《因数中间 或末尾有0的乘法》教学设计Word文档格式.docx

《因数中间 或末尾有0的乘法》教学设计Word文档格式.docx

《《因数中间 或末尾有0的乘法》教学设计Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《因数中间 或末尾有0的乘法》教学设计Word文档格式.docx（4页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

　　3、学生尝试280280×

3×

3

　　4、讨论交流，两种方法得数一样，你喜欢哪一种？

你想提醒大家什么呢？

媒体出示谈论：

1、列竖式时一位数怎样对齐？

　　2、一位数怎样相乘？

　　3、乘完后在积的末尾添写几个0

　　三、尝试2800×

32800×

5比较这两题有何异同？

2800×

5的积的末尾为什么有3个0？

　　今天学的与以往有何不同？

揭示课题：

因数末尾有0的乘法怎样笔算呢？

得出法则：

一个因数末尾有0的笔算乘法，先用一位数与第一个因数0前面的’数相乘，再看第一因数末尾有几个0，就在积的末尾添写几个0．注意：

一位数要和0前面的数对齐；

第一个因数末尾有几个0，积的末尾也要添写相同个数的0。

　　四、判断，下面的计算对吗？

　　150350320×

4×

6×

5602101600

　　五、巩固练习：

你能笔算吗？

37×

525×

4370×

40你能把算式分类吗？

为什么这样分？

你发现了什么？

引导得出：

一个因数扩大几倍，另一个因数不变，积也一定扩大相同的倍数

　　六、实践应用：

　　140×

5150×

524×

3024×

3025×

425×

3380×

438×

4七：

解决问题：

1、旅行团乘飞机去香港，一架飞机可以坐1200人，现在有4000人想要参加，那么这样的3架飞机够吗？

　　2、玩具店店计划一个星期卖1150个玩具，实际前6天每天卖了150个，那么最后一天要卖出多少个才能完成计划呢？

　　八、全课小结课堂总结：

今天你都学会了什么？

有什么收获？

×

作业：

练习七第3题。

　　《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计2教学内容：

因数中间或末尾有0的三位乘两位数的乘法。

课文第52页，及相应的“做一做”及练习八的1—4题）教学目标：

　　1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

　　2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

　　3、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

　　4、培养学生认真计算的良好学习习惯。

　　教学重点：

掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

　　教学难点：

掌握竖式的简便写法。

　　教具准备：

图片。

　　教学过程：

一、复习导入；

　　1、口算40×

72=600×

300=30×

23=53×

30=20×

700=40×

22=608×

5=40×

72=40×

72=20×

20=40×

90=502×

7=908×

4=

　　2、笔算708×

6=790×

8=54×

278=说一说笔算的方法是什么？

　　3、这节课继续学习笔算乘法。

板书课题：

笔算乘法

　　二、探究新知．例

　　2、特快列车１小时可行160千米。

普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？

。

　　问：

说一说这题如何列式？

这是一道什么样的乘法算式？

板书课题补充；

因数中间或末尾有0的乘法。

　　怎么计算出结果？

能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。

学生独立进行计算。

　　请不同算法的学生说一说口算的过程。

　　1）160×

30=问：

写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？

怎样确定积的末尾0的个数？

　　160×

30=4800160×

30—————48002）106×

30=自己试一试学生反馈时讨论：

竖式的简便写法，为什么不写成106

　　×

30————计算106×

30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？

如何写这一位的积？

　　106×

30=3180106×

30——————3180计算时哪个竖式更简便？

小结：

因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳：

先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。

　　三、巩固练习：

　　1、书后第53页做一做

　　2、练习八的

　　1、2独立完成

　　四、课堂总结：

　　五、作业：

练习八第

　　3、4、7题。

　　s