平行四边形等底等高时，三角形的面积是平行四边形面积的一半；@#@
（2）当三角形和平行四边形等底等积时，三角形的高是平行四边形高的2倍。
@#@我认为这两个结论虽然教材中没有给出，但是教师必须补充，原因有三：
@#@a.这是学生的重要研究成果，是三角形面积公式推导的重要依据；@#@b.保证研究过程的完整；@#@c.这是学生将来解决问题的重要基础知识。
@#@5.归纳概括建立公式。
@#@虽然将三角形转化为平行四边形的方法有很多，但是最后都可以归结为“三角形面积=底×@#@高÷@#@2”。
@#@教师要帮助学生通过“比较不同方法的相同点”进行归纳概括，总结出公式。
@#@@#@2019--22@#@课件：
@#@@#@探索活动
（二）三角形面积的知识基础是：
@#@三角形底和高的认识以及长方形、正方形和平行四边形面积计算公式。
@#@知识的增长点是三角形面积公式。
@#@这一知识是后面学生学习梯形面积计算以及今后学习的重要基础。
@#@其探究的过程与方法的基础是在《比较图形的面积》和《地毯上的图形面积》两个专题中蕴含的割补法、增补法（分割、平移、旋转），以及平行四边形面积推导过程中蕴含的“根据一定的条件和方法将未知转化为已知”的数学思想和方法。
@#@能力的增长点在于利用旋转将两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形，以及根据一定的条件（平分高或边）利用分割与旋转的方法将一个三角形转化成平行四边形，进一步体验“转化”的思想和方法。
@#@从教材编排上看，这个研究探究的过程可以分为以下五个阶段：
@#@1.利用实例提出数学问题，使学生感受到在实际的生活中需要三角形面积计算，从而调动学生学习这一知识的内因。
@#@2.研讨探究方法，这一阶段是隐含在教材当中的——教材中提出“怎样把三角形转化成我们已经学过的图形呢？
@#@”在实际教学中教师可以组织学生将三角形与平行四边形、长方形、正方形进行形状上的比较，再根据它们的特点、结合已有的经验一起研讨即将采用的探究方法，这类似于成人在研究问题时的“研究方案”，目的：
@#@逐步的培养学生能够根据研究对象的特点、结合自己的经验有目的、有计划的进行探究活动，减少探究的盲目性和随意性。
@#@方式：
@#@可以采用集体对比图形的特征，分组研讨探究方法。
@#@要求：
@#@尽量想象而不动学具。
@#@3.动手操作体验转化。
@#@学生按照既定的方案独立动手实施。
@#@将三角形转化为平行四边形的方法概括起来有两大类：
@#@第一类是“拼”教材中介绍了两种“拼”的方法，一种是“利用两个完全相同的三角形拼成平行四边形”，这种方法重点让学生感知“两个三角形要完全相同”；@#@一种是“利用一个三角形通过分割旋转拼成平行四边形”这种方法需要学生有一定的分析能力和空间想象力。
@#@第二大类是“剪”：
@#@即把一个平行四边形沿对角线分成两个完全相同的三角形，这种方法比较简单，也有助于学生理解在三角形面积公式中÷@#@2的道理，但是教材中没有介绍，我想原因是：
@#@编者要突出“转化”过程中“未知”与“已知”的顺序。
@#@4.观察对比发现关系。
@#@这是探究活动的核心。
@#@教材中提出“拼成的平行四边形与原来的三角形有什么关系？
@#@”在此阶段，教师要启发学生从“底、高、面积”三个方面进行观察对比，发现它们的关系。
@#@方式：
@#@独立观察，小组研讨。
@#@从教材介绍的转化方法看，在这个阶段学生可以得到两个结论：
@#@
（1）当三角形和平行四边形等底等高时，三角形的面积是平行四边形面积的一半；@#@
（2）当三角形和平行四边形等底等积时，三角形的高是平行四边形高的2倍。
@#@我认为这两个结论虽然教材中没有给出，但是教师必须补充，原因有三：
@#@a.这是学生的重要研究成果，是三角形面积公式推导的重要依据；@#@b.保证研究过程的完整；@#@c.这是学生将来解决问题的重要基础知识。
@#@5.归纳概括建立公式。
@#@虽然将三角形转化为平行四边形的方法有很多，但是最后都可以归结为“三角形面积=底×@#@高÷@#@2”。
@#@教师要帮助学生通过“比较不同方法的相同点”进行归纳概括，总结出公式。
@#@@#@2019--22@#@课件：
@#@@#@探索活动
（二）三角形面积的知识基础是：
@#@三角形底和高的认识以及长方形、正方形和平行四边形面积计算公式。
@#@知识的增长点是三角形面积公式。
@#@这一知识是后面学生学习梯形面积计算以及今后学习的重要基础。
@#@其探究的过程与方法的基础是在《比较图形的面积》和《地毯上的图形面积》两个专题中蕴含的割补法、增补法（分割、平移、旋转），以及平行四边形面积推导过程中蕴含的“根据一定的条件和方法将未知转化为已知”的数学思想和方法。
@#@能力的增长点在于利用旋转将两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形，以及根据一定的条件（平分高或边）利用分割与旋转的方法将一个三角形转化成平行四边形，进一步体验“转化”的思想和方法。
@#@从教材编排上看，这个研究探究的过程可以分为以下五个阶段：
@#@1.利用实例提出数学问题，使学生感受到在实际的生活中需要三角形面积计算，从而调动学生学习这一知识的内因。
@#@2.研讨探究方法，这一阶段是隐含在教材当中的——教材中提出“怎样把三角形转化成我们已经学过的图形呢？
@#@”在实际教学中教师可以组织学生将三角形与平行四边形、长方形、正方形进行形状上的比较，再根据它们的特点、结合已有的经验一起研讨即将采用的探究方法，这类似于成人在研究问题时的“研究方案”，目的：
@#@逐步的培养学生能够根据研究对象的特点、结合自己的经验有目的、有计划的进行探究活动，减少探究的盲目性和随意性。
@#@方式：
@#@可以采用集体对比图形的特征，分组研讨探究方法。
@#@要求：
@#@尽量想象而不动学具。
@#@3.动手操作体验转化。
@#@学生按照既定的方案独立动手实施。
@#@将三角形转化为平行四边形的方法概括起来有两大类：
@#@第一类是“拼”教材中介绍了两种“拼”的方法，一种是“利用两个完全相同的三角形拼成平行四边形”，这种方法重点让学生感知“两个三角形要完全相同”；@#@一种是“利用一个三角形通过分割旋转拼成平行四边形”这种方法需要学生有一定的分析能力和空间想象力。
@#@第二大类是“剪”：
@#@即把一个平行四边形沿对角线分成两个完全相同的三角形，这种方法比较简单，也有助于学生理解在三角形面积公式中÷@#@2的道理，但是教材中没有介绍，我想原因是：
@#@编者要突出“转化”过程中“未知”与“已知”的顺序。
@#@4.观察对比发现关系。
@#@这是探究活动的核心。
@#@教材中提出“拼成的平行四边形与原来的三角形有什么关系？
@#@”在此阶段，教师要启发学生从“底、高、面积”三个方面进行观察对比，发现它们的关系。
@#@方式：
@#@独立观察，小组研讨。
@#@从教材介绍的转化方法看，在这个阶段学生可以得到两个结论：
@#@
（1）当三角形和平行四边形等底等高时，三角形的面积是平行四边形面积的一半；@#@
（2）当三角形和平行四边形等底等积时，三角形的高是平行四边形高的2倍。
@#@我认为这两个结论虽然教材中没有给出，但是教师必须补充，原因有三：
@#@a.这是学生的重要研究成果，是三角形面积公式推导的重要依据；@#@b.保证研究过程的完整；@#@c.这是学生将来解决问题的重要基础知识。
@#@5.归纳概括建立公式。
@#@虽然将三角形转化为平行四边形的方法有很多，但是最后都可以归结为“三角形面积=底×@#@高÷@#@2”。
@#@教师要帮助学生通过“比较不同方法的相同点”进行归纳概括，总结出公式。
@#@@#@2019--22@#@课件：
@#@@#@探索活动
（二）三角形面积的知识基础是：
@#@三角形底和高的认识以及长方形、正方形和平行四边形面积计算公式。
@#@知识的增长点是三角形面积公式。
@#@这一知识是后面学生学习梯形面积计算以及今后学习的重要基础。
@#@其探究的过程与方法的基础是在《比较图形的面积》和《地毯上的图形面积》两个专题中蕴含的割补法、增补法（分割、平移、旋转），以及平行四边形面积推导过程中蕴含的“根据一定的条件和方法将未知转化为已知”的数学思想和方法。
@#@能力的增长点在于利用旋转将两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形，以及根据一定的条件（平分高或边）利用分割与旋转的方法将一个三角形转化成平行四边形，进一步体验“转化”的思想和方法。
@#@从教材编排上看，这个研究探究的过程可以分为以下五个阶段：
@#@1.利用实例提出数学问题，使学生感受到在实际的生活中需要三角形面积计算，从而调动学生学习这一知识的内因。
@#@2.研讨探究方法，这一阶段是隐含在教材当中的——教材中提出“怎样把三角形转化成我们已经学过的图形呢？
@#@”在实际教学中教师可以组织学生将三角形与平行四边形、长方形、正方形进行形状上的比较，再根据它们的特点、结合已有的经验一起研讨即将采用的探究方法，这类似于成人在研究问题时的“研究方案”，目的：
@#@逐步的培养学生能够根据研究对象的特点、结合自己的经验有目的、有计划的进行探究活动，减少探究的盲目性和随意性。
@#@方式：
@#@可以采用集体对比图形的特征，分组研讨探究方法。
@#@要求：
@#@尽量想象而不动学具。
@#@3.动手操作体验转化。
@#@学生按照既定的方案独立动手实施。
@#@将三角形转化为平行四边形的方法概括起来有两大类：
@#@第一类是“拼”教材中介绍了两种“拼”的方法，一种是“利用两个完全相同的三角形拼成平行四边形”，这种方法重点让学生感知“两个三角形要完全相同”；@#@一种是“利用一个三角形通过分割旋转拼成平行四边形”这种方法需要学生有一定的分析能力和空间想象力。
@#@第二大类是“剪”：
@#@即把一个平行四边形沿对角线分成两个完全相同的三角形，这种方法比较简单，也有助于学生理解在三角形面积公式中÷@#@2的道理，但是教材中没有介绍，我想原因是：
@#@编者要突出“转化”过程中“未知”与“已知”的顺序。
@#@4.观察对比发现关系。
@#@这是探究活动的核心。
@#@教材中提出“拼成的平行四边形与原来的三角形有什么关系？
@#@”在此阶段，教师要启发学生从“底、高、面积”三个方面进行观察对比，发现它们的关系。
@#@方式：
@#@独立观察，小组研讨。
@#@从教材介绍的转化方法看，在这个阶段学生可以得到两个结论：
@#@
（1）当三角形和平行四边形等底等高时，三角形的面积是平行四边形面积的一半；@#@
（2）当三角形和平行四边形等底等积时，三角形的高是平行四边形高的2倍。
@#@我认为这两个结论虽然教材中没有给出，但是教师必须补充，原因有三：
@#@a.这是学生的重要研究成果，是三角形面积公式推导的重要依据；@#@b.保证研究过程的完整；@#@c.这是学生将来解决问题的重要基础知识。
@#@5.归纳概括建立公式。
@#@虽然将三角形转化为平行四边形的方法有很多，但是最后都可以归结为“三角形面积=底×@#@高÷@#@2”。
@#@教师要帮助学生通过“比较不同方法的相同点”进行归纳概括，总结出公式。
@#@@#@2019--22@#@课件：
@#@@#@探索活动
（二）三角形面积的知识基础是：
@#@三角形底和高的认识以及长方形、正方形和平行四边形面积计算公式。
@#@知识的增长点是三角形面积公式。
@#@这一知识是后面学生学习梯形面积计算以及今后学习的重要基础。
@#@其探究的过程与方法的基础是在《比较图形的面积》和《地毯上的图形面积》两个专题中蕴含的割补法、增补法（分割、平移、旋转），以及平行四边形面积推导过程中蕴含的“根据一定的条件和方法将未知转化为已知”的数学思想和方法。
@#@能力的增长点在于利用旋转将两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形，以及根据一定的条件（平分高或边）利用分割与旋转的方法将一个三角形转化成平行四边形，进一步体验“转化”的思想和方法。
@#@从教材编排上看，这个研究探究的过程可以分为以下五个阶段：
@#@1.利用实例提出数学问题，使学生感受到在实际的生活中需要三角形面积计算，从而调动学生学习这一知识的内因。
@#@2.研讨探究方法，这一阶段是隐含在教材当中的——教材中提出“怎样把三角形转化成我们已经学过的图形呢？
@#@”在实际教学中教师可以组织学生将三角形与平行四边形、长方形、正方形进行形状上的比较，再根据它们的特点、结合已有的经验一起研讨即将采用的探究方法，这类似于成人在研究问题时的“研究方案”，目的：
@#@逐步的培养学生能够根据研究对象的特点、结合自己的经验有目的、有计划的进行探究活动，减少探究的盲目性和随意性。
@#@方式：
@#@可以采用集体对比图形的特征，分组研讨探究方法。
@#@要求：
@#@尽量想象而不动学具。
@#@3.动手操作体验转化。
@#@学生按照既定的方案独立动手实施。
@#@将三角形转化为平行四边形的方法概括起来有两大类：
@#@第一类是“拼”教材中介绍了两种“拼”的方法，一种是“利用两个完全相同的三角形拼成平行四边形”，这种方法重点让学生感知“两个三角形要完全相同”；@#@一种是“利用一个三角形通过分割旋转拼成平行四边形”这种方法需要学生有一定的分析能力和空间想象力。
@#@第二大类是“剪”：
@#@即把一个平行四边形沿对角线分成两个完全相同的三角形，这种方法比较简单，也有助于学生理解在三角形面积公式中÷@#@2的道理，但是教材中没有介绍，我想原因是：
@#@编者要突出“转化”过程中“未知”与“已知”的顺序。
@#@4.观察对比发现关系。
@#@这是探究活动的核心。
@#@教材中提出“拼成的平行四边形与原来的三角形有什么关系？
@#@”在此阶段，教师要启发学生从“底、高、面积”三个方面进行观察对比，发现它们的关系。
@#@方式：
@#@独立观察，小组研讨。
@#@从教材介绍的转化方法看，在这个阶段学生可以得到两个结论：
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（1）当三角形和平行四边形等底等高时，三角形的面积是平行四边形面积的一半；@#@
（2）当三角形和平行四边形等底等积时，三角形的高是平行四边形高的2倍。
@#@我认为这两个结论虽然教材中没有给出，但是教师必须补充，原因有三：
@#@a.这是学生的重要研究成果，是三角形面积公式推导的重要依据；@#@b.保证研究过程的完整；@#@c.这是学生将来解决问题的重要基础知识。
@#@5.归纳概括建立公式。
@#@虽然将三角形转化为平行四边形的方法有很多，但是最后都可以归结为“三角形面积=底×@#@高÷@#@2”。
@#@教师要帮助学生通过“比较不同方法的相同点”进行归纳概括，总结出公式。
@#@@#@2019--22@#@课件：
@#@@#@探索活动
（二）三角形面积的知识基础是：
@#@三角形底和高的认识以及长方形、正方形和平行四边形面积计算公式。
@#@知识的增长点是三角形面积公式。
@#@这一知识是后面学生学习梯形面积计算以及今后学习的重要基础。
@#@其探究的过程与方法的基础是在《比较图形的面积》和《地毯上的图形面积》两个专题中蕴含的割补法、增补法（分割、平移、旋转），以及平行四边形面积推导过程中蕴含的“根据一定的条件和方法将未知转化为已知”的数学思想和方法。
@#@能力的增长点在于利用旋转将两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形，以及根据一定的条件（平分高或边）利用分割与旋转的方法将一个三角形转化成平行四边形，进一步体验“转化”的思想和方法。
@#@从教材编排上看，这个研究探究的过程可以分为以下五个阶段：
@#@1.利用实例提出数学问题，使学生感受到在实际的生活中需要三角形面积计算，从而调动学生学习这一知识的内因。
@#@2.研讨探究方法，这一阶段是隐含在教材当中的——教材中提出“怎样把三角形转化成我们已经学过的图形呢？
@#@”在实际教学中教师可以组织学生将三角形与平行四边形、长方形、正方形进行形状上的比较，再根据它们的特点、结合已有的经验一起研讨即将采用的探究方法，这类似于成人在研究问题时的“研究方案”，目的：
@#@逐步的培养学生能够根据研究对象的特点、结合自己的经验有目的、有计划的进行探究活动，减少探究的盲目性和随意性。
@#@方式：
@#@可以采用集体对比图形的特征，分组研讨探究方法。
@#@要求：
@#@尽量想象而不动学具。
@#@3.动手操作体验转化。
@#@学生按照既定的方案独立动手实施。
@#@将三角形转化为平行四边形的方法概括起来有两大类：
@#@第一类是“拼”教材中介绍了两种“拼”的方法，一种是“利用两个完全相同的三角形拼成平行四边形”，这种方法重点让学生感知“两个三角形要完全相同”；@#@一种是“利用一个三角形通过分割旋转拼成平行四边形”这种方法需要学生有一定的分析能力和空间想象力。
@#@第二大类是“剪”：
@#@即把一个平行四边形沿对角线分成两个完全相同的三角形，这种方法比较简单，也有助于学生理解在三角形面积公式中÷@#@2的道理，但是教材中没有介绍，我想原因是：
@#@编者要突出“转化”过程中“未知”与“已知”的顺序。
@#@4.观察对比发现关系。
@#@";i:
15;s:
863:
"因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的笔算乘法的教学反思@#@学生对末尾有0的竖式，0和非0数的对位经常出现不够简便的现象。
@#@我发现四年级的孩子计算速度很慢，错误率很高，因此，本节课中，我首先引导学生探究因数末尾有0的三类具有梯状的计算题型，通过自主计算产生矛盾，再加以引导比较、择优，突破这一难点，明确末尾有0的简便算法。
@#@再解决中间有0的笔算方法，也是呈现三道有坡度的计算题型；@#@不进位的、进位的，同时需进位和不进位的，通过自主计算，以引导比较，明确不需要进位的要写0占位，进位的可直接写上进位的数字，进一步提高学生的计算能力。
@#@最后出示一组综合了有0的各类题型，加以巩固，总结算法。
@#@@#@";}
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