小班新年社会教案.docx
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小班新年社会教案
小班新年社会教课设计
【篇一：
小班主题活动方案过新年】
●详细内容安排
1、地区活动
名称：
负伤灯资料：
纸板、即时贴
弄法：
依据房屋的边沿，一个埃一个贴彩灯。
提示：
能够依据摆列
一个红一个黄，也能够自由贴。
名称：
彩球滔滔
资料：
kt板、纸板、水管、大海球
弄法：
幼儿将球扔进不同的管道中，察看球从哪个管道出来提示：
察看幼儿能够依据管道的大小来放球
名称：
拼拼乐
资料：
瓦伦纸、kt
板、鸡蛋壳
弄法：
幼儿用颜料给自己喜爱的图形进行涂鸦提示：
察看幼儿能否能将颜色涂满
名称：
挂灯笼
资料：
红色手工纸、胶棒、剪刀
弄法：
幼儿自己剪灯笼，而且转一转用胶棒固定提示：
察看幼儿是
否能有序的间隔剪纸
名称：
卷爆竹
资料：
黄色即时贴、红色手工纸、胶棒
弄法：
幼儿先卷红色手工纸，卷完以后用黄色即时贴沿着
边贴提示：
察看幼儿可否自己撕贴即时贴
名称：
团团聚圆
资料：
白色橡皮泥、碗
弄法：
幼儿自己搓圆、将小汤团放进碗里提示：
察看幼儿能否能揉
一揉团一团，搓圆
2、集体活动
活动名称：
美丽的节日〔社会、语言〕合适主题：
过年啦合适年纪：
小班
活动目标
1．感知幼儿园迎新年的情形。
2．学用一些词语表达自己的感觉。
活动准备：
过节时四周街景图片及录影资料、幼儿园新年环境部署?
?
活动过程
一、引起观光兴趣
重点发问：
这些天幼儿园和哥哥姐姐班与平常有什么不同样？
为什
么要妆扮得那么美丽?
小结：
这些天马路上、商铺里、幼儿园和哥哥
姐姐班都妆扮得可美丽了，由于新的一年就要到了，大家都在庆贺
新年的到来。
二、提出观光要求
重点发问：
我们观光幼儿园和哥哥姐姐班时要注意什么？
小结：
大家要跟着队伍，保护环境，见到老师和哥哥姐姐要有礼貌
的打招呼?
?
三、观光幼儿园的节日环境
重点发问：
幼儿园〔或哥哥姐姐班〕什么地方最美丽？
你最喜爱哪
里？
都有些什么？
在教师启迪带着下描绘节日情形试试与他人（哥哥
姐姐等）谈话。
小结：
幼儿园〔或哥哥姐姐班〕的***真美丽啊，有***有***，我们也
来妆扮我们的教室吧！
察看重点：
可否察看园内环境中的美丽部署，
会描绘自己所看到的节日情形。
四、活动延长：
妆扮自己的教室
在装束教室过程中感觉节日的氛围，体验迎新年的欢乐情绪。
活动
建议
1．本活动也可采纳“大带小〞的形式进行。
2．本活动最后延长环节为集体活动后进行个别化地区活动的引趣。
活动名称：
新年好〔艺术〕合适主题：
过年啦合适年纪：
小班活动
目标
1．学唱歌曲，并能唱清歌词。
2．能用欢乐的心情进行表演，感觉音乐活动的快乐。
活动准备
1．歌曲视频、彩带、彩球
2．对新年里高兴的事已做过先期的回想。
活动过程
一、幼儿跟着音乐入场，引出主题。
新年就快到了，让我们跟着高兴的音乐一同跳起舞来吧。
〔教师播
放音乐，幼儿跟着音乐舞起程体，进入活动室〕重点发问：
你喜爱
过新年吗？
为何？
察看重点：
幼儿能否能依据已有经验，谈谈新年里高兴的事情。
小结：
过新年，真快乐，?
?
〔将幼儿沟通的经验概括此中〕，快乐
的事真许多。
二、经过视频学唱歌曲1．观看?
新年好?
歌曲视频
重点发问：
动画里的人都在干什么？
他们高兴吗？
为何？
〔教师
依据幼儿的回复用歌词演唱出来〕
察看重点：
幼儿能否能谈谈动画里的内容，以及人们的表情。
2．幼儿演唱歌曲
重点发问：
过新年了，你们快乐吗？
把你们快乐的样子做出来。
观
察重点：
幼儿能否能有表情的演唱歌曲，并唱清歌词。
小结：
新年就快到了，这首歌曲能够唱给你想要祝愿的人听，祝他
新年快乐。
三、师生共舞表达热忱
自选彩带或彩球，边唱边舞，表达期盼新年的美好感情。
活动名称：
梦想树〔社会、语言〕合适主题：
过年啦合适年纪：
小班活动目标
1．在听听讲讲中感觉过新年的快乐，萌生对新年美好的梦想。
2．伙伴间相互祝愿、送礼品，试试谈谈祝愿的话。
活动准备
新年树、亲子梦想卡〔孩子的新年梦想和家人对孩子的祝愿?
?
〕、
小礼品〔糖果、自制手工作品——新年帽、贴画纸新年卡?
?
〕、录
音机
【篇二：
小班社会教课设计课稿】
小班社会讲课稿：
快快乐乐过新年
一、说教材1、教材内容剖析：
一年一度的春节是中国人传统的节
日，也是最盛大的一个节日，春节时期，家家户户团团聚圆，贴春
联，放爆竹，走亲戚，访朋友，人人穿新衣，个个笑开颜，各处洋
溢着过节的欢乐。
这类浓郁的节日氛围，对幼儿有着很深的影响，
这正是对幼儿进行传统节日教育的最正确机遇，依据小班幼儿的特年
龄点，本次活动经过设置情境，演示课件等方法让幼儿认识风俗，
体验节日的快乐，在此过程中浸透着对幼儿语言表达能力，合作交
往能力，记忆力，表现力等多种能力的培育。
2、幼儿年纪特色：
小班幼儿的年纪特色，无心注意占优势，对新
鲜事物，新异活动有较强的好奇心，注意力，简单分别，不易集中。
3、目标定位：
活动目标，贯串于一个教育活动的一直，对流动起
着主导作用。
兴趣是最好的老师，为此，我们经常以幼儿的兴趣为
出发点，设计一些教育活动。
奇妙的教育目标包含此中，让幼儿在
风趣的活动中获取有利的展开，依据小班幼儿这一年纪特色及实质
状况，我确定了认知，能力，感情等方面的目标以下：
1〕帮助幼
儿初步认识春节时的风俗特色。
2〕培育幼儿在集体眼前勇敢表现
的能力。
3〕鼓舞幼儿与伙伴一同分享过年的快乐。
4〕活动的重点，难点：
本次活动是一个综合活动，此中浸透了了
语言领域，社会领域与艺术领域的内容，但活动的重点仍以社会领
域为主，主要指引幼儿在集体眼前大方自主的表现。
主要指引幼儿
认识春节风俗的特色，难点在于。
关于打破重点所采纳的方法：
通
过设置情境，演示课件，启迪发问等方法帮助幼儿回想春节时的情
景。
关于打破难点所采纳的方法：
我一是口头鼓舞，二是发奖品来
刺激幼儿，从而让他们勇敢表现。
5、活动准备：
为使活动体现出兴趣性，综合性和活动性，寓教育
于实质操作和游戏中，我作了以下准备：
1〕部署小熊的家，悬挂
着各样爆竹，对联，彩链。
2〕课件?
过新年?
。
3〕拌好的面团。
4〕音乐磁带，新年到，恭贺发达。
金蛇狂舞5〕话筒
二、说教法新?
大纲?
指出：
创建一个宽松的环境，让每一个幼儿
都有机遇参加研究活动，进行试试，感觉参加的乐趣，并能鼓舞幼
儿勇敢发布自己的想法和建议，所以，本活动教师充任幼儿的支持
者，合作者，依据小班幼儿思想的详细形象性特色，采纳多种教法
进行。
1、情境创想法：
这个活动我一直以过年了，“到小熊家做
客〞这一主线贯串一直。
给幼儿创建一个轻松，快乐的学习环境。
让
幼儿一直沉醉在我创建的游戏环境之中。
自由地学习，既能更好地
抵达活动目的，又使整个活动情节完好，过渡自然。
2、直观法：
经过演示课件，激发幼儿的学习兴趣。
影音课件拥有
生动形象，富于表现力和感染力的特色。
多媒体独有的声像并茂，
动静联合的长处，使教课成为风趣的活动，简单惹起幼儿的兴趣，
集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解，易于记忆，从而使幼儿们情
绪高涨，兴趣盎然。
3、讲话法：
由师生相互提出问题和回复以下问题
所构成。
合适的问题有助于开朗幼儿的思想，启迪幼儿的学习，有
利于幼儿获取新知识和展开智力，培育幼儿的语言能力和语言习惯。
4、操作法：
杜威以前说过：
“少儿学习知识，认识外面世界的实质
在于少儿经过不停去增添，改造自己的亲身经历，这个过程是永无
止境的。
〞只有幼儿亲身着手操作，经过了与资料的相互接触，他们
才会真实地学到知识。
别的，在各个不同的教课环节中，还穿插了
欣赏鼓舞法，沟通议论法，表演法等教课方法，让幼儿在轻松快乐
的环境中学习做到寓教于乐。
三、说学法。
以幼儿为主体，创建条件让幼儿参加活动，不单能提
高认识，锻炼能力，更让幼儿领会到成功的欢乐，本次活动幼儿采
用的学法有：
1、种感官参加法：
新大纲指出，“幼儿能用多种感官
着手动脑，研究问题，用合适的方式表达，沟通研究的过程和结
果。
〞所以，活动中我指引幼儿尝一尝，说一说，看一看，做一做等
多种感官的参加，不知不觉就对年俗有了许多的认识。
2、体验法：
心理学指出，“凡是人们踊跃参加的活动，
人的记忆成效就会显然提升。
〞我想此次庆贺新年的活动，必定会给
幼儿留下深刻的印象，此中的快乐也将让他们永久地回想。
与此同
时，他们不单会记着春节的风俗，也会回想与老师一同庆贺的情形，
幼儿经过各样体验，获取多样性的知识，也充足表达了“以幼儿展开
为本〞的理念。
四、四、说活动过程1、创建情境，激发兴趣。
兴趣是全部活动
的动力，抓住幼儿心理，切近幼儿生活是激发幼儿兴趣的重点，活
动一开始，将幼儿带进一个浓浓的节日环境之中，让幼儿感觉到过
节的快乐，以小熊的口吻邀请小朋友来做客，在这个环节里，我安
排小熊与小朋友互道新年祝词，说一些桔祥话，接着，小熊取出各
种过年时的代表性的食品请小朋友品味。
让幼儿在这类特别的氛围
中回想过年时到他人家做客的情形。
2、演示课件，认识风俗。
帮
助幼儿认识春节的风俗风情是本次活动的重点。
为此，我采纳了先
让幼儿观看课件，再经过讲话帮助幼儿整理已有经验，形成初步的
观点，接着上一个环节，以小熊的口吻，邀请幼儿观看过年的课件，
在幼儿有了这些直接经验的根基上的，开始发问：
过年时人们穿什
么？
吃什么？
说什么？
看什么？
家里的什么变化？
街上有什么变化？
经过议论指引幼儿建构过年的观点，大纲指出，要创建一个自由宽
松的语言交往环境，鼓舞幼儿勇敢清楚地表达地表达自己的想法和
感觉。
所以，在这一个环节中老师鼓舞幼儿勇敢地叙述。
3、师生
合作，制作汤圆。
汤圆是春节时期有代表性的食品，也是中国特有
的一种饮食，吃汤圆有着美好的象征意义，而小班的幼儿已掌握了
搓圆的技巧，能够在教师的提示下达成这一活动，所以讲话后我根
据小班幼儿喜爱着手操作的特色，仍是以小熊的口吻，请幼儿帮助
制作汤圆，既表达春节的特色。
又抵达幼儿着手的目的，表达了动
静联合的原那么。
4、表演节目，庆贺春节。
表演和观看节目是人们
庆贺节日的一种形式，也是人们表达心中欢乐的一种方式央已创建
的节日氛围中，表演节目成为瓜熟蒂落的一个环节，幼儿园已学过
的儿歌，歌曲?
一年过去了?
，?
新年到?
，?
迎新年?
等都成为
表演的节目。
但怎样指引幼儿在集体眼前勇敢地表现也是本次活动
的难点，我除了口头鼓舞，还为幼儿准备每人一只小绒狗作为奖品，
并告诉他们今年是狗年，这样，大大激发了幼儿的表现欲和试试欲，
也将流动推向了热潮。
5、体验成功，分享快乐。
在表演节目的同
时，小朋友亲手制用的汤圆已经煮熟了，要音乐?
金蛇狂舞?
中品
尝汤圆，分享着过年和成功带来的快乐，本次活动贯串大纲精神，
将教育内容情形化，过程化，活动化，将静态的知识转变为动向的
活动，将表征性知识转变为行动性知识。
将要求幼儿掌握知识转变
为帮助幼儿建立知识，活动中，我坚持以幼儿为主体，用饱满的情
绪指引幼儿参加活动。
幼儿在整个活动中一直保持着踊跃的心态和
快乐的心情，能较好地达成教课目的。
【篇三：
小班活动?
过年?
】
小班活动?
过年?
过北京学前教育网赞同〞
小班语言活动
◎活动名称：
过年啦
◎活动目标：
1、聆听故事，认识“过年〞的传说。
2、知道“过年〞是我国的传统节日，“过年〞时人们之间要相互贺年，
学说简单的祝愿话
和贺年动作。
3、感觉“过年〞喜庆氛围，激发过年的梦想。
◎活动重点：
知道“过年〞是我国的传统节日，认识“过年〞的传说。
◎活动准备：
“年兽〞的故事课件、将教室部署成过年的喜庆氛围
◎活动过程：
一、察看图片，导入活动。
1、出示“年〞的图片，请幼儿察看。
2、提出问题：
“这是什么？
〞并请幼儿说出自己的感觉。
二、看课件“年兽的故事〞，帮助幼儿理解故事内容。
1、看vcd“年兽的故事〞。
2、提出问题，帮助幼儿理解故事内容。
“年是什么？
〞
“年最怕什么？
〞
“人们想出了什么方法赶走了年？
〞
3、指引幼儿议论过年时，人们要做些什么说些什么。
①提出问题，指引幼儿议论。
“过年时，亲戚朋友之间要相互做什么事情？
〞
“贺年时要做什么动作？
〞
“贺年时要说些什么呢？
〞
②教师小结：
过年时，人们之间要相互贺年。
贺年时要说一些桔祥的祝愿的话，
比方：
见到爷爷
奶奶要说“祝您身体健康〞；见到叔叔阿姨能够说“恭贺发达〞“祝您万
事如意〞；见到
小朋友能够说“祝你愈来愈美丽愈来愈聪慧〞等等。
三、和幼儿一同玩音乐游戏“恭贺恭贺〞。
幼儿边唱歌边找朋友，当歌曲唱完后要向好朋友说一句桔祥祝愿的
话。
四、自然结束活动。
小班教课设计：
最喜爱和家人一同?
?
萌萌8238］
语言、社会活动----最喜爱和家人一同?
?
一．活动目标：
1、分享最喜爱和家人在一同做的事。
2、愿意并能够寂静地聆听伙伴说话。
二、活动准备：
1、黑板、粉笔、白纸。
2、亲子活动单[附]
三、幼儿状况剖析：
幼儿对自己家庭其实不陌生，都能说出家里有几口人，自己喜爱和谁
在一同。
经过此课
学习，让幼儿进一步掌握用正确语言表达自己想法。
四、活动过程：
一、开始局部：
教师与幼儿议论：
最喜爱和家人一同做什么，为何？
并以“我最喜
欢和?
?
一
起?
?
由于?
?
〞的方式用语言加以表达。
比如：
二、根本局部：
1、请幼儿轮番叙述自己最喜爱和家人一同做什么的原由，由教师逐
一记录在
白纸上。
2、与幼儿一同朗诵记录下来的幼儿的话，让幼儿感觉每个家庭的不
同及在家
中有这么多让人喜爱的事。
并经过朗诵在黑板上认识一些叠词，如：
爸爸、妈
妈、爷爷、奶奶等。
3、将记录幼儿叙述内容的白纸加以装修放在教室门口惹眼处举办展
示活动，
让家长认识并分享自己宝宝的爱好。
三、结束局部：
请幼儿带亲子活动单回家，定下交回的日期。
促使家长与幼儿的进
一步沟通。
四、延长活动：
在教室主题墙上，将幼儿带回的亲子活动单张贴，取名“我最喜爱和
家人一
起?
?
〞，让幼儿认识更多的小朋友的爱好，同时也让家长更多的了
解自己和他人
的宝宝。
[附]亲子活动单
亲爱的家长朋友：
开学了，很快乐我们能够一同参加孩子的学习过程。
下个礼拜我们
活动的主题是“家
庭和家人〞，为了能认识孩子在家中的生活点滴，且让孩子有叙述的
内容，请您问一问孩
子：
他最喜爱和哪一位家人一同做什么，并记录在以下的空白处。
请于2月20日交回，十
分感谢！
由于。
由于。
由于。
由于。
〔典范〕：
我最喜爱和妈妈一同看故事书，由于妈妈讲的故事特别
好听。
小班识字:
花
sx035］
识字:
花
目标:
1、经过游戏的形式让幼儿园正确识认“花〞。
2、让幼儿初步学习组词。
准备：
教具字卡：
花、红、绿、圆、春季、妈妈各一张；
学具字卡；花假定干；
图一幅。
过程：
一、出示“春季〞“妈妈〞引入：
1、让幼儿念出“春季妈妈〞；
师：
小朋友，当“春季〞和“妈妈〞排在一同变为好朋友时，我们怎么
念呀？
2、将“春季〞对折，指引幼儿念出“春妈妈〞。
〔1〕将“春季〞对折，请幼儿说分别是哪个字宝宝。
〔2〕将“春〞和“妈妈〞排在一同，请幼儿念一念。
二、出示图，引出字卡“花〞
师：
瞧，春妈妈来了，她还带来了谁呀？
幼：
花。
师；今日我们就来认一认“花〞字是什么样子的，好不好？
三、识认字卡“花〞：
1、教念，个别念。
2、传字卡游戏：
老师拍铃鼓，幼儿传字卡，老师的铃鼓声停止时，幼儿停止传达，
此时字卡在谁手上，就请
谁告诉大家这个字是谁。
四、组词：
〔以给字卡“花〞找朋友的形式〕
1、先将字卡“红、绿、圆〞送给小朋友，再请一个小朋友上来拿着字
卡“花〞边
唱歌曲?
找朋友?
边找，最后请小朋友将两个字卡组合在一同变为
一个新词，并请幼儿读出
新词。
“找呀找呀找，花字宝宝找朋友，找呀找呀，找呀找呀，花的朋友在
这里〞
2、指引幼儿用其余的朋友构成新词。
〔1〕师：
小朋友你们见过什么样的花呢？
〔2〕师：
小朋友你们见过什么花呢？
小班：
我的手套
章录入：
dong000huang］
活动名称：
我的手套
活动目标：
1经过察看、比较、体验等方法认识手套在花纹样式料
子等方
面的特色，知道他们的作用和佩戴的方法，从而激发孩子关注生活
热爱生
活的感情。
活动准备：
各样颜色、图案、和样式的手套
活动过程：
一、讲话导入
1t：
我的手好冷哦，你们有什么方法让我的手温暖吗？
2t：
出示很多手套〔孩子的〕，你们看这些是什么呀？
3t：
哪帮手套是你的呀？
你怎么知道的？
小结花纹不同样，同时让
孩子把自己的手
套拿下去带带
二、沟通分享
1t：
你们发现这么多手套有什么不同样吗？
？
〔察看自己带
的有误的和正确的请他们上来〕
3t：
他们带的同样吗？
哪里不同样？
应当怎么样带的？
小结：
美丽
的一面带在
上边。
4t：
我还有一帮手套，你们来数数上边有几个手指呀？
为何是5
个呢？
谁会
带？
5小结：
一个手指一个洞，不要手指挤手指。
三、体验分享
1t：
带着手套感觉怎么样？
什么时候我们要带手套的？
2t：
我们带手套出去玩玩，感觉一下带着手套玩方便吗？
好不好？
小班阅读：
雪花
章录入：
dong000huang］
活动名称：
雪花
活动目标：
1经过察看外型、品味帮助孩子理解故事内容认识雪花
的特色。
2经过学说故事中的动物对话激发幼儿对故事表演的兴趣以
及对下雪的盼望之情。
活动准备：
糖盐各一瓶、背景图和图片、图书
活动过程：
一、激发兴趣
1t：
今日我想请你们帮我个忙，我不知道这两瓶里哪瓶是糖哪瓶是
盐，你们有什么
好方法吗？
2t：
你们可真聪慧，有同样东西和糖、盐特别象，你们看它是？
二、出示雪花，理解故事
1t：
小黄狗在说什么呀？
谁听见了？
天上是在下糖吗？
为何？
2t：
小花猫说了什么呀？
天上会下盐吗？
3t：
他们两个吵的那么厉害，你们能想一想方法吗？
4t：
花母鸡为何要尝尝呀？
花母鸡想了个什么好方法？
5t：
那么冷的天，他们为何不怕冷，还跑到外面来呀？
我们在雪
地里能够干
什么呢？
三、师生共读
四、故事表演
1t：
这个故事里有几个角色啊？
他们是？
一一出示，大家数数
文［
2t：
分派角色，演两次
3投入地区
小班语言：
宝宝的一天
shenliwei］
北京学前教育网赞同〞，
小班语言活动事例
泗泾幼儿园沈莉薇
一、活动内容：
宝宝的一天
二、活动目标：
1、试试用较完好的语言谈谈幼儿园的一日生活，体
验在幼儿
园与老师伙伴相处的快乐。
2、愿意与伙伴沟通，学习一些简单的交往技巧。
三、重点与难点：
重点：
熟习幼儿园的集体生活，体验于老师、伙伴一同生活的快乐。
难点：
能依据自己的生活经验，谈谈在幼儿园的一日生活，谈谈自
己做了些什么，自己
的感情体验。
四、设计思路：
l认知经验来自于宝宝的生活：
在幼儿园这个大集体中生活了近一
个月了，从最先
的哭闹不休，到此刻的情绪根本能稳固，更重要的是宝宝们开始适
应了幼儿园的集体生活。
在这么多天的共同生活和相处中，孩子们对环境，对幼儿园的一日
生活作息开始熟习，渐渐
形成了“生物钟〞现象：
来园后的玩桌面游戏、玩地区活动；用点心
前知道要小便洗手；然
后做操、早锻?
?
l语言素材从宝宝生活中来：
联合对这些宝宝的语言展开现状的观
察与剖析，同时
为了课题研究的需要，对小班宝宝的语言教育迫在眉睫，但从何入
手呢？
宝宝们的现实生活
是最正确的素材根源。
经过孩子们最为熟习的生活背景，在打这
种让宝宝感觉自己长大、
知足自己心里成就感的游戏活动中，激发幼儿说的梦想，由于我深
知宝宝们对模拟大人的意
愿是激烈的；在一问一答的谈话中让宝宝较为轻松的说完好话，
并认识“发问——回复〞的语境模式，为此后的语言沟通打好根基。
同说在说的过程中也是孩子逻辑思想运作的时辰
——回想自己在园的一天生活情形；用语言讲自己的感知、想法用
一两句话说出来；试试概
括自己一天的所作所为?
?
l根源于生活运用于生活：
我们都知道在现实生活中“语言〞在人际
交往中有着举
足轻重的作用，看似简单的“游戏〞以一种宽松的氛围让宝宝在
玩玩、谈谈的过程中学
说话，学着与人交往。
少儿的学习不再为了学会而学，更多的是为
后续的展开确定根基，为
了此后更好的生活，根源于生活的、切近生活的教课活动不单是最
简单被宝宝们接受的，更
合适于他们的展开需要。
l科研上的思虑——策略的运用
**情形示范法：
活动一开始就以一段与大班孩子的合作表演导入主
题，由于我们都知道小班
孩子的思想和行为在很大程度上依靠于直观形象的视听觉的刺激；
同时这段情形表演给了孩
子们必定的示范，即认识宝宝与“妈妈〞的对话是这个样子的，在引
发幼儿的兴趣的同时也
为接下来活动的顺利展开确定根基。
情形中的一问一答的示范，让孩子初步认识“问答模式〞，解决了小
班幼儿初入园中普
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